Sáng ki n kinh nghi mế ệ M t s ph ng di n ngh thu t c n khai thác khi d y tácộ ố ươ ệ ệ ậ ầ ạ ph m Nh ng đ a con trong gia đình”ẩ ữ ứ c a Nguy n Thiủ ễ M C L C Ụ Ụ Trang 1 A Đ t v n đ ặ[.]
Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình” của Nguyễn Thi MỤC LỤC: Trang A Đặt vấn đề:…………………………………………………………………………………… Lời mở đầu……………………………………………………………………………………… Thực trạng của vấn đề nghiên cứu……………………………………………………….3 II.1 Thực trạng vấn đề………………………………………………………………… II.2 Mục đích đề tài……………………………………………………………………….4 II.3 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………….4 II.4 Những luận điểm cần bảo vệ………………………………………………………….4 5 Những đóng góp lý luận thực tiễn đề tài………………………… Giải quyết vấn đề…………………………………………………………………………….6 Vài nét phong cách nghệ thuật Nguyễn Thi truyện ngắn “Những đứa gia đình”……………………………………………………………………… Những phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi……………………………………………… II.1 Tình truyện……………………………………………………………………7 II.2 Nghệ thuật trần thuật tác phẩm……………………………………………8 II.3 Sử dụng nghệ thuật đồng hiện………………………………………………….12 II.4 Nghệ thuật xây dựng miêu tả tâm lý nhân vật…………………………14 II.4.1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật………………………………………………14 II.4.2 Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật……………………………………… 16 III Kết quả thực nghiệm:…………………………………………………………………… 17 III.1.Kết quả giờ dạy…………………………………………………………………… 17 III.2 So sánh kết quả bài kiểm tra………………………………………………… 18 skkn III.3 So sánh kết quả đội tuyển………………………………………………………18 Kết thúc vấn đề…………………………………………………………………………… 19 ĐẶT VẤN ĐỀ LỜI MỞ ĐẦU: Nguyễn Thi ( 1928 – 1968), là một nhà văn chiến sĩ mà cuộc đời và sự nghiệp sáng tác đã để lại nhiều bài học lớn cho cả một thế hệ nhà văn thời chống Mĩ Ông đã hi sinh ở mặt trận Sài Gòn chiến dịch Mậu Thân 1968 Trong di sản văn học viết về chiến tranh c ủa ông, có tác phẩm đã hoàn chỉnh, có tác phẩm mới ở dạng phác thảo… tất thảy đều ngồn ngộn chất sống và giàu tính thẩm mĩ, chứng tỏ tác giả của nó là một tài văn học lớn Từng sống ở Nam Bộ trước cách mạng và sau này lại tham gia chiến đấu chiến trường ấy, Nguyễn Thi rất hiểu người và cảnh vật nơi này Có thể nói ông là nhà văn của người nông dân Nam Bộ cuộc chiến tranh chống Mĩ ác liệt Ông đã trút tâm huyết xây dựng họ thành những nhân vật văn học đáng nhớ, đầy cá tính, có lòng yêu nước và có lòng căm thù giặc sâu sắc, sống bộc trực, hồn nhiên, giàu tình nghĩa Nguyễn Thi có nhiều truyện ngắn hay, đó Những đứa gia đình từ lâu đã được đánh giá là một những truyện ngắn xuất sắc nhất của ông, đồng thời là một tác phẩm tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975. Những đứa gia đình thể hiện tài của Nguyễn Thi nhiều mặt: khả khái quát cao, dựng cảnh, dựng người, mô tả tâm lí sâu sắc, ngôn ngữ Nam Bộ biến hoá, linh hoạt với những triết lí riêng toát lên từ hiện thực Chúng hoà hợp với hết sức tự nhiên làm cho người đọc không còn thấy là văn mà đó là cuộc sống Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh được đọc – hiểu một những tác phẩm tiêu biểu của văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 gắn liền với tên tuổi của Nguy ễn Thi.Trong chương trình thay sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 12THPT mới (từ 2007), Những đứa gia đình đã được đưa vào giảng dạy với thời lượng tiết nhằm giúp cho người học hiểu đ ược: + Hiện thực đau thương, đầy hi sinh gian khổ rất đỗi anh hùng, kiên cường, bất khu ất c ủa nhân dân miềm Nam những năm chống Mĩ cứu nước Sự g ắn bó sâu nặng giữa tình cảm gia đình và tình cảm yêu nước, cách mạng, giữa truyền thống gia đình và truyền thống dân tộc đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn của người Việt Nam, dân tộc Việt Nam cu ộc kháng chiến chống Mĩ + Biết trân trọng yêu thương và cảm phục những người bình thường mà trung hậu, dũng cảm đã đem máu xương để bảo vệ đất nước + Nghệ thuật trần thuật, khắc hoạ tính cách và phân tích tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, giàu màu sắc tạo hình và đậm chất Nam Bộ Đó cũng là những lí khiến chọn đề tài Một số phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình” của Nguyễn Thi để nghiên cứu, áp dụng vào skkn thực tế giảng dạy chương trình Ngữ Văn 12, ở trường THPT Lam Kinh năm học 2009 – 2010, 2010 – 2011 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: II.1 Thực trạng của vấn đề: Tuy nhiên việc dạy học tác phẩm Những đứa gia đình trong nhà trường là một vấn đề không hề đơn giản, bởi nhiều lẽ: – Tác phẩm càng hay, thì càng giàu ý nghĩa; và đường tìm hiểu và khám phá nó càng không dễ dàng – Bên cạnh đó, truyện ngắn này mới đưa vào giảng dạy nhà trường, nên tài liệu nghiên cứu còn ít và hiếm – Phong cách của Nguyễn Thi đậm đà màu sắc dân gian mà hiện đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp và vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu – Do giới hạn thời gian và dung lượng SGK nên tác phẩm đã được lược bớt, tập trung vào học phần văn bản Việt tỉnh dậy lần thứ tư và hồi tưởng việc hai chị em tranh ghi tên bộ đ ội, những tính toán của chị Chiến đêm trước ngày lên đường Phần văn bản được lựa chọn đã tập trung thể hiện chủ đề tác phẩm Tuy để hiểu sâu sắc phẩm chất, tính cách của “ Những đứa con trong gia đình”, không thể không quan tâm đến phần tóm tắt những đoạn văn bản đã được lược lược gọn, đặc biệt hình tượng nghệ thuật về dòng sông gia đình được phát biểu qua nhân vật chú Năm Chiến, Việt là hình ảnh khúc sông gia đình chảy vào biển lớn “ rộng bằng cả nước ta và ngoài cả nước ta” Nguồn mạnh làm nên dòng chảy ấy, nối tiếp cho dòng chảy ấy chính là khúc thượng nguồn của truyền thống gia đình kết tinh các nhân vật chú Năm, ba, má Việt … Do vậy, trước hướng dẫn học sinh phân tích tính cách, phẩm chất của hai nhân vật Chiến và Việt, người giáo viên cần gợi cho học sinh cứ vào phần tóm tắt để nhận những đặc điểm chung gắn kết các nhân vật, cũng là các thế hệ lại với ở gia đình ấy Từ đó học sinh thấy được sự gắn kết tình cảm gia đình và tình yêu quê hương