Skkn một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 36 tháng tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠNH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NỀ NẾP - THÓI QUEN CHO TRẺ 24- 36 THÁNG TUỔI Người thực hiện: Bùi Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Kim SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THẠCH THÀNH, NĂM 2019 skkn MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng 2.3.1 Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ lập kế hoạch rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 2.3.2 Phân nhóm trẻ tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 2.3.3 Thơng qua việc tạo môi trường lớp học chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 2.3.4 Gần gũi yêu thương, động viên khích lệ để rèn luyện nề nếp, thói quen 2.3.5 Thơng qua việc phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện nề nếp, thói quen 2.3.6 Tạo hình ảnh đẹp trước trẻ đề trẻ học tâp noi theo 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với giáo viên 2.4.2 Đối với trẻ Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị skkn Trang 1 2 2 4 10 11 11 13 14 14 14 15 15 16 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non cấp học hệ thống giáo dục Quốc dân Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm Nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng, đồng hành với giáo dục gia đình, giáo dục mầm non bậc học giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Để thực nhiệm vụ to lớn vai trị giáo mầm non người mẹ thứ hai trẻ phải người giúp trẻ hình thành kỹ năng, nề nếp, thói quen tốt để tạo nền tảng vững chặng đường khôn lớn trẻ Với trẻ mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trước giới xung quanh bao la, rộng lớn, điều lạ, hấp dẫn, khiến trẻ tị mị, muốn biết, muốn khám phá việc giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ việc làm vô quan cần thiết Như biết, thực tế lứa tuổi đa số nề nếp thói quen trẻ hình thành gia đình, gia đình lại có quan tâm, chăm sóc dạy dỗ khác nhau, hầu hết trẻ nng chiều làm theo ý thích Vì nhiều trẻ chưa có thói quen chào hỏi lễ phép, ăn ngủ gây khó khăn cho việc hình thành đưa trẻ vào nề nếp thói quen tốt cho trẻ trẻ đến trường mầm non Độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ nhạy cảm dễ bị tổn thương tâm lí, trẻ nhập học, lần tách rời bố mẹ gia đình, vào lớp trẻ thường có thái độ lạ lẫm, sợ hãi, tránh né bạn không nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la hét khóc lóc, khơng ăn, khơng ngủ, không tham gia vào hoạt động làm để trẻ biết ăn ngoan, ngủ ngoan, biết vui chơi học hành ngoan ngỗn, hịa nhập với giáo bạn lớp để tiếp nhận nề nếp thói quen tốt Xuất phát từ lý trên, thân giáo viên mầm non phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, q trình chăm sóc trẻ tơi băn khoăn trăn trở nhiều chọn “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm mình, với mong muốn góp phần rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng Tìm hạn chế, khó khăn tổ chức biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng cần thiết phải nâng cao chất lượng rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non skkn Phân tích, nhận xét thực trạng đề xuất giải pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 24 - 36 tháng Trường mầm non Thành Kim - Thạch Thành - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Kết hợp hài hịa nhóm phương pháp sau: - Phương pháp dùng lời - Nhóm phương pháp trực quan minh họa - Nhóm phương pháp thực hành trẻ: + Trẻ hành động thao tác với đồ vật + Trẻ rèn luyện thơng qua trị chơi + Tổ chức luyện tập lặp, lặp lại cho trẻ - Nhóm phương pháp đánh giá nêu gương Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Lứa tuổi mầm non nói chung giai đoạn khởi đầu việc hình thành phát triển nhân cách người Ở giai đoạn mặt phát triển trẻ hịa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét trẻ nhỏ bé, non nớt, nhạy cảm với tác động bên Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng