Thùc tr¹ng vµ gii ph¸p n©ng cao chÊt lîng, hiÖu qu d¹y vµ häc c¸c m«n khoa häc M¸c Lªnin ë trêng C§SP L¹ng sn PAGE Tªn Trêng C§SP Tæng sè GV Giíi tÝnh §é tuæi TP d©n téc Tr×nh ®é §¶ng viªn Nam N÷ D[.]
Tên Trờng CĐSP Cao Bằng Điện Biên Hà Giang Lào Cai Lạng Sơn Quảng Ninh Sơn La Tổn g số GV Giới tính Na N m ữ Độ tuổi Dới 30 TP d©n téc 30 41 DT - Kinh 40 >5 3 10 13 DT thiể u số Trình độ Cử Thạc nhâ sÜ n 2 10 4 5 12 13 Phụ lục Bảng thống kê GV Mác-Lênin trờng CĐSP BGPB (Tính đến ngày 31-10-2005) Phụ lục Bảng Bảng thống kê sinh viên theo thành phần dân tộc (Trờng CĐSP Cao Bằng) Năm học Tổng số SV sinh viên dân tộc Kinh 20032004 620 Đảng viên 67 SVdân tộc thiểu số (chủ yếu Tày,Nùng ) 453 SV vùng sâu,vùng xa, biên giới Ghi TP dân tộc 240 Dao:3;H.Môn g:2 20042005 833 68 765 315 Dao:3;H,Môn g:3 Bảng 2: Bảng thống kê sinh viên theo thành phần dân tộc (Trờng CĐSP Lạng Sơn) Năm học Tổng số sinh viên SV dân tộc Kinh 20032004 410 88 20042005 331 76 SVd©n SV vïng téc thiĨu sâu,vùng số xa, biên giới 322 97 255 100 Ghi chó vỊ TP d©n téc Dao:3;Mêng:1 Dao:3;Mêng:1;Hoa:2; Cao lan:1 Phơ lục Bảng Kết học tập môn khoa học Mác-Lênin sinh viên trờng CĐSP BGPB (năm học 2002-2003) Môn TR.H MLN Kinh tế CT CNX H KH CĐSP Lạng sơn Khá- TB Yếu giỏi 20 40 40 33,5 40,4 26,1 22,5 43,5 34 C§SP Cao CĐSP Lào cai Khá- TB Yếu Khá- TB Yếu giái giái 25,7 41,6 32,7 20,8 70,7 8,4 39 48 27,5 43 13 18,8 67,4 13,7 29.5 28,1 64,2 7,6 Bảng Kết học tập môn khoa học Mác-Lênin sinh viên trờng CĐSP BGPB (năm học 2003-2004) M«n TR.H MLN Kinh tÕ CT CNX H KH CĐSP Lạng sơn Khá- TB Yếu giỏi 22 41 37 37,5 42,4 20,1 24,5 46,5 29 C§SP Cao b»ng C§SP Lào cai Khá- TB Yếu Khá- TB Yếu giỏi giỏi 25,7 41,6 32,7 19,7 50,7 29,6 39 48 27,5 43 13 17,6 58,6 23,8 29.5 18,2 61,4 20,4 PhiÕu trng cầu ý kiến (Dành cho sinh viên ) Để góp phần nâng cao chất lợng học tập môn khoa học MácLênin cho sinh viên Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài: Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho sinh viên trờng CĐSP Tỉnh BGPB Việt Nam Vì vậy, xin bạn vui lòng trả lời giúp phiếu điều tra sau (Xin vui lòng đánh dấu + vào ô vuông phù hợp ý kiến mình) Câu 1: Theo bạn hệ thống môn học trờng CĐSP, môn Mác-Lênin có vị trí nh ? Quan trọng Nh môn học khác Không quan trọng Câu 2: Học tốt môn khoa học Mác-Lênin giúp ta tự tin, vững vàng nghiệp Có không ? Đúng Phân vân Không Câu 3: Học môn khoa học Mác-Lênin thấy trừu tợng, khô khan thiếu sinh động, có không ? Đúng Phân vân Không Câu 4: Bạn có thấy hài lòng, hứng thú nghe GV giảng học môn khoa học Mác-Lênin không ? Có Bình thờng Không Câu 5: Bạn tự nhận thấy thiếu nhiệt tình niềm tin kiến thức môn học Mác-Lênin phải không ? Câu 6: Tăng cờng cải cách kinh tế, ổn định trị theo định hớng XHCN lựa chọn đắn Đảng nhân dân ta Theo bạn điều có không ? Đúng Phân vân Không Câu 7: Ngoài việc học tốt, theo bạn có sinh viên cần phải tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động xà hội để học hỏi rèn luyện không ? Đúng Phân vân Không Câu 8: Mỗi đợc yêu