Đang tải... (xem toàn văn)
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 12 CÓ ĐIỂM THI VÀO LỚP 10 MÔN TOÁN DƯỚI 3 THI TỐT NGHIỆP THPT ĐƯỢC TRÊN 5 ĐIỂM TOÁN Ngư[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 12 CÓ ĐIỂM THI VÀO LỚP 10 MƠN TỐN DƯỚI THI TỐT NGHIỆP THPT ĐƯỢC TRÊN ĐIỂM TOÁN Người thực hiện: Lê Hải Lý Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tốn học THANH HOÁ, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh mơi trường giáo dục 2.3.2 Tìm cách bù lỗ hổng kiến thức bản, đặc biệt kiến thức liên quan nhiều đến câu hỏi mức độ nhận biết thơng hiểu chương trình mơn Tốn lớp 12 2.3.3 Dạy học sinh sử dụng máy tính Casio để giải toán .6 2.3.4 Thiết kế dạy, biên soạn hệ thống tập phù hợp với lực học sinh, bám sát đề tham khảo (minh họa) thi tốt nghiệp THPT Bộ GD&ĐT 2.3.5 Nghiên cứu kĩ đề tham khảo (minh họa) Bộ GD&ĐT, sau phát triển đề minh họa poto cho học sinh ôn tập 2.3.6 Làm đề thi online Azota cho học sinh thi nhà 2.3.7 Phát sai lầm thường gặp học sinh giải Toán, từ tìm cách khắc phục 2.4 Hiệu SKKN 10 III Kết luận, kiến nghị 11 3.1 Kết luận 11 3.2 Kiến nghị 11 skkn I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Tháng 9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo điều động tơi từ trường THPT Hoằng Hóa đến trường THPT Ngọc Lặc giảng dạy mơn Tốn thời gian hai năm Vừa nhận công tác, giao nhiệm vụ dạy Toán lớp 11 12 Từ giáo viên dạy lớp ban khoa học tự nhiên trường Hoằng Hóa 4, tơi chuyển đến dạy em ban khoa học xã hội có điểm trúng tuyển mơn Tốn chủ yếu điểm (một số em điểm thi Toán 0,25 điểm), đa số học sinh khơng biết bấm máy tính giải phương trình bậc hai, lớp khơng có em thuộc đẳng thức đáng nhớ Nhưng em lại gây ấn tượng cho cử thân thiện, thật đơi mắt cầu thị, có nhiều em vùng sâu, vùng xa trọ học Khiến tơi phải cố gắng tìm cách để giúp đỡ em học Toán tốt thi đậu tốt nghiệp Nhà trường giao tiêu điểm bình qn mơn Tốn lớp 12 tơi dạy 5,1 điểm Nhưng tơi khơng quan tâm đến tiêu, mà có mong muốn em u thích dạy tơi, suy nghĩ tơi nói hỏi, chăm cố gắng để thi đậu tốt nghiệp, biết trân quý ngày học xa đèo dốc trọ Trong tiết dạy chuẩn bị bài, luôn có sáng kiến điều chỉnh để lựa chọn phương pháp, mảng kiến thức, ví dụ tập thiết kế bù lỗ hổng bám sát nội dung đề thi tốt nghiệp THPT Vì chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 12 có điểm thi vào lớp 10 mơn Tốn thi tốt nghiệp THPT điểm Tốn” 1.2 mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài sáng kiến nhằm mục đích giúp học sinh lớp 12 tơi giảng dạy: - Bù lỗ hổng kiến thức liên quan đến phần thông hiểu, nhận biết đề thi tốt nghiệp - u thích mơn Tốn dạy tơi; suy nghĩ tơi nói hỏi; chăm cố gắng - Thi tốt nghiệp mơn Tốn điểm Tốn, đặc biệt thi đậu tốt nghiệp THPT 1.3 Đối tượng nghiên cứu Những lỗ hổng kiến thức cần bổ sung cho học sinh Nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh skkn Hệ thống kiến thức, tập đề thi phù hợp với đối tượng học sinh bám sát đề thi tốt nghiệp THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Phương pháp thống kê xử lí số liệu skkn II Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Căn nội dung khung phân phối chương trình Giải tích 12 sau giảm tải mục đích yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ mơn Tốn lớp 12 Căn vào đề tham khảo (minh họa) thi tốt nghiệp THPT đề thi thức Bộ GD&ĐT năm từ 2021, 2022 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Kì thi tốt nghiệp THPT trước năm 2021 có số lượng học sinh trượt tôt nghiệp trường nhiều (khoảng từ 50 đến 100 em) Nguyên nhân chủ yếu liệt điểm mơn Tốn mơn