giai đoạn trẻ chuyển từ việc giao tiếp gia đình chủ yếu sang giao tiếp tác động xã hội, trẻ dễ bị tổn thương tâm lí Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vơ quan trọng Nếu từ nhỏ trẻ uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch sự, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường xung quanh, tích cực tham gia hoạt động, học cách so sánh phân biệt hành vi tốt, xấu có phản ứng đắn với thái độ, hành vi sai bạn người xung quanh, lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ dễ nhớ lại mau quên nên việc giáo dục nề nếp thói quen trường mầm non phải cơng việc đưa lên hàng đầu, phải việc làm thường xuyên, hàng ngày giáo viên Do giáo viên phải có biện pháp, thủ thuật để hướng dẫn, rèn luyện cho trẻ nề nếp, thói quen từ ban đầu trẻ đến trường Tác động sư phạm giáo viên phải thay đổi linh hoạt phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ phải tác động cách có định hướng Vì nghệ thuật chủ yếu biết hịa nhập vào giới trẻ, qn người lớn để thực người bạn trẻ biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cách thoải mái, vui vẻ Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non phải trọng, đặc biệt đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, thường xuyên tiếp thu chuyên đề, tiếp cận skkn với cách kịp thời để thực chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng cần đổi hình thức tổ chức cho trẻ, tạo môi trường hoạt động linh hoạt, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức khác nhau, thông qua hoạt động hàng ngày, lúc, nơi tạo hội cho trẻ phát huy tính độc lập, khả sáng tạo cách triệt để, từ việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ có hiệu tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực tế giáo dục mầm non nay, vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ngành học quan tâm Điều thể chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, qua chuyên đề giáo dục lễ giáo Tuy nhiên, trẻ 24-36 tháng tuổi, trẻ giai đoạn chuyển từ việc giao tiếp gia đình chủ yếu sang giao tiếp tác động xã hội đa số trẻ lứa tuổi lần trẻ tiếp cận với sống sinh hoạt chung nhóm trẻ trường mầm non nên vào lớp trẻ thường có thái độ lạ lẫm, sợ hãi, tránh né bạn không nhận giúp đỡ cô giáo, chí cịn la hét, khóc lóc, khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động ngồi số trẻ cịn có hành vi chưa tốt nói tục chửi bậy, chưa biết lời ơng bà cha mẹ, chưa biết yêu quý vật, thiên nhiên, chưa biết đoàn kết với bạn bè chưa biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, ngồi lớp trẻ chưa biết ngồi nghiêm túc học bài, chưa biết lắng nghe làm theo u cầu Đó ngun nhân dẫn đến tình trạng nề nếp thói quen trẻ chưa có Qua q trình trực tiếp giảng dạy nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi B năm học 2018 – 2019, với tổng số trẻ 15 cháu Để nắm bắt khả năng, ý thức nề nếp thói quen trẻ tơi tiến hành khảo sát thông qua hoạt động ngày, qua trao đổi với phụ huynh trực tiếp hỏi trẻ có kết sau: Kết khảo sát chất lượng nề nếp thói quen tháng năm học 2018 - 2019 Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có nề nếp thói thói nề nếp nề nếp nề nếp nề nếp nề nếp thói quen quen thói thói thói thói thói Tổng quen chào cất đồ quen quen quen quen quen số trẻ học hỏi dùng trong vui vệ đồ ăn chơi học sinh chơi ngủ 15 3 3 Tỷ lệ 47% 53% 13% 20% 20% 26% 20% 20% Từ kết thực trạng dựa sở thực tế kinh nghiệm thân, mạnh dạn đưa áp dụng “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng” sau: skkn 2.3 Các biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng Mỗi bậc phụ huynh đưa đến trường kỳ vọng ngoan ngỗn, học giỏi việc rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ khơng phần quan trọng Tuy nhiên phụ huynh đa số người lần có con, cháu học, thân giáo viên trường nên gặp phải nhiều vấn đề việc hình thành nề nếp cho trẻ Thực tế việc rèn luyện cho trẻ khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên gia đình trẻ phải có phối hợp tốt đồng thời giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp với lứa tuổi kiên trì thực hiện, theo dõi sát tiến trẻ, nhằm thu kết tốt Dưới tơi xin trình bày số biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục kỹ rèn luyện nề nếp thói quen tốt cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng 2.3.1 Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ lập kế hoạch rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Trước tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ với việc nắm tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ đầu năm dựa vào thực tế tình hình lớp học phụ trách sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung liên quan đến việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ nhà trẻ nói riêng Trong q trình thuận lợi lớn tơi thơng qua mạng iternet việc tìm kiếm thơng tin dễ dàng, khơng gặp nhiều khó khăn trở ngại Qua tơi tham khảo nhiều tài liệu cơng trình nghiên cứu tâm sinh lí lứa tuổi mầm non có nghiên cứu trẻ em lứa tuổi 24-36 tháng nhà khoa học, tơi cịn chia kinh nghiêm nuôi dạy trẻ từ giáo viên mầm non khác kinh nghiệm từ mẹ Tôi thu thập nhiều tài liệu hữu ích Từ tìm biện pháp hợp lí để áp dụng q trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp phụ trách Tơi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, chắt lọc từ kinh nghiệm thân năm học trước Đồng thời xác định rõ thuận lợi khó khăn nhà trường, lớp tơi tìm biện pháp hữu ích cho việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Để tìm biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 – 36 tháng đạt hiệu cao tiến hành nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng; tầm quan trọng việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ mầm non Lứa tuổi trẻ có khả hiểu lời nói tách khỏi tình hu ống c ụ thể, việc dẫn người lớn vô quan trọng, nhằm điều chỉnh hành vi trẻ điều kiện khác Lúc thơng hi ểu l ời nói người lớn biến đổi chất, trẻ hiểu từ riêng biệt thực hành động với đồ vật theo hướng dẫn người lớn, giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ phương tiện để nhận thức giới Giai đoạn hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động với đồ vật Trẻ thích tò mò khám phá vật xung quanh, hoạt động khám phá trẻ skkn trở thành nghịch ngợm đồ dùng, đồ chơi Đặc biệt lứa tuổi trẻ thích người lớn khen ngợi, âu yếm, trẻ sợ người lớn không lịng với Trẻ muốn ý, quan tâm chiều chuộng Đây giai đoạn trẻ xuất loại tình cảm xấu hổ bị người chê trách Từ kết nghiên cứu tài liệu kết hợp với khảo sát thực tế trẻ lớp phụ trách khả thực nề nếp thói quen thời điểm hoạt động ngày trẻ, lựa chọn nội dung giáo dục trẻ phù hợp với thời điểm lập kế hoạch rèn luyện cụ thể lớp theo giai đoạn theo thời điểm ngày cụ thể sau: Các Nề nếp Thói Thói Nề nếp Nề nếp Nề nếp Nề nếp Nề nếp số thói quen quen cất thói thói thói thói thói quen chào đồ dùng quen quen quen quen quen học hỏi đồ chơi trong vui học vệ sinh ăn ngủ chơi Thời Giờ Giờ Giờ đón, Giờ ăn Giờ Giờ Giờ Mọi điểm đón, trả đón, trả trẻ, ngủ chơi hoạt lúc rèn trẻ trả trẻ chơi, động nơi luyện Hoạt chơi, động tập chơi tập có có chủ chủ định định Khi lập kế hoạch giáo dục trẻ nề nếp thói quen phù hợp với đối tượng trẻ lớp Căn vào kết khảo sát khả thực nề nếp thói quen trẻ nhóm trẻ đầu năm lớp tôi, tiếp tục thực biện pháp sau: 2.3.2 Phân nhóm trẻ tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ * Phân nhóm trẻ: Như biết: Mỗi trẻ cá thể riêng biệt sinh lớn lên gia đình khác nhau, có hồn cảnh điều kiện khác lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, tình cảm, hành vi, hứng thú chung đến trường tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Chính việc phân nhóm trẻ để có biện pháp rèn luyện phù hợp vơ quan trọng Ngồi việc tiến hành tổ chức đưa cháu vào thói quen nề nếp mọị lúc, nơi kết hợp phân nhóm trẻ xếp chỗ ngồi theo nhóm để tiện cho việc rèn nềp nếp thói quen cho trẻ Cụ thể làm sau: Đầu năm trẻ nhập học với 15 cháu có bé trai vá bé gái tơi theo dõi, tìm hiểu, quan sát