đất nước, truyền thống gia đình và truyền thống dân tộc đã gắn kết hoà quyện để tạo nên sức mạnh to lớn cho người Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Một những đặc điểm thành công của thiên truyện là ở mặt nghệ thuật: tạo tình huống, cách trần thuật theo điểm nhìn nhân vật, phân tích tâm lý nhân vật, nghệ thuật đồng hiện, chất Nam Bộ …là những đặc điểm riêng cần chú ý khi tiếp cận tác phẩm Vì vậy, dạy Những đứa gia đình không ít giáo viên rất lúng túng, đó là thực tế không chỉ với những giáo viên trẻ mới trường, mà với cả những giáo viên lâu năm – dù có kinh nghiệm Bởi với họ, Nguyễn Thi vẫn là mới mẻ những năm tháng ngồi giảng đường đại học, nhà văn này vẫn chưa được có một vị trí xứng đáng hiện 2 Mục đích, nhiệm vụ của đề tài: Từ thực trạng trên, bản thân đã mạnh dạn nghiên cứu những phương pháp tiếp cận và khám phá tác phẩm Những đứa gia đình : Mục đích của đề tài: – Nhằm giúp cho giáo viên dạy văn, nhất là giáo viên trực tiếp giảng dạy ở lớp 12- trung học phổ thông có thêm nguồn tư liệu về Nguyễn Thi và truyện ngắn Những đứa gia đình – Đối với người học: Đây là một những phương pháp quan trọng, giúp các em thấy được cái hay, cái đẹp một tác phẩm văn học xuất sắc nhất của Nguyễn Thi, đồng thời là một truyện ngắn tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 Nhằm góp phần làm tăng sức hấp dẫn của bài học đối với học sinh, thời điểm mà hứng thú học văn của các em còn nhiều điều đáng phải suy tư, trăn trở skkn Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: – Đi sâu vào khám phá những phương diện nghệ thuật đặc sắc nhằm làm nên giá trị độc đáo, sức hấp dẫn của tác phẩm Những đứa gia đình. Từ đó hướng dẫn học sinh đọc – hiểu để cảm nhận sâu sắc ý nghĩa của tác phẩm II.3 Phương pháp nghiên cứu: Về lí thuyết: – Tìm hiểu các tài liệu viết về văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 – Các bài nghiên cứu, lí luận phê bình về nhà văn Nguyễn Thi – Các tài liệu nghiên cứu về tác phẩm Những đứa gia đình Về thực tiễn: – Dự giờ dạy bài Những đứa gia đình của đồng nghiệp – Thực nghiệm triển khai đề tài giờ dạy bài Những đứa gia đình – Chọn hai lớp bản có trình độ ngang nhau: một lớp chú ý khắc sâu, nhấn mạnh về các phương diện nghệ thuật đặc sắc của truyện ngắn hai giờ h ọc; còn một lớp không chú ý khắc sâu các phương diện này II.4 Những luận điểm cần bảo vệ: * Vài nét về phong cách nghệ thuật của Nguyễn Thi và truyện ngắn Những đứa gia đình * Những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên sức hấp dẫn của truyện ngắn Những đứa gia đình * Kết quả thực nghiệm II.5 Những đóng góp về lý luận và thực tiễn của đề tài Đối với giáo viên: – Đề tài sẽ giúp cho giáo viên giảng dạy tác phẩm Những đứa gia đình sẽ có một những hướng khai thác hợp lí, làm nổi bật tài nghệ thuật của tác giả và ý nghĩa sâu sắc của truyện ngắn Đồng thời làm cho giờ học sinh động, dễ vào tâm trí và tình cảm của học sinh – Qua bài dạy, phần nào giáo viên sẽ nắm được lực tiếp nhận và khám phá tác phẩm của học sinh Đối với học sinh: Đề tài này giúp các em: – Nâng cao khả tiếp nhận và cảm thụ truyện ngắn đặc sắc, tiêu biểu cho phong cách của Nguyễn Thi: Một bút đậm đà màu sắc dân gian mà hiện đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp và vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu Được coi là nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt Ngòi bút Nguyễn Thi có biệt tài phân tích tâm lí, thâm nhập sâu vào nợi tâm nhân vật Ơng đã sáng tạo nên những trang viết vừa giàu chất trữ tình vừa đầy chất sống hiện thực, với những hình tượng, những tính cách gân guốc, có cá tính mãnh liệt – Có nhận thức sâu sắc vẻ đẹp của người của người Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ đồng thời giúp các em cảm nhận về sự trưởng thành của thế hệ trẻ Việt Nam chiến đấu Vẻ đẹp ấy kết tinh chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam, sức mạnh làm nên chiến thắng của nhân dân Việt Nam – một phẩm chất cao quí còn để lại những tấm gương cho thế hệ sau noi theo, t ừ đó xác định được một lối sống đúng đắn cho bản thân skkn GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Vài nét về phong cách nghệ thuật của Nguyễn Thi và truyện ngắn “Những đứa gia đình” – Nguyễn Thi bước vào hoạt động văn học văn học Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ Con đường nghệ thuật của Nguyễn Thi là đường vẻ vang của một nhà văn chiến sĩ, nhà văn của chủ nghĩa anh hùng cách mạng Không chỉ cuộc đời anh hùng mà chính những trang viết đã là bằng chứng cho bút không bao giờ chịu đứng ngoài hay tụt lại cuộc hành quân vĩ đại của dân tộc để du dương hoá, tiểu th́t hoá c̣c đời Ơng bám riết lấy cuộc đời đến phút cuối cùng, những mũi nhọn nhất và đỉnh cao nhất của nó bằng cả thể xác và tâm hồn, để quan sát, ghi chép, suy nghĩ, khám phá và sáng tạo bằng thứ ngôn ngữ chắt lọc từ cuộc sống ấy Bởi v ậy sáng tạo của ông không phải là thứ nghệ thuật mỏng manh mà thời gian dễ làm hư nát Đó là hiện thực cách mạng tự biểu hiện cái phần gân ǵc nhất, mãnh liệt nhất của nó Ơng đã phát huy ưu thế của truyện ngắn, nâng thể loại này lên tầm cao Điều đó khiến nhà văn có một phong cách nghệ thuật độc đáo, trở thành “ Người nghệ sĩ nhất của thời đại ta nắm vững đến điêu luyện nghệ thuật viết làm cho lời chật mà ý rộng” – Qua một số tác phẩm tiêu biểu, có thể thấy phong cách nổi bật truyện ngắn của Nguyễn Thi đậm đà màu sắc dân gian mà hiện đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp và vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu Được coi là nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt Ngòi bút Nguyễn Thi có biệt tài phân tích tâm lí, thâm nhập sâu vào nợi tâm nhân vật Ơng đã sáng tạo nên những trang viết vừa giàu chất trữ tình vừa đầy chất sống hiện thực, với những hình tượng, những tính cách gân guốc, có cá tính mãnh liệt Nghĩa là sự độc đáo của phong cách còn nằm ở những “mạch ngầm” của văn bản Đằng sau hình thức nghệ thuật phải thể hiện những dòng chảy ngầm nhiều tầng, nhi ều lớp c ủa ý nghĩa: nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa tường minh, hàm ẩn Làm nên những “mạch ngầm” ấy là toàn bộ các yếu tố nghệ thuật được kết hợp với một mối quan hệ hết sức tinh x ảo Vì vậy muốn khám những tầng ý nghĩa tác phẩm của Nguyễn Thi cần phải thận trọng và xem xét kĩ càng các yếu tố nghệ thuật của văn bản – Truyện ngắn Những đứa gia đình là một kiệt tác, bộc lộ rõ tài truyện ngắn của Nguyễn Thi Tác phẩm được viết những ngày chiến đấu ác liệt với đế quốc Mĩ , ông công tác với tư cách là nhà văn – chiến sĩ ở tạp chí văn nghệ Quân giải phóng năm 1966, sau được in “ Truyện và kí” NXB văn học, Hà Nội, 1978 Xuất hiện hoàn cảnh đó, Những đứa gia đình mang đậm dấu ấn thời sự của xã hội Việt Nam lúc bấy giờ.Tác phẩm là bài ca ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của người dân Nam Bộ đồng thời khẳng định lòng yêu nước, căm thù giặc đã trở thành truyền thống gia đình, là nguồn sức mạnh tinh thần to lớn khiến dân tộc ta có thể vượt qua nỗi đau lớn nhất để tồn tại và chiến thắng cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc trường kì gian khổ – Là một truyện ngắn tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975, Những đứa gia đình hiển nhiên mang đậm tính sử thi và cảm hứng lãng mạn Tuy vậy, nói đến tác phẩm này người ta không thể nói đến tính hiện thực sâu sắc của nó Sự chính xác và sống động của các chi tiết được đề cao Chi tiết nào cũng gây ấn tượng, được lấy “ trực tiếp” từ đời sống nóng hổi, giàu sức biểu hiện, giàu tính thẩm mỹ Chính công việc chuẩn bị tư liệu chu đáo, cẩn thận, việc ghi chép miệt mài những điều mắt thấy, tai nghe vào sổ tay đã hỗ trợ đắc lực cho Nguyễn Thi ở phương diện này Đọc từng trang viết của ông, ta cảm nhận được một trữ lượng dồi dào những kinh nghiệm sống thấp thoáng ở phía sau Truyện ngắn mà nhiều có sức chứa của một tiểu thuyết lớn Tham vọng khái quát của nhà văn được thể hiện thông qua cách ông sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật khác nhau, tham vọng đó không hề khiến ông quên đưa những đường nét chạm khắc rạch ròi về nhân vật, bối cảnh Sự hứng thú quan sát, miêu tả ngôn ngữ, tâm lý nhân vật, sự vận dụng đầy ý thức ngôn ngữ Nam Bộ trần thuật có mối liên hệ lô gích với động skkn sáng tạo này Ngoài ra, việc học tập kinh nghiệm của các nhà tiểu thuyết hiện đại phương Tây vấn đề tái hiện dòng ý thức nhân vật cũng được chú ý đúng mức, tạo nên những trang viết xuất thần, đáng quý ( đoạn miêu tả dòng hồi tưởng, suy nghĩ của nhân vật Việt bị th ương nằm lại trận địa là một ví dụ cụ thể, điển hình) Tất cả những ý nghĩa cao đẹp này, được nhà văn gửi gắm ở tác phẩm Những đứa gia đình,với một hình thức nghệ thuật đặc sắc, tạo nên sức hấp dẫn diệu kì có một không hai của truyện ngắn Cảm nhận được điều đó, độc giả ngày không thể không tiếc nuối nghĩ về sự quá sớm của Nguyễn Thi – một hiện thượng “ bùng nổ về tài năng” – Nguyên Ngọc các thế hệ nhà văn trưởng thành sau cách mạng tháng Tám Những phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình ” của Nguyễn Thi Làm nên sức cuốn hút của tác phẩm là sự kết hợp nhuần nhuyễn nhiều yếu tố nghệ thuật đặc sắc: II.1.Trước hết là ở tình huống truyện: Những đứa gia đình lôi cuốn và hấp dẫn trước hết bởi một cốt truyện giản dị Đây là câu chuyện của gia đình anh giải phóng quân tên Việt Nhân vật này rơi vào một tình huống đặc biệt: một trận đánh, bị thương nặng phải nằm lại giữa chiến trường, anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh rồi lại ngất Sơ đồ tóm tắt cốt truyện: Chú Năm Ba má Việt Chiến Việt Hình tượng dòng sông gia đình Biển lớn – Việt tỉnh dậy lần thứ nhất… + Anh cố bò tìm đồng đội, bị thương khắp người và mắt không thấy gì… Anh lại ngất – Việt tỉnh dậy lần thứ hai lúc trời mưa lất phất… + Anh nhớ lại chuyện bắt ếch với chị Chiến, chuyện phân xử của chú Năm với hai chị em, chuyện cốn sổ gia đình… – Việt tỉnh dậy lần thứ ba giữa ban ngày… + Tiếng chim gù gợi Việt nhớ đến cái ná thun, nhớ chuyện má đòi đầu ba… – Việt tỉnh dậy lần thứ tư… – Truyện được kể theo dòng nội tâm của nhân vật đứt (ngất đi) nối (tỉnh lại) Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật bằng cáh nương theo dòng hồi ức của nhân vật Bốn lần Việt tỉnh rồi lại mê trận địa là bốn lần Việt nhớ và nghĩ theo dẫn dụ hình ảnh ngoại cảnh Tâm lí phức tạp vẫn lô gíc Kết cấu từ những giấc mơ chập chờn mê tỉnh, từ đó mở rộng và đào sâu vào đời sống hiện thực và tâm hồn nhân vật Tóm lại, tình huống truyện dẫn đến một cách trần thuật riêng của thiên truyện theo dòng ý thức của nhân vật skkn II.2. Thứ hai: Nghệ thuật trần thuật của tác phâm: Những đứa gia đình là một những thiên truyện ngắn xuất sắc nhất và tiêu biêu biểu nhất của Nguyễn Thi Tạo nên nét đặc sắc nhất của thiên truyện phải k ể tới nghệ thuật k ể chuyện ( trần thuật) độc đáo, linh hoạt của tác giả Tác phẩm kể chuyện một gia đình cách mạng, mọi thành viên đều là chiến sĩ diệt Mĩ kiên cường Thù nhà, nợ nước thống nhất làm một Tình gia đình và tình cách mạng hoà lẫn vào nhau: Ba má Việt đều ngã xuống chiến đấu Những đứa c ủa họ ( Vi ệt, Chiến ) đ ều g ắn bó với tình ruột thịt và niềm tự hào về truyền thống cách mạng của gia đình Người mẹ nuôi lớn lên để trả thù cho cha Những đứa giành nhập ngũ để trả thù cho ba má… Một câu chyện thế cảm động khá nặng nề, dễ đơn điệu và trùng lặp nếu không tạo một cách trần thuật độc đáo, linh hoạt – Giáo viên đưa bảng đối chiếu các sự việc theo trật tự thời gian tự nhiên và các sự việc được kể tác phẩm Yêu cầu học sinh quan sát và đưa nhận xét: Tại Nguyễn Thi có thể sắp xếp các sự việc theo trật tự vậy? Câu chuyện sẽ thế nào nếu được kể đúng theo tuần tự các sự việc đời sống tự nhiên? Trình tự các sự việc đã sảy với “ những đứa Trình tự các sự kiện được kể lại truyện gia đình” – Chú Năm và cuốn sổ gia đình – Việt bị thương, nằm bệnh viện, rờ rờ từng dòng viết thư báo tin cho chị Chiến, anh hồi tưởng lại cảnh trận đánh và bị thương, lạc đồng đội giữa chiến trường – Việt tỉnh lại lần thứ nhất, bò tìm đồng đội – Ba Việt hy sinh, má Việt chèo chống