A MỤC LỤC Nội dung Trang 1 Phần mở đầu 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 1 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2 2 Phần[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang - Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 2 - Phần nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 - Phần kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trắc nghiệm khách quan phương pháp kiểm tra, đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Cách cho điểm trắc nghiệm khách quan hồn tồn khơng phụ thuộc vào người chấm, nên học sinh yên tâm làm Học để thi trắc nghiệm khác xa so với học để thi tự luận Nếu học để thi tự luận, học sinh ”tủ” vài chủ đề để lấy điểm cao sở học hết chương trình học để thi trắc nghiệm phải bao trùm tồn chương trình khơng bỏ sót nội dung Điều hồn tồn dễ hiểu, thi có 40 câu cho mơn lại có nhiều mã đề lấy từ Ngân hàng đề thi với hàng nghìn câu hỏi khác Số lượng câu hỏi nhiều chắn trải hết chương trình em khơng thể biết nhận mã đề Trong Kì thi tốt nghiệp Trung học phổ thơng (THPT) năm học 20212022, môn Khoa học xã hội (KHXH) môn thi tổ hợp, tự chọn gồm 120 câu hỏi trắc nghiệm với thời gian làm 150 phút đánh giá mức độ (nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao) Môn thi tổ hợp thi riêng rẽ (Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân), thi có 40 câu hỏi, thời gian làm 50 phút với lượng kiến thức chủ yếu nằm chương trình lớp 12 hành (số câu hỏi thuộc chương trình lớp 11 chủ yếu nội dung kĩ thực hành) Tại trường THPT Cẩm Thủy 1, năm gần xu em thi để xét tốt nghiệp số lượng em lựa chọn tổ hợp KHXH nhiều, nhiên đối tượng khả nhận thức em nhiều điểm hạn chế như: kiến thức gốc, thiếu đồ dùng học tập (SGK, Atlat), ham chơi Vì để ơn tập cho em đạt điểm thi từ đến khơng phải dễ dàng Với đối tượng học sinh nghiên cứu cấu trúc đề thi thấy nên đầu tư nhiều thời gian tập trung ôn tập phần câu hỏi dạng nhận biết, thông hiểu câu hỏi phần kĩ phần kĩ thực hành, kĩ khai thác atlat nội dung mà học sinh dễ lấy điểm khơng địi hỏi nhiều khả ghi nhớ máy móc cần kiến thức để tư Xuất phát từ thực tế đó, với kinh nghiệm thân nhiều năm trực tiếp ôn thi TN THPT theo hướng trắc nghiệm khách quan, xin chia sẻ “Một số giải pháp hướng dẫn học sinh ôn tập môn Địa lí nhằm nâng cao chất lượng ôn tập cho học sinh 12 xét tốt nghiệp THPT trường THPT Cẩm Thủy 1” mà qua thực tế ôn tập năm học 2019 - 2020; 2020 - 2021 2021 - 2022 có kết khả quan 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng vấn đề ôn tập môn nhằm đáp ứng Kì thi TN THPT cho đối tượng học sinh xét tốt nghiệp trường THPT Cẩm Thủy Tìm hiểu cấu trúc đề thi dựa sở đề thi minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2022 Phân loại hướng dẫn học sinh cách ghi nhớ đơn vị kiến thức ngắn gọn, số kĩ thuật xử lí nhanh câu hỏi trắc nghiệm dạng nhận biết, thông hiểu skkn Giúp học sinh có kĩ lựa chọn đáp án với câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu dựa gợi mở câu dẫn; kĩ lựa chọn đáp án phần kĩ năng, At lát 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận nội dung ơn tập, thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính đắn đề tài Nghiên cứu phương pháp ôn tập để từ tìm phương pháp ơn tập phù hợp với đối tượng học sinh Đối tượng: Học sinh 12 diện xét điểm tốt nghiệp THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh Nhằm tìm hiểu, xây dựng sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn cho vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm phương pháp