Skkn chuyên đề amoniac và muối amoni

Chuyên đề Amo Chuyên đề Amoniac và muối amoni Sinh hoạt chuyên đề Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan Trang 1 KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ AMONIAC VÀ MUỐI AMONI Căn cứ hướng dẫn bộ môn môn Hóa học năm họ[.]

Chuyên đề: Amoniac muối amoni KẾ HOẠCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ AMONIAC VÀ MUỐI AMONI Căn hướng dẫn mơn mơn Hóa học năm học 2017 – 2018 Sở GD& ĐT Nam Định Căn kế hoạch năm học kế hoạch chuyên môn trường THPT Trần Văn Lan Căn kế hoạch tổ chuyên môn Hóa – Sinh – Cơng nghệ năm học 2017 – 2018 BGH trường THPT Trần Văn Lan phê duyệt Để thực sinh hoạt chuyên đề theo hướng nghiên cứu học, nhóm Hóa học lập kế hoạch sinh hoạt chuyên đề số 1: Amoniac muối amoni cụ thể sau Thời gian sinh hoạt: tuần đến tuần Giáo viên phụ trách chính: đ/c Bùi Thị Thúy Hạnh Thời gian SH nhóm tuần Nội dung Phân công nhiệm vụ + thảo luận định hướng phương pháp Phụ trách Nhóm CM Thảo luận: SH nhóm tuần - Nội dung chung ( kiến thức, kĩ năng, bảng mô tả) - Câu hỏi cấp độ tư - Tính nêu vấn đề SH nhóm tuần - Báo cáo nội dung 1: Amoniac nội dung 2: Muối amoni SH nhóm tuần - Hồn thiện chuyên đề - Chuẩn bị phương tiên SH nhóm tuần 7, Hạnh Nhóm CM Hạnh Nhóm CM - Dạy minh họa nội dung 1: Amoniac ( lớp 11A7) - Rút kinh nghiệm - Triển khai dạy lớp khác Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni NỘI DUNG THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: AMONIAC VÀ MUỐI AMONI Tuần 3: Gv báo cáo: Bùi Thị Thúy Hạnh Nội dung thảo luận: - Nội dung + thời lượng dạy học/chuyên đề - Thảo luận phương pháp A TỔNG QUAN CHUYÊN ĐỀ 1) Nội dung - Nội dung 1: Amoniac - Nội dung 2: Muối amoni 2) Thời lượng: tiết 3) Phương pháp - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp dạy học tình - Phương pháp hợp tác nhóm - Kĩ thuật công não, sơ đồ tư duy… Tuần 4: Gv báo cáo: Bùi Thị Thúy Hạnh Nội dung thảo luận: - Mục tiêu ( kiến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng lực) - Bảng mô tả - Câu hỏi theo cấp độ tư I MỤC TIÊU *Kiến thức Biết được: - Cấu tạo phân tử NH3 - Tính chất vật lí, ứng dụng amoniac muối amoni - Cách điều chế amoniac phịng thí nghiệm cơng nghiệp - Tính chất hố học (phản ứng với dung dịch kiềm, phản ứng nhiệt phân) muối amoni Hiểu được: - Tính chất hố học amoniac: Tính bazơ yếu ( tác dụng với nước, dung dịch muối, axit) tính khử (tác dụng với oxi, clo) *Kĩ - Dự đốn tính chất hóa học, kiểm tra thí nghiệm kết luận tính chất hố học amoniac, muối amoni - Quan sát thí nghiệm hình ảnh , rút nhận xét tính chất vật lí hóa học amoniac muối amoni - Viết PTHH dạng phân tử ion rút gọn Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni - Phân biệt amoniac với số khí biết phương pháp hố học - Phân biệt muối amoni với số muối khác phương pháp hóa học - Tính thể tích khí amoniac sản xuất đktc theo hiệu suất.phản ứng - Tính % khối lượng muối amoni hỗn hợp * Thái độ - Giáo dục đức tính cẩn thận xác sử dụng hóa chất, tiến hành thí nghiệm - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường * Trọng tâm: - Cấu tạo phân tử amoniac - Amoniac bazơ yếu có đầy đủ tính chất bazơ ngồi cịn có tính khử - Muối amoni có phản ứng với dung dịch