Skkn một số biện pháp phát huy khả năng sáng tao của trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Trng mÇm non nghÜa trung  BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TAO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Tác giả: Trần Thị Thơm Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nam Định, ngày 20 tháng năm 2022 skkn Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng TrƯỜng mÇm non nghÜa trung  HỒ SƠ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Tác giả: TRẦN THỊ THƠM Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nghĩa Trung, Ngày 10 tháng 05 năm 2022 skkn THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: BGH Trường mầm non xã Nghĩa Trung Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên  1 Trần Thị Thơm  Nơi công tác Ngày tháng (hoặc nơi năm sinh thường trú) Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo Trình độ Chức sáng kiến chuyên danh (ghi rõ môn đồng tác giả, có) 28/02/1982  Trường  GVMN Cao đẳng mầm non hạng III sư phạm Xã Nghĩa mầm Trung  non  100%  - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát huy khả sáng tạo trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn): Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022  - Mô tả chất sáng kiến: pháp phát huy khả sáng tạo trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thực trẻ có trợ giúp nhà trường vật chất tinh thần skkn - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Kích thích sáng tạo trẻ mang đến niềm đam mê đẹp thích mơn tạo hình - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Trẻ sáng tạo tham gia học tạo hình mang lại nhiều sản phẩm đẹp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật     Nghĩa Trung, ngày 10 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Thơm skkn THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát huy khả sáng tạo trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Trần Thị Thơm Năm sinh: 28/02/1982 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Trung - Huyện Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Điện thoại: 0946 793 763 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Xóm 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Lí chọn đề tài: Hoạt động tạo hình hay cịn gọi hoạt động nhằm tạo đẹp cho sống nghệ thuật Hoạt động tạo hình trường mầm non gồm có vẽ, nặn, cắt dán, xé dán…nhằm phát triển trẻ khả quan sát, trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình đơn giản, giúp trẻ thể xúc cảm, tình cảm đẹp giới xung quanh qua hình thức tạo hình, đồng thời qua bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ trẻ, hình thành trẻ khả cảm thụ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ Mặt khác, hoạt động tạo hình hoạt động mang tính sáng tạo Trẻ mong muốn tái lại thực khách quan theo cách nghĩ, cách nhìn, cách cảm theo khả nghệ thuật trẻ Nói đến nghệ thuật nói đến đối tượng xúc cảm hứng thú đối tượng cần thể hiện, tư trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy hài lòng, trẻ hứng thú say mê thực cảm xúc Tuy nhiên trẻ lứa tuổi chưa xác định phương thức hoạt động mà cịn phụ thuộc hồn tồn vào giáo, địi hỏi giáo mầm non phải nắm vững kiến thức kỹ năng, có cảm thụ nghệ thuật để lôi trẻ vào hoạt động Hiểu đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi trẻ, mà đưa phương pháp tổ chức phù hợp để phát huy tính chủ động, khả sáng tạo trẻ Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng, hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em thể lực, đạo đức, lao động đặc biệt khả cảm thụ thẩm mĩ bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Từ lý thấy nhiệm vụ người giáo viên hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình tạo mơi trường cho trẻ hứng thú thật đối tượng tạo hình thơng qua trẻ có nhiều “ý tưởng sáng tạo” làm tảng để phát triển cách toàn diện trước trẻ bước tiếp vào lớp học Chính mà tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường mầm non ” nhằm tìm biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực skkn hoạt động tạo hình nhằm kích thích phát triển trẻ khiếu thẩm mĩ nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mĩ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Mục đích nghiên cứu: Đề số biện pháp cho trẻ - tuổi phát triển “khả sáng tạo” thơng qua hoạt động tạo hình Đối tượng nghiên cứu: 25 cháu – tuổi trường mầm non Nghĩa Trung, năm học 2021 – 2022 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp trực quan - Phương pháp thống kê, tổng hợp, phân tích - Phương pháp thực hành nghệ thuật II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Việc chăm sóc, giáo dục, đào tạo, hệ trẻ trách nhiệm nhà, người toàn xã hội, trẻ đến trường mầm non chăm sóc giáo dục theo khoa học phù hợp với phát triển thể chất, nhận thức trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động để khám phá tìm tịi giới xung quanh, phát triển trí thơng minh, lực hoạt động trí tuệ, nhận thức giới xung quanh cách đầy đủ hồn thiện hơn, từ trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Con người sinh có sẵn khiếu thẫm mĩ, khơng phải có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển Trẻ mầm non ham thích hoạt động tạo hình việc sử dụng nguyên vật liệu theo ý trẻ để tạo sản phẩm mà trẻ thích, từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm u đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đối với trẻ 5-6 tuổi, giai đoạn vốn kinh nghiệm trẻ phong phú hơn, biểu tượng hình thành đầy đủ, hình dáng, cấu trúc đặc điểm riêng biệt, tư trẻ phát triển mạnh, tư trực quan cụ thể, tư trực quan hình tượng tư trực quan trừu tượng hình thành phát triển Hoạt động Tạo hình dạng hoạt động nghệ thuật nhằm giúp trẻ nhận biết phản ánh giới xung quanh thơng qua hình tượng nghệ thuật dừng lại mức độ nhằm thỏa mãn nhu cầu, ý thích phù hợp với khả skkn trẻ Hoạt động dạng hoạt động có sản phẩm đặc trưng trẻ mầm non Có bốn dạng hoạt động sau: Vẽ, Nặn, Cắt – xé – dán – Lắp ghép xây dựng Trẻ - tuổi bước đầu biết xếp hình tượng mối quan hệ chúng, trẻ thích màu tươi, màu đậm, phụ thuộc vào màu sắc tự nhiên trẻ sử dụng màu theo ý thích cảm xúc Trẻ có khả phân biệt sử dụng nhiều màu, với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì việc giáo dục thẩm mĩ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm mầm tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mĩ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức mang tính sáng tạo, hoạt động phong phú đa dạng, hấp dẫn, phản ánh thực hình tượng nghệ thuật Do trẻ khơng khám phá mà cịn sáng tạo đường nét, hình khối để tạo sản phẩm nghệ thuật Hoạt động tạo hình góp phần góp phần quan trọng gáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non đặc trẻ 5-6 tuổi, thơng qua hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả cảm thụ thẩm mĩ bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ Những vẻ đẹp đa dạng hình dáng, phong phú màu sắc đồ vật, thiên nhiên lặp lặp lại yếu tố tạo cân đối đa dạng cấu trúc hình dạng tính truyền cảm đường nét …đã thu hút hứng thú gây cho trẻ xúc cảm, tình cảm thẩm mĩ trẻ nảy sinh trở lên sâu sắc với phát triển cảm giác phong phú biểu tượng, trẻ tri giác giới xung quanh ngày có ý thức Dần dần trẻ có khả cảm thụ, nhận thức đánh giá vẻ đẹp hay không đẹp đồ vật, tượng thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật mức sơ đẳng biểu qua tháu độ: thích hay khơng thích, u hay ghét, phân biệt đẹp hay xấu Việc làm quen, tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật tạo hình cịn giúp trẻ cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên, sống thể qua ngơn ngư tạo hình đường nét, hình dáng, màu sắc bố cục … làm cho trẻ hứng thú mong muốn tạo sản phẩm Khi miêu tả đồ vật tượng trẻ khơng miêu tả lại hình dáng cách thụ động mà cảm xúc tích cực trẻ, nảy sinh yếu tố sáng tạo Hoạt động tạo hình đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình, trẻ trực tiếp trải nghiệm xúc cảm, trạng thái tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội trẻ biết cách đánh giá hành vi xã hội, qua hoạt động tạo hình giúp trẻ có thói quen tự giác làm việc skkn Như hoạt động tạo hình có tính chất sáng tạo cảm thụ thẩm mĩ phát triển trẻ nắm kỹ năng, kỹ sảo cần thiết, tạo hình phương tiện diễn tả ý nghĩ tình cảm Trẻ mầm non tiếp xúc với nghệ thuật hoạt động tạo hình từ sớm, từ giai đoạn tiền tạo hình trẻ có tay nguyên vật liệu hoạt động phận tay, mắt cịn vơ ý thức Đến giai đoạn phát triển liên tưởng trẻ xuất không bền vững Cho đến giai đoạn tạo hình trẻ biết nắm vững kiến thức kỹ hoạt động tạo hình như: Biết thể sản phẩm nghệ thuật đường nét, hình khối, luật xa gần vào sản phẩm 1.1 Thuận lợi : - Được đạo Phòng Giáo dục Đào Tạo huyện Nghĩa Hưng với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư CSVC, trang thiết bị nhóm lớp - Nhà trường ln đề cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, việc làm quan trọng cần thiết Nhà trường tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia lớp chuyên đề, bồi dưỡng kiến thức nâng cao lực cho giáo viên công tác dạy học - Phụ huynh ln quan tâm đưa đón trẻ đến trường học đầy đủ - Thường xuyên phối kết hợp với nhà trường, gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo cho phụ huynh có niềm tin nơi giáo viên - Bản thân nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm lớp – tuổi, có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy - Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh - Trẻ phần lớn em nông thôn nên có kiện tiếp xúc trải nghiệm nhiều với môi trường thực tế - BGH thường xuyên tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên tạo điều kiện cho nghiên cứu ứng dụng SKKN thực tiễn giảng dạy - Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp - Phụ huynh tin tưởng ủng hộ phong trào trường lớp skkn 10 - Bản thân giáo viên đào tạo trình độ đạt chuẩn, nắm vững chun mơn, ln nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động cô trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Là giáo viên có nhiều tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm giảng dạy, hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm nhận thức trẻ 1.2 Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi nhà trường giáo viên q trình thực gặp khơng khó khăn như: - Tôi phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Ở độ tuổi trẻ giai đoạn chuẩn bị tâm lý để bước vào lớp Nhiếu cô dạy vài lần nhớ, có nói mà trẻ chưa hiểu vấn đề Chính điều làm cho phụ huynh hoang mang việc dạy con, đó, trẻ chưa biết đọc, biết cầm bút hay biết viết thường lo lắng cách thái q, từ trọng việc dạy học cho trẻ mà không quan tâm nhiều đến kỹ sống Bên cạnh đó, đa số cha mẹ làm cơng nhân, việc đưa đón trẻ ơng bà việc tun truyền, phối hợp với cha mẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế - Nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt việc quan tâm, sát tất trẻ hoạt động điều khó khăn skkn 21 để tiếp tục cố gắng Bên cạnh đó, hoạt động đặt câu hỏi như: Con thấy thích sản phẩm nhất? Vì lại thích sản phẩm nhất? Để làm nên sản phẩm phải làm nào? để hình thành trẻ tiền đề đánh giá, nhận xét sản phẩm Khi đánh giá sản phẩm trẻ không trực tiếp đánh giá kết sản phẩm trẻ vừa làm được, mà chưa hoàn chỉnh hay trẻ làm chưa với yêu cầu tơi hỏi trẻ động viên khích lệ trẻ để sản phẩm sau trẻ hoàn chỉnh tốt Đối với tiết mẫu cho trẻ nhận xét bạn, mình, bạn có đẹp khơng, có giống hệt mẫu khơng, với tiết đề tài cho trẻ tự đánh giá nhận xét nhau, sau trẻ nhận xét xong bổ xung cách bố cục, nét vẽ, cách tơ di mầu Ví dụ: Chủ đề Gia đình với tiết “Vẽ theo ý thích” Tơi thấy có tranh cháu dùng bút chì đen vẽ chỗ đen nét gạch ngang, gạch xiên… Nếu nhìn cách tự nhiên đánh giá ln kết bạn cho tranh mà trẻ vẽ khơng đạt yêu cầu, tôi, tôn trọng sản phẩm trẻ, sau cho cháu tự