Tiếng anh điểm bình quân không đạt Điểm thi đầu vào lớp 10 môn Tốn học sinh lớp tơi giảng dạy chủ yếu 3(một số em điểm Tốn 0,25 điểm).Khơng có em học sinh thuộc đẳng thức đáng nhớ Tuần học có học sinh có máy tính casio, đa số học sinh khơng biết bấm máy tính giải phương trình bậc hai Tơi quen dạy học sinh ban khoa học tự nhiên trường cũ (THPT Hoằng Hóa 4) nên kinh nghiệm hệ thống tập dành cho học sinh yếu chưa nhiều để giảng dạy em Tôi vừa chuyển công tác đến THPT Ngọc Lặc, nhỏ nên mang theo lên sống khu tập thể trường Điều giúp yên tâm công tác gặp khơng khó khăn cháu ốm liên tục Nhưng chẳng cịn cách khác, tơi phải thay đổi thích nghi với mơi trường cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3 Giải vấn đề Ngay sau tuần đầu ổn định nơi mới, tơi tìm hiểu thực trạng bắt đầu tìm cách khắc phục Mỗi ngày tơi lại tìm giải pháp kết hợp giải pháp để giải vấn đề Sau số giải pháp tiêu biểu mà tơi sử dụng 2.3.1 Quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh môi trường giáo dục Phương pháp: Tơi tìm hiểu thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng nghiệp ban giám hiệu, đặc biệt thơng qua học sinh dạy, phút chơi Nghiên cứu hồ sơ kết học tập, điểm thi học sinh tuyển sinh vào lớp 10 năm trước Thường xuyên hỏi- đáp giáo viên – học sinh, luôn lắng nghe thấu hiểu sai lầm, thắc mắc, khó khăn em Mục đích skkn Nắm nhu cầu đặc điểm học sinh, gần gũi em Từ khuyến khích em mạnh dạn bộc lộ sai lầm, yếu kém, lỗ hổng Nắm được điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học môn học nhà trường, đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu dạy học môn học giáo dục Kết Đa số học sinh lớp giảng dạy có điểm thi vào lớp 10 mơn Toán điểm Các em hổng kiến thức nhiều, không thuộc đẳng thức đáng nhớ Một số em có điều kiện kinh tế khó khăn, nhà xa trường 15-20km buổi trọ học Các em khơng tự tin học mơn Tốn Tiếng anh, lần thi học kì tích bừa phương án Tôi cảm nhận mong muốn em, u thích dạy tơi, suy nghĩ tơi nói hỏi, chăm cố gắng để thi đậu tốt nghiệp, biết trân quý ngày học xa đèo dốc trọ, xa học để nghèo 2.3.2 Tìm cách bù lỗ hổng kiến thức bản, đặc biệt kiến thức liên quan nhiều đến câu hỏi mức độ nhận biết thơng hiểu chương trình mơn Toán lớp 12 Phương pháp Phát ghi nhớ lỗ hổng kiến thức bản, khéo léo bù lớp sau phát hiện, thiết kế vào nội dung dạy cho hợp lí kịp thời Mục đích Giúp em bù hổng kiến thức cũ, tự tin làm câu hỏi mức độ thông hiểu nhận biết đề thi tốt nghiệp Kết Trong tiết học Toán, em mạnh dạn bộc lộ yếu lỗ hổng kiến thức, tích cực hỏi nhờ hướng dẫn, em biết hướng dẫn cho bạn chưa biết Tôi cảm thấy vui hướng dẫn cho bạn bàn trên, bạn bàn đứng vươn lên để học hỏi, trò cố gắng giải thích thêm cho nghe Và tiết học, ngồi dạy tơi bù thêm cũ liên quan 2.3.3 Dạy học sinh sử dụng máy tính Casio để giải tốn Phương pháp: Các buổi đầu nhận lớp có đến học sinh có máy tính Casio, tơi động viên khuyến khích học sinh mua máy tính, nhờ giáo viên chủ nhiệm tác động thêm skkn Phân tích cho học sinh thấy cần thiết máy tính Casio giải đề thi tốt nghiệp Tôi hướng dẫn học sinh dùng máy tính để giải Tốn, bạn biết hướng dẫn cho bạn chưa biết Kết quả: Sau ba tuần học, tất học sinh có máy tính Casio, thầy giáo dạy mơn Lí, Hóa, Địa chia sẻ niềm vui với học sinh có máy tính Lúc đầu học sinh cịn khơng biết bấm máy tính giải phương trình bậc hai, em thành thạo kĩ bấm máy để giải toán thường gặp đề thi tốt nghiệp 2.3.4 Thiết kế dạy, biên soạn hệ thống tập phù hợp với lực học sinh, bám sát đề tham khảo (minh họa) thi tốt nghiệp THPT Bộ GD&ĐT Phương pháp Từ giáo án chuẩn kĩ kiến