A SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP 1A1, TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS THỊ TRẤN HỌC TỐT MÔN TOÁN Người thực hiện Hà Thị Dung[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP 1A1, TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS THỊ TRẤN HỌC TỐT MƠN TỐN Người thực hiện: Hà Thị Dung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Thị trấn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tốn THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp 2.4 Kết Kết luận – Kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị skkn Trang 1 2 3 17 18 18 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Vào lớp Một, lần tiếp xúc với Toán học với tư cách môn học Cụ thể hơn, học sinh tiếp xúc với các đối tượng Tốn học,có quan hệ toán học, phép toán ban đầu làm tảng cho q tình học mơn Toán sau Đặc biệt lần học sinh làm quen rèn luyện với thao tác tư dạy học Toán quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, chứng minh, Những điều dễ làm cho tiết học trở nên khó khăn, nhàm chán, học sinh dễ căng thẳng mệt mỏi Ngồi chương thình mơn Tốn lớp phận chương trình mơn Tốn tiểu học, chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta, khắc phục số tồn việc dạy Toán lớp giai đoạn vừa qua Chương trình Tốn tiểu học có nhấn mạnh đến việc cung cấp cho học sinh kiến thức kĩ bản, thiết thực, có hệ thống hồn chỉnh tương đối kiến thức kỹ Đặc biệt chương trình quan tâm mức đến việc rèn luyện khả diễn đạt ứng xử, giải tình vấn đề, phát triển lực tư duy, xây dựng phương pháp dạy học Toán theo hướng tập trung vào học sinh, giúp em biết cách tự học Tốn có hiệu Phấn đấu để dạy tốt mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng nguyện vọng tha thiết đội ngũ giáo viênTiểu học Như biết, Tốn học khoa học suy diễn trừu tượng toán học Tiểu học lại mang tính trực quan, cụ thể mục tiêu mơn Tốn học tiểu học hình thành biểu tượng tốn học ban đầu rèn luyện kĩ Toán cho học sinh, tạo sở phát triển tư phương pháp toán học cho học sinh sau Một mặt khác Toán học có tính thực tiễn Các kiến thức tốn học bắt nguồn từ sống Mỗi mơ hình tốn học khái quát từ nhiều tình sống Dạy học tốn học tiểu học hồn thiện vốn có học sinh, cho học sinh làm ghi lại cách thức kiến thức tốn học ngơn ngữ kí hiệu toán học Mỗi tiết học dịp để học sinh hình thành kiến thức kĩ mới, vận dụng cách sáng tạo nhất, thông minh việc học tốn sống sau Chính vậy, người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thơng minh học sinh thơng qua học Toán Với đặc điểm trên, giáo viên dạy chương trình Tốn lớp cần xác định phải đạt yêu cầu sau tiết Toán: - Cung cấp kiến thức cho học sinh; - Hoàn thành tất tập lớp; - Đảm bảo thực hình thức tổ chức học tập phong phú, sinh động, phù hợp với việc đổi phương pháp, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, có hiệu Phấn đấu đạt yêu cầu điều giáo viên dạy lớp Một trăn trở Làm để vừa đảm bảo kiến thức học tập, vừa tổ chức hình skkn thức dạy học sinh động, hấp dẫn, lôi - chủ yếu trò chơi học tập mà vừa đảm bảo thời gian dạy học tiết theo quy định, địi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, cơng sức cho việc thiết kế dạy.Chính mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số trò chơi giúp học sinh lớp 1A1, Trường TH&THCS Thị trấn học tốt mơn Tốn” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu trị chơi học tập Tốn lớp - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Tốn học lớp Sách kết nối tri thức với sống - Một số trò chơi giúp học sinh lớp1A 1, Trường TH&THCS Thị trấn học tốt mơn Tốn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tế - Phương pháp trực quan - Phương pháp trò chơi - Phương pháp thống kê skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói trị chơi dạy học mơn Tốn quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì vậy, tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng có hiệu cao Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: - Thiết kế số trị chơi Tốn học mơn Tốn: Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ, đầy đủ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo, đầy đủ nội dung + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh - Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trị chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập skkn + Nêu luật chơi: rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi - Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tổ chức trò chơi khoảng từ - phút cho trò chơi - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lị cị ) - Chương trình Tốn lớp 1: a/Về thời lượng: Chương trình mơn Tốn lớp CTPT 2018 giảm 01 tiết/tuần (giảm 35 tiết/năm), việc giảm tiết nhằm giảm tải cho học sinh lớp b/ Về nội dung: Nội dung chương trình mơn Tốn lớp cấu trúc thành mạch kiến thức: - Số phép tính - Hình học Đo lường Cịn chương trình mơn Tốn lớp hành cấu trúc thành mạch kiến thức: + Số học; + Đại lượng đo đại lượng; + Yếu tố hình học: Trong nội dung Hình học chương trình mơn Tốn lớp có đề cập đến yêu cầu: Nhận biết vị trí, định hướng không gian như: – dưới, phải – trái, trước – sau, Nội dung khơng có chương trình mơn Tốn lớp hành Ngồi ra, so với chương trỡnh hành, nội dung hỡnh học khụng gian đưa vào sớm hơn, từ lớp + Giải tốn có lời văn: Chương trình mơn Tốn lớp khơng có riêng mạch kiến thức “Giải toỏn có lời văn”, nội dung đề cập đến phần thực hành giải vấn đề tất mạch kiến thức Đặc biệt, chương trình mơn Tốn lớp mới, lớp khác, có riêng phần Hoạt động thực hành trải nghiệm Trong phần này, gợi ý nội dung tiến hành hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kĩ năng, thái độ tích lũy từ giáo dục toán học kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo; phát triển cho học sinh lực tổ chức quản lí hoạt động, lực tự nhận thức tích skkn cực hóa thân nhằm định hướng lựa chọn nghề nghiệp; tạo dựng số lực cho người lao động tương lai người cơng dân có trách nhiệm 2.2 Thực trạng: Năm học 2021 – 2022, năm học thứ hai ngành giáo dục triển khai chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học ban hành kèm theo thụng tư số 32/ 2018/ TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (chương trình giáo dục phổ thụng 2018) lớp 1và lớp Khi triển khai thực dạy học mơn Tốn lớp 1, chúng tơi gặp khó khăn, thuận lợi sau: a Thuận lợi: - Nhà trường đạo văn hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 kịp thời - Được Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm, mua sắm đầy đủ Sách giáo khoa tài liệu tham khảo, đầu tư trang thiết bị dạy học - 100% giáo viên giảng dạy lớp tham gia đầy đủ đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhiều hình thức: trực tiếp, trực tuyến, tự học - Tất trẻ em đủ tuổi địa bàn Thị trấn Sơn Lư vào lớp - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm chuẩn bị đồ dùng học tập cho đầy đủ từ đầu năm học, chăm lo đến sở vật chất cho lớp học b Khó khăn: - Đối với học sinh: Do tình hình dịch bệnh Covid-19, học sinh trước vào lớp nhà dài nên em em không học chương trình mầm non cho trẻ tuổi - Số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em cịn giao hết trách nhiệm cho giáo viên - Phụ huynh thường so sánh chương trình cũ mới, đưa đánh giá gây áp lực cho con, cho giáo viên cho nhà trường… Năm học 2021 – 2022, lớp 1A1 có 30 học sinh Hầu hết lực học Toán