nhận xét xong hỏi đến tranh Bức tranh vẽ gì? Thật bất ngờ thấy trẻ trả lời “Con thương mẹ làm đồng, trời mưa to chưa vẽ được” Thực tế ngồi trời lúc mưa to, qua tơi thấy cháu có liên tưởng sáng tạo lại có lịng hiếu thảo với cha mẹ người thân * Biện pháp 7: Phát triển củng cố kỹ tạo hình cho trẻ lúc nơi Đối với sản phẩm chưa hồn chỉnh, tơi cho trẻ ghi ký hiệu trẻ lên sản phẩm đến hoạt động chiều hoạt động vui chơi…tôi dành thời gian cho trẻ tự hồn thiện tranh Trong đón trẻ trị chuyện với trẻ chủ đề thực hiện, chủ đề có hoạt động tạo hình Ví dụ: Khi trẻ chưa vẽ xong tranh “Mẹ làm gặp trời mưa” ví dụ trước Khi đến hoạt động góc tơi dành thời gian cho trẻ vẽ thêm để tranh hoàn chỉnh phù hợp với yêu cầu đạt ý tưởng sáng tạo trẻ Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ quan sát vật, tượng ngồi trời Sau cho trẻ vào lớp yêu cầu trẻ kể lại trẻ vừa quan sát Cô gợi ý để trẻ kể lại đến hoạt động chiều cô cho trẻ vẽ lại vào giấy trẻ quan sát Tơi thấy có trẻ vẽ vườn hoa có nụ, có hoa cịn có ong, bướm bay lượn đậu hoa Thông qua hoạt động lúc nơi tơi thấy kết tạo hình ý tưởng sáng tạo trẻ ngày phát triển, trẻ mạnh dạn, tự tin skkn 22 Vì mà sản phẩm sáng tạo nhanh chóng hồn thiện hoạt động tạo hình * Biện pháp 8: Cơng tác phối kết hợp với phụ huynh Như biết gia đình mơi trường đầu tiên, điểm tựa, nôi để chia sẻ nỗi buồn niềm vui, cội nguồn tình cảm, đặc biệt gia đình mơi trường học tập tốt cho trẻ Nhưng thực tế phụ huynh làm nghề nơng, tầm hiểu biết ít, chưa trọng đến việc học mình, mà cần phải phối kết hợp với gia đình, với phụ huynh để phụ huynh biết cách chăm sóc tạo mơi trường học tập cho trẻ hoạt động tạo hình Để làm tốt cơng tác phải vận dụng linh hoạt nhiều hình thức khác như: Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình Dạy trẻ “Xếp người thân gia đình” Bằng học liệu hột hạt Qua hướng dẫn mình, tơi thấy trẻ tái hình ảnh thành viên gia đình Và sản phẩm chúng tơi trưng bày góc tun truyền để phụ huynh nắm cần cho trẻ thấy mối quan hệ thành viên gia đình u thương chăm sóc Để trẻ có thêm ý tưởng sản phẩm Ví dụ: Nhân ngày mồng 8/3 có muốn gửi đến mẹ bà bó hoa tươi thắm khơng nào? Bây cô cắt dán hoa thật đẹp để mang tặng cho bà mẹ nhé, họ thấy lực thật đứa trẻ, thu hút ý bậc phụ huynh, trao đổi thông tin thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ nhà để nắm khó khăn họ mắc phải để tháo gỡ vướng mắc đó, để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình phát huy tính sáng tạo Chính mà sau kết hợp gia đình giáo viên chủ nhiệm tơi thấy trẻ có khác biệt rõ nét so với trẻ đến trường Trẻ có khả quan sát, tư duy, ghi nhớ thể khả sáng tạo hoạt động tạo hình Đây điều đáng ghi nhận phụ huynh phấn khởi họ thấy tiến Sau đưa giải pháp biện pháp thực tiến hành khảo sát trẻ với kết sau:  Bảng 2: Kết kháo sát sau áp dụng biện pháp: Đạt Chưa đạt Nội dung khảo Số Tốt Khá TB Yếu Kém sát trẻ Số % Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ trẻ Hứng thú tạo hình 37 18 49 12 33 18 0 0 Hiểu biết xã hội 37 13 35 13 35 11 30 0 0 Có kỹ tạo 37 13 36 12 32 12 32 0 0 hình Có ý tưởng sáng 37 12 32 15 41 10 27 0 tạo skkn 23 Qua bảng so sánh kết khảo sát thực trạng kết áp dụng biện pháp cho ta thấy: tỉ lệ trẻ chưa đạt u cầu giảm nhiều, có mặt khơng trẻ chưa đạt Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu tăng lên rõ rệt Vì việc cung cấp kỹ phát triển ý tưởng sáng tạo qua hoạt động tạo hình cho trẻ việc làm cần thiết cấp bách Vì giúp trẻ phát triển trí tuệ, linh hoạt sáng động, hình thành phẩm chất đạo đức cao đẹp, mối quan hệ sống người với người, người với thiên nhiên Để trẻ thêm yêu sống, hướng tới đẹp mong muốn tạo đẹp III Kết luận Trong tất lĩnh vực hoạt động trường mầm non lĩnh vực quan trọng, yếu tố giúp trẻ phát triển nhân cách cách hài hoà toàn diện giúp trẻ bước vào đời Vì phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học, tạo môi trường lành mạnh, tâm tốt cho trẻ có hứng thú đến trường