nuôi gia đình và tham gia đấu tranh, bị bom đạn giặc giết hại – Việt tỉnh lại lần thứ hai, trời lất phất mưa, anh nhớ lại chuyện soi ếch ở nhà, chuyện về chú Năm và cuốn sổ gia đình – Việt và Chiến tranh ghi tên tòng quân, tính toán, sắp xếp việc gia đình để lên đường – Việt choàng tỉnh lại lần thứ ba, anh nhớ tới chuyện cái ná thun, chuyện hy sinh của ba, chuyện về má – Việt choàng tỉnh lại lần thứ tư, anh chuyện bộ đội của mình và chị Chiến – Việt tham gia chiến đấu, một trận đọ lê với giặc , bị thương và lạc đồng đội giữa chiến trường – Anh Tánh cùng đồng đội tìm thấy Việt và đưa anh về bệnh viện, anh Tánh giục Việt viết thư cho chị Chiến – Sau ba ngày, anh Tánh và đồng đội tìm thấy Việt và đưa anh vào bệnh viện Anh Tánh giục Việt viết thư cho chị Chiến * HS quan sát bảng, đối chiếu các sự việc, đưa nhận xét, lí giải và đánh giá skkn * Trên sở đó, GV tổng hợp về nghệ thuật trần thuật của tác phẩm : – Nhìn vào bảng liệt kê các sự việc đã xảy theo trình tự thời gian đối với “Những đứa gia đình” và các sự việc được kể lại truyện, chúng ta có thể nhận thấy sự khác biệt thể hiện ở cách kể truyện của nhà văn Vẫn là các sự kiện xảy đối với gia dình nông dân Nam Bộ, nơi Chiến và Việt được sinh ra, nuôi nấng trưởng thành, làm cách mạng, tác phẩm, trật tự kể lại chúng đã được xáo trộn Chuyện xảy sau lại được kể trước Ngược lại có những sự việc cốt truyện tự nhiên phải xảy trước song lại được k ể sau Thế nh ưng câu chuy ện v ẫn hiện lên rất rõ ràng, hấp dẫn, mạch lạc cách cảm nhận của người đọc Lối thuật kể này giúp tác giả dễ dàng cắt bỏ những vách ngăn giữa các khoảng thời gian để mạch kể thoải mái về giữa quá khứ và hiện tại, giữa cái diễn trước mặt và kỉ niệm xa xưa, giữa những chi tiết thoáng đến thoáng tưởng bâng quơ, ngẫu nhiên với những tư tưởng, tình cảm lớn lao, trọng đại Xâu chuỗi tất cả những gì được nhà văn kể lại, chúng ta hình dung thấy trước mắt những thành viên, các thế hệ kế tiếp làm thành hình tượng dòng sông về truyền thống gia đình lời một nhân vật tác phẩm đã phát biểu Điều gì đã làm nên “mạch lạc” câu chuyện với các sự kiện đựoc xáo trộn không tuân theo trật tự thời gian thông thường ấy? Chính là dòng tâm tưởng, những hồi ức đứt nối của Việt bị thương nơi chiến trường Người k ể chuy ện đã n ương theo nh ững mảnh kí ức chợt đến, chợt đi, chợt náo nức, chợt hiển hiện, chợt thoáng qua ấy mà làm nên mạch chuyện ở “Những đứa gia đình” – Trong tác phẩm tự sự, điều tạo nên sức hấp dẫn của sáng tác không phải chỉ ở nội dung câu chuyện với các sự kiện, chi tiết, hình ảnh được kể lại, mà còn ở cách kể, ngôn ngữ, giọng điệu, điểm nhìn của người kể chuyện Xét ở phương diện này, một thành công sáng tác của nhà văn Nguyễn Thi là nghệ thuật trần thuật Việc chọn cách kể chủ yếu dựa điểm nhìn của nhân vật Việt đã đem lại hấp dẫn riêng cho câu chuyện về “Những đứa gia đình” + Kể bằng điểm nhìn của Việt, một chiến sĩ quân giải phóng gan dạ từ trứng nước, vào trận lần đầu đã thể hiện tinh thần của một dũng sĩ diệt Mĩ, đồng thời cũng là một niên mới lớn, vô tư, lộc ngộc, hồn nhiên, tất cả sự kiện, kí ức đều được khúc xạ qua thế giới tâm hồn ấy trở nên mới mẻ hơn, vô tư hơn, đồng thời dường cũng tạo ấn tượng chân th ật h ơn mắt ngưòi đọc + Kể chuyện bằng hồi tưởng của Việt, một chiến sĩ bị thương giữa chi ến tru ờng, nh ưng c ố gắng tìm đồng đội, hay sẵn sàng chờ giặc đến, đã ngất tỉnh lại nhiều lần, nhất định câu chuy ện ấy phải ít nhiều có liên quan hoặc được gợi từ tình huống người chiến sĩ phải đối mặt Và vậy, việc tổ chức, sắp xếp (kết cấu) các sự việc, sự kiện trở nên linh hoạt, tự nhiên Chuyện gọi chuyện, sự việc này gợi liên tưỏng đến sự việc khác, cứ nhự thế câu chuyện về gia đình giống một cuốn phim quay chậm lần lượt hiện với những kí ức sâu đậm nhất Câu chuyện về việc đăng kí bộ đội của hai chi em lần tỉnh dậy thứ t này của Việt được gợi lại từ bóng dáng thấp thoáng của hình ảnh người mẹ lần hồi tưởng thứ ba Câu chuyện v ề tình yêu của ba má, về bàn tay to bản bao bọc, che chở đàn con, về ánh mắt vượt sông, vượt biển của má vẫn còn thoáng qua đầu anh Nó nhắc cho anh nhớ tới “ngày má chết rồi ý nghĩ bộ đội cũng thúc Việt vậy” Thêm nữa là tiếng đạn nổ rất gần báo tin rằng đồng đội Việt ở đâu đây, những người đồng đội mới gặp mà gần gũi thân yêu, đã coi anh một “út em” gia đình vậy, cũng làm cho mạch chuyện về việc hai chị em tranh tòng quân tr ở nên r ất t ự nhiên và linh hoạt, sống động, thêm những ngã rẽ, khúc quanh bất ngờ + Nhưng phải nói, kể chuyện bằng điểm nhìn của Việt là nhà văn đã mượn người kể chuyện để trao ngòi bút cho nhân vật tự viết về mình Cách trần thuật này tạo nên những trang văn đậm màu sắc trữ tình, chân thực về tâm trạng của nhân vật chính Bị thương vào mắt sau một trận đọ lê quyết liệt với địch và lạc đồng đội giữa chiến trường, Việt chỉ còn cảm nhận v ề thế gi ới xung quanh hoàn toàn bằng cảm giác và sự hồi tưởng Lần tỉnh dậy thứ tư này, Việt biết đêm nữa đã lại đến qua tiếng skkn nhạc dế “ u u cao vút mãi lên” Và độ sâu của đêm được “ đo” bằng âm quen thuộc, gần gũi này Việt nhận thấy đó là đêm “ sâu thăm thẳm” bởi quá yên tĩnh Cái thăm thẳm của đêm làm cho Việt vẫn sống giấc mơ về má “ Người Việt tan nhè nhẹ” Má sẽ lại bơi xuồng, ghé lại qua nhà, xoa đầu Việt, đánh thức Việt rồi lấy xong cơm làm đồng về cho anh ăn,…Những mảnh dư âm của hồi tưởng đột ngột tan biến bởi tác động của hiện thực Mấy giọt mưa đã làm cho Việt tỉnh hẳn để cảm nhận về thực tại Nhập thân vào dòng tâm trạng của nhân vật chính, nhà văn đã tái hiện những cảm giác rất chân thực và sinh động của một niên mới lớn, lần đầu tiên nếm trãi cảm giác bị lạc đồng đội ở giữa chiến trường Việt không s ợ phải đối đầu v ới giặc, không sợ hy sinh Nhưng anh sợ cái vắng lặng và cô đơn nơi chiến trường – “ sự vắng lặng từ trời lao xuống chạy từ cổ Việt, lan dài cho tới ngón chân ” Cảm giác một mình không chỉ xuất hiện ý nghĩ Nó trở thành vô vàn câu hỏi bật lên dội tới từng đường gân thớ thịt “ Cái cảm giác một mình bật lên một cách rõ ràng nhất, mênh mông nhất ” đã khiến Việt muốn “ chạy thật nhanh, thoát khỏi sự vắng lặng này, về với ánh sáng ban ngày ” Bởi lẽ bóng đêm không chỉ mang theo sự cô đơn Bóng đêm đối với chàng niên lộc ngộc, mới lớn mà còn đáng sợ vì nó mang đến “ con ma cụt đầu vẫn ngồi xoài mồ côi và thằng chỏng thụt lưỡi hay nhảy nhót những đêm mưa ngoài vàm sông, cái mà Việt vẫn nghe chị nói hồi ở nhà”. Chàng dũng sĩ diệt Mỹ ấy vẫn còn ở tuổi sợ ma vào trận! Chỉ cảm giác cô đơn, một mình rõ ràng nhất đó, cảm nhận của Việt về tiếng súng mới thật đặc biệt Bằng thính giác và sự nhạy bén của người chiến sĩ vào trận, Việt phân biệt tiếng nổ lễnh lãng của pháo giặc và “những tiếng quen thuộc, gom vào một chỗ”, “ súng lớn và súng nhỏ quy ện vào tiếng mõ và tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi” Cũng chỉ cảnh đó, tiếng súng mới trở nên thân thiết và vui lạ Nó gọi Việt tới phía của “ sự sống” “Tiếng súng đã đem lại sự sống cho đêm vắng lặng” Nơi có tiếng súng là đồng đội anh , là anh Tánh, là những “ anh em đơn vị mình”, nơi “ đạn ta đổ lên đầu giặc Mĩ những đám lửa dữ dội, và những mũi lê nhọt hoắt đêm bắt đầu xung phong” Tiếng súng đồng đội gọi chiến đấu đã tiếp thêm sức mạnh mới để gọi Việt đến Sự thúc chưa bao giờ mạnh mẽ và quyết liệt đến vậy Nó đơn giản nhiều so với việc phải “ giành nhau” với chị để bộ đội đặng trả thù cho ba má, cho những người thân gia đình và cũng là cho quê hương đất nước Để cho Việt tư thế đối mặt với cái chết và bản thân chỉ nghĩ đến nhiều nhất, lâu nhất đến những người thân yêu gia đình mình, tác giả đã tìm được cách thức hữu hiệu nhất để chứng tỏ rằng: gia đình đó là phần nguồn cội sâu thẳm nhất của người ấy Truyền thống gia đình thực sự thiêng liêng hiện lên thời khắc thiêng liêng đó là công phu sáng tạo nghệ thuật của tác giả để biểu hiện những khám phá về nội dung + Cứ vậy, dòng trần thuật qua tâm tưởng nhân vật Việt đã thể hi ện thật rõ nét với người đọc những suy nghĩ, cảm nhận và đời sống nội tâm của nhân vật ấy tình huống đặc biệt nơi chiến trường mà anh gặp Đó là ưu thế nghệ thuật mà một điểm nhìn trần thuật khác không thể có được Đấy là một thủ pháp nghệ thuật, không phải cũng sử dụng thành công được Phải am hiểu sâu sắc tâm lý nhân vật, phải nhập vai nhân vật và nói được đúng giọng nói của nhân vật… đấy là sở trường và tài độc đáo của Nguyễn Thi – nhà văn của nông dân Nam Bộ II.3. Thứ ba: Sử dụng nghệ thuật đồng hiện: – Đây là một thủ pháp khá quen thuộc về kết cấu tác phẩm, một yếu tố thuộc về hình thức Kết cấu là việc tổ chức , sắp xếp các yếu tố nội dung văn bản tác phẩm để nó đạt hiệu quả nghệ thuật cao nhất Thủ pháp đồng hiện góp vai trò quan trọng công việc này Đó là một những thủ pháp tạo được kết cấu độc đáo Từ đó, cốt truyện, nhân vật, chủ đề được thể hiện, gây hiệu quả nghệ thuật sâu sắc Sau một cuộc giao tranh quyết liệt với kẻ thù, Việt lạc đơn v ị gi ữa r ừng đ ầy xác skkn giặc, chân tay tê dại nhức nhối, khắp người rỉ máu, miệng tê cứng không la lên được, sau đó ngất Nhưng Việt vẫn cố bò và sẵn sàng chiến đấu bằng khẩu súng của mình Mười ngón tay không lên đạn được Việt dùng giật bẩm, đưa một viên đạn lên nòng Chi tiết này nói lên ý chí diệt giặc của Việt rất mạnh mẽ Trong tâm trạng nhớ tới người thân( nhớ ch ị Chiến, chú Năm…) Sang ngày thứ hai, Việt bắt đầu cảm thấy nóng và đói, mắt bị thương nặng, đau khắp người Đến hoàn cảnh của Việt càng gay go Đường về với đồng đội càng khó khăn gấp bội Dù vậy anh vẫn sẵn sàng nổ súng với một ngón tay cái sẵn sàng nhúc nhích chín ngón còn lại đã bị thương Tâm trí thì nhớ về ngày tòng quân, nhớ ngày theo má đòi đầu ba, nhớ má tần tảo lo nuôi các con, nhớ cái chết của má Trong hoàn cảnh hiểm nghèo, Việt không sợ chết mà chỉ (sợ không còn gặp được đồng đội, không được cầm súng) mà hướng về ba má Khi về đêm Khi về đêm thì Việt cảm thấy kiệt sức hoàn toàn, cảm thấy không còn bò được nữa , cảm giác sờ sợ cái vắng lặng, lạnh lẽ của đêm tối Lúc này tâm trạng của Việt hướng về đồng đội, điều đó rất hợp lý vì Việt đã nghe tiếng súng, tiếng khèn xung phong của ta và cảm thấy cuộc chiến đấu bắn Do đó, Việt lại bò được một đoạn, bò về phía trận đánh, phía đồng đội, phía sự sống Nhưng trận đánh ở xa Việt, tâm trí Việt lắng lại, hồi tưởng ngày giành bộ đội với chị Chiến và cảnh hai chị em bàn định việc nhà trước lên đường gia nhập ngũ Cảm động nhất là hai chị em bàn và gửi bàn thờ má: đối với hai chị em dường đó là việc hệ trọng nhất Hai chị em lo cúng má trước lo dời bàn thờ (càng cảm động hai chị em em lo làm cơm cúng má tiếng hò v ỡ ra, nhắn nhủ, tha thiết rồi ngắt lại một lời thề dữ dội c ủa chú Năm) Tác giả nương theo theo ý nghĩ của nhân vật, để hai chị em đóng vai trò kể chuyện- trước đó tác giả đứng kể chuyện – mà dùng các từ ngữ “ đưa má sang ở tạm nhà chú” , “ khiêng má” – chứ không phải khiêng bàn thờ, rồi đến ngày độc lập lại “ đưa má về” Cũng qua cảm nghĩ của hai chị em và của riêng Việt ở đoạn này “ chúng đánh giặc trả thù cho ba má… Việt thấy thương chị lạ Còn mối thù thằng Mĩ nó đè nặng lên vai”, ta thấy chị em Việt nhập ngũ không phải vì ý thích nông nổi mà chiều sâu nhận thức: đánh giặc vì căm thù và yêu thương sâu nặng Việt đã nhìn lại quá khứ bằng mắt của ý chí, của tâm tưởng Qua đó nhân vật bộc lộ ý chí, nghị lực, tinh thần chiến đấu cao và tình yêu thương đậm đà, hồn nhiên Tuy Việt hay tranh giành với chị, biết nghe lời chị Việt cũng là một đứa trẻ hồn nhiên, thậm chí trẻ con( mang chiến ná thun bên mình, sợ ma, không muốn mất chị…) Chính tình chị em, chú cháu, má con, đồng đội đã tiếp sức cho Việt vượt qua thử thách khắc nghiệt – Qua một vài điều trên, ta thấy thủ pháp nghệ thuật đồng hiện khắc hoạ nhân v ật Việt, chủ yếu dựa sở của phép liên tưởng , phép bắc cầu từ sự kiện này sang sự kiện khác, từ chi tiết, nhân vật này sang chi tết nhân vật kia… Trong sự liên kết đó, dòng hồi tưởng của nhân vật vẫn là sợi dây nối quan trọng nhất Từ chi tiết anh, em quân y viện gọi anh là cậu Tư, Việt chợt nhớ tới chị Chiến, anh Tánh, nhớ lại trận đánh… Cách tình tiết truyện diễn rất