cầu tham gia vào hoạt động xà hội nơi bạn sinh sống, bạn thờng : Sẵn sàng nhiệt tình Miễn cỡng Tìm lý để từ chối Câu 9: Bạn cho sinh viên nên quan tâm đến vấn đề khác thời trị phải không ? Đúng Phân vân Không Câu 10: Bạn có hay quan tâm bàn luận vấn đề liên quan đến chủ trơng, sách Đảng Nhà nớc không ? Không Thỉnh thoảng Thờng xuyên Câu 11: Bạn muốn làm ngời tốt, phấn đấu trở thành Đảng viên hay không không quan trọng Đúng Phân vân Không Câu12: Trong học tập môn Mác-Lênin ngời đợc điểm cao cha hẳn đà ngời có kiến thức sâu vững vàng Theo bạn điều có không ? Đúng Phân vân Không Câu 13: Đà có hoàn cảnh đó, bạn đánh tính nghiêm túc trung thực học tập môn Mác-Lênin phải không? Đúng Không rõ Không Câu 14: Trong học tập môn khoa học Mác-Lênin, bạn để thi lại Có không ? Đúng Đôi Không Câu 15: Nếu phải thi lại môn Mác-Lênin đâu lý chÝnh Lêi häc Häc tđ Häc sai ph¬ng pháp Do GV Câu 16: Bạn có nghỉ học môn Mác-Lênin không ? Thờng xuyên Không Câu 17: Theo bạn đa số sinh viên học môn khoa học Mác-Lênin nh ? Tích cực chủ động Tích cực nhng cha chủ động Không tích cực, thiếu chủ động Câu 18: Bạn có su tầm đọc thêm tài liệu văn kiện Đảng để hiểu sâu rộng kiến thức có giảng giáo trình không ? Thờng xuyên Đôi Không Câu 19: Theo bạn, tợng sau biểu nh sinh viên lớp bạn học môn khoa học Mác-Lênin : Lơ học tập: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Không có mục tiêu kế hoạch rõ ràng: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Lời biếng, tự giác cố gắng: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Gian lận thi cử: Nhiều Tơng đối nhiều Ýt Kh«ng cã Bá häc kh«ng lý do: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Nói chuyện riêng, làm việc riêng học: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Không học bài, làm bài: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Có điểm cao thi cử: Nhiều Tơng đối nhiều Không có Để học tốt môn khoa học Mác-Lênin, bạn có nguyện vọng ? Xin bạn vui lòng cho biết thêm Bạn thuộc dân tộc gì:Tôn giáo Giới tính Tuổi bạn: Bạn học khoa:.Lớp Bạn sinh viên năm thứ mấy:.Trờng: Xin chân thành cảm ơn ! Phiếu trng cầu ý kiến (Dành cho giáo viên ) Để góp phần nâng cao chất lợng học tập môn khoa học MácLênin cho sinh viên Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài: Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho sinh viên trờng CĐSP Tỉnh BGPB Việt Nam Vì vậy, xin thầy cô vui lòng trả lời giúp phiếu điều tra sau (Xin đ/c vui lòng đánh dấu + vào ô vuông phù hợp ý kiến mình) Câu 1: Có thể đánh giá chung đa số sinh viên ham học môn khoa học Mác-Lênin ? Đúng Phân vân Không Câu 2: Trong năm học vừa qua, số sinh viên cha tự giác cố gắng học môn học là: Nhiều Tơng đối nhiều Câu 3: Theo đ/c, cã thĨ nãi: NhiỊu sinh viªn hiƯn thiÕu hiĨu biết môn khoa học Mác-Lênin ? Đúng Phân vân Không Câu 4: Những tợng sau đợc biểu nh sinh viên học môn khoa học Mác-Lênin Lơ học tập: Nhiều Tơng đối nhiỊu Ýt Gian lËn thi cư: NhiỊu Tơng đối nhiều Bỏ học không lý do: Nhiều Tơng đối nhiều Nói chuyện riêng