(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin(Luận án tiến sĩ) Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ THỊ HỒNG CHI DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TỊI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Chun ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 62 14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS VŨ TRỌNG RỸ PGS TS PHĨ ĐỨC HỊA Hà Nội - 2014 Hà Nội, 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Vũ Trọng Rỹ, PGS TS Phó Đức Hồ, hai người Thầy giúp đỡ, hướng dẫn tận tình suốt q trình học tập thực luận án Tơi xin đặc biệt cảm ơn GS TSKH Thái Duy Tuyên, PGS TS Đặng Thành Hưng nhà khoa học Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội , … đóng góp ý kiến quý báu cho luận án Tơi bày tỏ lịng cảm ơn chân thành đến Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tạo điều kiện cho suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin gửi lời cảm ơn tới tập thể giáo viên học sinh trường Tiểu học Cao Mại, trường Tiểu học Thuỵ Vân, trường Tiểu học Sơn Dương (tỉnh Phú Thọ) nhiều giáo viên học sinh tham gia giúp đỡ tơi q trình điều tra, thực nghiệm luận án Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới tập thể Lãnh đạo Trường Đại học Hùng Vương, lãnh đạo Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận án Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình dành cho tơi tình cảm lớn lao, chỗ dựa vững để tơi hồn thành nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm Tác giả luận án Lê Thị Hồng Chi LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hồn thành với hướng dẫn giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoa học Tất nguồn số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận án rõ nguồn gốc Tác giả luận án Lê Thị Hồng Chi MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu 13 Mục đích nghiên cứu 15 Khách thể đối tượng nghiên cứu 15 Giả thuyết khoa học 15 Phạm vi nghiên cứu 16 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 16 Những luận điểm bảo vệ 18 Đóng góp khoa học luận án 10 Cấu trúc luận án 20 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TỊI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CƠNG NGHỆ THÔNG TIN 21 1.1 Tổng quan dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 21 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 21 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 23 1.2 Những khái niệm 28 1.2.1 Khái niệm tìm tịi 28 1.2.2 Khái niệm học tập tìm tịi 30 1.2.3 Dạy học dựa vào tìm tòi 31 1.2.4 Dạy học với hỗ trợ công nghệ thông tin 32 1.3 Bản chất đặc trưng dạy học dựa vào tìm tịi 33 1.3.1 Cơ sở tâm lí học dạy học dựa vào tìm tòi 33 1.3.2 Bản chất mơ hình học tập tìm tịi 34 1.3.3 Cấu trúc đặc điểm sư phạm dạy học dựa vào tìm tịi 38 1.4 Hỗ trợ công nghệ thơng tin dạy học dựa vào tìm tịi 40 1.4.1 Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học 40 1.4.2 Tác dụng công nghệ thông tin dạy học dựa vào tìm tịi 41 1.4.3 Những thách thức sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tịi 43 1.5 Dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 44 