tự nhiên Thủ pháp nghệ thuật này ta đã gặp ở truyện “ Đôi mắt” của Nam Cao ở đó, câu chuyện diễn hồi tưởng của Độ, khác là Nam Cao để độ xưng “ tôi” và tự kể Còn ở đây, Nguyễn Thi trực tiếp miêu tả nhân vật Việt Ông vừa miêu tả diễn biến tâm trạng nhân v ật, v ừa mượn tâm tr ạng ấy nói lên câu cuyện mình muốn kể Đây cũng là một lối kể chuyện độc đáo – Vẫn bằng cách trên, theo lời độc thoại của nhân vật Việt, tác giả lần lượt giới thiệu và đồng hiện các nhân vật: Chiến, chú Năm, ba má Việt, anh Tánh…Cũng Việt, Chiến tòng quân chiến đấu một tiểu đội nữ địa phương Chiến chỉ khác Việt ở chỗ vai trò người chị cả nên sớm trưởng thành, biết lo toan, tính toán già dặn lứa tuổi 20 Cô là một người chị yêu thương, nhường nhịn em, một người má với với nỗi lo toan tính mọi mặt, một người chiến sĩ với tâm hồn khao khát trả thù, có tinh thần chiến đấu cao tên của cô “ Quyết Chiến”, với câu nói “ Nếu giặc còn thì tao mất” Chiến có nhiều nét giống má khác má cô đã vươn lên mạnh mẽ, có điều kiện trả thù Chú Năm là một nhân vật được thoáng qua dòng tâm tưởng, gợi lên từ một tiếng ếch trận chiến đã im tiếng súng… Mỗi lần Việt và Chiến soi ếch về, chú đều “ kiếm trọng trọng đem về nhậu” , “ nhậu vào ba hột là chú nói tới hay hò lên mấy câu” Câu hò khiến chú xúc động 10 skkn “ đôi mắt mở to, đọng nước”. Chú là sử gia lưu giữ truyền thống gia đình , là tác giả cuốn “ gia phả” Cuốn sổ lần về quá khứ, lẫn hiện tại đó là chứng tính lịch sử được khơi dậy, chép lại bởi cái nhìn đa cảm, cái yêu, cái ghét của một tư cách Nam Bộ trọng nghĩa, bộc trực, sôi nổi, yêu đời… Ba má Việt hiện về Việt những kỷ niệm v ề lòng yêu thương và căm thù Những đoạn văn này Nguyễn Thi đồng cảm với nhân vật và viết lên bằng nước mắt khiến cho người đọc thấy xúc động, đau nỗi đau cùng nhân vật – Chính nghệ thuật đồng hiện làm cho câu chuyện thảm khốc và hào hùng, đậm đà tình người… tưởng chập chờn, đứt nối, rời rạc… liền lại mạch nguồn tâm t ưởng khá chặt chẽ Chặt chẽ vẫn giữ được cái vẻ bề bộn của tầng tầng, lớp lớp chi tiết cuộc s ống thường và chiến tranh Các mảng sự kiện, những đoạn đời quá khứ và hiện tại cố tình đan chéo vào nhau, bổ sung cho một cách hợp lý, làm cho tính cách nhân vật được khắc hoạ rõ nét và chủ đề của truyện được bộc lộ khá nổi bật Lối kết cấu đặc biệt này buộc tác giả phải đến tận cùng việc phân tích và diễn biến phức tạp tinh tế của tâm lý nhân vật Tất cả điều này được Nguyễn Thi vượt qua và thể hiện rất thành công Truyện tái hiện hiện thực nóng bỏng của một vùng quê với những người chân chất, hồn nhiên v ới quy ết tâm c ầm súng tr ả thù nhà, nợ nước Qua các nhân vật ta thấy truyền thống đấu tranh của gia đình, quê hương đồng thời mỗi người lại góp một “ khúc sông” vào sông gia đình kiên cường, tạo thành biển cả truyền thống dân tộc II.4. Thứ : Nghệ thuật xây dựng và miêu tả tâm lí nhân vật II.4.1: Nghệ thuật xây dựng nhân vật – Nguyễn Thi có biệt tài dựng người, dựng cảnh Vốn sống của ông phong phú khiến cho các chi tiết mà ông “lẩy” ra bao giờ cũng giẫy trang sách rất sinh động Nhiều nhân vật chỉ xuất hiện thoáng qua truyện đã kịp để lại một ấn tượng khó quên cả về hành động lẫn ngôn ngữ Chú Năm của Việt thật dễ nhớ với “giọng hò đục và tức tiếng gà gáy”. Gọng hò của chú không hay chứa đựng một cái gì tha thiết khiến cho chị em Việt buồn c ười vẫn rất cảm đợng Ơng là người ít nói những câu nói của ông được chị em Chiến khắc sâu vào tâm khảm Nó tương tự những châm ngôn kết tinh cả một đời từng trải sông nước, lăn l ộn v ới ru ộng vườn và thuỷ chung với cách mạng.Bên cạnh nhân vật chú Năm là hình ảnh má Việt cũng hiện lên với nét chạm khắc rạch ròi đó là người đàn bà xốc vác, gan dạ Tác giả đã chọn được nhiều chi tiết tài tình để xây dựng chân dung người ấy, đặc biệt là chi tiết bà đối mặt với quân thù giúp ta hình dung rõ nét hình ảnh một người mẹ nơi thành đồng Tổ quốc – Hai nhân vật được khắc hoạ đậm nét tác phẩm là Chiến và Việt Chiến là chị Theo lời chú Năm, cô “ không khác mẹ một chút nào’ Ngay cả Việt cũng nhận thấy thế Cô có đức tính kiên trì, chịu khó, chi tiết “ bỏ ăn để ngồi đánh vần cuốn sổ gia đình suốt từ trưa đến trời choạng vặng” đã chứng tỏ điều đó Cô cũng thừa hưởng ở mẹ đức tính gan góc Trong ngày tòng quân, cô nói với em “ Tao đã thưa với chú Năm rồi Đã làm thân gái thì tao chỉ có một câu: N ếu gi ặc còn thì tao mất, vậy à!”. Ở cô, khả vun vén, thu xếp gia đình cũng thể hiện rất rõ Trước cùng em bộ đội, mọi chuyện nhà đã được cô xếp đặt đâu vào đó, tỉ mỉ, chu đáo, “ nói nghe thiệt gọn” khiến cho chú Năm cũng phải có chút sững sờ, “ nhìn hai cháu thiệt lâu” rồi nói “ Khôn! Việc nhà nó thu gọn được thì việc nước nó mở được rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non Con nít bây kì đánh giặc này khôn chú hồi trước” Câu nói của chú Năm thể hiện sự yên tâm của thế hệ tr ước đối với người lớp sau Rõ ràng họ đã trưởng thành, có thể gánh vác những việc lớn của đất nước – Khác với chị Chiến, Việt vẫn giữ nguyên tính chất của một cậu bé “ Cậu Tư” có điệu cười “ lỏn lẻn” rất dễ thương, hay tranh phần với chị, từ chuy ện bắt ếch đến chuy ện b ộ đ ội tr ước ch ị Trước chị bàn những việc phải làm ngày mai, Việt vẫn đùa nghịch “ chụp một đom đóm úp lòng tay” và thú vị quan sát điệu bộ, cử chỉ, cách nói “ in hệt má” của chị Vào bộ đội rồi, cậu vẫn “ giấu chị giấu của riêng vậy” vì sợ mất chị trước những lời gạ gẫm đùa tếu của anh, em Trong hành trang người lính của mình, ngoài cái võng, bộ quân phục, Việt còn mang cái 11 skkn theo cái ná thun – một vật bất li thân từng gắn bó từ ngày “để đầu trần, mình mầy tèm lem sình đất từ chỗ móc mương lên, lội tắt vườn, tìm chim” Tuy còn rất trẻ Việt đã chiến đấu rất dũng cảm không thua kém Anh đã tiêu diệt được một chiếc xe bọc thép của địch Bị thương, Việt quyết bò tìm đồng đội Nghe tiếng xe, pháo của giặc, Việt nằm chờ với tâm niệm: “ Tao sẽ chờ mày! Trên trời có mày, dưới đất có mày, cả khu rừng này chỉ có mình tao ” Có là quyết tâm, là niềm trìu mến với đồng đội, là sự coi thường, khinh rẻ kẻ thù thể hiện