đàm thoại, quan sát, thực nghiệm Phương pháp đàm thoại: tiến hành vấn, trao đổi trực tiếp với học sinh để nắm bắt tình hình Phương pháp điều tra (quan sát): Tìm hiểu hiệu giải pháp đưa thơng qua hệ thống câu hỏi nhằm thu thập ý kiến Phương pháp thực nghiệm: tiến hành kiểm tra, ghi kết quả, đối chiếu lần kiểm tra, từ có điều chỉnh phù hợp với thực tế 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Trên sở phát triển đề tài từ năm trước kinh nghiệm hướng dẫn học sinh ôn tập mơn địa lí đề tài nghiên cứu không đề cập đến việc hướng dẫn ôn tập kĩ biểu đồ, bảng số liệu (đã có nội dung đề tài nghiêm cứu năm trước) mà đề tài có điểm phát triển là: Một là: Đề tài đề cập đến nội dung ôn tập trắc nghiệm tiết dạy học khóa, cách lồng ghép hệ thống câu hỏi trắc nghiệm vào nội dung học, yêu cầu học sinh làm việc với SGK để trả lời thay dạy học theo cách diễn giải, thuyết trình truyền thống Hai là: Hướng dẫn học sinh cách đọc câu dẫn đề để lựa chọn đáp án Ba là: Hướng dẫn học sinh cách khai thác Atlat câu hỏi mà đề không cho sẵn trang Atlat Bốn là: Hướng dẫn học sinh cách làm đề học đề cách phát triển đề để ghi nhớ kiến thức NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đề thi minh họa tốt nghiệp THPT năm 2022 mơn Địa lí Bộ GD&ĐT cơng bố vào ngày 31/03/2022 Việc nghiên cứu ma trận đề thi có vai trò quan skkn trọng việc xây dựng chiến lược dạy học ôn tập cho giáo viên học sinh Qua nghiên cứu đề minh họa mơn Địa lí năm 2022 tơi thấy rằng: Nội dung thi tập trung chủ yếu phạm vi kiến thức Địa lí 12, phạm vi kiến thức bao phủ đồng Về mức độ câu hỏi, đề chủ yếu câu hỏi mức nhận biết, thông hiểu (70%); câu hỏi vận dụng vận dụng cao chiếm 30% - ổn định năm 2021 Cấu trúc đề gồm phần: kiến thức (21 câu), bao gồm chuyên đề: Địa lí tự nhiên (4 câu), địa lí dân cư (2 câu), địa lí ngành kinh tế (7 câu), địa lí vùng kinh tế; (8 câu) phần kĩ địa lí (19 câu), gồm: kĩ Atlat (15 câu), bảng số liệu, biểu đồ (4 câu) Các câu hỏi xếp từ dễ đến khó, đảm bảo mức độ phù hợp với mục tiêu Kì thi xét tốt nghiệp THPT xét tuyển đại học - cao đẳng Các câu hỏi phân hóa tập trung vào phần địa lí ngành kinh tế vùng kinh tế Những câu hỏi phân loại cao phức tạp, đòi hỏi học sinh tư tốt, có hiểu biết thực tiễn khả phân tích mối liên hệ đối tượng địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội Các đáp án dài, nhiều chi tiết dễ gây nhầm lẫn việc lựa chọn đáp án xác Kĩ sử dụng Atlat 15 câu hỏi, mức độ nhận biết đối tượng địa lí phân bố chúng (3,75 điểm) Kĩ làm việc với bảng số liệu biểu đồ địa lí khơng có thay đổi so với năm 2021, tập trung vào nhận diện biểu đồ, lựa chọn dạng biểu đồ thích hợp nhận xét biểu đồ, bảng số liệu, tính tốn số cơng thức địa lí Từ sở phân tích đề minh họa đó, với đối tượng mà đề tài hướng tới học sinh chủ yếu dùng kết thi để xét tốt nghiệp, thiết nghĩ cần định hướng nội dung ơn tập để học sinh lấy điểm, dạng câu hỏi nhận biết, thơng hiểu hệ thống câu hỏi phần kỹ (atlat, biểu đồ, bảng số liệu) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua nghiên cứu cấu trúc đề thi từ đề minh họa năm 2022, thực tế ôn tập cho học sinh khóa học trước tơi thấy đối tượng thi tốt nghiệp THPT dùng kết để xét tốt nghiệp nên tập trung vào số nội dung sau đây: hướng dẫn học sinh biết cách đọc atlat, xác định đối tượng atlat; rèn luyện kỹ nhận biết, làm việc với biểu đồ, bảng số liệu; hiểu cụm “từ khóa, lời dẫn” dạng Trước việc ôn tập mơn theo lối mịn truyền thống dẫn đến chưa tạo hứng thú trình học tập học sinh, số lượng học sinh tham gia buổi ôn tập