1.5.1 Đặc điểm trình dạy học tiểu học 44 1.5.2 Ý nghĩa, vai trò dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 50 1.5.3 Yêu cầu dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 51 1.5.4 Mức độ dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học 53 1.5.5 Ưu hạn chế dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 59 1.6 Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 61 1.6.1 Nguyên tắc sử dụng CNTT hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 61 1.6.2 Các hình thức sử dụng CNTT hỗ trợ DHDVTT tiểu học 62 1.6.3 Các hướng khai thác CNTT hỗ trợ dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học 62 1.7 Thực trạng dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 65 1.7.1 Khái quát điều tra khảo sát thực tế 65 1.7.2 Kết khảo sát qua phiếu 66 1.7.3 Kết nghiên cứu qua dự 72 1.7.4 Những kết luận rút từ thực trạng 73 Kết luận chương 74 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG QUY TRÌNH DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TỊI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 75 2.1 Xây dựng quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 75 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 75 2.1.2 Quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 77 2.1.3 Hướng dẫn thực quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 78 2.1.4 Các điều kiện để thực quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin có hiệu 88 2.1.5 Những điểm cần lưu ý thực quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 93 2.2 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tịi với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin môn học tiểu học 100 2.2.1 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tịi với hỗ trợ công nghệ thông tin môn Khoa học tiểu học 100 2.2.2 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tịi với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin mơn Tốn lớp 4, 115 Kết luận chương 133 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 134 3.1 Khái quát trình thực nghiệm 134 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 134 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 134 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm 134 3.1.4 Kế hoạch, phương pháp tiến hành thực nghiệm 135 3.1.5 Tiêu chí thang đo thực nghiệm 136 3.2 Thực nghiệm thăm dò 138 3.2.1 Mục tiêu 138 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm thăm dò 138 3.2.3 Kết thực nghiệm thăm dò 138 3.3 Thực nghiệm tác động vòng 140 3.3.1 Mục tiêu 140 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm tác động vòng 140 3.3.3 Kết thực nghiệm tác động vòng 140 3.4 Thực nghiệm tác động vòng 145 3.4.1 Mục tiêu 145 3.4.2 Tiến hành thực nghiệm tác động vòng 145 3.4.3 Kết thực nghiệm tác động vòng 145 3.5 Xử lý chung kết thực nghiệm 152 3.5.1 Tổng hợp kết thực nghiệm 152 3.5.2 Đánh giá chung kết thực nghiệm 158 Kết luận chương 159 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 160 Kết luận 160 Khuyến nghị 161 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CNTT Công nghệ thông tin DHDVTT Dạy học dựa vào tìm