học: Nhiều Tơng đối nhiều Không học bài, làm bài: Nhiều Tơng đối nhiều Câu 5: Xin đ/c cho biết mức độ áp dụng hiệu thực tế phơng pháp dạy học môn khoa học Mác-Lênin Mức độ thuyết trình:Thờng xuyên Thỉnh thoảng Cha Mức độ thảo luận nhóm: Thờng xuyên Thỉnh thoảng Cha Mức độ động nÃo: Thờng xuyên Thỉnh thoảng Cha Mức độ nêu vấn đề: Thờng xuyên Thỉnh thoảng Cha Hiệu thuyết trình: Cao Trung bình Thấp HiƯu qu¶ th¶o ln nhãm : Cao Trung bình Thấp Hiệu động nÃo: Cao Trung bình Thấp Hiệu nêu vấn đề: Cao Trung bình Thấp Câu 7: Đ/c thờng sử dụng phơng tiện dạy học dới Bảng phấn Đèn chiếu hắt Hệ thống video Máy chiếu kỹ thuật số Phơng tiện khác Câu 8: Theo đ/c, để nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy, GV môn cần đợc bồi dỡng thêm kiến thức dới Kiến thức lý luận trị Kiến thức chuyên môn Kiến thức xà hội Phơng pháp dạy học tích cực Sử dụng phơng tiện dạy học Câu 9: Theo đ/c nhân tố dới ảnh hởng nh đến chất lợng dạy học môn khoa học Mác-Lênin 1.Nạn tham nhũng Không ảnh hởng Cha nghiªm träng Nghiªm träng RÊt nghiªm träng 2.TƯ quan liêu Không ảnh hởng Cha nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng 3.Tình trạng thiếu kỷ cơng Không ¶nh hëng Cha nghiªm träng Nghiªm träng RÊt nghiêm trọng Tình trạng phân hoá giàu nghèo Không ¶nh hëng Cha nghiªm träng Nghiªm träng RÊt nghiêm trọng Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng Không ảnh hởng Cha nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng Kỷ luật Đảng không nghiêm Không ảnh hởng Cha nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng Trì trệ, tiêu cực công tác tổ chức cán Không ảnh hởng Cha nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng 8.Tình trạng lÃnh đạo không gơng mẫu Không ảnh hởng Cha nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng Câu 10: Theo đ/c, phơng tiện trang thiết bị, sở vật chất nhà trờng cho việc nâng cao trình độ chuyên môn hoạt động giảng dạy cho GV là: Tốt Đủ Thiếu Không có Câu 11: Theo đ/c việc thực chế độ sách GV Mác-Lênin : Đầu đủ Cha đầy đủ Câu 12: Xin đ/c vui lòng cho biết đôi chút thân Tuổi: Dới 30 Từ 30-40 Từ 41-50 Trên 51 Đảng viên Đoàn viên Nam Nữ Đ/c thuộc dân tộc Trình độ Đời sống gia đình nay: Khó khăn Tạm ổn Tốt Câu13: Đối với công việc chuyên môn đ/c thấy Bình thờng Không yên tâm Muốn thay đổi Câu 14: Theo đ/c, để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác-Lênin cho sinh viên trờng đ/c cần phải có giải pháp gì? Xin cảm ơn sù gióp ®ì cđa ®ång chÝ ! Phơ lơc B¶ng B¶ng kÕt qu¶ xư lý sè liƯu trng cầu ý kiến sinh viên dạy học môn khoa học Mác-Lênin tổng số 300 sinh viên trờng CĐSP (Lạng Sơn, Cao Bằng, Lào Cai) Câu hỏi Câu 1: Theo bạn hệ thống môn học trờng CĐSP, môn Mác-Lênin có vị trí nh ? Câu 2: Học tốt môn khoa học Mác-Lênin giúp ta tự tin, vững vàng nghiệp Có không ? Câu 3: Học môn khoa học Mác-Lênin thấy trừu tợng, khô khan, thiếu sinh động Có không ? Trả lời Quan trọng Nh môn học khác Không quan trọng Đúng Phân vân Không Đúng Phân vân Không Tỷ lệ % 22,2 74 87,8 12,2 64,6 18,4 17 