phân trẻ thành nhóm sau: Nhóm 1: (Gồm bé: Đức Hiếu, Quỳnh Mai, Thiên Hương, Ngọc Hân Khánh Linh) biết học đều, biết chào hỏi, biết cất đồ dùng - đồ chơi sau skkn học chơi nơi quy định, biết tự vệ sinh có nhu cầu ăn, ngủ biết thực theo yêu cầu cô Số trẻ đa số học qua nhóm trẻ 18-24 tháng học tư thục Nhóm 2: (Gồm bé: Hoàng Long, Minh Cường, Phương Anh, Thanh Xuân, Mai Anh, Bá Lộc, Xuân Phúc, Khánh Ngân, Bá An, Viết Kiên) nhìn chung đến lớp cịn khóc nhè, hay hờn rỗi, chưa biết chào hỏi, chưa biết cất đồ dùng - đồ chơi sau học chơi, chưa biết tự vệ sinh có nhu cầu ăn ngủ, chưa biết thực theo yêu cầu cô Số trẻ chủ yếu trẻ lần đến trường  Tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ: Sau phân nhóm tơi tổ chức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ sau: Đầu tiên tơi xếp hai nhóm trẻ ngồi sen kẽ với nhau, đồng thời tơi thường xun động viên, khích lệ, nêu gương để trẻ học hỏi lẫn Bên cạnh trọng đến việc thường xuyên tập uốn nắn cho trẻ từ cách đi, đứng, cách xưng hô, cách trả lời nghe cô hỏi, cách nhường nhịn chia sẻ chơi với bạn lúc nơi Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ phát số trẻ đón từ tay bố mẹ sang với cháu theo giáo thường cháu theo bám giáo mà thơi ngày đầu nhóm ưu tiên để trẻ theo cịn lại gần gũi để tiếp súc, âu yếm, tạo niềm tin an tồn cho trẻ để trẻ hiểu nhóm giáo u thương chăm sóc bé Hàng ngày cháu đến lớp tham gia vào nhiều nội dung hoạt động như: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động chơi tập có chủ đích, hoạt động khu vực chơi, thời điểm đón - trả trẻ Mọi thời điểm có hình thức kết hợp để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Tuy nhiên độ tuổi việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen cịn gặp nhiều khó khăn so với anh chị lớp lớn trẻ cịn nhỏ, khả nhận thức chưa hoàn thiện, trẻ dễ nhớ nhanh quên, để tạo cho trẻ có nề nếp, thói quen tơi thực sau: Tôi uốn nắn, rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thơng qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, thơng qua cử chỉ, hành động hàng ngày, cụ thể thường rèn luyện cho cháu có thói quen chào hỏi thơng qua hát: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào” Các thơ “miệng xinh”, cháu chào ông ạ| thơ phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Khi cho trẻ đọc thơ lồng ghép giáo dục cho trẻ biết chào hỏi, lễ phép từ hình thành cho trẻ thói quen chào hỏi lễ phép với người lớn Việc làm khơng phải hai, mà chuỗi công việc lặp lặp lại hàng ngày để trẻ có liên hệ với thân tạo nên nề nếp, thói quen theo yêu cầu đề Tơi xin trình bày số ví dụ nhiều việc làm cụ thể sau: Ví dụ rèn thói quen chào hỏi lễ phép: skkn Ví dụ 1: Khi đưa trẻ đến lớp phụ huynh nhắc nhở chào giáo, trẻ nói “chào cơ”, lúc tơi nhắc trẻ “con chào cô đi: Cháu chào cô ạ!” Dạy trẻ chào hỏi, trả lời người lớn đủ câu giúp trẻ có thói quen tốt giao tiếp Ví dụ 2: Khi có giáo lớp khác đến lớp có cháu biết chào cơ, có cháu lại chưa biết chào Tơi liền chào cô giáo đồng thời tập trung ý trẻ vào phía hỏi: “Các đến lớp đấy? À Cơ Tuyết đấy, Bạn Nam, bạn Hà Bạn Mai biết chào cô vỗ tay khen bạn (hoan hô) tất chào cô Các giỏi (hoan hô) Từ thấy đến lớp cịn phải làm gì? (phải chào ạ) À rồi, nhớ phải chào ngoan khen nhớ chưa Như tơi thấy trẻ thích thú hăng hái chào Hình ảnh: Tập cho trẻ biết chào cơ, chào khách đến lớp Ví dụ dạy trẻ có thói quen chơi đồn kết, biết chia sẻ với bạn bè: Khi cho trẻ chơi đồ chơi quan sát thấy có cháu Nam tranh hết đồ chơi khơng cho bạn khác chơi tơi nhẹ nhàng đến bên trẻ chơi trẻ và nói Nam chơi không vui chia đồ chơi cho bạn chơi vui giống cô chơi này, chia đồ chơi cho bạn chơi với nhé, ngoan bạn vỗ tay khen bạn Nam giỏi (hoan hô), bé Nam hửng mũi chia đồ chơi cho bạn Ví dụ rèn thói quen vệ sinh đứng nơi quy định: Khi trẻ vệ sinh có số trẻ khơng chịu vào bơ, lấy gương số bạn bên biết bô gọn gàng để tập hướng dẫn, động viên khích lệ trẻ, trẻ biết tự ngồi bô để vệ sinh Sau thực biện pháp ổn định trẻ đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, nơi, lúc