SKKN da sua CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỈ THUẬT ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP THÓI QUEN CHO TRẺ 24 36 THÁNG” skkn Lệ Thuỷ, tháng 9 năm 2018 skk[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỈ THUẬT ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP THÓI QUEN CHO TRẺ 24-36 THÁNG” skkn Lệ Thuỷ, tháng năm 2018 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỈ THUẬT ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP THÓI QUEN CHO TRẺ 24-36 THÁNG” Họ tên: Nguyễn Thanh Thuỷ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường mầm non Công ty cổ phần Lệ Ninh Lệ Thuỷ, tháng năm 2018 skkn I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội cơng dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ Giáo dục phải Đào tạo “con người xã hội chủ nghĩa” người phải phát triển tồn diện Chính lẽ mà nghiệp giáo dục năm gần toàn xã hội quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục Mầm non, hệ thống Giáo dục quốc dân Nó tảng suốt trình giáo dục đào tạo “Con người xã hội chủ nghĩa” Để thực tốt mục tiêu ngành học Mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt số lượng lẫn chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn trước hết phải kể đến vai trị gia đình Vì gia đình sợi dây tình u thương chăm sóc kích thích trẻ Cha mẹ người “Thầy” quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo người mẹ thứ hai trẻ phải làm để hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành Công dân tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách nhóm trẻ 24-36 tháng, độ tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ lại phát triển mạnh Do vậy, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, nhận thấy rằng: “Việc đưa cháu vào nề nếp, thói quen” để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ cấp bách hàng đầu suốt trình phát triển cháu Vì trẻ độ tuổi chưa tách rời bố mẹ, gia đình, người thân bé nên đến trường, nhập lớp trẻ thường biểu thái độ sợ hãi, thứ quanh bé lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng ăn, khơng ngủ khơng tham gia vào hoạt động nhóm, trẻ dường skkn khơng hồ nhập vào tập thể Vậy! Làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, thói quen từ ngày đầu? Những ngày mà trẻ khơng muốn rời xa vịng tay u thương bố mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ, vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Từ sở nêu trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2018-2019 Điểm đề tài sáng kiến cải tiến kỉ thuật: Có thể thấy đề tài nhiều người quan tâm nên có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu lĩnh vực này, song đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ để phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Đối với sáng kiến cải tiến kỉ thuật tôi, thân tơi suy nghĩ tìm hiểu thực trạng trẻ Từ nghiên cứu nhằm tìm biện pháp giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực kiến thức Đồng thời, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ phải trọng thường xuyên, liên tục không ngừng đổi Trước hết phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thơng qua hoạt động ngày Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Rèn luyện tình cảm trẻ Tăng cường làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, tạo môi trường học tập cho trẻ Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Vì vậy, giáo phải thường xun bồi dưỡng, thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc- giáo dục trẻ skkn 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến cải tiến kỉ thuật: Đề tài áp dụng rộng rải cho đội ngũ giáo viên ngành giáo dục mầm non Nội dung đề tài viết tinh thần tập hợp kinh nghiệm đúc kết thân, chủ yếu biện pháp cơng tác quản lý nhóm, lớp, trình giảng dạy lớp, để nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nơi công tác Đối tượng chủ yếu cháu độ tuổi từ 24-36 tháng nhóm/lớp đơn vị II PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng đề tài cần nghiên cứu: * Đặc điểm tình hình: Năm học 2018-2019, tơi nhà trường phân cơng giảng dạy nhóm trẻ 24-36 tháng, với số lượng trẻ: 12 cháu có cháu nữ, cháu nam Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau Bảng khảo sát kết đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Tổn g số trẻ Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 12 6/12 4/12 5/12 Thói Thói quen nề quen nề nếp nếp - giờ ngủ ăn 5/12 4/12 Thói quen nề nếp vui chơi Thói quen nề nếp học tập 5/12 5/12 Với kết tơi mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng Trong trình thực tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Bản thân nhận quan tâm cán Chuyên mơn Phịng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường với lãnh đạo địa phương bạn bè đồng nghiệp skkn Bản thân tham gia tập huấn đầy đủ chuyên đề, cập nhật thông tin kịp thời đổi cấp học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chuyên đề phát triển vận động cho trẻ chuyên đề khác… Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định sau: Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi lời nói phát triển, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống mơi trường gia đình nng chiều, muốn nấy, tất cháu nhập học Do đó, đến trường tất hoàn toàn mới, xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp thói quen lớp, tính rụt rè, nhút nhát, cá tính cịn nhiều trẻ Lớp học tơi đảm nhiệm với số lượng 12 cháu nên thực tổ chức hoạt động cịn gặp khó khăn bao qt trẻ Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều, cho lứa tuổi việc rèn luyện nề nếp, thói quen chưa quan trọng trẻ 2.2 Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm giáo cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì thế, hoạt động ngày trẻ phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: - Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát - Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn nhanh nhẹn - Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình - Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan skkn Cơ động viên khích lệ kịp thời tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan 2.2.2 Biện pháp thứ hai: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Luôn học tập nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, Nghị “Quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tham gia buổi tập huấn chun mơn Phịng, Cụm liên trường nhà trường tổ chức Thường xuyên tìm tịi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, quy trình độ tuổi 2.2.3 Biện pháp thứ ba: Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng có lịng tin để nhìn thẳng vào hoàn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích trẻ đạt khuyên bảo dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Ví dụ: Tơi nói: “Con chịu khó nhé! Khi quen cảm thấy dễ dàng” Tỏ rỏ lịng tin: Tơi tin trẻ làm cơng việc tơi kiên hướng dẫn trẻ làm tỏ cho trẻ thấy cô tin tưởng trẻ Ví dụ: Tơi nói: “Con làm đấy! Cô biết mà!” skkn Thiết tha yêu cầu: Khi tơi muốn trẻ làm cơng việc hoạt động hàng ngày trẻ lớp học tơi u cầu trẻ cách dịu dàng có tính mời mọc Ví dụ nói: “Các ơi, giúp cô với nào!” Trẻ giai đoạn hay tị mị, thích bắt chước mà tơi thường xuyên nêu gương tốt thông qua hoạt động trẻ diễn ngày Tôi tôn trọng trẻ công khen trẻ Khen chờ cô tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc áo quần đẹp, đầu tóc gọn gàng Biết chào đến lớp, khơng khóc nhè Nếu có trẻ học cịn khóc nhè nói: “Lần sau học ngoan, không uốn mẹ để cô khen giống bạn nhé! Khi ngoan khơng khóc thấy xinh đấy! Các bạn có thấy bạn ngoan không nào!” Cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo, không nghe lời cô giáo nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện để giúp trẻ học tập, bắt chước gương tốt Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin 2.2.4 Biện pháp thứ tư: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày, cháu đến lớp với nội dung hoạt động: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, đón - trả trẻ sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản, không hai mà thời gian dài liên tục Thực tế cháu cịn bé chưa có ý thức anh chị lớn tuổi, điều thử thách cho giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun, giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải skkn nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ, coi trẻ để uốn nắn trẻ Ngồi ra, thơng qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, tơi lồng ghép đưa vào lúc, nơi phần giúp trẻ liên hệ tới thân mà ngoan hơn, biết lời cô giáo hơn, từ có thói quen nề nếp tốt Ví dụ: - Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ! - Thông qua thơ, hát giúp trẻ hình thành thói quen thu dọn đồ chơi sau chơi xong như: “ Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn nhé! Cất đồ chơi nào!” Hoặc: “ Giờ chơi hết Nào bạn ơi! Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định.” - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ như: Bài hát: Giờ ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài thơ: Giờ ngủ - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ: “Rửa tay sạch” 2.2.5 Biện pháp thứ năm: Rèn luyện tình cảm trẻ Trẻ 24-36 tháng tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rỏ nét Giai đoạn thể trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an tồn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ skkn vào lớp, cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Bên cạnh đó, quan hệ giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ - con, người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt có sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế, nghệ thuật thể chỗ biết hồ nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để trở thành người bạn thực trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô giáo cách tự nguyện, thoải mái vui vẻ Đa số trẻ độ tuổi chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yêu thương bố mẹ, gia đình người thân yêu quanh bé nên nhập lớp cháu mang tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ người thân Khi đến lớp quanh bé lạ lẫm, lúc bé cần tình cảm âu yếm, nhẹ nhàng Ví dụ: Những ngày đầu trẻ đến lớp cịn bỡ ngỡ có trẻ cịn khóc, tơi bế trẻ âu yếm vỗ trò chuyện, hát đọc thơ cho trẻ nghe cho trẻ xem tranh, kể chuyện qua tranh cho trẻ nghe Thông qua nội dung tranh với lời kể nhẹ nhàng đầy tình cảm hút trẻ vào câu chuyện để trẻ quên nỗi nhớ nhà, gây cho trẻ lòng ham muốn đến lớp múa hát, vui chơi nghe cô kể chuyện Hay buổi đầu trẻ ăn cơm trường, ngủ trường trẻ cịn bướng bĩnh, uốn vặn Tơi phải ân cần, dỗ dành bón thìa cơm, thìa cháo, ẵm ru trẻ vào giấc ngủ Ngày qua ngày, trẻ quen với ăn tơi hướng dẫn, khuyến khích trẻ ngồi vào bàn tự cầm thìa xúc cơm ăn ngủ nằm vào gối để ngủ, ngủ dậy biết tự xếp gối vào tủ gọn gàng 2.2.6 Biện pháp thứ sáu: Tăng cường làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, tạo môi trường học tập cho trẻ skkn Trẻ mầm non nói chung trẻ 24 -36 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thân tơi khơng ngừng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm Đồ dùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lý, phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái vui vẽ Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân tơi bế cháu đến góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô bạn xếp nhà cho Búp Bê Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quên nỗi nhớ nhà tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi trẻ: “Tranh vẽ đây? Cịn ai? Cơ giáo bạn làm gì? Con thấy bạn chơi có vui khơng? Bây giờ, cô chơi xếp nhà cho em Búp bê nhé!” Hoặc tơi bế cháu đến đưa cho cháu chơi đồ chơi tay cô làm quạt điện làm từ hộp bạc hà, xê sũi, phim Xquang gần gũi với trẻ, tơi hướng dẫn cháu chơi trị chuyện với trẻ: “Cô bật quạt quay cho mát nhé! Cô đố đây? Ở nhà có quạt khơng? Quạt để làm gì ? Bây giờ, cháu bật quạt ru em búp bê ngủ nhé! ” Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động sinh động hứng thú Đây yếu tố góp phần định chất lượng khả tham gia hoạt động trẻ đạt kết cao 2.2.7 Biện pháp thứ bảy; Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Thơng qua buổi Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm hàng quý vào đón - trả trẻ hàng ngày, cập nhật thông tin bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu làm đồ chơi phục vụ cho skkn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Thường xuyên trọng tuyên truyền rộng rãi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi Từ đó, phụ huynh phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm nguyên nhân từ thống biện pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn luyện trẻ lúc nhà trường Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.3 Kết đạt được: Những kết bước đầu: Qua trình cố gắng đưa hết khả vào thực biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi, cộng với ủng hộ giáo viên trường, với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, phối hợp bậc phụ huynh, gia đình Ban - Ngành Tôi sử dụng biện pháp nói cách hợp lý nên đến trẻ thực thích đến lớp, có nề nếp tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tự tin, biết làm số việc đơn giản phục vụ thân, có thói quen chào hỏi, lời bố mẹ cô giáo cụ thể: TT Nội dung Số lượng Tỷ lệ Trẻ có thói quen nề nếp học chuyên cần 12/12 100 Trẻ có thói quen chào hỏi, lễ phép lời 12/12 100 Trẻ có thói quen nề nếp vệ sinh sẽ, nơi quy 12/12 100 11/12 91,7 12/12 100 12/12 90 11/12 91,7 định Trẻ có thói quen nề nếp biết ăn uống, sẽ, tự phục vụ thân Trẻ có thói quen nề nếp ngủ nằm im lặng, biết lấy cất gối nơi quy định Trẻ có thói quen nề nếp thu dọn đồ chơi sau chơi xong