Câu 4: Bạn có thấy hài lòng, hứng thú nghe giảng học môn khoa học Mác-Lênin Câu 5: Bạn tự nhận thấy thiếu nhiệt tình niềm tin kiến thức môn khoa học Mác-Lênin phải không ? Câu 6: Tăng cờng cải cách kinh tế, ổn định trị theo định hớng XHCN lựa chọn đắn Đảng nhân dân ta Theo bạn có không ? Câu 7: Ngoài việc học tốt, theo bạn có sinh viên cần phải tích cực, tự giác tham gia hoạt động trị xà hội để học hỏi, rèn luyện không ? Câu 8: Mỗi đợc yêu cầu tham gia vào hoạt động xà hội nơi bạn sinh sống, bạn thờng: Câu 9: Bạn cho sinh viên nên quan tâm đến vấn đề khác vấn đề thời trị phải không ? Câu 10: Bạn có hay quan tâm bàn luận vấn đề liên quan đến chủ trơng, sách cuả Đảng Nhà nớc không ? Câu 11: Bạn mong muốn làm ngời tốt, phấn đấu trở thành Đảng viên hay không không quan trọng Câu 12: Trong học tập môn khoa học Mác-Lênin ngời đợc điểm cao cha hẳn đà ngời có kiến thức sâu vững vàng Theo bạn, điều có không ? Có Bình thờng Không Đúng Đôi Không 27,5 67,8 4,7 26,4 64,9 8,7 Đúng Phân vân Không 96,1 3,9 Đúng Phân vân Không 95 3,1 1,9 Sẵn sàng nhiệt tình Miễn cỡng Từ chối Đúng Phân vân Không 87,5 Không Thỉnh thoảng Thờng xuyên 10,3 79,1 10,6 Đúng Phân vân Không 22,4 23,2 54,4 Đúng Phân vân Không 79,5 15,6 4,9 10,6 1,9 12,7 15,8 71,5 Câu 13: Đà có hoàn cảnh nào, bạn đánh tính nghiêm túc trung thực học tập môn Mác-Lênin Câu 14: Trong học tập môn khoa học Mác-Lênin, bạn để thi lại Có không ? Câu 15: Nếu phải thi lại mônhọc Mác-Lênin đâu lý ? Đúng Không rõ Không 40 33,4 26,6 Đúng Đôi ®óng Kh«ng ®óng 35,2 39,4 25,4 Lêi häc Häc tđ Sai phơng pháp Do giáo viên Câu 16: Bạn có nghỉ Thờng xuyên học môn khoa học Mácít Lênin không ? Cha Câu 17: Theo bạn đa số sinh Tích cực chủ viên học môn khoa động học Mác-Lênin nh ? Tích cực nhng cha chủ động Không tích cực, thiếu chủ động Câu 18: Bạn có su tầm đọc Thờng xuyên thêm tài liệu văn Đôi kiện Đảng để hiểu sâu Cha rộng kiến thức có giảng giáo trình không ? Câu19: Theo bạn, tợng sau biểu nh sinh viên lớp bạn học môn khoa học MácLênin Lơ học tập Nhiều Tơng đối nhiều Không có Học mục tiêu kế Nhiều hoạch rõ ràng Tơng đối nhiều Không có Lời biếng, tự giác cố gắng Nhiều Tơng đối nhiều 24 34 36,4 5,6 2,1 31 66,9 5,1 49,1 46,8 5,2 64 30,8 16,2 63,7 16,6 3,5 19,2 56,5 19,1 5,2 14,3 52,5 4.Gian lËn thi cư 5.Bá häc kh«ng lý 6.Nãi chuyện, làm việc riêng học Không học bài, làm Không có Nhiều Tơng đối nhiều Không có Nhiều Tơng đối nhiều Không có 31,2 7,3 22 48,2 24,3 1,1 6,2 51,2 41,5 Nhiều Tơng đối nhiều Không có Nhiều Tơng đối nhiỊu Ýt Kh«ng cã 9,6 28,9 55 6,5 11,3 34,7 46,9 7,1 B¶ng B¶ng kÕt qu¶ xư lý sè liệu trng cầu ý kiến giáo viên dạy học môn khoa học Mác-Lênin trờng CĐSP (Lạng Sơn, Cao Bằng, Lào Cai) Câu hỏi Câu 1: Có thể đánh giá sinh viên ham học môn khoa học Mác-Lênin Câu 2: Có thể nói r»ng, nhiỊu sinh viªn hiƯn thiÕu hiĨu biÕt vỊ môn khoa học MácLênin Câu 3: Trong năm học vừa qua, số sinh viên cha tự giác cố gắng học môn khoa học Mác-Lênin Câu 4: Mức độ áp dụng PPDH môn khoa học Mác-Lênin Trả lời Đúng Phân vân Không