thức lớp 12, cắt bớt phần vận dụng trung bình vận dụng cao Tăng thêm ví dụ cho dạng tập phần thông hiểu, nhận biết vận dụng thấp Kèm theo nhấn mạnh phần ghi nhớ kiến thức cũ liên quan đến học kiến thức mới, mẹo làm cho học sinh đóng khung vào đọc thuộc Kết Phần lớn giáo án phù hợp với khả tiếp thu học sinh bám sát đề minh họa thi tốt nghiệp 2.3.5 Nghiên cứu kĩ đề tham khảo (minh họa) Bộ GD&ĐT, sau phát triển đề minh họa poto cho học sinh ơn tập Mục đích Giúp học sinh ơn tập có trọng tâm, có nhiều tốn tương tự đề minh họa để học sinh làm làm lại ghi nhớ kiến thức, kĩ tốt Học sinh có thêm niềm tin hứng thú làm tốn liên quan đến kì thi tốt nghiệp Kết Tôi làm tập đề phát triển đề minh họa cho học sinh ôn tập, học sinh tích cực làm đề Sau ơn tập xong tập đề đó, kết thi khảo sát chất lượng lớp 12 cao hẵn lần khảo sát trước Học sinh phấn khởi đề thi có nhiều câu quen làm lần trước skkn 2.3.6 Làm đề thi online Azota cho học sinh thi nhà Phương pháp: Làm đề thi Azota theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT năm 2022 Tải lên nhóm Zalo lớp cho học sinh làm Thống kê kết làm học sinh Ảnh gửi qua Zalo cho học sinh lớp 12A7 Kết quả: 100% học sinh tham gia làm bài, kết thi tăng dần theo thời gian giúp em tự tin cố gắng 2.3.7 Phát sai lầm thường gặp học sinh giải Tốn, từ tìm cách khắc phục Phương pháp skkn Ở chương, đơn vị kiến thức có tốn mà em mắc sai lầm.Trong giảng dạy ôn tập cho học sinh tơi đưa tốn em dễ mắc sai lầm, cho em giải phân tích kĩ cho em sai lầm Hệ thốngcác ví dụ tập sai lầm học sinh tập hợp viết cụ thể sáng kiến kinh nghiệp khác Trong khuôn khổ đề tài tơi khơng trình bày cụ thể mà đưa ví dụ minh họa Ví dụ 1: Cho hàm số có bảng biến thiên sau Mệnh đề nào dưới sai ? A Hàm số có giá trị cực tiểu B Hàm số có giá trị nhỏ nhất bằng C Hàm số có đúng một điểm cực trị D Hàm số đạt cực đại tại Lời giải : Đáp án D Phân tích sai lầm thường gặp Sai lầm thứ : Học sinh vội vàng mà không đọc kĩ câu dẫn, mặc định chọn mệnh đề nên đọc thấy đáp án A chọn ln Sai lầm thứ hai: Đối với tốn tìm khoảng đơn điệu hàm số dựa vào đồ thị BBT, học sinh hay gặp phải sai lầm đọc hàm y (đối với BBT) trục Oy (Đối với toán cho đồ thị hàm số ) Ví dụ Cho hàm số có đồ thị hình vẽ Hàm số biến khoảng ? A B C D đồng skkn Lời giải : Dựa vào đồ thị ta thấy hàm số khoảng đồng biến Phân tích sai lầm: Sai lầm thứ nhất: Học sinh chọn đáp án A nhầm lẫn tìm khoảng đồng biến theo trục Sai lầm thứ hai: Học sinh chọn đáp án B, C nhầm lẫn tìm khoảng nghịch biến hàm số Sai lầm thứ ba: Không phân biệt khái niệm điểm cực đại ( cực tiểu) hàm số, điểm cực đại ( cực tiểu) đồ thị hàm số, giá trị cực đại (giá trị cực tiểu) hàm số Kết Tơi tập hợp hệ thống ví dụ, tập sai lầm học sinh thường mắc phải theo chương Nhờ hạn chế sai lầm làm thi em 2.4 Hiệu SKKN Tôi sử dụng giải pháp SKKN năm học đem lại kết cao công tác giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT lớp 12 Năm học 2020-2021: dạy Toán lớp 12A10, lớp mà giáo viên môn đánh giá lớp học khối 12 Kết quả: Điểm qn bình mơn Tốn thi vào lớp 10 12a10 khoảng 2,56 điểm (Điểm chuẩn tuyển sinh vào 10 11,5 điểm) điểm bình quân thi tốt nghiệp mơn Tốn đạt 5,67 điểm (vượt tiêu so với nhà trường giao 0,77 điểm) Khối 12 có lớp bản, có lớp đậu tốt nghiệp 100% có lớp 12A10 Năm học 2021-2022: tơi dạy Tốn lớp 12A2 (là lớp chọn có khoảng 12 học sinh học yếu mơn Tốn) lớp 12A7 ( lớp nên tương tự lớp 12 A10 năm trước) Kết quả: Điểm thi khảo sát chất lượng lớp 12 tăng dần theo thời gian, kết thi Toán học sinh yếu cao năm trước Học sinh chăm chịu khó thực tốt giải pháp mà đưa nhằm