nhiều so với sĩ số, bên cạnh nhiều em đến lớp khơng tâm học tập kết thi chưa cao, nhiều em có điểm số 5, điểm trung bình mơn chưa đáp ứng tiêu đề Về phía giáo viên cịn chưa bám sát đối tượng ơn tập, cịn tham kiến thức, ơn thi dàn trải; phía học sinh hứng thú học tập, việc lựa chọn môn thi với tư tưởng môn thi dễ tránh liệt, thiếu đồ dùng học tập (atlat) skkn Từ thực trạng với kinh nghiêm ôn tập tơi đưa số giải pháp ơn tập môn mà qua thực tế năm qua thân áp dụng đạt kết khả quan Tuy nhiên giới hạn đề tài nên tơi đưa định hướng ví dụ số nội dung cụ thể 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để học sinh ôn tập trình dạy học theo lớp Với số nội dung tiết học theo lối mịn diễn giải, thuyết trình vấn đề theo nội dung xếp SGK, tạo nên nhàm chán học sinh, nhiều em khơng ý lời giáo viên nói cuối tiết học, giáo viên không đạt mục tiêu học Vì giải pháp vấn đề nên khuyến khích , động viên học sinh làm việc với SGK, thay giáo viên thuyết trình, hỏi đáp, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc SGK với thời gian định (hoặc giao nhiệm vụ làm việc với SGK nhà trước), sau trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm giáo viên chuẩn bị, khích lệ học sinh cách cho điểm với câu trả lời Với cách ôn tập phù hợp với số nội dung phần địa lí ngành kinh tế như: nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ Dựa sở kiến thức học sinh học trước đó, kiến thức từ thực tiễn, SGK viết chi tiết Tiến hành theo bước sau: - Giao nhiệm vụ học tập cho học sinh (trước kết thúc tiết học trước nhiệm vụ học tập giao đầu tiết học với thời gian định để học sinh nghiên cứu SGK) - Kết hợp sử dụng phương tiện học tập để trình chiếu câu hỏi tivi, máy chiếu (nếu có); khơng có phương tiện giáo viên phô tô hệ thống câu hỏi phát cho học sinh - Học sinh trả lời câu hỏi/ học sinh khác bổ sung, góp ý - Giáo viên chốt đáp án hệ thống lại nội dung kiến thức Tuy nhiên cần lưu ý rằng, nội dung tiến hành tiết học khóa nên số lượng câu hỏi cần tính tốn cho phù hợp với nội dung cần ôn tập thời gian tiết học Ví dụ 1: Bài 22 - Vấn đề phát triển nông nghiệp, mục Ngành trồng trọt (cây lương thực, công nghiệp) Câu 1: Nhóm trồng chiếm tỉ trọng cao cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt nước ta? A Cây Lương thực B Cây Công nghiệp C Cây ăn D Cây rau đậu skkn Câu 2: Trong năm qua, nội ngành nông nghiệp nước ta có chuyển dịch cấu theo hướng: A Tỉ trọng ngành trồng trọt giảm, tỉ trọng ngành chăn nuôi tăng B Tỉ trọng ngành trồng trọt tăng, tỉ trọng ngành chăn nuôi giảm C Tỉ trọng ngành trồng trọt tỉ trọng ngành chăn nuôi tăng D Tỉ trọng ngành trồng trọt tỉ trọng ngành chăn nuôi giảm Câu 3: Lương thực mối quan tâm thường xuyên Nhà nước ta vì: A Điều kiện tự nhiên nước ta không phù hợp cho sản xuất lương thực B Nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống, sản xuất xuất C Do thiếu lao động sản xuất lương D Do phần lớn diện tích nước ta đồng Câu 4: Thành tựu quan trọng sản xuất lương thực nước ta năm qua là: A Bước đầu hình thành vùng trọng điểm sản xuất lương thực hàng hóa B Sản lượng tăng nhanh, đáp ứng vừa đủ cho nhu cầu 90 triệu dân C Diện tích tăng nhanh, cấu mùa vụ có nhiều thay đổi D Đảm bảo nhu cầu nước trở thành nước xuất gạo hàng đầu giới Câu 5: Các vùng trọng điểm sản xuất lương thực nước ta A Đồng sông Cửu Long, Đông Nam Bộ B Đông Nam Bộ Tây Nguyên C Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên D Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long Câu 6: Ý sau với vai trị cơng nghiệp nước ta? A Diện