Đúng Phân vân Không Tỷ lệ % 60 20 20 60 20 20 Nhiều Tơng đối nhiều 98 Thuyết trình Thảo luận nhóm Động nÃo Nêu vấn đề Câu 5: Mức độ sử dụng phBảng phấn ơng tiện dạy học Đèn chiếu Hệ thống video Máy chiếu KT số Phơng tiện khác Câu 6: Để nâng cao trình độ Lý luận trị chuyên môn, GV cần bồi dỡng Chuyên môn kiến thức ? Kiến thức xà hội PPDH tích cực Sử dụng phơng tiện dạy học đại Câu7: Theo đ/c nhân tố bên Nạn tham nhũng có ảnh hởng nghiêm trọng đến Tệ quan liêu chất lợng dạy học môn khoa Tình trạng thiếu học Mác-Lênin kỷ cơng Tình trạng đoàn kết nội Kỷ luật Đảng cha nghiêm Tình trạng phân hoá giàu nghèo 100 20 20 32,4 100 20 0 30 80 100 100 80 80 90 80 66,6 67,7 100 66,6 Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng 66,6 Phụ lục GDP bình quân đầu ngời Tỉnh biên giới phía bắc (Nguồn: Theo Niên giám Thống kê Tỉnh Yên Bái 2005) Chỉ tiêu Đơn vị Lạng tính Sơn Triệu 3,48 đồng Giá cố định 1994 Giá Triệu 5,11 đồng hành Các tỉnh Cao Điện Bằng Biên 3,12 2,55 4,22 4,08 biên giới Lai Châu 1,72 2,59 phía bắc Hà Lào Giang Cai 1,92 2,58 2,41 4,34 S¬n La 1,88 3,52 Danh mục tài liệu tham khảo Vũ Ngọc Am (2004), Một số vấn đề phơng pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb trị Quốc gia, Hà Néi L¬ng Gia Ban (2004), T tëng Hå ChÝ Minh lý luận học tập lý luận, Tạp chÝ triÕt häc, (sè 1), tr.25-28 L¬ng Gia Ban (chủ biên) (2002), Góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy đổi nội dung chơng trình môn khoa học Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, Nxb trị Quốc gia Hà Nội Ban T tởng văn hoá Trung ơng, (1999), Sổ tay báo cáo viên 1999-2000, Hà Nội Nguyễn Duy Bắc (chủ biên) (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn học Mác-Lênin t tởng Hồ Chí Minh trờng đại học, Nxb trị Quốc gia Hà Nội Nguyễn Lơng Bằng (2002), Đổi phơng pháp giảng dạy lý luận Mác-Lênin trờng đại học nay, Tạp chí Lý luận trị (số 7), tr.86-88 Lê Bỉnh (2004), Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lợng giáo dục lý luận trị, Tạp chí Lý luận trị (số 3), tr 73-76 Nguyễn Đức Bình (1994), Bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng thiết, Nxb trị Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi phơng pháp giảng dạy học tập môn triết học MácLênin trờng Đại học toàn quốc (tổ chức trờng Đại học Hàng hải Việt Nam, TP Hải Phòng ngày 28-29/11/2002) 10 Bộ giáo dục đào tạo (2003), Giáo dục đại học Việt nam, Nxb giáo dục 11 Bộ giáo dục đào tạo (2004), Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Dùng trờng đại học, cao đẳng), Nxb trị Quốc gia Hà Nội 12 Bộ giáo dục đào tạo (2004), Giáo trình Kinh tế trị, Nxb trị Quốc gia Hà Nội 13 Bộ giáo dục đào tạo (2004), Giáo trình Chủ nghĩa xà hội khoa học, Nxb trị Quốc gia Hà Nội 14 Bộ giáo dục đào tạo (11/2003), Các văn pháp luật hành giáo dục-đào tạo, Nxb thống kê, Hà Nội 15 Bộ giáo dục đào tạo (9/1990), THông t số 25/TTLB Liên GIáo dục Đào tạo-Tài chính: hớng dẫn thực định số 72/HĐBT 253/chính trị Hội ®ång Bé trëng vỊ häc bỉng cÊp cho häc sinh, sinh viên trờng s