Tuần Ngày soạn Tiết Ngày dạy LUYỆN TẬP A MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu được thế nào là một tứ giác nội tiếp đường tròn Vận dụng các kiến thức vừa học về tứ giác nội tiếp để giải các bài tập liên quan Củng[.]
Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Hiểu tứ giác nội tiếp đường tròn Vận dụng kiến thức vừa học tứ giác nội tiếp để giải tập liên quan Củng cố, khắc sâu kiến thức dạng góc học: góc có đỉnh bên trong, bên ngồi đường trịn Biết có tứ giác nội tiếp có tứ giác không nội tiếp đường trịn Kỹ năng: Sử dụng tính chất tứ giác nội tiếp làm toán Thái độ: Cẩn thận, tập trung, ý Xác định nội dung trọng tâm -Hiểu tứ giác nội tiếp đường tròn - Nắm điều kiện để tứ giác nội tiếp (điều kiện có điều kiện đủ) Rèn luyện kỹ vẽ hình, phân tích, chứng minh thơng qua tập 5- Định hướng phát triển lực: -Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản -Năng lưc chuyên biệt Rèn luyện kỹ vẽ hình, phân tích, chứng minh thơng qua tập B PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại gợi mở, thuyết trình, , - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm - Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT C CHUẨn BỊ: giáo viên: thước thẳng, bảng phụ, phấn màu học sinh: Thực hướng dẫn tiết trước D MƠ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: bảng mơ tả mức độ nhận thức: Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chủ đề M1 M2 M3 M4 - Hiểu - Chứng minh định - Vận dụng định - Vận dụng định LUYỆN tứ lý tứ giác nghĩa, định lý tứ nghĩa, định lý tứ TẬP TỨ giác nội tiếp nội tiếp đường giác nội tiếp giác nội tiếp GIÁC NỘI đường tròn tròn đường tròn Giải đường tròn giai TIẾP tập áp dụng tập áp dụng E TIẾN TrÌnH TIẾT DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (kết hợp mới) Khởi động: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Để hiểu kỹ tứ giác nội tiếp, tiết học hôm Hs lắng nghe luyện tập Mục tiêu: Hs hiểu kỹ tứ giác nội tiếp đường tròn , hiểu có tứ giác nội tiếp có.những tứ giác khơng nội tiếp đường tròn nào.Nắm điều kiện để tứ giác nội tiếp đường tròn ( ĐK cần đủ ) Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT Sản phẩm: Vận dụng định lí để giải tập liên quan đến tứ giác nội tiếp Hoạt động hình thành kiến thức: HoẠT ĐỘNG CỦA GV Và HS NỘi DUng Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học để làm tập Phương pháp kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, thuyết trình, Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, nhóm Phương tiện thiết bị dạy học: Thước, bảng phụ, MTBT Sản phẩm: Làm tập cụ thể NLHT: NL tính tốn, NL tư duy, NL quan sát, NL vận dụng, NL hợp tác, giao tiếp *Bước 1: I/Chữa tập: -1HS lên bảng làm tập 55/89 SGK, GV Bài 55/89 vừa kiểm tra tập, vừa dẫn dắt HS Ta có : lớp hồn thiện tập bảng, HS MAB = DAB DAM = 800 – 300 = 500 (1) sửa vào Tam giác MBC cân M (MB = MC) nên : GV gợi ý : 1800 700 ?Nhận xét tam giác MBC, BCM = 550 (2) MAB, MAD, MCD?Từ suy cách Tam giác MAB cân M (MA = MB) với MAB tính góc BCM, AMB, AMD, MDC? ?Có nhận xét tổng góc DMC, = 500 (theo 1) suy ra: AMD, AMB, BMC?Từ suy cách tính AMB = 1800 – 2.500 = 800 (3) góc DMC? ?Tứ giác ABCD tứ giác đường Tam0giác MAD cân M (MA = MD) với DAM = 30 (theo giả thiết) suy ra: tròn (M)? 0 ?Vậy góc BCD góc BAD với AMD = 180 – 2.30 = 120 (4) Do đó: nhau? Suy cách tính góc BCD? – *Bước 2:GV nhận xét rút kinh nghiệm DMC 360 AMD ANB BMC = có chỗ sai sót 3600 – (1200 + 800 + 700) Suy ra: DMC = 900 Tam giác MCD tam giác vuông cân (MC = MD DMC = 900) Suy ra: MDC MCD = 450 (5) BCD = 1800 – 800 = 1000 (góc bù với góc BAD tứ giác ABCD tứ giác nội tiếp đường tròn (M)) A II Bài tập: Bài 58/90: *Bước 1: -HS hoạt động nhóm làm tập a)Theo giả thiết, 58/90SGK 1 DCB ACB = 600 = 300 B -GV gợi ý : 2 ?Dựa theo giả thiết tính góc DCB? ACD ACB BCD (tia CB nằm D ?Tia CA nằm hai tia CA CD? hai tia CA CD) ACD = 60 + 300 (1) Từ suy số đo góc ACD? C ?Tam giác BDC tam giác gì?Suy góc Do DB = DC nên tam giác BDC cân, suy ABD? Và DBC DCB = 300 ?Từ tổng ACD+ABD = 1800suy điều Từ đó: ABD = 600 + 300 = 900 (2) tứ giác ABDC? Từ (1) (2) suy ra: ACD ABD = 1800 tứ giác ABDC nội tiếp ?Điểm B ln nhìn đoạn thẳng AD b) Vì ABD = 900 nên AD đường kính góc vng chứng tỏ điều gi? *Bước 2:GV nhận xét rút kinh nghiệm đường trịn ngoại tiếp tứ giác ABDC Do đó: tâm đường trịn ngoại tiếp tứ giác có chỗ sai sót ABDC trung điểm AD Câu hỏi tập củng cố - Hướng dẫn nhà: a Câu hỏi tập củng cố Củng cố sau tập b Hướng dẫn nhà -Làm thêm tập 56, 57, 59, 60 /87 SGK -Đọc định nghĩa, soạn ?1 vẽ hình 49 trang 90 SGK -Đọc nắm kỹ nội dung định lý *** ... cụ thể NLHT: NL tính tốn, NL tư duy, NL quan sát, NL vận dụng, NL hợp tác, giao tiếp *Bước 1: I/Chữa tập: -1HS lên bảng làm tập 55/ 89 SGK, GV Bài 55/ 89 vừa kiểm tra tập, vừa dẫn dắt HS Ta có :... tập củng cố Củng cố sau tập b Hướng dẫn nhà -Làm thêm tập 56, 57, 59, 60 /87 SGK -Đọc định nghĩa, soạn ?1 vẽ hình 49 trang 90 SGK -Đọc nắm kỹ nội dung định lý ***... xét rút kinh nghiệm DMC 360 AMD ANB BMC = có chỗ sai sót 3600 – (1200 + 800 + 700) Suy ra: DMC = 90 0 Tam giác MCD tam giác vuông cân (MC = MD DMC = 90 0) Suy ra: MDC MCD = 450 (5) BCD