qua lời độc thoại ấy Quả thật, Việt đã là một người lính chững chạc còn mang đầy đủ nét ngây thơ, sáng, đáng yêu của một cậu bé vừa đến tuổi thành niên Nhìn chung xây dựng nhân vật, Nguyễn Thi rất quan tâm đến việc cá thể hoá Nhân vật nào cũng có những nét riêng, độc đáo hiện lên rõ mồn một trước mắt độc giả Chú Năm nói khác má Việt và Việt nói khác chị Chiến Lời nói của thể hiện rõ tính cách người đó Nhưng mặt khác, nhà văn cũng có ý thức nhấn mạnh điểm giống giữa họ Chẳng thế mà ông nhiều lần qua lời chú Năm, qua lời Việt so sánh Chiến với người má của cô, và để người má ấy nói về Việt: “ Đó, lại giống cái thằng cha nó rồi!” Nói lên điểm giống ở tức là nói đến nét bền vững một gia đình giàu tinh thần cách mạng, có lòng căm thù giặc sâu sắc, sống rất mực tình nghĩa thuỷ chung Đây chính là điểm nút sẽ giúp ta lí giải được sức mạnh tinh thần nào đã giúp các nhân vật vượt qua được những thử thách lớn lao, gay gắt đến vậy Mở rộng ra, đấy cũng là điểm nút khiến cho mọi chi tiết, sự việc được mô tả tác phẩm qui tụ lại, thống nhất ở tinh thần chung là khẳng định những phẩm chất đẹp đẽ của người dân Nam Bộ chiến tranh chống Mĩ c ứu n ước Nhi ều câu nói thốt lên từ miệng chú Năm hay từ miệng má Việt, vì vậy, có tầm khái quát triết lí, mang triết lí của cả một dân tộc bất khuất, dù nó được biển hiện một hình thức rất mực giản dị- giản dị đến bất ngờ: Ví dụ câu nói nói của má Việt: “người chết có cái vui của người chết, nếu không người ta sanh làm gì?”.Ở đây, có thể nhận một đặc điểm sáng tác của Nguyễn Thi: tính triết lí rất cao, đấy là triết lí của chính cuộc đời – một cuộc đời được tái hiện sinh động qua những biểu hiện mang tính bản chất Điều đó đã được chứng minh bằng chi tiết “cực đắt” mà nhà văn đã đưa vào cuối tác phẩm: chi tiết hai chị em Việt và Chiến khiêng bàn thờ má sang gửi nhà chú Năm: “ Chị Chiến đứng giữa sân, kéo cái khăn cổ xuống, cũng sắn tay áo để l ộ hai b ắp tay tròn vo và chắc nịch của mình nhấc bổng một đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào một đầu Nào, đưa má sang ở tạm nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập l ại đ ưa má về.”Đoạn văn đã nói hết sức cô đọng về cuộc chiến đấu của chúng ta: có yêu thương, có căm thù, có mất mát có cái vĩnh hằng, có sự quyết liệt cũng có sự thản, có yếu tố hành động cũng có yếu tố tâm linh… Và “mùi hoa cam”, nó chỉ thoảng qua một lần mà thơm mãi Trong văn Nguyễn Thi, mùi hương “ trữ tình” này thường chỉ được dùng rất dè sẻn, chính vì vậy mà nó vô cùng quý, để lại lòng người đọc những tình cảm sâu xa II.4.2: Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật Một thành công bản của Nguyễn Thi Những đứa gia đình là nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật Đó là cái tài của ông lựa chọn các chi tiết đặc sắc làm nổi bật cá tính nhân vật Điều đặc biệt cần lưu ý rằng truyện ngắn này được tổ chức dựa dòng hồi ức của nhân vật Việt bị thương trận địa Miêu tả tâm lý người tỉnh táo đã khó mà ở lại là tâm lý của người nằm trạng thái giữa mê và tỉnh, hiển nhiên nhiệm vụ nghệ thu ật đặt càng khó bội phần Nhưng nhà văn đã thể hiện một cách xuất sắc trạng thái “ chập chờn tỉnh mê” đó của nhân vật Bốn lần Việt “ tỉnh dậy” trận địa, mỗi lần Việt nhớ gì đều được nhà văn miêu tả rất cụ thể, tinh tế và chính xác thông thường, mạch hồi tưởng của nhân vật bước khởi đầu phụ thu ộc r ất nhiều vào yếu tố dẫn dụ của ngoại cảnh Lần thứ hai Việt tỉnh dậy, nghe tiếng ếch nhái kêu dậy lên, Việt tự nhiên nhớ về những đêm soi ếch, nhớ “ đổ ếch vào thùng, chú Năm thế nào cũng sang” Thế là hình ảnh chú Năm hiện lên với những câu hò và cuốn sổ gia đình cùng ý nghĩa của nó Lần thứ ba tỉnh dậy, tiếng cu rừng nhắc Việt nhớ t ới chiếc ná thun, rồi chiếc ná thun nhắc tới hành trang trong chiếc ba lô ngày nhập ngũ là ngày má Việt vừa mất, thế rồi nỗi nhớ “ chuyển 12 skkn vùng” sang hình ảnh người má thân yêu Việt tỉnh dậy lần thứ tư tiếng súng thúc Sự thúc ấy khiến Việt liên hệ tới ý nghĩ thúc ngày bộ đội, liên hệ chuyện chị em giành nhập ngũ trước, sau, sau đó là chuyện chuyển bàn thờ má gửi bên nhà chú…Nhìn chung Nguyễn Thi nắm rất chắc quy luật diễn biến tâm lý người Ông đã khéo léo tạo cho tác phẩm một hình thức kết cấu độc đáo tương đồng với “kết cấu” của những giấc mơ chập chờn, từ đó cứ mở rộng dần đối tượng được miêu tả và mỗi lúc một sâu vào đời sống tâm hồn của nhân vật Trong làm sáng tỏ tâm lý nhân vật, nhà văn đã sử dụng một ngôn ngữ trần thuật đặc biệt phù hợp đấy là ngôn ngữ của chính nhân vật nói về mình và kể về người khác, mặc dù bề ngoài có vẻ là ngôn ngữ khách quan của người trần thuật Điều đó thể hiện ở cách xưng hô rất đỗi thân thương, gắn bó: “ Việt” ( chứ không phải là “ anh” hay “chú bé”,“chị Chiến”(chứ không phải là “ cô”, “ chị”) , “ chú Năm” ( chứ không phải là “ ông Năm”), “ má” ( chứ không phải là “ má Việt”)… Điều đó cũng thể hiện ở màu sắc địa phương của lời trần thuật ( chưa kể đến lời nói thực thụ của nhân vật): “ Chú ít nói, đã nhậu vào ba hột là chú nói tới” , “ Thím Năm vừa khóc vừa kể là kể”, “ Hai bên giáp mặt, ba cười hề hề, má chẳng thèm dòm, hai mắt hứ một cái “ cóc”, rồi thẳng”… Thật khó kể hết những ví dụ sinh động thế Nhiều người từng biểu dương Nguy ễn Thi r ất thạo ngôn ngữ Nam Bộ Cần phải thấy rằng cách sử dụng ngôn ngữ của ông ở trước hết có tác dụng làm nổi bật tâm lý những người sống ở vùng đất ấy, sau nữa mới gọi dậy không khí của một vùng, một thời… III Kết quả thực nghiệm: Với những suy nghĩ và bằng những thể nghiệm của bản thân giờ dạy bài Những đứa gia đình ( tiết 67, 68 chương trình Ngữ Văn 12 bản- THPT), đã giúp đạt được kết quả nhất định: Học trò các lớp trực tiếp giảng dạy- dù chỉ lớp bản- các em đều hứng thú giờ học Các em đều thấy tự tin, thoải mái, và yêu thích để rồi từ đó các em nhận những tầng nghĩa sâu sắc của tác phẩm Trên sở đó, từ những lớp bình thường vẫn phát hiện những học sinh có lực học văn để bồi dưỡng vào đội tuyển III.1 So sánh kết quả giờ học: Tôi đã tiến hành thực nghiệm đề tài ở lớp 12A2 và đối chứng với