tích cơng nghiệp ngày tăng B Đẩy mạnh cơng nghiệp chế biến C Hình thành vùng chuyên canh công nghiệp D Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp tạo hàng xuất Câu 7: Các loại công nghiệp thường trồng vùng đồng A Cói, đay, mía, lạc, đậu tương B Mía, lạc, đậu tương, chè, thuốc C Mía, lạc, đậu tường, điều, hồ tiêu D Điều, hồ tiêu, dâu tằm, Câu 8: Các công nghiệp lâu năm có giá trị kinh tế cao nước ta skkn A Cà phê, cao su, mía B Hồ tiêu, bơng, chè C Cà phê, điều, chè D Điều, chè, thuốc Ví dụ 2: Bài 24 -Vấn đề phát triển ngành thủy sản lâm nghiệp, mục Ngành thủy sản (những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thủy sản) Câu 1: Yếu tố tự nhiên quan trọng ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành đánh bắt thủy sản nước ta A Chế độ thủy văn B Điều kiện khí hậu C Địa hình đáy biển D Nguồn lợi thủy sản Câu 2: Một ngư trường trọng điểm nước ta? A Cà Mau - Kiên Giang B Hải Phòng - Nam Định C Thái Bình - Thanh Hóa D Quảng Ngãi - Bình Định Câu 3: Ý khơng nói điều kiện khai thác nuôi trồng thủy sản nước ta? A Nhân dân ta có kinh nghiệm, truyền thống đánh bắt nuôi trồng thủy sản B Phương tiện tàu thuyền, ngư cụ lạc hậu, hạn chế đánh bắt xa bờ C Các dịch vụ thủy sản ngày phát triển D Chưa hình thành sơ chế biến thủy sản Câu 4: Ý nói ngành thủy sản nước ta nay? A Phương tiện tàu tuyền, ngư cụ cịn lạc hậu, khơng trang bị B Các dịch vụ thủy sản ngày phát triển C Chưa hình thành sở chế biến thủy sản D Các mặt hàng thủy sản chưa chấp nhận thị trường Hoa Kì Câu 5: Một yếu tố gây khó khăn cho phát triển ngành thủ sản nước ta năm qua A Sự phát triển công nghiệp chế biến thủy sản B Hệ thống cảng cá chưa đủ đáp ứng nhu cầu C Nhu cầu ngày tăng thị trường tiêu thụ thủy sản nước skkn D Nhu cầu ngày tăng thị trường quốc tế Câu 6: Một yếu tố thúc đẩy phát triển ngành thủy sản nước ta năm qua là: A Các tượng cực đoan thời tiết, khí hậu B Hệ thống cảng cá chưa đáp ứng nhu cầu C Diễn biến chất lượng môi trường số vùng biển D Nhu cầu đa dạng thị trường nước quốc tế Câu 7: Vùng có diện tích ni trồng thủy sản lớn nước ta là: A Đồng sông Hồng B Đông nam Bộ C Bắc Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long Câu 8: Đồng sơng Cửu Long có sản lượng thủy sản nuôi trồng lớn nước chủ yếu A Điều kiện khí hậu ổn định B Nhiều ngư trường trọng điểm C Nhiều bãi triều, diện tích mặt nước lớn D Vùng biển rộng, thềm lục địa nông Câu 9: Các bãi triều, đầm phá, cánh rừng ngập mặn ven biển nước ta có nhiều tiềm để phát triển A Khai thác khoáng sản hoạt động du lịch B Khai thác khống sản giao thơng vận tải C Trồng rừng ngập mặn thủy sản nước D Nuôi trồng thủy sản nước lợ nước mặn Ví dụ 3: Bài 27 - Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm, mục ngành cơng nghiệp lượng Câu 1: Khí tự nhiên khai thác nước ta nhằm mục đích A Làm nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện B Xuất để thu ngoại tệ C Làm nguyên liệu cho sản xuất phân đạm D Tiêu dùng gia đình Câu 2: Ý khơng nói đặc điểm ngành cơng nghiệp khai thác dầu khí nước ta? A Có giá trị đóng góp hàng năm lớn skkn B Là ngành có truyền thống lâu đời C Có hợp tác chặt chẽ với nước ngồi D Có sở vật chất kĩ thuật đại Câu 3: Cơ cấu sản lượng điện phân theo nguồn nước ta thay đổi từ thủy điện sang nhiệt điện chủ yếu do: A Sự suy giảm trữ lượng nước dịng sơng B Nhà máy nhiệt điện vận hành quanh năm C Đưa vào khai thác nhà máy nhiệt điện công suất lớn D Không xây dựng thêm nhà máy thủy điện Câu 4: Các nguồn nhiên liệu chủ yếu để sản xuất điện nước ta A Than, dầu khí, thủy