kiềm, phản ứng nhiệt phân - Phân biệt amoniac với số khí khác, muối amoni với số muối khác phương pháp hoá học * Định hướng lực cần hình thành - Năng lực tư - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực thực hành hoá học - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự quản lý - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tính tốn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống - Năng lực sử dụng CNTT Truyền thơng (ICT) II BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC U CẨU CẦN ĐẠT Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết * Amoniac Nêu được: - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (tính tan, tỉ khối, màu, Câu hỏi/bài mùi) tập định - cách điều chế tính amoniac phịng thí nghiệm Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao -Hiểu mối quan - Viết phương trình  Tìm hiểu hệ cấu tạo phân tử với tính chất vật lí tính chất hóa học amoniac -Hiểu giải thích tính chất hố học phản ứng hố học liên quan đến amoniac muối amoni (minh họa cho tính chất hóa học, điều chế) - Giải thích biện pháp làm giải thích ứng dụng amoniac muối amoni sống -Đưa biện pháp khử độc NH3 công amoniac muối tăng hiệu suất phản nghiệp amoni ứng tổng hợp NH3 * Muối amoni - Minh họa/chứng Nêu được: minh tính Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni - Tính chất vật lí chất hóa học (trạng thái, màu amoniac muối sắc, tính tan) amoni - Tính chất hố học - Nhận biết (phản ứng với dung ion amoni dịch kiềm, phản dung dịch ứng nhiệt phân) * Nêu ứng dụng amoniac số muối amoni - Tính V khí Tính khối - Tính khối lượng, - Bài tập NH3 + phản ứng lượng, phần trăm phần trăm V khí CuO Bài tập định lượng tổng hợp amoniac V khí trong phản ứng tổng - Bài tập khả - Các tập đơn phản ứng tổng hợp amoniac có liên tạo phức giản liên quan đến hợp amoniac quan đến hiệu suất NH3 amoniac muối amoni Bài tập thực hành/thí nghiệm - Mơ tả nhận biết tượng thí nghiệm nhôm hợp chất amoniac phản ứng - Giải thích tượng thí nghiệm về amoni muối amoni - Bài tập tổng hợp amoniac - Giải thích số tượng TN liên quan đến thực tiễn muối amoni III: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA THEO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ Mức độ nhận biết Câu 1: Liên kết phân tử NH3 liên kết: A cộng hóa trị có cực C cộng hóa trị khơng cực B ion D kim loại Câu 2: Trong dung dịch, amoniac bazơ yếu do: A amoniac tan nhiều nước B phân tử amoniac phân tử có cực C tan nước, amoniac kết hợp với nước tạo ion NH4+ OH- Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni D tan nước, phần nhỏ phân tử NH3 kết hợp với ion H+ nước tạo NH4+ OHCâu 3: Để tạo độ xốp cho số loại bánh, dùng muối sau đây: A (NH4)3PO4 B NH4HCO3 C CaCO3 Câu 4: Phát biểu không A Trong điều kiện thường, NH3 khí khơng màu, mùi khai D NaCl C Khí NH3 dễ hố lỏng, tan nhiều B Khí NH3 nặng khơng khí nước D Liên kết N nguyên tử H liên kết cộng hoá trị có cực Câu 5: Amoniac phản ứng với chất sau A HCl B NaOH C CaCO3 D NaCl Câu Người ta thu khí phương pháp dời chỗ khơng khí (theo hình hình 2) phương pháp dời chỗ nước (theo hình 3) Trong phịng thí nghiệm, cho biết khí amoniac thu theo hình sau đây? A Hình B Hình C Hình D Hình Câu 7: Thể tích NH3 (đktc) cần dùng để phản ứng vừa hết với 100 ml HCl 1M là? A 2,24 lít B 3,36 lít C 4,48 lít D 1,12 lít Câu 8: Đốt cháy hồn tồn 4,48 lít NH3(đktc) oxi thể tích khí nitơ thu là? A 1,12 lít B 3,36 lít C 4,48 lít D 2,24 lít Câu 9: Có thể phân biệt muối amoni với muối khác cách cho tác dụng với dung dịch kiềm, đó: A Thốt chất khí màu lục nhạt B Thốt chất khí khơng màu, mùi khai, làm xanh giấy quỳ tím ẩm C Thốt chất khí màu nâu đỏ, làm xanh giấy quỳ tím ẩm D Thốt chất khí khơng màu, khơng mùi Câu 10: Trong nhận xét muối amoni, nhận xét đúng: A Muối amoni chất tinh thể ion, phân tử gồm cation amoni anion hiđroxit B Tất muối amoni dễ tan nước, tan điện li hoàn toàn thành cation amoni, anion gốc axit C Dung dịch muối amoni phản ứng với dung dịch kiềm đặc, nóng chất khí làm quỳ tím hóa đỏ D nhiệt phân muối amoni ln ln có khí NH3 Mức độ thơng hiểu Câu 1: Cho phát biểu sau: (1) Amoniac lỏng dùng làm chất làm lạnh thiết bị lạnh (2) Để làm khơ khí NH3 có lẫn nước, cho khí NH3 qua bình đựng dung dịch H2SO4 đậm đặc (3) Khi cho quỳ tím ẩm vào lọ đựng khí NH3, quỳ tím chuyển thành màu đỏ (4) Nitơ lỏng dùng để bảo quản máu mẫu vật sinh học Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni Số phát biểu đúng: A B C D Câu 2: Khi so sánh NH3 với NH4+, phát biểu không là: A Phân tử NH3 ion NH4+ chứa liên kết cộng hóa trị B Trong NH3và NH4+, nitơ có số oxi hóa -3 C NH3có tính bazơ, NH4+ có tính axit D Trong NH3và NH4+, nitơ có cộng hóa trị Câu 3: Để nhận biết dung dịch : NH4NO3, (NH4)2SO4, K2SO4 đựng lọ nhãn ta dùng: B quỳ tím A Na C Ba D NaOH Câu Khi phun NH3 vào khơng khí bị nhiễm Cl2 có tượng tạo “khói trắng” Chất có cơng thức hố học là: A HCl B N2 C NH4Cl D NH3 Câu 5: Khơng khí phịng thí nghiệm bị nhiễm khí clo Để khử độc, xịt vào khơng khí dung dịch sau đây? A Dung dịch NaOH C Dung dịch NaCl B Dung dịch NH3 D Dung dịch H2SO4 loãng Câu 6: Một lượng lớn ion amoni nước rác thải sinh vứt bỏ vào ao hồ vi khuẩn oxi hoá thành nitrat q trình làm giảm oxi hồ tan nước gây ngạt cho sinh vật sống nước Vì người ta phải xử lí nguồn gây nhiễm cách chuyển ion amoni thành amoniac chuyển tiếp thành nitơ không độc thải môi trường Có thể sử dụng hóa chất để thực việc này? A Xút oxi B Nước vôi khơng khí C Nước vơi khí clo D Xođa khí cacbonic Câu 7: Dùng chất sau để trung hòa amoniac bị đổ: A Giấm ăn B Muối ăn C Xođa D Clorua vôi Câu 8: Dung dÞch X cã chøa a mol (NH4)2CO3, thêm a mol Ba kim loại vào X đun nóng dung dịch Sau phản ứng xảy hoàn toàn thu đ-ợc dung dịch A có NH4+, B có Ba2+, C cã NH4+, CO32 OH  OH  D không ion n-ớc không phân li Cõu 9: Cho phản ứng sau: t  Khí X + H2O H2S + O2 (dư)  850 C,Pt  Khí Y + H2O NH3 + O2  NH4HCO3 + HCl lỗng  Khí Z + NH4Cl + H2O Các khí X, Y, Z thu là: A SO3, NO, NH3 B SO2, N2, NH3 C SO2, NO, CO2 D SO3, N2, CO2 Câu 10: Cho dung dịch NH3 đến dư vào 20 ml dung dịch Al2(SO4)3 x mol/l Lọc lấy chất kết tủa cho vào 100 ml dung dịch NaOH 0,2M kết tủa vừa tan hết Giá trị x Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni A B 0,5 C 0,25 D 0,75 Mức độ vận dụng thấp Câu Để điều chế lít NH3 từ N2 H2 với hiệu suất 25% cần thể tích N2 điều kiện là: A lít B lít C lít D lít Câu Cho dd NH3 đến dư vào dd chứa AlCl3 ZnCl2 thu kết tủa (A) Nung (A) chất rắn (B) Cho luồng hiđro qua B nung nóng thu chất rắn: A Zn Al B Zn Al2O3 C ZnO Al D Al2O3 Câu Khi nhỏ vài giọt nước Cl2 vào dd NH3 đặc thấy có “khói trắng” bay “Khói trắng” chất đây? A NH4Cl B HCl C N2 D Cl2 Câu Để tách riêng NH3 khỏi hỗn hợp (N2 ,H2 , NH3) công nghiệp, người ta sử dụng phương pháp A Nén làm lạnh hỗn hợp, NH3 hoá lỏng C Cho hỗn hợp qua CuO nung nóng B Cho hỗn hợp qua dd nước vôi D Cho hỗn hợp qua H2SO4 đặc Câu Chỉ dùng dd để phân biệt dd không màu đựng lọ riêng biệt nhãn : NH4NO3, NaCl, (NH4)2SO4, Mg(NO3)2, FeCl2 A BaCl2 B NaOH C AgNO3 D Ba(OH)2 Câu Nhỏ từ từ dd NH3 dư vào ống nghiệm đựng dd CuSO4, ZnSO4, AlCl3, AgNO3, FeCl2, Mg(NO3)2, AgCl Số trường hợp thu kết tủa sau phản ứng là: A B C D Câu Cho phản ứng sau : CuO + NH3 → ; Cl2 (k) + NH3 (k) → ; NH4NO3  ; NaNO3 Số trường hợp thu N2 : to t   o ; NH3 + O2 → ; NH4Cl + NaNO2 t   o A B C D Câu Trộn dd NH3 1M với dd HNO3 1M theo tỷ lệ thể tích : thu dd X Hãy cho biết cho quỳ tím vào dd X, quỳ tím có màu ? A xanh B đỏ C không đổi màu D không xác định Câu 10 Cho a mol NH3 hập thụ hết vào 150 ml dd CuCl2 1M Phản ứng xong thu 4,9 g kết tủa Giá trị a A 0,1 0,5 B 0,1 0,7 C 0,1 0,6 D 0,2 0,7 Mức độ vận dụng cao Câu Cho hỗn hợp A gồm N2 H2 vào bình phản ứng có xúc tác (thể tích khơng đáng kể) Thực phản ứng 400oC 30 atm , hệ đạt trạng thái cân thu hỗn hợp X Nếu thực phản ứng 500oC 30 atm hệ đạt trạng thái cân hỗn hợp Y Tỉ khối X Y (dX/Y) = a Nhận xét sau A a < B a > C a = D Không xác định Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni Câu Cho hỗn hợp khí A gồm N2 H2 vào bình có xúc tác thể tích khơng đổi Ở 400oC, a atm thu hỗn hợp khí X d(X/H2) = 3,6 Ở 400oC, b atm thu hỗn hợp khí Y d(Y/H2) = 4,0 Biết so sánh p q A a = b B b = 0,9 a C b = 0,925 a D 7,4 b = 8a Câu Cho 10 mol hỗn hợp X gồm NH3, N2 H2 vào bình kín điều kiện thích hợp, Khi phản ứng đạt tới trạng thái cân thu 11 mol hỗn hợp Y Biết hiệu suất phản ứng đạt 25% Phần trăm thể tích khí NH3 có hỗn hợp X A 10% B 20% C 25 % D 40 % Câu Hỗn hợp khí X gồm N2 H2 có tỉ khối so với He 1,8 Đun nóng X thời gian bình kín (có bột Fe làm xúc tác), thu hỗn hợp khí Y có tỉ khối so với He Hiệu suất phản ứng tổng hợp NH3 A 50% B 36% C 40% D 25% Câu Cho a mol NH3 hấp thụ vào 100 ml dd hỗn hợp CuCl2 CuSO4 0,5M thu 4,9 g kết tủa Giá trị a A 0,1 0,5 B 0,1 0,7 C 0,1 0,6 D 0,2 0,7 Câu Cho dd ZnSO4 aM dd NH3 bM Trộn 100 ml dd ZnSO4 với 100 ml dd NH3 thu 9,9 g kết tủa Trộn 100 ml dd ZnSO4 với 200 ml dd NH3 thu 9,9g kết tủa Giá trị a b A B 1,5 1,5 C D 1,5 Câu Cho hai dung dịch Cu(NO3)2 aM dd NH3 bM Trộn 100 ml dd Cu(NO3)2 với 100 ml dd NH3 thu 9,8 g kết tủa Trộn Trộn 100 ml dd Cu(NO3)2 với 200 ml dd NH3 thu 4,9 g kết tủa Giá trị sau khơng xác A b = B a = 1,25 C a = 0,75 D b = 1,5 Câu Dẫn 2,24 lít NH3 (đktc) qua ống đựng 32 g CuO đun nóng chất rắn A Hịa tan A vào V lít dd HCl 2M (vừa đủ) Giá trị V A 0,25 lít B 2,5 lít C 1,5 lít D 0,15 lít Câu Dung dịch A chứa ion NH4+, SO42-, NO3- Thực nghiệm cho thấy 100 ml dd A tác dụng với Ba(OH)2 dư (đun nóng) thu 23,3 g kết tủa 6,72 lít khí (đktc) Nồng độ mol/l muối A (NH4)2SO4 2M; NH4NO3 1M C (NH4)2SO4 1,5M; NH4NO3 1M B (NH4)2SO4 1M; NH4NO3 2M D (NH4)2SO4 1M; NH4NO3 2,5M Câu 10 Cho