Trẻ có nề nếp học khơng nói chuyện, tích cực skkn tham gia vào hoạt động Trẻ có thói quen nề nếp chơi khơng tranh giành 11/12 91,7 đồ chơi, khơng đánh bạn, đồn kết với bạn chơi Những kết đạt làm mãn nguyện mà lấy làm động lực thơi thúc cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học * Bài học kinh nghiệm: Từ việc thực áp dụng biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm 24-36 tháng, tơi thu nhiều kết đáng phấn khởi Qua đây, thân rút số kinh nghiệm giúp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt sau: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Đặc biệt quan tâm đến trẻ cá biệt không kỳ thị trẻ với trẻ khác Muốn rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ tốt trước hết cô giáo phải không ngừng tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xuyên tham gia lớp tập huấn, thao giảng, dự để đúc rút kinh nghiệm cho thân Tìm tịi sách báo nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thơng qua hoạt động ngày Bản thân giáo viên gương tốt, lời ăn tiếng nói phải mẫu mực, hành vi văn hố Khen chê mực biết tơn trọng trẻ Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Cô tạo hội cho trẻ tự làm số việc phù hợp với khả trẻ Rèn luyện tình cảm trẻ Cơ giáo người bạn trẻ vui chơi, tình mẹ - ăn, ngủ skkn Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp có tính sáng tạo, gần gũi với trẻ phù hợp với độ tuổi trẻ Thực yêu nghề mến trẻ, tận tâm, hăng say với nghề Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình để tìm nguyên nhân thống cách dạy trẻ tốt III PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Giáo dục vấn đề Đảng Nhà nước ta trọng quan tâm hàng đầu Bởi nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xă hội đất nước Nghị đại hội Đảng lần thứ VIII đă nêu rỏ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xă hội Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Ngành học mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách tồn diện Chúng ta cô giáo mầm non Đảng nhà nước giao trọng trách cho việc ươm mầm non cho đất nước, phải làm để sau chồi non có ích cho xã hội, cho gia đình Chăm sóc giáo dục cháu thành người công dân tý hon tương lai Chính giáo viên người làm cơng tác giáo dục, thấy trọng trách cao mình, lớp người trước, đuốc thắp sáng dẫn đường cho hệ tương lai mai sau Do cần phải tự vươn lên để xứng đáng tự hào với nghề nghiệp Được Đảng nhà nước quan tâm, người giáo viên cần phải phát huy phấn đấu mặt trình độ, nghiệp vụ phẩm chất đạo đức cao đẹp người giáo viên nhân dân 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với nhà trường - Tham mưu với lãnh đạo cấp có hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho cháu skkn - Tổ chức số chuyên đề trọng tâm bồi dưỡng đội ngũ, đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện *Đối với giáo viên: - Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ cho thân - Ln rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết trách nhiệm cao với nghề - Có ý thức học tập vươn lên, đổi hình thức học để đưa lại hiệu trình đào tạo bồi dưỡng - Tranh thủ thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực tiễn công tác Trên số biện pháp thân tơi q trình thực cơng tác giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ trường mầm non Từ kết việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ trong năm học 2018-2019 bước đầu có hiệu tích cực đối với giáo viên Bản thân thấy nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm biện pháp, đúc rút kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, để tổ chức giảng dạy cho trẻ có kết tốt hơn, mong giúp đỡ đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp bổ sung để sáng kiến hoàn thiện nhằm thực tốt nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn! skkn XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG TY CỔ PHẦN LỆ NINH HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thu Nga skkn XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY skkn ... thói quen chưa quan trọng trẻ 2.2 Một số biện pháp rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24- 36 tháng 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bên cạnh... thói quen ban đầu cho trẻ Tổn g số trẻ Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi 12 6/12 4/12 5/12 Thói Thói quen nề quen nề nếp nếp - giờ ngủ ăn 5/12 4/12 Thói. .. lực thơi thúc cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học * Bài học kinh nghiệm: Từ việc thực áp dụng biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhóm 24- 36 tháng, tơi thu nhiều kết