skkn Hay việc rèn nề nếp, thói quen ăn, ngủ thường thông qua thơ để nhắc nhở trẻ như: Bài thơ: “Giờ ngủ” Giờ ngủ Em lên giường Nằm im lặng Hai mắt nhắm Ngủ cho ngoan Chiều mẹ đón Bài thơ: “Rửa tay sạch” Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải rửa Với xà phòng Bé ghi lịng Lời dặn Đơi tơi sử dụng câu lệnh “Miệng xinh” để nhắc nhở trẻ yên lặng trước cô cần nêu vấn đề trước trẻ tham gia hoạt động mà trẻ dưng ồn ào, không tập trung Khi có bạn nhập học cho trẻ đọc thơ bạn mới, qua trẻ hình thành kỹ chơi bạn, giúp trẻ cảm thấy gần gũi, xa lạ, lẻ loi giúp trẻ hịa đồng bạn bè nhanh Ngồi học dạy thơ hay câu chuyện, hát cô cần dành cho trẻ câu hỏi mang tính liên hệ + Bạn có ngoan khơng? + Con có ngoan bạn không? + Bạn lời người lớn chưa? + Vậy thấy lời cô giáo bố mẹ chưa? + Vâng lời làm nào? Việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ phải thực song song lúc với hoạt động giáo dục khác như: Giáo dục phát triển ngôn ngữ; Giáo dục phát triển nhận thức; Giáo dục phát triển thể chất; Giáo dục phát triển tình cảm xã hội kỹ thẩm mĩ Đặc biệt giáo dục phát triển ngơn ngữ, trẻ phát triển ngơn ngữ trẻ có khả nghe, hiểu diễn diễn đạt mong muốn với cô giáo giúp cho việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ dễ dàng Ví dụ: Thông qua câu chuyện “Cháu chào ông ạ!” dạy trẻ thói quen chào hỏi người lớn lễ phép hay thông qua thơ bạn hướng trẻ đến kỹ chơi với bạn đoàn kết yêu thương Hoặc thơng qua hoạt động nhận biết tập nói (trị chuyện loại trang phục trẻ) rèn luyện thói quen ăn mặc gọn gàng phù hợp theo mùa skkn Thông qua hoạt động chơi tập có chủ đích tơi ln khuyến khích trẻ tích cực trả lời câu hỏi, cho trẻ lên đọc thơ, hát cho lớp nghe qua rèn luyện cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin học tập Hình ảnh: Hoạt động chơi tập có chủ đích trẻ Để giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ cần có luyện tập lặp lặp lại Đối với việc ngày đầu trẻ chưa biết hướng dẫn cô thực lặp lặp lại nhiều lần nhiều ngày hình thành cho trẻ thói quen kỹ thực thao tác dần nâng lên Ví dụ: Khi trẻ nhập học lớp tơi có học sinh biết xúc cơm ăn, có trẻ xúc gọn gàng qua hướng dẫn cô luyện tập hàng ngày đến có 15 trẻ biết tự xúc ăn có 12 trẻ xúc ăn gọn gàng skkn Ảnh: Giờ ăn trưa nhóm trẻ 24-36 tháng B Như việc giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ phải thực thường xuyên, liên tục rèn luyện vào nơi lúc, gắn liền với tất hoạt động ngày bé tách rời với tất môn học thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển cho bé 2.3.3 Thông qua việc tạo môi trường lớp học chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để rèn nề nếp, thói quen cho trẻ Việc trang trí lớp học, tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp để trẻ hoạt động nhiều hình thức “Học chơi- chơi mà học” với nhiều đồ chơi hấp dẫn, thu hút ý trẻ quan trọng, giúp cho trẻ nhanh chóng quên nỗi nhớ nhà, nhớ bố mẹ trẻ Do đầu năm tơi giáo nhóm quan tâm đến việc trang trí nhóm lớp thật xinh động để thu hút tị mị, ý trẻ, kích thích trẻ tham gia hoạt động (Hình ảnh: Trang trí mảng tường) Cạnh đó, tơi thống với giáo nhóm xếp góc chơi phù hợp với đầy đủ loại đồ chơi khác nhau, loại đồ chơi chuyển động như: Ơ tơ, máy múc, máy bay, xe tăng hay búp bê phát tiếng nhạc đồ chơi phát triển trí tuệ đồ chơi lắp ghép, xếp hình…và số thú bơng, búp bê, loại bóng Đồ chơi nhóm tơi cố gắng chuẩn bị để đủ cho cháu có món, khơng tranh dành Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ cô giáo Mỹ Linh (Giáo viên nhóm) thường xun tìm tịi thu thập nguyên vật liệu, phế thải đảm bảo an toàn cho trẻ đê tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt phù hợp với chủ đề phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ ngày 10 skkn Hình ảnh: Một số đồ chơi tự tạo Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi tơi dạy trẻ học thuộc thương xuyên hát câu hát “Bạn hết rồi, nhanh tay cất đồ chơi, nhẹ tay bạn nhé, cất đồ chơi nào” sau kết thúc chơi, câu