em chưa tốt Một số học sinh chưa biết đếm viết số Học sinh không hiểu số từ, số thuật ngữ tốn học Có em nêu miệng viết kết vào lại sai Kết khảo sát vào thời điểm đầu năm học 2021 - 2022 học sinh lớp 1A1, Trường TH&THCS Thị trấn sau: Hoàn thành Tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Lớp học sinh SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 16 53,4 1A1 30 3,3 13 43,3 Qua kết trên, nhận thấy: Việc tiếp thu kiến thức toán học em cịn nhiều hạn chế Để khắc phục tình trạng trên, tơi tìm ngun nhân để từ có giải pháp kịp thời, phù hợp, giúp em học tốt mơn Tốn theo Chương tìrnh giáo dục Phổ thơng 2018 2.3 Giải phỏp: skkn Năm học 2021-2022, phân công giảng dạy lớp 1A Trường TH&THCS Thị trấn Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, trị chúng tơi ln có điều kiện thuận lợi để giảng dạy học tập Sau số trò chơi Tốn học để giúp học sinh hứng thú với mơn học mà tơi vận dụng sau trực tiếp giảng dạy lớp 1A1: Trị chơi “Tơ hình đúng, màu đẹp”: * Muc đích: Củng cố khả nhận dạng tam giác, hình vng, hình trịn, rèn luyện khéo tay, óc thẩm mĩ * Chuẩn bị: GV chuẩn bị sẵn lên giấy khổ lớn nhóm sau: * Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử bạn đại diện lên chơi GV phát cho đội bút màu (xanh, đỏ, vàng) Yêu cầu quan sát kĩ hình vẽ Khi GV hơ: ‘Tơ màu đỏ vào hình tam giác, tơ màu xanh vào hình vng, tơ màu vàng vào hình trịn” Trong phút đội tô đúng, đẹp (không bị nhoè màu ngồi hình, khơng tơ màu chồng lên màu nhầm) đội thắng Trị chơi “Xếp hình theo mẫu”: * Mục đích : + Củng cố nhận dạng hình tam giác, hìnnh tròn + Rèn khả quan sát, nhận xét quy luật dãy hình * Chuẩn bị: + Mỗi HS lấy sẵn hình trịn, hình tam giác (trong đồ dùng học toán 1) đặt bàn +GV chuẩn bị dãy hình mẫu sau (có thể vẽ đính sẵn bảng phụ): * Cách chơi: Cả lớp chơi skkn + GV đưa dãy hình mẫu cho lớp quan sát thời gian ngắn (có thể đếm từ đến 10), sau đo cất + Khi GV hiệu lệnh, HS dựng hình chuẩn bị sẵn để xếp thành dãy hình theo mẫu GV đưa + Trong khoảng thời gian định trước (1 phút phút), HS xếp đúng, đẹp thưởng Trị chơi “Vua phá lưới”: * Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ cộng phạm vị 10 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm *Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn giấy khổ lớn hình vẽ sau: *Cách chơi: Giáo viên nêu tốn: “Các thỏ chơi bóng sút tung lưới thủ mơn thỏ Xám thỏ mang số áo mà cộng với 10 Đố bạn tìm số thỏ nào?” Hai bạn đại diện cho bạn chơi Các bạn lại cổ vũ giám sát Mỗi bạn chơi tìm cách nối khung thành với thỏ mang số áo thích hợp với câu trả lời toán Bạn làm nhanh bạn phong làm “Vua phá lưới” *Lưu ý: Để tránh nhàm chán, giáo viên thay số số đeo áo thỏ để tiếp tục tiến hành chơi Trị chơi “Ong tìm nhụy”: (Trị chơi áp dụng bảng cộng, trừ phạm vi 10.) *Mục đích: + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng cộng, trừ phạm vi 10 * Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm skkn 2+3 10 - 2+3 10 - 10 - 8-2 10 - 4+4 8-2 4+4 * Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp khơng? Hai đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại Ong – khơng tìm đường nhà? + Phép tính "8–2" có kết bao nhiêu? + Muốn Ong tìm phải thay đổi số cánh hoa nào? Trò chơi “Đối đáp Tốn học”: * Mục đích: Luyện tập tính nhẩm cộng trừ phạm vi 10 Củng cố nhận biết quan hệ phép tính cộng phép tính trừ * Chuẩn bị: HS cần học thuộc lòng bảng cộng, trừ phạm vi 10 Một bảng phép tính, ví dụ: skkn 4+5=… 9–5 =… 5+4=… 9–4 =… 8+2=… 10 – = … 2+8=… 10 – = … * Cách chơi: Chia thành nhóm hai bạn chơi Một bạn hỏi, chẳng hạn: “Bốn cộng năm mấy?” Bạn trả lời: “Bằng chín” đố lại: “chín trừ năm mấy?” Lưu ý, người đố phép cộng