lớp 12A8, đều là hai lớp Ban bản- trường trung học phổ thông Lam Kinh, năm học 2010-2011 a Lớp 12A2: Không chú ý nhiều đến việc khai thác các phương diện nghệ thuật của truyện ngắn Những đứa gia đình : – Giờ học buồn, khô khan; học sinh không hứng thú tìm hiểu tác phẩm – Học sinh không thấy rõ được đặc sắc nghệ thuật của truy ện ngắn có gì khác với truyện ngắn của các nhà văn cùng thời ở văn học Việt Nam Lại càng không thấy được điểm nổi bật phong cách nghệ thuật., tài nghệ thuật của một nhà văn kiệt xuất Nguyễn Thi – Vì thế mà việc tự tìm hiểu, khám phá ý nghĩa của tác phẩm Những đứa gia đình ở học sinh rất hời hợt, không khái quát được chiều sâu, và sự rộng lớn của nó Lớp 12A8: Tập trung khai thác sâu sắc các phương diện nghệ thuật đặc sắc của truyện ngắn Những đứa gia đình của Nguyễn Thi Kết quả là: – Giờ học trở nên sôi nổi: Học sinh thoải mái, tự tin, tìm tòi, khám phá và thảo luận để tìm những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên giá trị của tác phẩm – Các em còn hào hứng phân tích, chứng minh sự hấp dẫn, sức cuốn hút của những phương diện nghệ thuật ấy đối với độc giả Học sinh thấy bằng bút pháp nghệ thuật tài của nhà văn đã làm nên vẻ đẹp riêng cho tác phẩm Những đứa gia đình, đồng thời thể hiện được phong cách truyện ngắn độc đáo của nhà văn- chiến sĩ Nguyễn Thi 13 skkn – Qua hình thức nghệ thuật, hiểu rõ hiện thực đau thương, đầy hi sinh gian khổ rất đỗi anh hùng, kiên cường, bất khuất của nhân dân miềm Nam những năm chống Mĩ c ứu n ước S ự gắn bó sâu nặng giữa tình cảm gia đình và tình cảm yêu nước, cách mạng, giữa truyền thống gia đình và truyền thống dân tộc đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn của người Vi ệt Nam, dân t ộc Việt Nam cuộc kháng chiến chống Mĩ + Biết trân trọng yêu thương và cảm phục những người bình thường mà trung hậu, dũng cảm đã đem máu xương để bảo vệ đất nước + Nghệ thuật trần thuật, khắc hoạ tính cách và phân tích tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, giàu màu sắc tạo hình và đậm chất Nam Bộ III.2 So sánh kết quả bài kiểm tra: Sau dạy thực nghiệm đối chứng ở bài học ở hai lớp 12A2, 12A8, đã tiến hành cho cả hai lớp làm bài kiểm tra để đối chứng kết quả, 90 phút Đề: Những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên vẻ đẹp độc đáo và sức hấp dẫn c ủa truy ện ngắn Những đứa gia đình của Nguyễn Thi (Đáp án: Hs cần trình bày được) * Các phương diện nghệ thuật đặc sắc: Bốn ý chính: – Tình h́ng trụn – Nghệ tḥt trần thuật của tác phẩm – Sử dụng nghệ thuật đồng hiện – Nghệ thuật xây dựng và miêu tả tâm lí nhân vật + Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật * Tạo nên nét độc đáo tác phẩm ngòi bút nhà văn – Ngôn ngữ đậm đà màu sắc dân gian mà hiện đại – Lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ Kết quả kiểm tra: Lớp Điểm 0- Điểm – Điểm – Điểm – 10 bài SL TL SL TL SL TL SL TL 50 12 24% 31 62% 4% 0 Số 12A2 (Đối chứng) 14 skkn 12A8 (Thực nhiệm) 46 8,7% 22 47,8% 17 7% 0,5% -> Rõ ràng, việc áp dụng thực nghiệm đề tài đã tạo kết quả học tập cao cho học sinh, là điều không chỉ học sinh mà giáo viên đều mong muốn KẾT THÚC VẤN ĐỀ Đọc văn để hiểu người Giảng văn để dạy làm người…Làm thế nào để chúng ta – vừa là người đọc, vừa là người giảng văn để tạo và truyền được cái cảm hứng “ Uống xong lại khát” ấy Xin mượn lời nhà văn Nguyễn Tuân để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp một kĩ nhỏ vi ệc dạy văn: “ Văn học có cái vui là phong cách, cách nói, cách viết khác Vậy mà nhiều anh d ạy văn l ại không vào đấy, chỉ nói về nội dung tư tưởng chung chung, nên trở nên nh ạt nhẽo, vô duyên”. Vâng! Trong một truyện ngắn ngoài nhân vật, cốt truyện- “ những phần nổi”, người dạy văn thường bám vào phân tích còn có những “ phần chìm”- khoảng trống, khoảng lặng nằm im sau câu chữ Đó chính là các phương diện nghệ thuật Bởi vậy, phân tích tác phẩm tự sự người dạy cần xác định rõ các phương diện nghệ thuật – những mã khoá giúp người dạy, người học từ sự im lặng của các từ ngữ để trở về với tiếng lòng mình đến với những trạng thái tâm hồn cảm xúc Từ đề tài có thể thấy khám phá những phương diện nghệ thuật đặc sắc để tìm hiểu mọi giá trị của tác phẩm là một những đường hữu hiệu để tiếp cận và cảm nhận văn bản văn học “Những đứa gia đình ” Từ đó các em không chỉ yêu mến truyện ngắn, nhà văn, mà còn có ý thức rèn luyện và lựa chọn lối sống đúng đắn, cao đẹp biết tiếp thu những gì mới mẻ tiến bộ, khoẻ khoắn, để sống đúng là chính mình, có ý nghĩa => Trên là những kinh nghiệm bản thân đã rút từ thực tế giảng dạy Có thể cách làm của việc giảng dạy tác phẩm Những đứa gia đình, còn nhiều điểm hạn chế, chưa phù hợp với một số nơi, một số đối tượng Nhưng với mong muốn góp phần nhỏ vào công cuộc đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ Văn, đã mạnh dạn tiến hành thực nghiệm và trao đổi Rất mong được sự đóng góp của các đồng nghiệp có kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Hưóng dẫn giải các kiểu, dạng đề thi quốc gia môn Ngữ văn – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội , 2008, Nguyễn Trọng Khánh Truyện và kí – NXB Văn học HN, 1978 Văn bản Ngữ Văn lớp 12, gợi ý đọc hiểu và lời bình – NXB GD, 2007, Vũ Dương Quỹ- Lê Bảo Thiết kế bài giảng Ngữ văn, lớp 12– tập hai- NXB GD, 2008, Phan Trọng Luận (chủ biên) Phân tích tác phẩm Ngữ Văn , lớp 12 – NXB GD, 2008, Trần Nho Thìn (chủ biên) Tự sự học – một số vấn đề lý luận và lịch sử NXB Đại học sư phạm Hà Nội ,2004 15 skkn ... hò lên mấy câu” Câu hò khi? ?́n chú xúc động 10 skkn “ đôi mắt mở to, đọng nước”. Chú là sử gia lưu giữ truyền thống gia đình , là tác gia? ? cuốn “? ?gia phả” Cuốn sổ lần về... Đề: Những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên vẻ đẹp độc đáo và sức hấp dẫn c ủa truy ện ngắn Những đứa gia đình của Nguyễn Thi (Đáp án: Hs cần trình bày được) * Các phương diện. .. cứu những phương pháp tiếp cận và khám phá tác phẩm Những đứa gia đình : Mục đích của đề tài: – Nhằm giúp cho gia? ?o viên dạy văn, nhất là gia? ?o viên trực tiếp gia? ?ng dạy