hát có ý nghĩa nhắc nhở trẻ cất dọn đồ dùng - đồ chơi nhẹ nhàng biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, tạo cho trẻ thói quen cất dọn đồ dùng – đồ chơi nơi quy định 2.3.4 Gần gũi yêu thương, động viên khích lệ để rèn luyện nề nếp, thói quen Trẻ độ tuổi 24 -36 tháng vừa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương, chiều chuộng gia đình đến lớp trẻ có tâm trạng khơng an tồn vừa bỡ ngỡ lạ lẫm, sợ hãi vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có nhiều cháu khóc lóc lúc trẻ cần tình cảm yêu thương, vỗ gần gũi nhẹ nhàng cô giáo, ngày đầu trẻ nhập lớp Nắm vững điều tơi ln ân cần với trẻ, xem trẻ đẻ mình, tận tình chăm sóc trẻ, ý đến cử nhỏ vuốt ve, âu yếm vỗ trẻ để trẻ thật cảm nhận an toàn, quan tâm yêu thương, thân thiết, gần gũi quan hệ mẹ Cạnh tơi ln tơn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc hờn, tơi bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trường với trẻ điều mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi Khi tạo tin tưởng trẻ đồng thời rèn luyện cho trẻ có thói quen nề nếp tốt ngồi dịu dàng âu yếm ánh mắt nghiêm khắc hay động viên khích lệ kịp thời mang lại hiệu cao Đối với số trẻ ánh mắt nghiêm khắc đơi với phần thưởng điều cần thiết Ví dụ: Khi trẻ nghịch phá đồ chơi nghiêm khắc nhắc nhở trẻ: “Con không phá đồ chơi đồ chơi bị hỏng ngày mai bạn khơng 11 skkn cịn đồ chơi để chơi đâu” “Nếu phá đồ chơi cô giáo không yêu cô giáo yêu bạn thôi”, “Nếu cịn nghịch ngợm khơng ngồi gần giáo nữa… nhắc nhở nghiêm khắc có hiệu cao lứa tuổi 24-36 tháng Khi trẻ ngừng hành động hay thay đổi thói quen xấu tơi thường khuyến khích động viên, khen ngợi trẻ 2.3.5 Thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen Nếu giáo mầm non người mẹ hiền thứ hai trẻ gia đình nôi êm đềm cá nhân trẻ Để thực rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị vơ quan trọng Hiểu rõ điều tơi thường xuyên tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết cần thiết việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ như: Đến trường phải biết chào cô để vào lớp chào bố mẹ, ông bà, người thân học biết chào hỏi gặp người lớn, gặp khách đến lớp Thông qua phụ huynh nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ trao đổi với phụ huynh để tìm ngun nhân phối hợp biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ, đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc, giáo dục trẻ Ví dụ: Qua tìm hiểu tơi biết lớp tơi ngày nghỉ số phụ huynh nhà cháu Lan Anh, Xuân Phúc, Gia Bảo không cho cháu ngủ trưa nên đến ngủ trưa cháu không ngủ mà nghịch cịn nằm hát véo von khơng cho bạn khác ngủ Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh cháu thời gian biểu ngày trẻ cho phụ huynh thấy tầm quan trọng giấc ngủ trưa cho trẻ, từ yêu cầu phụ huynh phối hợp tập cho cho cháu ngủ trưa nhà ngày nghỉ Thơng qua phụ huynh tơi tìm hiểu đặc điểm thói quen sinh hoạt tính cách cá nhân trẻ để từ có biện pháp rèn luyện thích hợp Qua đón trả trẻ khéo léo trao đổi với phụ huynh kỹ chăm sóc, rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 12 skkn Ảnh: trao đổi với phụ huynh đón trẻ Ví dụ: Với trẻ ngủ trưa muộn, ăn trẻ dậy muộn, ăn sáng muộn trao đổi phụ huynh việc nên cho trẻ ngủ sớm cho trẻ thức dậy giúp trẻ có thói quen sinh hoạt tốt Ví dụ: Vào đầu năm học nhiều trẻ lớp tơi cịn chưa biết bơ, tơi tập cho trẻ có thói quen bô trao đổi với phụ huynh để phụ huynh rèn luyện thêm cho cháu nhà Thông qua trao đổi cởi mở với phụ huynh mang lại nhiều thuận lợi cho giáo viên lớp việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Từ phụ huynh vui mừng nhận thấy thay đổi tốt thời gian gia đình so với giai đoạn trước cháu học Phối hợp tốt với bậc phụ huynh giúp cho việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ lớp đạt hiệu cao 2.3.6 Tạo hình ảnh đẹp trước trẻ để trẻ học tập noi theo Trẻ 24 - 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ cịn bé hay tị mị thích bắt chước, tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Sự