dd Ba(OH)2 đến dư vào 100ml dd X có chứa (NH 4)2SO4 NH4NO3 tiến hành đun nóng thu 23,3 gam kết tủa 6,72 lít (đktc) chất khí Nồng độ mol (NH4)2SO4 NH4NO3 dd X lần luợt A M 1M B 2M 2M C 1M 2M D 2M 1M Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni Tuần Gv báo cáo: Bùi Thị Thúy Hạnh Nội dung thảo luận: - Nội dung 1: Amoniac - Nội dung 2: Muối amoni - Thảo luận xây dựng chuỗi hoạt động tiết dạy minh họa (Nội dung 1) I) Chuỗi hoạt động tiết Hoạt động 1: Trải nghiệm kết nối Tình thực tiễn: - Hình ảnh rị rỉ khí Amoniac - Hậu ? HS có biết thơng tin vụ tai nạn? Câu hỏi nêu vấn đề: ? Sử lí gặp vụ tai nạn tương tự? Thời điểm giải vấn đề: HS vận dụng kiến thức hình thành sau phần tính chất vật lí tính chất hóa học phần vận dụng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức – kĩ Nhiệm vụ 1) Quan sát: trạng thái, màu sắc amoniac bình tam giác (bình erlen) 2) Ghi lại tượng của: - Thí nghiệm hịa tan amoniac nước chứa phenolphtalein - Thí nghiệm đưa bơng tẩm dung dịch HCl đặc vào miệng bình tam giác chứa amoniac Nhiệm vụ 1) Amoniac tổng hợp từ N2 H2 Cơng thức hóa học amoniac? 2) Tính chất vật lí amoniac 3) Tại nước phun vào bình? 4) Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử thí nghiệm dự đốn tính chất amoniac Giải thích Hoạt động 3: Vận dụng, tìm tịi mở rộng Sinh hoạt chun đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni Vận dụng 2: Hoạt động vận dụng, tìm tịi mở rộng Vận dụng 1: NH3 đóng vai trị chất khử phản ứng hóa học: NH3 đặc + HCl đặc → NH4 Cl khói trắng ? Vị trí khói trắng nhiều điểm A, B hay C Tai sao? tẩm NH3 đặc A B tẩm HClđặc C A NH3 + H2O B 3NH3 + FeCl3 + 3H2O C 2NH3 + 3CuO D NH3 + HNO3 NH4+ + OH- to Fe(OH)3+ 3NH4Cl 3Cu + N2 + 3H2O NH4NO3 Vận dụng 3: Tình thực tiễn (tương tự tình hoạt động1) Lực lượng cứu hỏa dùng chất để khử độc NH3? A Dung dịch HCl B Nước C Dung dịch cồn C2H5OH D Khí Clo Nhiệm vụ nhà BTVN Nhiệm vụ (cho nhóm = tổ) Tổ 1) Ứng dụng NH3? NH3 có vai trị q trình sản xuất nước đá tinh khiết tiệt trùng? Tổ 2) Dựa vào hình 2.4 2.5 trình bày cách điều chế thu khí NH3 phịng thí nghiệm? Cách khử độc NH3 phịng thí nghiêm? Tổ 3) Phương pháp tổng hợp NH3 công nghiệp Hiện người ta áp dụng biện pháp để tăng hiệu suất tổng hợp NH3? Tổ 4) Trình bày tính chất hóa học muối amoni, viết PTHH minh họa Tổng hợp ứng dụng thực tế muối amoni II) Chuỗi hoạt động tiết ( nội dung – tiếp + nội dung 2) Hoạt động 1: Hình thành kiến thức, kĩ (tiếp) Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang 10 Chuyên đề: Amoniac muối amoni - Các nhóm lên trình bày nội dung thảo luận Hoạt động 2: Luyện tập - Thí nghiệm thu khí NH3 từ NH3 đặc → thí nghiệm đổi màu quỳ tím ẩm → thử tính tan khí NH3 - Thí nghiệm nhận biết NH4+ Hoạt động 3: Vận dụng, mở rộng Bài kiểm tra 10 phút - 10 câu hỏi - tỉ lệ + 3+ +1/ cấp độ tư - Câu hỏi dựa bảng mô tả Tuần 7, 8: - Dạy minh họa: đ/c Bùi Thị Thúy Hạnh - Rút kinh nghiệm Bước Mô tả hành động học sinh hoạt động học …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… Bước 2: Đánh giá kết quả/hiệu hoạt động học …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… Bước 3: Phân tích nguyên nhân ưu điểm/hạn chế hoạt động học………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang 11 Chuyên đề: Amoniac muối amoni …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… Bước 4: Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động học …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… …………………………………………………………………….