Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung giáo trình đề cập một cách hệ thống các kiến thức cơ bản về Đánh giá rủi ro tại nơi làm việc, ứng dụng trong ngành công nghiệp dầu khí và trong thực tiễn sản xuất của các ngành công nghiệp khác. Cụ thể bao gồm các bài sau: Một số yêu cầu về đánh giá rủi ro; Cơ bản về đánh giá rủi ro; Quy trình đánh giá rủi ro. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung giáo trình dưới đây.
TẬP ĐỒN DẦU KHÍ VIỆT NAM TRƯỜNG CAO ĐẲNG DẦU KHÍ GIÁO TRÌNH MƠ ĐUN: NGHỀ: ĐÁNH GIÁ RỦI RO BẢO HỘ LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ: TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số: 659/QĐ-CĐDK ngày 10 tháng 06 năm 2019 Trường Cao Đẳng Dầu Khí) Bà Rịa – Vũng Tàu, năm 2019 (Lưu hành nội bộ) TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu thuộc loại sách giáo trình nên nguồn thơng tin phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm LỜI GIỚI THIỆU Để phục vụ cho công tác giảng dạy giảng viên việc học tập sinh viên, học sinh trình độ Cao đẳng – Trung cấp nghề Bảo hộ Lao động, tham khảo nhiều tài liệu tác giả ngồi nước biên soạn nên giáo trình “Đánh giá rủi ro” Nội dung giáo trình đề cập cách hệ thống kiến thức Đánh giá rủi ro nơi làm việc, ứng dụng ngành cơng nghiệp dầu khí thực tiễn sản xuất ngành công nghiệp khác Cụ thể bao gồm sau: • Bài 1: Một số yêu cầu đánh giá rủi ro • Bài 2: Cơ đánh giá rủi ro • Bài 3: Quy trình đánh giá rủi ro Trong trình biên soạn, chúng tơi tham khảo trích dẫn từ nhiều nguồn tài liệu liệt kê mục Danh mục tài liệu tham khảo Chúng chân thành cảm ơn tác giả tài liệu mà tham khảo Bên cạnh đó, giáo trình khơng thể tránh khỏi sai sót định Nhóm tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, phản hồi từ quý đồng nghiệp, bạn người đọc Trân trọng cảm ơn./ Bà Rịa – Vũng Tàu, tháng 06 năm 2019 Tham gia biên soạn Chủ biên Th.S Hoàng Văn Mạnh Th.S Nguyễn Ngọc Thanh Trung Th.S Nguyễn Ngọc Linh MỤC LỤC Mục lục Giáo trình mơ đun Bài Một số yêu cầu đánh giá rủi ro Bài Cơ đánh giá rủi ro 40 Bài Quy trình đánh giá rủi ro 49 Tài liệu tham khảo 56 GIÁO TRÌNH MƠ ĐUN Tên mơ đun: ĐÁNH GIÁ RỦI RO Mã mơ đun: ATMT19MĐ22 Vị trí, tính chất, ý nghĩa vai trị mơ đun: 3.1 Vị trí: Giáo trình dành cho người học trình độ Cao đẳng Trường Cao đẳng Dầu khí 3.2 Tính chất: Giáo trình cung cấp kiến thức, kỹ lực tự chủ trách nhiệm cho người học liên quan đến nhận diện mối nguy đánh giá rủi ro nơi làm việc, áp dụng quy trình hệ thống quản lý an tồn Qua đó, người học học tập trường sẽ: (1) có giáo trình phù hợp với chương trình đào tạo trường; (2) dễ dàng tiếp thu vận dụng kiến thức kỹ học vào môi trường học tập thực tế thuộc lĩnh vực đánh giá rủi ro 3.3 Ý nghĩa vai trò mô đun: Đánh giá rủi ro mô đun quan trọng chương trình đào tạo nghề bảo hộ lao động hệ cao đẳng, trung cấp Nội dung chủ yếu mô đun nhằm cung cấp kiến thức kỹ cho người học quy trình nhận diện mối nguy đánh giá rủi ro áp dụng lĩnh vực quản lý an toàn doanh nghiệp Mục tiêu mô đun: 4.1 Về kiến thức: A1 Trình bày yêu cầu đánh giá rủi ro nơi làm việc A2 Giải thích thuật ngữ đánh giá rủi ro A3 Giải thích phương pháp đánh giá rủi ro 4.2 Về kỹ năng: B1 Nhận diện mối nguy hiểm nơi làm việc B2 Đánh giá mức độ rủi ro B3 Xây dựng