tịi ĐC ĐCđr ĐCđv GV HS TN TNđr TNđv DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Tên bảng Trang Bảng 1.1 Tổng hợp mức độ DHDVTT 44 Bảng 1.2 Các mức độ DHDVTT tiểu học 44 Bảng 1.3 Thực trạng nhận thức mục đích sử dụng DHDVTT 55 Bảng 1.4 Ý kiến GV nguyên nhân sử dụng DHDVTT 58 với hỗ trợ CNTT Bảng 2.1 Quy trình DHDVTT với hỗ trợ CNTT môn Khoa học Bảng 2.2 Quy trình DHDVTT với hỗ trợ CNTT mơn Tốn lớp 4, Bảng 3.1 Tiêu chí thang đo thực nghiệm Bảng 3.2 Đánh giá mức độ phát huy tính tích cực HS thực nghiệm tác động vòng 98 116 125 131 Bảng 3.3 Đánh giá kĩ tìm tịi, phát HS thực nghiệm tác động vòng Bảng 3.4 Mô tả liệu 132 141 Bảng 3.5 Kết so sánh điểm số nhóm thực nghiệm đối chứng Bảng 3.6 So sánh giá trị trung bình điểm số lớp đối chứng lớp thực nghiệm Bảng 3.7 Giá trị P phép kiểm chứng T-test 142 143 143 10 Bảng 3.8 Tiêu chí đánh giá giá trị P phép kiểm chứng T-test 143 Bảng 3.9 Mức độ ảnh hưởng tác động 144 Bảng 3.10 Bảng tiêu chí Cohen 144 Bảng 3.11 Kết đo thái độ học sinh 144 Bảng 3.12 Tiêu chí đánh giá p phép kiểm chứng bình phương 145 PHỤ LỤC 21A Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu vào) mơn Tốn Thực nghiệm Đối chứng Lớp Số lượng % Số lượng % 2,9 2,8 5 14,3 16,7 22,9 22,2 22,9 22,2 Điểm số 11 31,4 11 30,6 5,7 5,6 Tổng 35 100,0 36 100,0 Các đại lượng thống kê khác 6,83 6,78 Mean 7,00 7,00 Median 8 Mode 1,27 1,29 SD PHỤ LỤC 21B Xếp loại mức độ nhận thức qua điểm kiểm tra lần (đầu vào) mơn Tốn Mức độ nhận thức Lớp N Yếu, Trung bình Khá Giỏi SL % SL % SL % SL % TNđv 35 2,9 13 37,2 19 54,3 5,7 ĐCđv 36 2,8 14 38,9 19 52,8 5,6 PHỤ LỤC 22A Phân phối tần suất điểm kiểm tra lần (đầu ra) môn Toán Thực nghiệm Số lượng % Lớp Điểm số 10 Tổng Mean Median Mode SD Đối chứng Số lượng % 2,8 8,3 19,4 15 41,7 22,2 5,6 2,9 2,9 12 34,3 16 45,7 8,6 5,7 35 100,0 36 Các đại lượng thống kê khác 7,71 8,00 0,98 PHỤ LỤC 22B 100,0 6,89 7,00 1,11 Kết kiểm định T-Test giá trị trung bình nhóm thực nghiệm đối chứng mơn Tốn lớp T-test for Equality of Means DIEM_GOP Mean Std t df Sig (2-tailed) Difference Difference Error Equal variances assumed 3,298 69 ,002 ,825 ,250 Equal variances not assumed 3,304 68,407 ,002 ,825 ,250 PHỤ LỤC 22C Xếp loại mức độ nhận thức qua điểm kiểm tra lần môn Toán Mức độ nhận thức Lớp N Yếu, Trung bình Giỏi Khá SL % SL % SL % SL % TNđr 35 0 5,8 28 80,0 14,3 ĐCđr 36 2,8 10 27,7 23 63,9 5,6 PHỤ LỤC 23A Hứng thú học tập HS nhóm lớp thực nghiệm tác động vịng Nội dung hỏi Tỉ lệ phương án trả lời Tiết học hơm em cảm thấy thích khơng? 100% thích Em có hiểu khơng? Các em có thích học học không? 76,19% hiểu 23,81% hiểu sơ sơ 100% thích PHỤ LỤC 23B Đánh giá mức độ phát huy tính tích cực HS thực nghiệm tác động vòng Mức độ Các hoạt động học thể Thỉn Thườn h Khôn g thoản g xuyên g HS làm việc trực tiếp với đối tượng học tập x HS đặt câu hỏi, nêu thắc mắc, tìm thơng tin để tự giải đáp giải đáp thắc mắc x HS làm việc hợp tác với bạn nhóm, lớp để phát tri thức nhờ hỗ trợ GV để hiểu rõ x HS tạo điều kiện để trình bày thơng tin mà thân bạn nhóm tìm tịi, phát hình thức khác (nói, viết, vẽ) x HS có khả vận dụng kiến thức, kĩ học để nhận thức vấn đề x PHỤ LỤC 23C Đánh giá kĩ tìm tịi, phát HS thực nghiệm tác động vòng Nội dung Hiểu câu hỏi/vấn đề tìm tịi Mức độ Tốt Có khả diễn đạt lại câu hỏi/vấn đề tìm tịi ngơn từ riêng giảng giải cho người khác Đạt Có khó khăn việc diễn đạt lại câu hỏi ngơn từ riêng thể mức độ hiểu biết định câu hỏi/vấn đề tìm tịi Chưa đạt Khơng thể diễn đạt lại câu hỏi/vấn đề tìm tịi ngơn từ riêng Chỉ nhắc lại câu hỏi Xác định phương án để giải nội dung tìm tịi Đưa phương án khơng liên quan đến vấn đề cần tìm tịi, giải khơng có khả xác định nên sử dụng phương án để tìm tịi, giải vấn đề x Xác định phương án khác biết cách lựa chọn phương án tốt để Lập kế tìm tịi, giải vấn hoạch đề tìm tịi x Lí giải Thực bước thực lí kế giải lại hoạch thực bước tìm tịi Một số bước Khơng lí giải thực chưa bước thực lí giải rõ ràng x Đánh giá Đưa câu trả lời xác, phát chất tri thức Giải thích rõ ràng câu trả lời hợp logic tạo mối liên hệ giải pháp với giải pháp cho vấn đề tương tự Đưa câu trả lời xác phần sở có lập luận logic Đưa câu trả lời khơng xác câu trả lời khơng có kết luận hợp lí để bảo vệ x PHỤ LỤC 24 KIỂM ĐỊNH T-TEST SỰ KHÁC BIỆT KẾT QUẢ KIỂM TRA GIỮA NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval Scores Equal variances assumed Equal assumed variances not Mean Std of the Error Difference F Sig t df Sig (2-tailed) Difference Difference Lower Upper ,421 ,517 6,124 271 ,001 ,864 ,141 ,586 1,142 6,128 270,594 ,001 ,864 ,141 ,587 1,142 PHỤ LỤC 25 DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC KHẢO SÁT THỰC TIỄN Trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng - Việt Trì - Phú Thọ Trường Tiểu học Khải Xuân - Phú Thọ Trường Tiểu học Tam Cường - Tam Nông - Phú Thọ Trường Tiểu học Lê Đồng - Phú Thọ Trường Tiểu học Hà Thạch - Phú Thọ Trường Tiểu học Thanh Vinh - Phú Thọ Trường Tiểu học Ngô Xá - Cẩm Khê - Phú Thọ Trường Tiểu học Đồng Cam - Cẩm Khê - Phú Thọ Trường Tiểu học Hưng Long - Yên Lập - Phú Thọ 10 Trường Tiểu học Phúc Khánh - Phú Thọ 11 Trường Tiểu học Xuân Viên - Yên Lập - Phú Thọ 12 Trường Tiểu học Phú Hộ - thị xã Phú Thọ 13 Trường Tiểu học Hà Lộc - Phú Thọ 14 Trường Tiểu học Thống Nhất - Việt Trì - Phú Thọ 15 Trường Tiểu học Đỗ Sơn - Phú Thọ 16 Trường Tiểu học Văn Lung - Phú Thọ 17 Trường Tiểu học Trung Sơn B - Yên Lập - Phú Thọ 18 Trường Tiểu học Cao Mại - Lâm Thao - Phú Thọ 19 Trường Tiểu học Sơn Dương - Lâm Thao - Phú Thọ 20 Trường Tiểu học Thụy Vân - Việt Trì - Phú Thọ 21 Trường Tiểu học Hữu Nghị - Hạ Long - Quảng Ninh 22 Trường Tiểu học Quang Trung - Hạ Long - Quảng Ninh 23 Trường Tiểu học Bãi Cháy - Hạ Long - Quảng Ninh 24 Trường Tiểu học Lê Hồng Phong - Hạ Long - Quảng Ninh 25 Trường Tiểu học Trần Quốc Toản - Hạ Long - Quảng Ninh 26 Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân - Hạ Long - Quảng Ninh 27 Trường Tiểu học THCS Bãi Cháy - Hạ Long - Quảng Ninh 28 Trường Tiểu học Thanh Lân - Cô Tô - Quảng Ninh 29 Trường Tiểu học Thị trấn Cô Tô - Quảng Ninh 30 Trường Tiểu học Ngô Quyền - Quảng Yên - Quảng Ninh 31 Trường Tiểu học Minh Thành - Quảng Yên - Quảng Ninh 32 Trường Tiểu học Phong Cốc - Quảng Yên - Quảng Ninh 33 Trường Tiểu học Sông Khoai - Quảng Yên - Quảng Ninh 34 Trường Tiểu học Thị trấn - Tiên Yên - Quảng Ninh 35 Trường Tiểu học Đông Hải - Tiên Yên - Quảng Ninh 36 Trường Tiểu học Tiên Lãng - Tiên Yên - Quảng Ninh 37 Trường Tiểu học Cẩm Đông - Cẩm Phả - Quảng Ninh 38 Trường Tiểu học Kim Đồng - Cẩm Phả - Quảng Ninh 39 Trường Tiểu học Mông Dương - Cẩm Phả - Quảng Ninh 40 Trường Tiểu học n Thanh - ng Bí - Quảng Ninh 41 Trường Tiểu học Kim Đồng - ng Bí - Quảng Ninh 42 Trường Tiểu học Lê Lợi - ng Bí - Quảng Ninh 43 Trường Tiểu học Nậm Pung - Bát Sát - Lào Cai 44 Trường Tiểu học Si Ma Cai - Si Ma Cai - Lào Cai 45 Trường Tiểu học số - Thượng Hà - Bảo Yên - Lào Cai 46 Trường Tiểu học số - Minh Tân - Bảo Yên - Lào Cai 47 Trường Tiểu học số - Xuân Hòa - Bảo Yên - Lào Cai 48 Trường Tiểu học Nguyễn Du - thành phố Lào Cai 49 Trường Tiểu học Bắc Cường - thành phố Lào Cai 50 Học viên lớp Liên thông Cao đẳng - Đại học K10 - DLCTH15A - Trường Đại học Hùng Vương 51 Học viên lớp Liên thông Cao đẳng - Đại học K11 - DLCTH15 A - Trường Đại học Hùng Vương 52 Học viên lớp K8 DVTHC (Vừa học - vừa làm) - Trường ĐH Hùng Vương 53 Học viên lớp K9, K10 LT CĐ - ĐH, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 54 Học viên lớp Bồi dưỡng Cán Quản lí trường tiểu học khóa 9, Trường Bồi dưỡng cán Giáo dục Hà Nội 54 Học viên lớp K14A, 14B TCLT, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 55 Học viên lớp K6, K7 LT CĐ - ĐH, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên PHỤ LỤC 26A BẢNG SO SÁNH LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG Lớp Lớp thực nghiệ m Lớp đối chứn g Lớp thực nghiệ m Lớp đối chứn g Lớp thực nghiệ m Lớp đối chứn g Tên lớp, trường 5A, trường tiểu học Thụy Vân 5B, trường tiểu học Thụy Vân 4A1, trường tiểu học Cao Mại 4A2, trường tiểu học Cao Mại 4A, trường tiểu học Sơn Dương 4B, trường tiểu học Sơn Dương Sĩ số 35 36 Học lực HS GV dạy Trun Giỏ Kh g Yếu i bình (%) (%) (%) (%) 2,9 2,8 57, 58, 34,2 33,4 5,7 5,6 30 6,7 70 20 3,3 31 6,5 70, 19,3 3,2 35 36 5,7 5,6 54, 52, 37,2 38,9 Tên Trìn h độ Nguyễ n Thị ĐHS Thu P Thủy Đào Thị Việt Hà ĐHS P Đặng Thị CĐS Thanh P Bình Nguyễ n Thị ĐHS Kim P Hằng 2,9 Nguyễ n Thị CĐS Thanh P Quế 2,8 Lại Thị Thúy Hằng CĐS P Số năm công tác 14 13 Thà nh tích GV giỏi cấp trườn g GV giỏi cấp trườn g GV giỏi cấp tỉnh GV giỏi cấp tỉnh 20 GV giỏi cấp tỉnh 21 GV giỏi cấp tỉnh PHỤ LỤC 26B CÁC TIẾT DẠY HỌC THỰC NGHIỆM TT 10 Tên dạy Tiết 93: Hình bình hành Tiết100: Phân số Bài 22: Mây hình thành nào? Mưa từ đâu ra? Bài 23: Sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên Bài 4: Cơ thể hình thành nào? Bài 56: Sự sinh sản côn trùng Bài 57: Sự sinh sản ếch Bài 58: Sự sinh sản ni chim Tiết 95: Chu vi hình trịn Tiết 97: Diện tích hình trịn Mơn học TN thăm dị TN tác động vịng Tốn Tốn Khoa học Khoa học Khoa học x Trường thực nghiệm Sơn Dương Cao Mại Thụy Vân x Khoa học x Khoa học Khoa học x x Toán Toán TN tác động vòng x x x Thụy Vân x x Thụy Vân PHỤ LỤC 26C MƠ TẢ TRÍCH ĐOẠN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC NGHIỆM Bài 4: Cơ thể hình thành nào? (Khoa học 5) GV dạy thực nghiệm: Nguyễn Thị