người trả lời phải đố lại phép trừ, ngược với phép tính vừa đố Bạn trả lời nhanh ghi điểm Bạn nhiều điểm khen thưởng Nếu trả lời sai quyền hỏi, bạn có quyền hỏi quy tắc nêu Trị chơi “Tìm đường nhà cho đám mây”: * Mục đích: Củng cố kĩ tính cộng, trừ * Chuẩn bị: + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau: 15+3 17-10 17-10 75-40 75-40 49 - 31 49 - 31 10-3 35 10-3 18 23+12 23+12 18 15+3 35 7 * Cách chơi: Chọn đội, đội em (phát cho em bút màu) Vỡ đám mây mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho đám mây nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng đám mây Sau học sinh đội dùng bút khác để tìm đường nhà cho đám mây Giáo viên cho học sinh đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua Lưu ý: - GV thay số để nhiều học sinh tham gia chơi - Trị chơi cịn áp dụng cho ôn tập cộng trừ phạm vi 10, 100 Trị chơi “Làm tính tiếp sức”: * Mục đích: Rèn kĩ tính cộng, trừ phạm vi * Chuẩn bị: Kẻ sẵn lên bảng sau: +2 -1 +0 +1 -3 skkn * Cách chơi Hai đội chơi, đội bạn Khi giáo viên lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên điền kết phép tính vào hình tam giác, nhanh chóng trao lại bút cho người thứ hai Cứ tiếp tục … Bạn thứ lên điền kết phép tính cuối vào bơng hoa Đội nhanh thắng *Lưu ý: Trị chơi áp dụng nhiều 8.Trị chơi “Thợ chỉnh đồng hồ”: * Mục đích: + Củng cố kỹ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ) * Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ (hình vẽ) \ * Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất: Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh Ví dụ: 5giờ, 10giờ, 8giờ, 1giờ, 4giờ, … 9.Trị chơi “Ai đích sớm nhất”: * Mục đích: Củng cố kỹ tính nhẩm, tạo tinh thần đồng đội, gây hứng thú tạo tinh thần thi đua học tập Hình thức áp dụng cho tập dạng dãy ô trống * Chuẩn bị: Giáo viên trình bày tập bảng phụ Học sinh dùng phấn 10 -2 skkn - +7 +4 để thực tập +1 21 35 +2 -3 24 * Cách chơi: Hai đội lên bảng, đội chọn số em tuỳ theo ô trống tập Giáo viên giao phấn cho hai đội, yêu cầu em đội tính nhẩm lấy số trống trước cộng trừ theo dấu mũi tên để tìm kết ghi số vào ô trống Em lấy kết ô trống bạn vừa tìm cộng trừ theo dấu mũi tên để tìm kết ghi số vào trống Cứ vậy, hết Nhóm điền đúng, nhanh thắng Lưu ý: Để khắc sâu kiến thức cho học sinh với việc cung cấp kiến thức, trước bắt đầu trò chơi, giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh rõ trình tự tính tốn để khắc phục tình trạng em điền kết bất kỳ, không theo thứ tự, gây thời gian 10 Trò chơi “Xếp thứ tự” * Mục đích: Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 * Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị bìa ghi số ví dụ : 9, 5, 1, 7, Đạng quân bài) * Cách chơi: Mỗi bạn để sẵn bìa bàn Giáo viên hiệu lệnh: “Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn theo thứ tự từ lớn đến bé Mỗi bạn xếp lại quân theo hiệu lệnh giáo viên Ai làm xong trước thắng 11 Trị chơi “Tìm cho hoa” * Mục đích: + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi 100 + Rèn tính tập thể cao 11 skkn * Chuẩn bị: + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau * Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Gắn bụng hoa lên bảng giới thiệu Có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có kết ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp + đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, giáo viên vào hỏi: + Tại gắn cho hoa? + Nếu gắn gắn vào hoa nào? 12.Trị chơi: Truyền điện * Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ không nhớ dạng 14 + (hoặc 17 – 7; 17 - 3) + Luyện phản xạ nhanh em * Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng * Cách chơi: Học sinh ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ: em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “12” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “cộng 5” lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 17” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “12” truyền cho B, mà B nói cộng “9”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) 12 skkn phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh Lưu ý: + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng, trừ phạm vi 10) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ :1 em hô to “5 + 2” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 7” Hay “17 - 7” truyền vào bạn nói “bằng 10” + Trị chơi khơng cầu kỳ tạo khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 13 Trò chơi: “Thứ mấy? Ngày mấy? Tháng mấy?” * Mục đích: Rèn luyện kỹ diễn đạt ngày tuần, ngày tháng, tên tháng ứng dụng đời sống * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị bảng kẻ sẵn * Hình thức tổ chức: Thi đua theo tổ học tập, tổ cử bạn chơi theo hình thức tiếp sức * Cách tiến hành: Khi giáo viên bắt đầu tính treo bảng kẻ sẵn u cầu đại diện tổ lên điền thông tin theo hàng cho hồn chỉnh vịng 5-7 phút Nếu đội xong trước điền hết hàng thắng Học sinh cổ vũ khơng nhắc, tổ có bạn nhắc tổ bị trừ điểm Bạn chưa chỗ bạn khơng lên, khơng bị trừ điểm 14 Trị chơi: “Tập làm giơng” * Mục đích: Rèn luyện khả tính nhẩm học sinh * Chuẩn bị: Khoảng 10 mảnh giấy có ghi phép tính nhẩm Những điều lại ghi lại 10 bảng để lớp đọc Dạy trẻ học thuộc đồng dao “Tập làm giông” * Cách chơi: Cơ giáo giơ cao bảng có ghi phép tính cho lớp đọc thầm cất bảng Sau đó, giáo gấp nhỏ mảnh giấy trộn Cô bốc mảnh giấy nắm bàn tay Cô giáo cho lớp đọc bài: “Tập làm giông” Tập làm giông, tay khơng tay có Tập làm gió, tay có, tay khơng Tập làm giơng, tay khơng tay có Tập làm gió, tay có Có tính gì? Ai tính đây? Cơ gọi em đốn xem tay có mảnh giấy Nếu em đốn đúng, mở mảnh giấy cho học sinh đọc phép tính (Ví dụ: + =?) Trong giây em phải nói kết (ví dụ: 9) Nếu tính sai cho học sinh đốn lại lần thứ hai Em tính lớp hoan hơ thay làm chủ trị Trị chơi lại tiếp tục đến mảnh giấy khác Chơi hết mảnh giấy có phép tính 15 Trị chơi: “Rồng lên mây” * Mục đích: 13 skkn - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ: củng cố bảng cộng, trừ - Một tờ giấy viết sẵn phép tính cộng, trừ bảng cộng trừ học * Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng * Em cất tiếng hát: " Rồng lên mây Rồng lờn mây Ai mà tính giỏi với mình" * Sau em hỏi: "Người tính giỏi có nhà hay không?" - Một em học sinh trả lời: "Có tơi! Có tơi!" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ: "17 - bao nhiêu?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây * Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát 16 Trò chơi: “Cùng leo dốc” (Áp dụng tiết ôn tốn cuối năm) * Mục đích: Luyện kĩ tính nhẩm phép tính cộng, trừ phạm vi học * Chuẩn bị: - bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung - Phấn màu bút 90 - 40 = + 27 = 52 - 41 = 52 - 41 = 34 + 45 = 76 - 45 = 76 - 45 = 16 + = 87- 56 = 24 + = 24 + = 34 - 11 = 23 + 14 = 69 - 30 = 69 - 30 = *Cách chơi: - Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu” đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “90 - 40” trước đội thắng 14 skkn - Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm không hết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn - Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp 17 Trị chơi: “Em tên gì?” * Mục đích: Củng cố nhận biết số lượng nhóm khơng q đồ vật, đồng thời bước đầu rèn luyện trí nhớ khả suy luận logic cho học sinh * Chuẩn bị: 5 dải ruy băng