biện pháp kiểm soát rủi ro 4.3 Về lực tự chủ trách nhiệm: C1 Xây dựng tác phong làm việc công nghiệp C2 Tuân thủ nội quy, quy định an toàn nơi làm việc Nội dung mô đun 5.1 Chương trình khung Thời gian học tập (giờ) Trong Mã MH/MĐ I Tên mơn học, mơ đun Số tín Tổng số Lý thuyết Thực hành/ thực tập/ thí nghiệm/ tập/ thảo luận Kiểm tra LT TH Các môn học chung 11 210 112 87 MHCB19MH01 Giáo dục trị 30 28 MHCB19MH03 Pháp luật 15 14 MHCB19MH05 Giáo dục thể chất 30 29 MHCB19MH07 Giáo dục quốc phòng An ninh 14 29 1 Tin học 30 28 Tiếng Anh 60 28 29 Các môn học, mô đun chuyên môn ngành, nghề 79 1680 644 956 46 34 ATMT19MH07 Tâm lý học lao động 45 22 20 ATMT19MĐ08 Pháp luật BHLĐ 60 28 29 ATMT19MĐ09 Ecgonomic 45 14 28 ATMT19MĐ10 Sơ cấp cứu 90 28 58 2 ATMT19MĐ11 Vệ sinh công nghiệp 75 42 29 ATMT19MĐ12 Phương tiện bảo vệ cá nhân 60 28 29 ATMT19MH13 Tín hiệu, biển báo an toàn 45 42 ATMT19MĐ14 Kỹ thuật an toàn điện 90 28 58 2 ATMT19MĐ15 An tồn phịng chống cháy nổ 42 87 3 ATMT19MĐ16 Kỹ thuật an toàn khí 120 56 58 ATMT19MH17 An tồn hóa chất 45 14 29 1 ATMT19MĐ18 An toàn xây dựng 90 28 58 2 ATMT19MĐ19 An toàn thiết bị áp lực 60 28 29 ATMT19MĐ20 An toàn thiết bị nâng 120 56 58 ATMT19MĐ21 An toàn hàng hải 120 56 58 MHCB19MH09 TA19MH01 II 45 135 Thời gian học tập (giờ) Trong Mã MH/MĐ Tên mơn học, mơ đun Số tín ATMT19MĐ22 Đánh giá rủi ro ATMT19MĐ23 An tồn làm việc khơng gian hạn chế ATMT19MĐ24 Ứng phó khẩn cấp sơ tán thoát hiểm ATMT19MĐ25 Điều tra tai nạn ATMT19MĐ26 Khóa luận tốt nghiệp Tổng cộng Tổng số 90 Lý thuyết Thực hành/ thực tập/ thí nghiệm/ tập/ thảo luận Kiểm tra LT TH 2 2 2 28 58 28 58 28 58 60 28 29 150 145 90 1890 756 1043 54 37 90 90 5.2 Chương trình mơ đun Thời gian (giờ) Tổng số Lý thuyết Thực hành, thí nghiệm, thảo luận, tập Kiểm tra Stt Tên mô đun Một số yêu cầu đánh giá rủi ro 15 Cơ đánh giá rủi ro 15 Quy trình đánh giá rủi ro 60 12 46 90 28 58 Cộng Điều kiện thực mơ đun: 6.1 Phịng học Lý thuyết/Thực hành: Đáp ứng phòng học chuẩn 6.2 Trang thiết bị dạy học: Projetor, máy vi tính, bảng, phấn 6.3 Học liệu, dụng cụ, mơ hình, phương tiện: Giáo trình, mơ hình học tập 6.4 Các điều kiện khác: Người học tìm hiểu thực tế quy trình đánh giá rủi ro hệ thống quản lý an toàn đơn vị Nội dung phương pháp đánh giá: 7.1 Nội dung: - Kiến thức: Đánh giá tất nội dung nêu mục tiêu kiến thức - Kỹ năng: Đánh giá tất nội dung nêu mục tiêu kỹ - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Trong trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu trước đến lớp + Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập + Tham gia đầy đủ thời lượng môn học + Nghiêm túc trình học tập 7.2 Phương pháp: Người học đánh giá tích lũy mơn học sau: 7.2.1 Cách đánh giá - Áp dụng quy chế đào tạo Cao đẳng hệ quy ban hành kèm theo Thông tư số 09/2017/TT-LĐTBXH, ngày 13/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Hướng dẫn thực quy chế đào tạo áp dụng Trường Cao đẳng Dầu khí sau: Điểm đánh giá Trọng số + Điểm kiểm tra thường xuyên (Hệ số 1) 40% + Điểm kiểm tra định kỳ (Hệ số 2) + Điểm thi kết thúc môn học 60% 7.2.2 Phương pháp đánh giá Phương pháp đánh giá Phương pháp tổ chức Hình thức kiểm tra Chuẩn đầu đánh giá Số cột Thời điểm kiểm tra Thường xuyên Viết/ Tự luận/ Sau 20 Thuyết