thực mang tính chất trường học thân thiện Với biện pháp đưa nhằm phát triển trẻ lĩnh vực phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình phần có tác động đến phát triển trẻ nâng cao chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân đẹp thông qua sản phẩm tạo hình Trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đơng tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: u đẹp mong muốn tạo đẹp Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật nhằm phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ, tạo hội cho trẻ tiếp xúc với đẹp làm nảy sinh đẹp tâm hồn trẻ, nuôi dưỡng trẻ hứng thú với hoạt động nghệ thuật tạo hình niềm say mê sáng tạo nghệ thuật Phát triển ý tưởng qua hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo vấn đề khó lâu dài Ý tưởng sáng tạo có ý nghĩa vô to lớn việc thể tính tinh tế giới nội tâm trẻ Trẻ thường khát khao gửi gắm bộc lộ cảm xúc sâu sắc giới nhận thức nhân cách trẻ tác phẩm nghệ thuật qua màu sắc, đường nét… Việc nghiên cứu đề tài giúp nắm vững nội dung phương pháp hoạt động tạo hình cho trẻ trường mầm non là: Phải thực yêu nghề mến trẻ, thẳng thắn công gương sáng để trẻ noi theo Năng động sáng tạo việc lựa chọn sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề nguyên liệu sẵn có địa phương skkn 24 Để đạt mục tiêu cần phải tạo mơi trường, hội tình có vấn đề Đặc biệt có sáng tạo trẻ qua tác phẩm Đó kinh nghiệm q báu theo dõi suốt đời làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ Vì thân tơi khơng ngừng phát huy thành nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để trang bị cho kiến thức “Hoạt động tạo hình” Đây điều kiện cần thiết để phát triển ý tưởng sáng tạo cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình hoạt động học khác IV Kiến nghị * Đối với nhà trường: Nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động sân khấu Cẩn trang bị thêm đồ dùng, vật mẫu dạy học, tranh ảnh, để phục vụ hoạt động tạo hình trẻ trường Tổ chức học tập nâng cao kiến thức tạo hình cho giáo viên Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy *Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Tăng cường mở chuyên đề tạo hình cho tất cán giáo viên để củng cố kiến thức, phương pháp cho giáo viên, từ giáo viên có kiến thức hoạt động tạo hình vững Cung ứng tài liệu vật mẫu, tranh ảnh để nhà trường tham khảo mua về, đảm bảo cho hoạt động tạo hình linh hoạt đầy mầu sắc Thường xuyên kiểm tra thăm lớp, dự đúc rút kinh nghiệm cho giáo viên Trên đề tài khoa học mà nghiên cứu dựa sở dạy học thường xuyên lớp, thân có nhiều cố gắng xong không tránh khỏi thiếu sót hạn chế V Cam kết khơng chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép vi phạm quyền Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật lời cam kết CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN skkn Trần Thị Thơm 25 PHÒNG GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) skkn 26 Trẻ tham gia thi “họa sĩ nhí tài năng” tạo nhiều sản phẩm đẹp với đa dạng sắc màu skkn 27 Trẻ hào hứng thực nhóm tạo sản phẩm đẹp skkn 28 Trẻ cắt, dán sáng tạo với giấy màu skkn 29 Trẻ sáng tạo với skkn 30 Trẻ sáng tạo với đa dạng nguyên vật liệu để tạo thành tranh ngày tết skkn 31 Trẻ sáng tạo với ( thực theo nhóm) skkn 32 Sản phẩm tạo hình sáng tạo trẻ kết hợp nguyên vật liệu thiên nhiên skkn 33 skkn 34 skkn 35 skkn ... ? ?Một số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường mầm non ” nhằm tìm biện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực skkn hoạt động tạo hình. .. Phòng giáo dục - đào tạo huy? ??n nghĩa hng TrƯỜng mÇm non nghÜa trung  HỒ SƠ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5- 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Tác giả: TRẦN... công nhận sáng kiến: ? ?Một số biện pháp phát huy khả sáng tạo trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình? ?? - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu