Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN ĐỀ TÀI Sáng kiến Một số biện pháp đổi mới giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm BÁO CÁO KẾT QUẢ Người thực hiện Cù Thị Thanh Phương Trường THPT Triệu Thái 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRIỆ[.]
Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRIỆU THÁI =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM Tác giả sáng kiến: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG * Mã sáng kiến: 15.65.01 Phúc, năm QUẢ 2019 BÁOVĩnh CÁO KẾT Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong trường phổ thông công tác giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng hoạt động giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc hình thành nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp người cố vấn, cầu nối tập thể học sinh, cá nhân học sinh với tổ chức xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục Trong chương trình giáo dục phổ thông, tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu cấp học Nó xem tiết tự quản nhà trường xếp tiết học cuối tuần học, thời điểm để học sinh thực phê tự phê, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục giáo viên chủ nhiệm Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm góp phần cho việc hồn thành mục tiêu giáo dục trường trung học phổ thông theo Luật Giáo dục: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong năm qua, nhiều trường thực tiết sinh hoạt tập thể đồng bộ, nhiên hiệu hoạt động tiết học chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Tiết sinh hoạt tập thể mang nặng tính hình thức, chưa thật vào chiều sâu nó, chưa trường đội ngũ giáo viên Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm cộng đồng quan tâm, chưa có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Làm để hoạt động tiết sinh hoạt tập thể có hiệu cao? Làm để từ hoạt động tiết sinh hoạt lớp giúp em hình thành nhân cách, biết phê bình tự phê bình, tự rèn luyện, tự hồn thiện mình? Làm để thơng qua tiết học giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui hứng khởi cho em học tốt mơn học khác? Đây câu hỏi trăn trở cần giải đáp sáng tạo thầy cô Qua nhiều năm áp dụng đổi phương pháp dạy học, đúc rút số kinh nghiệm từ thực tế đứng lớp tổ chức tiết sinh hoạt tập thể lớp 12A5, với mong muốn đem đến cho em thoải mái sau tuần học tập miệt mài, góp phần thúc đẩy hoạt động phong trào thi đua lớp mục tiêu giáo dục nhà trường ngày lên Vì viết sáng kiến lần định chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM Tác giả sáng kiến: - Họ tên: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG - Địa tác giả sáng kiến: TAM SƠN - SÔNG LÔ - VĨNH PHÚC - Số điện thoại: 0916279635 - E_mail:cuthithanhphuong.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: CÙ THỊ THANH PHƯƠNG Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo viên chủ nhiệm; đổi mới, nâng cao hiệu giáo dục tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: tháng năm 2016 Mô tả chất sáng kiến: Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm A Về nội dung sáng kiến 7.1 Cơ sở lý luận: Định hướng chung đổi phương pháp dạy học (PPDH) quy định Luật giáo dục, : “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Cho nên, coi quan điểm phát huy tính tích cực học sinh định hướng chung cho việc đổi phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó hữu với hoạt động dạy học lớp, hoạt động lao động rèn luyện học sinh, hoạt động giáo dục theo chủ điểm hàng tháng nhà trường, hoạt động lên lớp nói chung…Tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, mở rộng chất lượng hiệu giáo dục hoạt động Thơng qua tiết sinh hoạt lớp, khơi dậy học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm thân, tập thể cộng đồng; phải hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ tập thể lớp xã hội Thông qua tiết sinh hoạt lớp, giáo dục cho học sinh ý thức trị, xã hội, đạo đức, lối sống, định hướng lập thân, lập nghiệp; giáo dục giá trị văn hóa thẩm mỹ lành mạnh, đậm đà sắc dân tộc, góp phần hoạt động giáo dục khác làm phong phú đời sống tâm hồn nhân cách học sinh Thông qua tiết sinh hoạt lớp, tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản, có nếp, kỷ luật, đồn kết gắn bó nhau, sống có trách nhiệm với nhau, phát huy vai trị nịng cốt, tính tiên phong tổ chức Đoàn hoạt động tập thể lớp Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm 7.2 Thực trạng vấn đề: Qua trình làm chủ nhiệm lớp năm công tác trường THPT Triệu Thái, qua dự thăm lớp lớp trường nhận thấy thực trạng diễn tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm: Làm nhiệm vụ “truyền thống” thiếu sinh hoạt lớp từ trước đến Cụ thể: - Đánh giá việc làm tồn cần khắc phục tuần vừa qua - Tuyên dương, động viên, khích lệ học sinh có việc làm tốt, có kết học tập cao, thực tốt kỉ cương, nề nếp lớp trường - Phê bình, nhắc nhở cách nghiêm khắc học sinh vi phạm lỗi như: học muộn, trật tự giờ, không học cũ, trốn tiết chí tiến hành kỷ luật số học sinh vi phạm lỗi nghiêm trọng - Triển khai nội dung, kế hoạch hoạt động cho tuần - Cịn thời gian cho học sinh chơi trị chơi, văn hóa, văn nghệ ( Tuy nhiên hoạt động mang tính tự phát, chưa có chuẩn bị chương trình trước) Học sinh: - Cán lớp sơ kết tuần: nêu lỗi tồn tại, nêu tên học sinh vi phạm - Học sinh vi phạm lỗi: trình bày lý vi phạm lỗi, kiểm điểm, chịu hình thức xử phạt giáo viên chủ nhiệm - Các học sinh khác ngồi lắng nghe tự rút kinh nghiệm - Một số học sinh có khiếu văn nghệ, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vui chơi giáo điều khiển Tóm lại, phần lớn giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu làm việc nhận xét, kiểm điểm, nhắc nhở sai phạm học sinh tuần phổ biến công việc, kế hoạch tuần tới giáo viên chủ nhiệm Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm giao cho học sinh điều khiển phần tiết sinh hoạt lớp, sau giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến, nhắc lại giảng dạy thêm số học sống để học sinh tự đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh học sinh cịn thụ động nên chưa tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi, văn nghệ … ngại thể quan điểm trước tập thể Nhiều học sinh muốn thể cịn e ngại, không tự tin vào thân, chưa nhận động viên, cổ vũ thầy cô bạn bè lớp Kết tiết sinh hoạt lớp thường tẻ nhạt, nhàm chán, khô khan học sinh giáo viên Học sinh thường có cảm giác nặng nề, cảm giác đến tiết sinh hoạt cực hình thường có thái độ thờ ơ, quay lưng lại với sinh hoạt lớp, ngồi chờ đợi cho hết tiết để Qua khảo sát đầu năm lớp 12A5, trường THPT Triệu Thái, có sĩ số 35 em Tỉ lệ học sinh giỏi đầu năm chiếm 30 % Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể có 10 em, tỉ lệ 28.57% Số học sinh khơng thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể có 25 em, tỉ lệ 71.43% Hiện tượng đoàn kết lớp đầu năm cịn xảy ra, số em có nguy bỏ học chơi game, số em thường xuyên không chuẩn bị trước đến lớp, học muộn Nhiều học sinh không xác định mục tiêu học tập, chưa có định hướng nghề nghiệp tương lai Từ thực trạng kinh nghiệm thân, tơi tìm hiểu, nghiên cứu mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm tổ chức hiệu tiết sinh hoạt tập thể lớp 12A5 7.3 Nội dung giải pháp 7.3.1 Các yêu cầu sinh hoạt lớp - Đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: Mỗi lứa tuổi học sinh có yêu cầu riêng, hứng thú riêng hoạt động Vì vậy, Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm thay đổi nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt lớp cho phù hợp với lứa tuổi học sinh khác đòi hỏi tất yếu nhà trường Sức hấp dẫn học sinh, lơi em tham gia tích cực vào hoạt động phụ thuộc nhiều vào thay đổi nội dung hình thức tổ chức Do đó, nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể, bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh chúng phải phù hợp với kinh nghiệm trình độ hiểu biết họ, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể HS… - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh: Sự tham gia học sinh vào hoạt động, công việc lớp, trường vừa nhu cầu, vừa quyền học sinh Sự tham gia tất học sinh vào sinh hoạt lớp tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kiến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành củng cố Nói cách khác, học sinh phải chủ thể sinh hoạt lớp, phải tham gia vào sinh hoạt lớp từ vai trò nhiệm vụ khác người thực thi nhiệm vụ giao, người tổ chức, người khám phá đánh giá hoạt động họ, tập thể họ - Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích học sinh: Mỗi lớp, tập thể có cơng việc chung cần giải quyết, ví dụ xây dựng quy định riêng lớp, xác định tiêu thi đua, xử lí tình nảy sinh tập thể lớp…., cần học sinh tự thảo luận, trao đổi định Mục đích nhằm nâng cao bầu khơng khí đồn kết, tinh thần trách nhiệm … học sinh lớp Một tập thể lớp đoàn kết với thành viên có tinh thần trách nhiệm cao môi trường giáo dục tốt cho học sinh Ngoài việc thường xuyên thu hút em vào trình bàn bạc chung dần Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm dần tạo em lịng tin vững chúng có vị trí định lớp chúng cố gắng nỗ lực hợp tác với thành viên để hoàn thành công việc giao - Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại: Giao lưu học sinh có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục Chính thơng qua giao lưu với bạn, mà lực hiểu người khác, hiểu bạn học sinh xây dựng lực hiểu thân hình thành lực tự ý thức, sở tự giáo dục phát triển Trong trình giao lưu, em trao đổi với quan điểm, tư tưởng, hứng thú, tâm trạng, xúc cảm từ có tác động lẫn Trên sở hiểu biết nhau, học sinh dễ dàng cảm thông, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau, tạo nên bầu khơng khí lớp học đoàn kết, cởi mở thân thiện 7.3.2 Các biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm: a- Đổi nội dung: - Cần lựa chọn nội dung sinh hoạt cách linh hoạt, đạt hiệu - Vừa bám sát vào nhiệm vụ dạy – học nhà trường vừa vận dụng tình hình địa phương, vừa vào nhiệm vụ đặc điểm lớp, đối tượng học sinh để lựa chọn nội dung tiết sinh hoạt cách phù hợp - Sau số nội dung chủ yếu tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm: + Sơ kết, tổng kết công tác (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm ) + Phổ biến cơng tác (của trường, lớp, đồn thể ) , thảo luận, bàn bạc kế hoạch biện pháp thực nhiệm vụ + Vui chơi, giải trí (trị chơi, văn nghệ, thể thao ) + Lao động (vệ sinh trường lớp, tôn tạo, bảo quản sở vật chất trường lớp) Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm + Bổ sung, củng cố kiến thức, kĩ (kiến thức học đường, kiến thức xã hội, kĩ học tập, kĩ sống ) + Hoạt động từ thiện, cơng ích Có thể linh hoạt lồng ghép nội dung cho tiết sinh hoạt phong phú, mẻ, hấp dẫn có tác dụng giáo dục cao b- Đổi phương pháp: Phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt đa dạng phong phú Ở có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học, sở giáo viên vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động lựa chọn, vận dụng vài phương pháp sau (theo tài liệu tập huấn hoạt động giáo dục lên lớp): Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận dạng hoạt động mà thành viên giải vấn đề quan tâm nhằm đạt tới hiểu biết chung Thảo luận giúp học sinh kiểm chứng ý kiến mình, có hội để làm quen với nhau, để hiểu Khác với dạy học, thảo luận trường hợp dựa vào trao đổi ý kiến em học sinh với chủ đề, tình nảy sinh hoạt động hay nhiệm vụ giao Tuỳ hoạt động cụ thể, tổ chức cho học sinh thực thảo luận theo nhóm lớn (cả lớp) nhóm nhỏ (tổ nhỏ hơn) Một số cách báo cáo kết thảo luận nhóm nhỏ : - Một nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung : Yêu cầu nhóm báo cáo lại toàn kết thảo luận nhóm Những nhóm cịn lại bổ sung điểm khác biệt nhóm với nhóm vừa báo cáo - Tất nhóm báo cáo :Từng nhóm cử người báo cáo lại kết làm việc nhóm Sau người điều khiển tổng kết lại ý kiến chung nhóm điều hành để học sinh tổng kết Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm - Họp chợ : Các nhóm dán kết làm việc nhóm lên tường cử người đứng để thuyết minh cần Những người lại vòng quanh đọc kết nhóm, đưa câu hỏi có vấn đề cần làm rõ - Quả bóng : Các nhóm thảo luận ghi kết vào giấy luân chuyển kết để nhóm khác thảo luận bổ sung Ví dụ : Lớp chia thành nhóm thảo luận vấn đề Sau 10 phút : kết nhóm chuyển cho nhóm 2; kết nhóm chuyển cho nhóm 3; kết nhóm chuyển cho nhóm 4; kết nhóm chuyển cho nhóm Các nhóm đọc kết nhóm bổ sung thêm ý kiến nhóm Sau phút lại tiếp tục chuyển nhóm đọc đủ bốn kết - Báo cáo tóm tắt : Yêu cầu nhóm thảo luận xong ghi tóm tắt lại kết (ví dụ đến câu) cử người lên trình bày kết tóm tắt - Biểu diễn kết : Yêu cầu nhóm biểu diễn lại kết nhóm hình tượng, kịch, tranh vẽ hay cách - Thi hùng biện : Các nhóm tham gia thi hùng biện bảo vệ quan điểm nhóm giao lưu chất vấn nhóm khác Phương pháp đóng vai Phương pháp đóng vai sử dụng nhiều để đạt mục tiêu thay đổi thái độ học sinh vấn đề hay đối tượng Phương pháp đóng vai có tác dụng việc rèn luyện kỹ giao tiếp ứng xử học sinh Đóng vai phương pháp giúp học sinh thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ tình giả định sở óc tưởng tượng ý nghĩ sáng tạo em Đóng vai thường khơng có kịch cho trước, mà học sinh tự xây dựng trình hoạt động Khi sử dụng phương pháp đóng vai cần ý : - Ấn định thời gian (chuẩn bị, sắm vai, trao đổi sau đóng vai ) - Lựa chọn tình đóng vai (phù hợp với chủ đề hoạt động; phải tình mở; phù hợp với trình độ học sinh) Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn ... đẩy hoạt động phong trào thi đua lớp mục tiêu giáo dục nhà trường ngày lên Vì viết sáng kiến lần định chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIỜ SINH HOẠT LỚP CHỦ NHIỆM Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN... viên chủ nhiệm Người thực hiện: Cù Thị Thanh Phương - Trường THPT Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm giao cho học sinh điều khiển phần tiết sinh hoạt lớp, ... Triệu Thái skkn Sáng kiến: Một số biện pháp đổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm cộng đồng quan tâm, chưa có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Làm để hoạt động tiết sinh hoạt tập thể