B Sức gío, lượng mặt trời, than C Thủy triều, thủy năng, sức gió D Than, dầu khí, địa nhiệt Câu 5: Hệ thống sơng có tiền thủy điện lớn nước ta A Hệ thống sông Mê Công B Hệ thống sông Hồng C Hệ thống sông Đồng Nai D Hệ thống sơng Cả Câu 6: Khó khăn lớn việc khai thác tiềm thủy điện nước ta A Sơng ngịi nước ta ngăn dốc B Các sơng lớn chủ yếu bắt nguồn từ bên ngồi lãnh thổ C Lượng nước phân bố không năm D Sơng ngịi nhiều phù sa Câu 7: Đường dây siêu cao áp 500 KV truyền tải điện từ A Hịa Bình đến Hà Tĩnh B Hịa Bình đến Đà Nẵng C Hịa Bình đến Plây Ku D Hịa Bình đến Phú Lâm Câu 8: Cơ sở nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện miền Bắc A Than B Dầu skkn C Khí tự nhiên D Nhiên liệu sinh học Câu 9: Các nhà máy nhiệt điện chạy than khơng phấn bố tỉnh phía Nam chủ yếu A Miền Nam không thiếu điện B Gây nhiễm mơi trường C Vị trí xa vùng nhiên liệu D Việc xây dựng đòi hỏi vốn lớn Ví dụ 4: Bài 30 - Vấn đề phát triển ngành giao thông vận tải thông tin liên lạc, mục ngành giao thông vận tải Câu 1: Tuyến đường coi xương sống hệ thống đường nước ta A Quốc lộ 5 B Quốc lộ C Quốc lộ 1 D Quốc lộ Câu 2: Tuyến đường sắt dài nước ta là: A Hà Nội - Hải Phòng B Đường sắt Thống Nhất C Hà Nội - Thái Nguyên D Hà Nội - Lào Cai Câu 3: Trong năm gần đây, mạng lưới đường nước ta mở rộng đại hóa, nguyên nhân chủ yếu do: A Huy động nguồn vốn, tập trung đầu tư phát triển B Nền kinh tế phát triển với tốc độ nhanh nên nhu cầu lớn C Điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển giao thông đường D Dân số đông, tăng nhanh nên nhu cầu lại ngày tăng Câu 4: Ý nói ngành vận tải đường biển nước ta? A Khơng có điều kiện thuận lợi để phát triển giao thông đường biển B Các tuyến đường biển ven bờ chủ yếu hướng tây - đơng C Có nhiều cảng biển cụm cảng quan trọng D Tất thành phố trực thuộc Trung ương có cảng biển nước sâu Câu 5: Ngành hàng không nước ta có bước phát triển mạnh chủ yếu nhờ: A Huy động nguồn vốn lướn từ ngồi nước B Có chiến lược phát triển táo bạo, nhanh chóng đại hóa sở vật chất skkn C Có đội ngũ lao động trình độ khoa học kĩ thuật cao D Mở rộng thành phần kinh tế tham gia khai thác chuyến bay nước quốc tế Câu : Đường ống nước ta A Chỉ phát triển đồng sơng Hồng B Đã vận chuyển khí từ thềm lục địa vào đất liền C Chỉ vận chuyển loại xăng dầu thành phẩm D Chưa gắn với phát triển ngành dàu khí Câu 7: Để đường ( đường ô tô ) từ Bắc vào Nam, ngồi quốc lộ cịn có A Quốc lộ 6 B Quốc lộ C Đường Hồ Chí Minh D Quốc lộ 2.3.2 Hướng dẫn học sinh cách đọc câu dẫn Với đối tượng học sinh chủ yếu học lực trung bình, khả ghi nhớ, suy luận kiến thức có phần hạn chế q trình ơn tập cần hướng dẫn học sinh cách đọc câu dẫn, số câu hỏi, câu dẫn hàm ý câu trả lời đáp án lựa chọn, hướng dẫn học sinh đọc câu dẫn, cần hướng dẫn học sinh gạch chân từ khóa câu dẫn để định hướng lựa chọn đáp án Ở giải pháp nên tiến hành buổi ơn tập buổi chiều, cần nhiều thời gian Khi hướng dẫn học sinh ôn tập, lựa chọn đáp án cho câu hỏi Ví dụ Câu 1: Việc khai thác gỗ nước ta thường thực A Rừng phòng hộ B Vườn quốc gia C Rừng sản xuất D Khu bảo tồn thiên nhiên → từ khóa cần ý “khai thác gỗ”, đáp án chọn “rừng sản xuất” Câu 2: Ý nghĩa quần đảo nước ta kinh tế A Căn tiến khai thác nguồn lợi B Cơ sở khẳng định chủ quyền vùng biển C Làm hệ thống tiền tiêu bảo vệ đất liền D Điểm tựa bảo vệ an ninh, quốc phòng skkn 10 → từ khóa cần ý “kinh tế”, đáp án chọn “…khai thác nguồn lợi” Câu 3: Lũ quét thường xảy A Lưu vực sông suối miền núi B Đồng ven biển C Vùng đồi trung du D Hạ lưu sông → từ khóa cần ý “lũ qt”, đáp án chọn “lưu vực sông suối miền núi” Câu 4: Việc trồng rừng ven biển Bắc Trung Bộ chủ yếu để A Bảo vệ môi trường sống động vật hoang dã B Điều hòa nguồn nước, hạn chế tác hại lũ lụt C Chắn gió, cát bay, cát chảy lấn ruộng đồng làng mạc D Giữ gìn nguồn gen lồi động, thực vật quý → từ khóa cần ý “rừng ven biển”, đáp án chọn “chắn gió, cát bay, cát chảy” Câu 5: Vị trí địa lí khu vực chịu ảnh hưởng gió mùa châu Á nên nước ta có A Hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh B Tổng lượng xạ năm lớn C Khí hậu tạo thành hai mùa rõ rệt D Nhiệt độ trung bình nước cao → từ khóa cần ý “gió mùa châu Á”, đáp án chọn “…hai mùa rõ rệt” Câu 6: Phát biểu sau ngành đường ống nước ta? A Chỉ vận chuyển loại xăng dầu B Gắn với phát triển ngành dầu khí C Chỉ phát triển Đồng sơng Hồng D Khối lượng vận chuyển lớn → từ khóa cần ý “ngành đường ống”, đáp án chọn “…ngành dầu khí” Câu 7: Nước ta giáp biển Đông nên A Hai lần Mặt Trời lên thiên đỉnh năm B Gió mùa Đơng Bắc hoạt động mùa đông C Tổng lượng mưa lớn, độ ẩm khơng khí cao D Một mùa có mưa nhiều mùa mưa skkn 11 → từ khóa cần ý “giáp biển Đơng”, đáp án chọn “tổng lượng mưa lớn, độ ẩm không khí cao” Câu 8: Các vũng vịnh nước sâu ven bờ biển Việt Nam có nhiều tiềm để phát triển A Phát triển du lịch biển B Xây dựng cảng nước sâu C Khai thác khoáng sản biển D Đánh bắt cá làm muối → từ khóa cần ý “vũng vịnh nước sâu”, đáp án chọn “xây dựng cảng nước sâu” Câu 9: Thủy sản nước nước ta thường nuôi A Vịnh biển B Ao hồ C Bãi triều D Đầm phá → từ khóa cần ý “thủy sản nước ngọt”, đáp án chọn “ao hồ” 2.3.3 Khai thác Atlat dựa vào dấu hiệu đặc trưng Trong cấu trúc đề thi có 15 câu hỏi kĩ Atlat với sẵn số trang cho câu dẫn, với loại câu hỏi việc hướng dẫn học sinh lựa chọn đáp án tương đối dễ thực hiện, nhiên làm số câu hỏi mục tiêu để học sinh đạt số điểm từ đến chưa thể thực Vì để đạt mục tiêu đề trình ơn tập nghiên cứu đề minh họa giáo viên phải thấy nội dung khác mà hướng dẫn học sinh cách học để lấy điểm, Để giải vấn đề ưu tiên tập trung vào nội dung câu hỏi có kiến thức liên quan đến atlat mà câu dẫn không cho sẵn trang atlat q trình ơn tập cần hướng dẫn học sinh cách dùng trang atlat phù hợp với câu hỏi đề Ví dụ: Câu 1: Công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm nước ta khơng có ngành chế biến A Thủy, hải sản B Sản phẩm trồng trọt C Sản phẩm chăn nuôi D Gỗ lâm sản → Với câu dẫn “công nghiệp chế biến lương thực, thực thực phẩm”, học sinh sử dụng atlat liên quan trang 22 - cơng nghiệp trọng điểm, mục công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm từ dễ dàng lựa chọn đáp án skkn 12 Câu 2: Vùng có rừng ngập mặn lớn nước ta A Đồng sông Hồng B Bắc Trung Bộ C Đồng sông Cửu Long D Duyên hải Nam Trung Bộ → với câu dẫn “rừng ngập mặn”, học sinh sử dụng Atlat trang 12 – thực vật động vật kết hợp trang 17 - vùng kinh tế, xác định phân bố rừng ngập mặn Câu 3: Nơi có thềm lục địa hẹp nước ta thuộc vùng biển khu vực A Nam Trung Bộ B Nam Bộ C Bắc Bộ D Bắc Trung Bộ → với câu dẫn “thềm lục địa”, học sinh xem atlat trang 6,7, cách dựa vào phân tầng độ sâu lựa chọn đáp án Nam Trung Bộ Câu 4: Tỉnh có trữ lượng than đá lớn vùng Trung du miền núi Bắc Bộ A Thái Nguyên B Quảng Ninh C Sơn La D Lạng Sơn → từ khóa cần ý “than đá”, học sinh lựa chọn trang khoáng sản, xác định địa điểm phân bố tỉnh Quảng Ninh Câu 5: Tiềm thủy điện nước ta tập trung nhiều vùng A Tây Nguyên B Trung du miền núi Bắc Bộ C Bắc Trung Bộ D Đông Nam Bộ → từ khóa cần ý “thủy điện”, học sinh xem trang