gương mẫu cô người xung quanh vô quan trọng tác động nhanh chóng đến lời lẽ hành động trẻ Do thân tơi ln cố gắng gương mẫu mực hành động, lời nói để trẻ noi theo Như biết: Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, sai, xấu trẻ lại nhanh bắt chước Vì cô giáo người xung quanh cần phải tự rèn luyện thân tuân thủ chuẩn mực đạo đức, yêu cầu nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo 13 skkn Ví dụ: + Khi trẻ đến lớp cịn chưa biết chào cơ, giáo người chủ động chào trẻ phụ huynh trẻ, nhắc trẻ chào cô + Khi làm việc ln để đồ dùng vào nơi quy định + Khi chia cơm cho lớp mời lớp mời cơm để lớp hình thành thói quen mời người lớn bạn trước ăn cơm… Nếu cô giáo gương tốt, gia đình bố mẹ gương tốt để trẻ noi theo việc đưa trẻ vào nề nếp vấn đề khó khăn Cạnh việc khen chê mực có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung, nên thường khen gương bạn tốt để trẻ bắt trước Chê trẻ cần thận trọng, trẻ có hành vi chưa tốt, cô giáo không nên đồng việc chê hành vi xấu với việc chê trẻ xấu Ví dụ: Khi trẻ đánh bạn thay quát trẻ “sao hư thế, khơng đánh bạn nhé” thân tơi nói “đánh bạn hành động chưa ngoan, ngoan nên đừng đánh bạn nhé” Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè… thơng qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp cho tốt hay lớp cịn vài cháu hay nhõng nhẽo khơng nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ tơi dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tôi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, uốn nắn rèn luyện thông qua động viên khen thưởng mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Để rèn luyện cho trẻ có hành động thói quen tốt cho trẻ thấy thân ln người có kỷ luật, giành cho trẻ yêu thương tin tưởng gương sáng để trẻ tự hào sẵn sàng noi theo 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với giáo viên: Qua trình mạnh dạn thử nghiệm biện pháp tơi có nhiều kinh nghiệm cho thân việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm trẻ Tơi thực u thích say mê nghiên cứu, tìm tịi tâm sinh lý trẻ 24-36 tháng tuổi, ngồi tơi ln tích cực khơng ngừng sáng tạo đồ dùng đồ chơi đẹp mắt nguyên liệu tự tạo nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Tất giáo viên tổ nhà trẻ nói chung tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi việc rèn luyện nề 14 skkn nếp thói quen cho trẻ từ lựa chọn phương pháp tốt để hành động trẻ như: chào hỏi lẽ phép, biết cất đồ dùng nơi quy định hay làm theo yêu cầu cô giáo áp đặt mà thói quen trẻ Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt hiệu đồng nghiệp nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ đưa vào hoạt động hàng ngày Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết cao, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao tạo niềm tin tưởng cho bậc phụ huynh 2.4.2 Đối với trẻ: Qua năm học tơi kiên trì thực số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học Trẻ có nề nếp, thói quen tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin, cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, khơng nói tục chửi bậy, biết lời ông bà cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu quý thiên nhiên, biết đoàn kết với bạn bè, biết cảm ơn xin lỗi - Ở lớp trẻ biết ngồi nghiêm túc học bài, trẻ biêt lắng nghe làm theo yêu cầu cô - Về ngôn ngữ giao tiếp trẻ tăng vốn từ mà trẻ nói chuyên có đủ câu trẻ biết thưa, biết biết chào hỏi lễ phép Đây tiến đáng mừng so với thời điểm trẻ nhập học - Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số công việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong biết tự cất đồ chơi vào nơi quy định Trẻ biết đọc thơ, biết hát cho ông bà bố mẹ nghe Qua so sánh trẻ chưa học cháu học độ tuổi bậc phụ huynh nhận thấy rõ rệt thay đổi tốt cháu học thực hài lòng tiến nề nếp thói quen em từ giúp cho phụ huynh có nhìn tốt chương trình giáo dục lứa tuổi nhà trẻ Qua trao đổi với phụ huynh nghe bậc phụ huynh bày tỏ phấn khởi động lực tốt giúp đồng nghiệp cố gắng phấn