…………………………… Bước Mô tả hành động học sinh hoạt động học Bước 3: Phân tích nguyên nhân ưu điểm/hạn chế hoạt động học Mơ tả rõ ràng, xác hành động mà học sinh/nhóm học sinh thực hoạt động học đưa phân tích Cụ thể là:  Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập nào?  Từng cá nhân học sinh làm (nghe, nói, đọc, viết) để thực nhiệm vụ học tập giao? Chẳng hạn, học sinh nghe/đọc gì, thể qua việc học sinh ghi vào học tập cá nhân? Phân tích rõ học sinh học được/chưa học kiến thức, kĩ cần dạy thông qua mục tiêu, nội dung, phương thức hoạt động sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành:  Mục tiêu hoạt động học (thể thông qua sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành) gì?  Học sinh trao đổi/thảo luận với bạn/nhóm bạn gì, thể thơng qua lời nói, cử nào?  Sản phẩm học tập học sinh/nhóm học sinh gì?  Học sinh chia sẻ/thảo luận sản phẩm học tập nào? Học sinh/nhóm học sinh báo cáo? Báo cáo cách nào/như nào? Các học sinh/nhóm học sinh khác lớp lắng nghe/thảo luận/ghi nhận báo cáo bạn/nhóm bạn nào?  Giáo viên quan sát/giúp đỡ học sinh/nhóm học sinh q trình thực nhiệm vụ học tập giao nào?  Nội dung hoạt động học gì? Qua hoạt động học này, học sinh học/vận dụng kiến thức, kĩ gì?  Học sinh yêu cầu/hướng dẫn cách thức thực nhiệm vụ học tập (cá nhân, cặp, nhóm) nào?  Sản phẩm học tập (yêu cầu nội dung hình thức thể hiện) mà học sinh phải hồn thành gì?  Giáo viên tổ chức/điều khiển học sinh/nhóm học sinh chia sẻ/trao đổi/thảo luận sản phẩm học tập cách nào/như nào? Bước 4: Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động học Bước 2: Đánh giá kết quả/hiệu hoạt động học Để nâng cao kết quả/hiệu hoạt động học học sinh cần phải điều chỉnh, bổ sung về: Với hoạt động học mơ tả trên, phân tích đánh giá kết quả/hiệu hoạt động học thực Cụ thể là:  - Mục tiêu, nội dung, phương thức, sản phẩm học tập hoạt động học?  Qua hoạt động đó, học sinh học (thể qua việc chiếm lĩnh kiến thức, kĩ gì)?  Những kiến thức, kĩ học sinh cịn chưa học (theo mục tiêu hoạt động học)?  - Kĩ thuật tổ chức hoạt động học học sinh: chuyển giao nhiệm vụ học tập; quan sát, hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ học tập; tổ chức, hướng dẫn học sinh báo cáo, thảo luận sản phẩm học tập; nhận xét, đánh giá trình hoạt động học sản phẩm học tập học sinh Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang 12 .. .Chuyên đề: Amoniac muối amoni NỘI DUNG THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ: AMONIAC VÀ MUỐI AMONI Tuần 3: Gv báo cáo: Bùi Thị Thúy Hạnh Nội dung thảo luận: - Nội dung + thời lượng dạy học /chuyên đề - Thảo... vật lí hóa học amoniac muối amoni - Viết PTHH dạng phân tử ion rút gọn Sinh hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni - Phân biệt amoniac với số... hoạt chuyên đề - Nhóm Hóa học – THPT Trần Văn Lan skkn Trang Chuyên đề: Amoniac muối amoni Tuần Gv báo cáo: Bùi Thị Thúy Hạnh Nội dung thảo luận: - Nội dung 1: Amoniac - Nội dung 2: Muối amoni