phạm miền núi Các văn pháp luật hành giáo dục-đào tạo, Nxb thống kê, Hà Nội 16 Bộ giáo dục đào tạo (24/6/2002), Quyết định số 494/QĐ-TTg Thủ tớng Chính phủ: phê duyệt Đề án Một số biện pháp nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy, học tập môn khoa học Mác-Lênin, T tởng Hồ Chí Minh trởng đại học, cao đẳng, môn trị trờng trung học chuyên nghiệp dạy nghề, Các văn pháp luật hành giáo dục-đào tạo, Tập 5, Nxb thống kê, Hà Nội, tr 268 17 Vũ Hoàng Công (2003), Những vấn đề t tởng trị chủ nghĩa Mác-Lênin, Tạp chí thông tin trị học, số 4, ViƯn khoa häc chÝnh trÞ, Häc viƯn chÝnh trÞ qc gia Hồ Chí Minh, tr.7-11 18 Đỗ Minh Cơng, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 19 Lơng Minh Cừ, Lê Xuân Nam, Lê Thanh Sinh, Nguyễn Thanh, Hoàng Trung (Đồng chủ biên) (2002), Một số ý kiến trao đổi phơng pháp giảng dạy môn khoa học lý luận Mác-Lênin đại học cao đẳng, Nxb TP.Hồ Chí Minh 20 Trịnh Do·n ChÝnh-NguyÔn Anh Quèc (2003), T tëng Hå ChÝ Minh giáo dục, Tạp chí triết học (số 3), tr.10-14 21 L¬ng Minh Cõ (2003), Mét sè ý kiÕn vỊ công tác giáo dục trị, t tởng cho sinh viên nay, Tạp chí Giáo dục (số 60), tr.7-8 22 Chính phủ, (1999), QĐ số 1232/QĐ-TTg, Quyết định Thủ tớng Chính phủ phê duyệt danh sách xà đặc biệt khó khăn xà biên giới thuộc phạm vi chơng trình phát triển kinh tế xà hội xà đặc biệt khó khăn miền núi vùng sâu, vùng xa 23 Võ Xuân Đàn (2004), T tởng Hồ Chí Minh giáo dục nhiệm vụ đội ngũ thầy cô giáo ngời làm công tác giáo dục, Tạp chí khoa học xà hội (số 12), tr.9-14 24 Nguyễn Khoa Điềm (2004), Nâng cao chất l- ợng hiệu công tác giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí thông tin công tác t tởng lý luận, (số 1), Ban t tởng văn hoá Trung ơng, tr 2-4 25 Đảng cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật Hà Nội 26 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật Hà Nội 27 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá VII, Nxb Sự thật Hà Nội 28 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cơng lĩnh xây dựng đất nớc thời kỳ độ lên CNXH, Nxb Sự thật Hà Nội 29 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Sự thật Hà Nội 30 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá VIII, Nxb Sự thật Hà Nội 31 Đảng cộng sản Việt Nam (1998), ChØ thÞ 34-chÝnh trÞ/TW cđa Bé chÝnh trÞ , Nxb Sự thật Hà Nội 32 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật Hà Nội 33 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá IX, Nxb Sự thật Hà Nội 34 Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 35 Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng khoá IX, Nxb Sự thật Hà nội 36 Nguyễn Đình Đức (1996), Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến t tởng trị sinh viên Thực trạng giải pháp Luận án phó tiến sĩ triết học Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin t tởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 37 Đinh Việt Hải (2003), Hồ Chí Minh với nguyên tắc Lý luận liên hƯ víi thùc tÕ” nghiªn cøu, häc tËp lý luận Mác-Lênin, Tạp chí