đấu nhiều Bảng đánh giá kết việc áp dụng số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm trẻ 24 - 36 tháng” cuối năm học 2018 -2019 (Tổng số trẻ khảo sát 15 trẻ) Các Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ Trẻ có Trẻ có Trẻ Trẻ có số thói thói thói có thói thói có thói quen quen quen thói quen quen thói quen nề nếp chào cất đồ quen nề nếp nề nếp quen nề học hỏi dùng nề giờ nề nếp vệ đồ nếp ngủ vui nếp sinh chơi chơi ăn học 15 skkn Cuối năm 15/15 15/15 14/15 15/15 15/15 14/15 15/15 14/15 Tỷ lệ 100% 100% 93% 100% 100% 100% 100% 93% Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Bằng biện pháp thực với kết khả quan thể trẻ, rút kết luận sau: - Giáo viên phải tự tìm tịi học hỏi để nâng cao khả năng, trình độ nghiệp vụ sư phạm cho thân, tham gia đầy đủ lớp học chuyên đề trường phòng giáo dục tổ chức, tăng cường việc trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp - Tìm hiểu kiến thức thông qua sách, tài liệu chuyên môn qua phương tiện thông tin đại chúng qua tích lũy thêm kiến thức rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhằm nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln gương sáng để trẻ noi theo, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ - Cơ giáo phải hết lịng u thương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu hoàn cảnh sống gia đình - Kết hợp chặt chẽ lớp với phụ huynh, với nhà trường để tạo điệu kiện thuận lợi cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Trao đổi để tất bậc phụ huynh nhận biết gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời - Để thực việc giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị: * Đối với phòng giáo dục: Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ việc làm thường xuyên hàng ngày giáo viên mầm non, nhiên tơi muốn phịng quan tâm mở buổi hội thảo sáng kiến kinh nghiệm ngành để học hỏi đồng nghiệp biện pháp hay, sáng tạo không lĩnh vực rèn luyện nếp thói quen mà tất lĩnh vực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ với mong muốn chất lượng ngành học mầm non ngàng nâng cao 16 skkn - Tổ chức cho giao viên tham gia số hội thi xử lí tình giáo dục mầm non để giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi rút kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với nhà trường - Xây dựng số nội dung tuyên truyền vào đón, trả trẻ để góp phần nâng cao hiệu tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ tới bậc phụ huynh học sinh - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự tiết dạy mẫu ngành trường tổ chức để bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ học hói đồng nghiệp, Nâng cao chất lượng nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường Trên số kinh nghiệm thân rút trình học tập giảng dạy nghiên cứu năm học 2018-2019 Tôi áp dụng vào thực tế có hiệu quả, muốn chia sẻ đồng nghiệp mong đóng góp ý kiến hội đồng xét SKKN cấp, để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thành Kim, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Bùi Thị Lan 17 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tâm lý học trẻ em trước tuổi học, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết (NXBGD 1998) [2] Giáo dục học tập I – II, tác giả Hà Thế Ngữ , Đặng Vũ Hoạt (NXBGD 1979) [3] Mục tiêu giáo dục nhà trẻ mẫu giáo, tác giả Trần Thị Trọng (Tạp trí giáo dục mầm non) [4] Chương trình giáo dục mầm non (ban hành kem theo thông tư số 28/2016/TT BGD&ĐT ngày 30/12/2016) skkn skkn ... thân, mạnh dạn đưa áp dụng ? ?Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24- 36 tháng? ?? sau: skkn 2.3 Các biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24- 36 tháng Mỗi bậc phụ huynh đưa đến... hỏi trẻ có kết sau: Kết khảo sát chất lượng nề nếp thói quen tháng năm học 2018 - 2019 Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ có nề nếp thói thói nề nếp nề nếp nề nếp nề nếp nề nếp. .. phần rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng Tìm hạn chế, khó khăn tổ chức biện pháp rèn