nhà máy điện atlat trang 22, với kí hiệu hình màu xanh(nhà máy thủy điện) nhìn vào quy mơ nhà máy lựa chọn đáp án vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Câu 6: Lũ quét Nam Trung Bộ nước ta thường xảy vào khoảng thời gian sau đây? A Tháng X - XII B Tháng V - VII C Tháng I - IV skkn 13 D Tháng VI - X → từ khóa cần ý “lũ quét Nam trung Bộ”, học sinh xem Atlat trang – khí hậu, nhìn vào trạm khí hậu địa điểm cụ thể lượng mưa, mùa mưa để lựa chọn đáp án Câu 7: Các nhà máy nhiệt điện khí nước ta tập trung chủ yếu A Trung B Đồng C Vùng ven biển D Miền Nam → từ khóa cần ý “nhiệt điện khí”, học sinh xem Atlat trang 22 cơng nghiệp điện Việt Nam, nhìn vào kí kiệu hình màu đỏ từ xác định vị trí phân bố nhà máy nhiệt điện chạy khí Câu 8: Ngồi trồng chủ yếu đất ba dan, cao su nước ta trồng đất A Phù sa đất pha cát B Đất xám phù sa cổ C Feralit đá phiến, đá mẹ D Feralit đá vôi, đá phiến → từ khóa cần ý “cây cao su”, học sinh xem Atlat trang 11 – nhóm đất loại đất , kết hợp trang 19 - phân bố cơng nghiệp, từ dễ dàng chọn đáp án đất xám phù sa cổ 2.3.4 Luyện đề phát triển đề Trong q trình ơn tập với đối tượng học sinh mức học lực yếu trung bình, theo cách ơn cũ giáo viên nói lại kiến thức cũ, cho học sinh ôn lại kiến thức cũ dễ làm cho học sinh nhàm chán Vì buổi ơn tập nên dành thời gian cho học sinh luyện đề, việc luyện đề mang lại hiệu sau: Học sinh thường xuyên tiếp cận với cấu trúc đề thi thông qua hệ thống câu hỏi theo phần bố trí đề Từ định hướng nên làm nội dung câu hỏi liên quan phần trước, phần sau (với học sinh yếu, trung bình giáo viên nên định hướng cho học sinh lựa chọn làm câu hỏi atlat trước) Đề bao gồm câu hỏi nhiều phần, giúp học sinh gợi nhớ lại kiến thức liên quan với câu hỏi theo nội dung phần Thơng qua luyện đề học sinh biết cịn yếu phần kiến thức Sau làm xong đề học sinh biết câu, tự tính mức điểm mà đạt Học sinh có tiến thấy hứng thú học tập skkn 14 Với học sinh hơn, chăm hơn, giáo viên yêu cầu nhà học lại nội dung đề cách phát triển nội dung đề đáp án a,b,c,d Nếu làm học sinh kiến thức bản, có lối tư logic không sai gặp câu hỏi nội đung liên quan 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với giáo viên: việc ôn tập TN THPT chưa dễ dàng, đối tượng học sinh khả học tập có nhiều hạn chế, việc tìm phương pháp ôn tập phù hợp cần thiết, giúp việc ôn tập giáo viên nhẹ nhàng hơn, hiệu Đối với học sinh: học sinh làm việc, tìm tịi, hiểu hăng say q trình ơn tập, em cảm thấy có niềm tin vào kết sau lần kiểm tra Vì buổi ơn tập mơn Địa lí số lượng học sinh tham gia đông hẳn so với môn khác Kết đạt năm học trước vượt tiêu đề điểm trung bình tốt nghiệp năm sau cao năm trước: Lớp Năm học 2019 - 2020 Năm học 2020 - 2021 So sánh 12A9 6,42 6,52 + 0,1 12A10 5,98 6,02 + 0,04 12A11 6,84 6,86 + 0,02 12A12 6,33 6,62 + 0,29 Năm học 2021 - 2022, ảnh hưởng nặng nề dịch Covid 19, việc dạy học bị gián đoạn nhiều, kết hai lần khảo sát chưa đạt tiêu đề ra, nhiên kết học tập có chiều hướng khả quan, lần sau cao lần trước Lớp Kết khảo sát lần Kết khảo sát lần (tháng 3/2022) (tháng 4/2022) 12A9 6,03 6,13 + 0,1 12A10 6,02 6,42 + 0,4 12A11 6,12 6,22 + 0,1 12A12 6,22 6,36 + 0,14 skkn So sánh 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu, qua thực nghiệm, kiểm tra kết đạt Bản thân tơi thấy giải pháp mang tính chất định hướng việc ôn thi TN THPT áp dụng thực có hiệu Tuy nhiên giới hạn đề tài nghiên cứu nên giải pháp chưa thể phân tích sâu, cụ thể mà mang tính chất định hướng, minh họa số nội dung Đối tượng đề tài đề cập đến