có vẽ 1, 2, 3, 4, hình dâu tây * Hình thức tổ chức: Chọn đội học sinh theo tinh thần xung phong, nên lấy tổ đại diện để thi đua tổ * Cách tiến hành: Khi bắt đầu trò chơi, giáo viên buộc quanh đầu em dải ruy băng Trong thời gian ngắn nhất, em phải đếm số dâu tây mũ bạn nhanh chóng đốn mũ có dâu tây Nếu đốn mũ có dâu tây, em nói: “Tơi dâu tây thứ 3” Người đoán điểm Người đoán thứ hai điểm Người đoán ba điểm Hai người cịn lại khơng tính điểm Sau lần chơi thứ nhất, giáo viên đổi mũ em chơi tiếp Chơi đến khoảng lần tổng kết xem tổ thắng Chú ý: Giáo viên để em chơi lần, sau lần chơi em có số điểm cao để chơi với chọn nhà vô địch giới thiệu tên 2.4 Kết quả: Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi Tốn học nêu vào tiết học, khơng học sinh nắm kiến thức hoc mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học tốn em có lịng u thích, ham mê mơn Tốn Dưới bảng số liệu thống kê chất lượng học sinh sau áp dụng trị chơi mơn Tốn học sinh lớp 1A1, Trường TH&THCS Thị trấn năm học 2021- 2022: Chưa hoàn Hoàn thành tốt Hoàn thành thành Tổng số Lớp học sinh Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL 1A1 30 18 60 12 40 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: + Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo ta khơng khí vui 15 skkn tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ + Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập + Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng q lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do vậy, người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh + Muốn lồng ghép tổ chức trò chơi vào tiết học nhằm làm cho học sinh động, học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lịng tin yêu học sinh + Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên cần phải dựa nội dung học, điều kiện sở vật chất nhà trường, dựa vào thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi cách chu đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị: Thấy tầm quan trọng việc tổ chức trị chơi tốn học vây, song thực tế để tổ chức trị chơi tốn học cho đạt kết cao thật khơng dễ Vì thế, tơi xin có số ý kiến sau: - Cần tổ chức cho giáo viên nắm bắt, thấy rõ tầm quan trọng việc tổ chức trị chơi học Tốn - Trang bị đầy đủ sở vật chất cho việc dạy học nói chung tổ chức trị chơi tốn học nói riêng - Giáo viên cần phải sưu tầm, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo cho trò chơi trước tổ chức Trên số kinh nghiệm thân tơi việc tổ chức số trị chơi để giúp học sinh học tốt mơn Tốn Trong q trình thực đề tài cịn nhiều hạn chế định Kính mong hội đồng khoa học cấp nhận xét đóng góp giúp đỡ đề tài áp dụng vào thực tiễn đạt kết tốt Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ Quan Sơn, ngày 20 tháng năm 2022 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hà Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tốn Một số trị chơi Tốn học cho học sinh Tiểu học - Tạp chí TT KHGD 16 skkn Báo giáo dục thời đại, Toán tuổi thơ, Giúp em vui học toán 17 skkn skkn ... chơi học tập Tốn lớp - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Toán học lớp Sách kết nối tri thức với sống - Một số trò chơi giúp học sinh lớp1 A 1, Trường TH&THCS Thị trấn học tốt môn Toán 1.4 Phương... cho nhà trường… Năm học 2021 – 2022, lớp 1A1 có 30 học sinh Hầu hết lực học Toán em chưa tốt Một số học sinh chưa biết đếm viết số Học sinh không hiểu số từ, số thuật ngữ tốn học Có em nêu miệng... Hà Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán Một số trị chơi Tốn học cho học sinh Tiểu học - Tạp chí TT KHGD 16 skkn Báo giáo dục thời đại, Toán tuổi thơ, Giúp em vui học toán 17 skkn skkn