nâng cao kết đậu 100% kì thi tốt nghiệp THPT 10 skkn III Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận SKKN đưa “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 12 có điểm thi vào lớp 10 mơn Tốn thi tốt nghiệp THPT điểm Tốn” sau: Quan tâm tìm hiểu đối tượng học sinh môi trường giáo dục (do nhận điều động công tác THPT Ngọc Lặc) Tìm cách bù lỗ hổng kiến thức bản, đặc biệt kiến thức liên quan nhiều đến câu hỏi mức độ nhận biết thông hiểu chương trình mơn Tốn lớp 12 Dạy học sinh sử dụng máy tính Casio để giải tốn Thiết kế dạy, biên soạn hệ thống tập phù hợp với lực học sinh, bám sát đề tham khảo (minh họa) thi tốt nghiệp THPT Bộ GD&ĐT Nghiên cứu kĩ đề tham khảo (minh họa) Bộ GD&ĐT, sau phát triển đề minh họa poto cho học sinh ôn tập Làm đề thi online Azota cho học sinh thi nhà Phát sai lầm thường gặp học sinh giải Tốn, từ tìm cách khắc phục SKKN ứng dụng thực tế vào lớp có học sinh yếu trường THPT Ngọc Lặc, trường THPT khu vực miền núi … địa bàn tỉnh Thanh Hóa 3.2 Kiến nghị Các đồng chí dạy lớp có học sinh yếu nên sử dụng sáng kiến kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt giúp học sinh tự tin thi tốt nghiệp THPT Đề tài khơng tránh khỏi thiếu xót để hồn thiện tơi mong góp ý chân thành đồng nghiệp / Tôi xin trân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Hải Lý 11 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Khung phân phối chương trình Giải tích 12 sau giảm tải Đề tham khảo (minh họa) thi tốt nghiệp THPT năm 2021, 2022 12 skkn DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI Họ tên: Lê Hải Lý Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Ngọc Lặc Kết Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN đánh giá giá xếp loại xếp loại Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm chương 1,chương đại Sở GD&ĐT số 12 Phương pháp tổ chức dạy phụ đạo học sinh yếu Tạo ngân hàng hình vẽ Powerpoint làm đồ dùng dạy học Tạo ngân hàng hình vẽ Powerpoint dạy hình học không gian Giáo dục đạo đức học sinh thông qua buổi ngoại khóa “Tìm hiểu gương học sinh tiêu biểu trương” Giúp học sinh khám phá ứng dụng tỉ lệ vàng vào thực tế sống thân em Giải pháp giúp học sinh lớp 11A2 tự học mơn Tốn nhà thời gian nghỉ dịch covid 19 Kết hợp công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy môn đảm nhận để giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh C Năm học đánh giá xếp loại 2006 - 2007 Sở GD&ĐT C Sở GD&ĐT C Sở GD&ĐT C 2012 – 2013 Sở GD&ĐT C 2016 – 2017 Sở GD&ĐT C Sở GD&ĐT C 2019-2020 Sở GD&ĐT C 2020-2021 2008 – 2009 2010 - 2011 2017-2018 13 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HOÀNG THỊ TUYẾN Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Ngọc Lặc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Khai thác sử dụng tập sáng tạo việc phát triển tư lực sáng tạo học sinh thông qua chương Động lực học chất điểm - Vật lí 10 CB Sở GDĐT Thanh Hóa skkn Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2019 ... Tốn lớp 12A10, lớp mà giáo viên môn đánh giá lớp học khối 12 Kết quả: Điểm qn bình mơn Toán thi vào lớp 10 12a10 khoảng 2 ,56 điểm (Điểm chuẩn tuyển sinh vào 10 11 ,5 điểm) điểm bình qn thi tốt nghiệp. .. tốt giải pháp mà tơi đưa nhằm nâng cao kết đậu 100 % kì thi tốt nghiệp THPT 10 skkn III Kết luận, kiến nghị 3. 1 Kết luận SKKN đưa ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp 12 có điểm thi vào lớp 10 mơn... bám sát nội dung đề thi tốt nghiệp THPT Vì tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp 12 có điểm thi vào lớp 10 mơn Tốn thi tốt nghiệp THPT điểm Toán? ?? 1.2 mục đích