trình Trắc nghiệm/ A1, A2, A3, B1, B2, B3, C1, C2 A1, A2, A3, B1, Sau 40 Báo cáo Định kỳ Viết/ Tự luận/ Thuyết trình Kết thúc mơn học Viết Trắc nghiệm/ Báo cáo B2, B3, C1, C2 Tự luận A1, A2, A3, B1, B2, trắc nghiệm B3, C1, C2 Sau 45 7.2.3 Cách tính điểm - Điểm đánh giá thành phần điểm thi kết thúc môn học chấm theo thang điểm 10 (từ đến 10), làm tròn đến chữ số thập phân - Điểm môn học tổng điểm tất điểm đánh giá thành phần môn học nhân với trọng số tương ứng Điểm môn học theo thang điểm 10 làm tròn đến chữ số thập phân, sau quy đổi sang điểm chữ điểm số theo thang điểm theo quy định Bộ Lao động Thương binh Xã hội đào tạo theo tín Hướng dẫn thực mơn học 8.1 Phạm vi, đối tượng áp dụng: Đối tượng Cao đẳng Dầu khí 8.2 Phương pháp giảng dạy, học tập môn học 8.2.1 Đối với người dạy * Lý thuyết: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực bao gồm: thuyết trình ngắn, nêu vấn đề, hướng dẫn đọc tài liệu, tập tình huống, câu hỏi thảo luận… * Bài tập: Phân chia nhóm nhỏ thực tập theo nội dung đề * Thảo luận: Phân chia nhóm nhỏ thảo luận theo nội dung đề * Hướng dẫn tự học theo nhóm: Nhóm trưởng phân cơng thành viên nhóm tìm hiểu, nghiên cứu theo yêu cầu nội dung học, nhóm thảo luận, trình bày nội dung, ghi chép viết báo cáo nhóm 8.2.2 Đối với người học: Người học phải thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu kỹ học nhà trước đến lớp Các tài liệu tham khảo cung cấp nguồn trước người học vào học môn học (trang web, thư viện, tài liệu ) - Tham dự tối thiểu 70% buổi giảng lý thuyết Nếu người học vắng >30% số tiết lý thuyết phải học lại môn học tham dự kì thi lần sau - Tự học thảo luận nhóm: phương pháp học tập kết hợp làm việc theo nhóm làm việc cá nhân Một nhóm gồm 8-10 người học cung cấp chủ đề thảo luận trước học lý thuyết, thực hành Mỗi người học chịu trách nhiệm số nội dung chủ đề mà nhóm phân cơng để phát triển hoàn thiện tốt toàn chủ đề thảo luận nhóm - Tham dự đủ kiểm tra thường xuyên, định kỳ - Tham dự thi kết thúc môn học - Chủ động tổ chức thực tự học Tài liệu tham khảo: [1] Bùi Văn Quý, 2021 Luận văn thạc sĩ Quản lý an toàn sức khỏe nghề nghiệp Trường Đại học Cơng đồn [2] Trường Cao đẳng Dầu khí – Trung tâm Đào tạo ATMT, 2021 Tài liệu giảng dạy Nhận diện mối nguy Đánh giá rủi ro (lưu hành nội bộ) [3] OGP, 2021 Risk assessment data directory [4] HSE UK, 2021 Five steps to risk assessment [5] OSHA, 2021 Job hazards analysis [6] TCVN ISO 45001:2018 Tiêu chuẩn hệ thống quản lý an toàn vệ sinh lao động [7] Một số trang web: • http://antoanlaodong.gov.vn/thong_ke_du_lieu/getdata/so-lieu-thong- ke/index.html • https://thuvientieuchuan.org/rui-ro-va-co-hoi-trong-iso-45001 • https://thuvienphapluat.vn/ Mối nguy: Bất gì, điều gây thương tích cho người, làm hư hỏng tài sản hủy hoại môi trường mối nguy hiểm Các mối nguy hiểm hữu khơng hữu Thơng thường vật dụng, đồ dùng, dụng cụ, máy móc… chúng mối nguy hiểm Các mối nguy thường gặp: Mối nguy vật lý + Ồn, rung + Bức xạ, tia, sóng + Nhiệt độ cao thấp + Áp suất + Điện (điện cao, lượng điện) + Vật sắc nhọn, nhám + Vật rơi, bay, trơn trượt… Mối nguy hóa học + Chất nổ + Chất lỏng cháy + Chất ăn mịn + Chất oxy hóa vật liệu + Chất độc, chất gây ung thư + Hơi khí độc… Mối nguy sinh học + Chất thải