Cộng sản (số 22-23), tr.49-53 38 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển ngêi phơc vơ ph¸t triĨn x· héi -kinh tÕ, Nxb khoa học xà hội, Hà Nội 39 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trớc ngỡng cửa kỷ XX,, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Phạm Minh Hạc (2002), Nhân tố giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Vũ Văn Hiền (2003), Mấy vấn đề công tác lý luận Tạp chí Cộng sản (số 22-23), tr.40-44 42 Nguyễn Thị Hoà (2005), Hà Giang tăng cờng công tác xây dựng Đảng trờng học Tạp chí Xây dựng Đảng, tr.27-28 43 Hội đồng Trung ơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin(1996), Một số vấn đề chủ nghĩa Mác-Lênin thời đại nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 TrÇn TÊt Hïng (2002), T tëng Hå ChÝ Minh vỊ giáo dục lý luận Mác-Lênin, Tạp chí Giáo dục (số 30), tr 2-4 45 NguyÔn TÊn Hïng (2002), Mét sè biện pháp nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy học tập môn triết học Mác-Lênin, Tạp chí Lý luận trị (số 6), tr.77-80 46 Niên giám thống kê Tỉnh Yên Bái (2005), Nxb Thống kê, Hà Nội 47 Đàm Minh Khâm (2005), Công tác tổ chức sở Đảng Cao Bằng trớc thềm xuân Tạp chí Xây dựng Đảng,tr.32-34 48 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quèc gia, Hµ Néi 50 Hå ChÝ Minh (1996), Toµn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Hå ChÝ Minh (1996), Toµn tËp, tËp 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 53 V.I.Lênin (1974), Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 54 V.I.Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 55 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 56 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 43, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 57 Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lÃnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hng Yên giai đoạn Luận văn thạc sĩ triết học, HVCTQG, Hà Nội 58 Hoàng Thúc Lân (2004), Giảng dạy triết học Mác-Lênin với việc nâng cao lực t biện chứng cho sinh viên trờng đại học, Luận văn thạc sĩ triết học, HVCTQG, Hà Nội 59 Đặng Thị Bích Liên (2005), Nâng cao chất lợng dạy học môn Mác-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh trờng CĐ, THCN-dạy nghề địa bàn tỉnh Hải Dơng, Tạp chí Gi¸o dơc (sè 108), tr.1-4 60 Lt gi¸o dơc, NXB giáo dục, Hà Nội 61 C.Mác-Ph.Ăngghen (1981), Tuyển tập, tập 6, Nxb Sự thật, Hà Nội 62 C.Mác-Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 63 C.Mác-Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 64 C.Mác-Ph.Ăngghen, V.I.Lênin, I.V.Xtalin (1976), Bàn giáo dục Nxb thật, Hà Nội 65 Nông Đức Mạnh (2003), Đẩy mạnh tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận Tạp chí cộng sản (số 3), tr.3-7 66 Phạm Văn Năng (chủ biên), Công tác t tởng giảng dạy lý luận trờng đại học cao đẳng nay, Nxb TP.Hồ Chí Minh 67 Hà Thế Ngữ -Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học Nxb giáo dục, Hà Nội 68 Nghiên cứu t tởng Hå ChÝ Minh, tËp 2, Nxb ChÝnh trÞ Quèc gia Hµ Néi