Thu Thủy - Trường Tiểu học Thụy Vân, Việt Trì, Phú Thọ -Hoạt động khơi gợi kiến thức kinh nghiệm tảng HS: GV đưa câu hỏi trắc nghiệm máy tính, gọi HS trả lời nhanh GV kết luận: Tất bố mẹ sinh Bố tạo tinh trùng, mẹ tạo trứng (GVchiếu hình ảnh tinh trùng trứng hình) -Hoạt động định hướng tìm tịi, phát hiện: GV nêu câu hỏi: Cơ thể hình thành nào? Tinh trùng trứng kết hợp để tạo thành em bé? - Hoạt động tìm tòi, phát với hỗ trợ CNTT: +HS nêu dự đốn mình: tinh trùng ăn trứng lớn thành em bé, tinh trùng chui vào trứng lớn lên thành em bé, v.v + GV giới thiệu đoạn videoclip: Chú tinh trùng Willy đâu (Nội dung đoạn Videoclip xem Phụ lục 11), hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi phiếu học tập, thu thập thông tin, kiểm tra dự đốn - Phát hiện, kết luận chất tri thức: HS thảo luận, rút kết luận: Cơ thể hình thành từ kết hợp trứng mẹ tinh trùng bố - Hoạt động thực hành, vận dụng: GV chiếu hình ảnh 1a, 1b, 1c thích trang 10 sách giáo khoa lên hình cho HS, u cầu HS tìm xem thích phù hợp với hình (Hình 1a: Các tinh trùng gặp trứng, Hình 1b: tinh trùng chui vào trứng, Hình 1c: Trứng tinh trùng kết hợp với thành hợp tử) GV hướng dẫn HS kết luận: Cơ thể hình thành từ kết hợp trứng mẹ tinh trùng bố Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng gọi thụ tinh Trứng thụ tinh gọi hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bào thai, sau khoảng tháng bụng mẹ, em bé sinh -Hoạt động đánh giá: GV hướng dẫn HS tự đánh giá gợi mở vấn đề tiếp theo: Về hình thành thể chúng ta, có bạn muốn biết thêm khơng? HS đề xuất vấn đề mới: Em bé lớn lên bụng mẹ nào? Quả trứng hình trịn, em bé mọc tay, chân nào? Em bé bụng mẹ có nghe khơng, có mở mắt khơng? v.v PHỤ LỤC 27 DANH SÁCH CÁC TIẾT HỌC DỰ GIỜ TT Tên Mơn học Nhân số có chữ số với số có chữ số Tốn (khơng nhớ) Mục lục sách Phòng số bệnh lây qua đường tiêu hóa Tính chất giao hốn phép cộng Tập đọc Khoa học Toán So sánh số thập phân Toán Luyện tập Toán 10 Biểu thức có chứa chữ Đề ca mét vng, Héc tơ mét vng Tốn Tốn GV dạy Nguyễn Thị Định Nguyễn Thị Bảo Ngọc Phạm Thị Hiển Nguyễn Thị Việt Oanh Đào Thị Việt Hà Nguyễn Thị Việt Oanh Nguyễn Thị Minh Hiền Nguyễn Xuân Hưng Nguyễn Minh Cao su Khoa học Rễ có đặc điểm Tự nhiên Lê Thị Tuyết (tiết 1) Xã hội Nhung Hiền Lớp 3A 2C 4C 4B 5B 4B 4A1 5A2 5A1 3A3 Trường Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Thụy Vân Tiểu học Cao Mại Tiểu học Cao Mại Tiểu học Cao Mại Tiểu học Cao Mại ... 21 CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TỊI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 1.1 Tổng quan dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thơng tin 1.1.1 Tình... dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ cơng nghệ thông tin 93 2.2 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tịi với hỗ trợ công nghệ thông tin môn học tiểu học 100 2.2.1 Vận dụng dạy học. .. DỰNG QUY TRÌNH DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TỊI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CƠNG NGHỆ THÔNG TIN 75 2.1 Xây dựng quy trình dạy học dựa vào tìm tịi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 75