học sinh lớp 12 - xét tốt nghiệp THPT Tuy nhiên sở phát triển giải pháp hồn tồn sử dụng cho đối tượng học sinh khá, giỏi (học sinh thi Đại học) Thậm chí với kì thi học sinh giỏi theo hướng thi trắc nghiệm khách quan hồn tồn áp dụng giải pháp khai thác atlat, luyện đề phát triển đề Trên số kinh nghiệm việc hướng dẫn ơn tập mơn Địa lý kì thi THPT cho học sinh lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí Tuy nhiên q trình viết sáng kiến chắn cịn có nhiều thiếu sót mong q thầy giáo, giáo góp ý để sáng kiến hồn thiện 3.2 Kiến nghị Để việc ơn tập thực có hiệu việc kết hợp với phương tiện dạy học cần thiết máy tính, máy chiếu, ti vi kiến nghị với Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất phòng học để phục vụ cho việc dạy học thuận tiện hiệu Xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 24 tháng năm 2022 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết sáng kiến Bùi Thị Cúc skkn 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Vũ Trắc nghiệm địa lí 12, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Đặng văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 Lê Thông, Nguyễn Đức Vũ Bộ đề môn địa lí chuẩn bị cho kì thi THPT Nxb giáo dục Việt Nam Nguyễn Trọng Phúc Phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học địa lí, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 SGK, SGV Địa lí lớp 12 ban bản, Atlat, NXB Giáo dục Hà Nội Tài liệu chuẩn kiến thức - kĩ mơn địa lí Đề minh họa THPT mơn Địa lí năm 2021, 2022 Bộ Giáo dục Đào tạo skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Cúc Chức vụ đơn vị công tác: trường THPT Cẩm Thủy Tên đề tài Sáng kiến Cấp đánh giá xếp loại TT (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Sử dụng tranh, hình ảnh để nâng cao hiệu tiết dạy học mơn Địa lí lớp 10 bản(phần Địa lí tự nhiên) Sử dụng hình ảnh tổ chức trị chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần địa lí tự nhiên – chương trình địa lí lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy Một số kinh nghiệm ôn thi THPT Quốc gia phần kỹ địa lý nhằm nâng cao chất lượng ôn tập cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2” Kinh nghiệm sử dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy lực người học 11 - khu vực Đơng Nam Á (tiết 2) chương trình địa lí lớp 11 Ngành GD tỉnh Ngành GD tỉnh Ngành GD tỉnh Ngành GD tỉnh skkn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2010 - 2011 C 2013 - 2014 C 2015 - 2016 C 2018 - 2019 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH ƠN TẬP MƠN ĐỊA LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP CHO HỌC SINH 12 XÉT TỐT NGHIỆP THPT TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Bùi Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Cẩm Thủy SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa Lí THANH HỐ NĂM 2022 skkn ... tiếp ôn thi TN THPT theo hướng trắc nghiệm khách quan, xin chia sẻ ? ?Một số giải pháp hướng dẫn học sinh ơn tập mơn Địa lí nhằm nâng cao chất lượng ôn tập cho học sinh 12 xét tốt nghiệp THPT trường. .. ƠN TẬP MƠN ĐỊA LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP CHO HỌC SINH 12 XÉT TỐT NGHIỆP THPT TẠI TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Người thực hiện: Bùi Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Cẩm Thủy SKKN. .. chương trình địa lí lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy Một số kinh nghiệm ôn thi THPT Quốc gia phần kỹ địa lý nhằm nâng cao chất lượng ôn tập cho học sinh lớp 12 trường THPT Cẩm Thủy 2” Kinh nghiệm sử