sinh học (bệnh phẩm, máu) + Virus, vi khuẩn + Ký sinh trùng, côn trùng + Cây động vật có chất gây độc + Bụi phấn hoa, tảo… Mối nguy tâm sinh lý + Yếu tố thể chất + Mức độ công việc nặng nhọc + Điều kiện làm việc không đảm bảo (ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm) + Sử dụng chất kích thích + Thiếu khuyến khích động viên cơng việc + PPE khơng phù hợp… Tại cần nhận diện mối nguy? 42 Các hành vi an tồn ngun nhân trực tiếp tác động gây tai nạn Đơi hành vi an tồn lại nguyên nhân gián tiếp gây tai nạn cố Thơng thường hành vi an tồn trực tiếp gây tai nạn dễ nhận diện Các hành vi an tồn gián tiếp khó nhận diện chúng tạo mối nguy hiểm, hay môi trường nguy hiểm Các hành vi an tồn đơi ngun nhân trực tiếp gây tai nạn lao động Các hành vi an tồn đơi đến từ yếu tố cá nhân, có thiếu hiểu biết hay nhận thức rủi ro, áp lực công việc quy trình làm việc tắt Các hành vi an tồn gây khiếm khuyết, lỗi hay chất lượng cho loại sản phẩm, thiết bị sử dụng Những sản phẩm đưa sử dụng chúng tạo mơi trường làm việc an tồn Mơi trường an toàn trở nên nguy hiểm tác động yếu tố thời tiết, thiếu kinh nghiệm, vận hành sai, làm ẩu, Để ngăn ngừa tai nạn rủi ro, phải nhận diện đúng, đủ rõ mối nguy hiểm Các mối nguy hiểm hữu xung quanh Nhận diện đánh giá mức giúp phòng tránh tai nạn, cố khó lường Nhận diện mối nguy hiểm nào? Các mối nguy hiểm phân thành hai loại khác nhau: + Mối nguy hiểm hữu mà dễ dàng quan sát mắt thường thời điểm nhận diện + Mối nguy hiểm vơ hình hành vi an tồn mơi trường an tồn Mơi trường an toàn tạo nên hành vi an toàn tác động lên vật thể, thiết bị xung quanh môi trường sống làm việc + Để nhận diện mối nguy hiểm hữu hay vơ hình, phải tiến hành quan sát kĩ chúng, xem xét khả ảnh hưởng chúng với hoạt động người xung quanh Quan sát thời gian địa điểm mối nguy hiểm hữu Tiến hành đặt yêu cầu, câu hỏi liên quan tới vật thể hay điều kiện mà quan sát Các phương pháp nhận diện mối nguy: + Dựa vào báo cáo + Nhận diện mối nguy (HAZID) + Phân tích tai nạn cố (AIA) 43 + Phân tích công việc trọng yếu (CTA) + Tuần tra quan sát (PO) + Phân tích cố (ETA) + Phân tích sai hỏng (FTA) Rủi ro: Rủi ro kết hợp mức độ nguy hiểm tần xuất xảy xảy Phân loại rủi ro: Có mức cao – trung bình – thấp Rủi ro = Mức độ nguy hiểm x Tần suất xảy Đánh giá rủi ro: Là việc kiểm tra cẩn thận điều gây hại tới người lao động Q trình giúp người sử dụng lao động ước lượng mức độ rủi ro có từ mối nguy, có xem xét biện pháp kiểm sốt có định xem rủi ro chấp nhận hay khơng Đánh giá rủi ro an tồn lao động việc bắt buộc phải tiến hành trước triển khai kế hoạch kiểm soát rủi ro Tai nạn lao động bệnh nghề nghiệp gây tổn hại đến sức khỏe, tính mạng người lao động ảnh hướng tới hoạt động doanh nghiệp NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG VỀ ĐÁNH GIÁ RỦI RO Vào kỷ XVII, khái niệm “risk/rủi ro” lần xuất Vương Quốc Anh với nghĩa hiểu khơng chắn xuất kế hoạch hay dự định ban đầu, dẫn đến khả xuất số điều có tác động (tích cực hay tiêu cực) tới khía cạnh trình sản xuất, kinh doanh dịch vụ Tổng kết từ nhiều nghiên cứu tác giả giới, khái niệm quản lý rủi ro định nghĩa sau: “Quản lý rủi ro trình xác định, đánh giá xếp hạng rủi ro xảy mà qua biện pháp hữu hiệu nguồn tài nguyên cần thiết lựa chọn áp dụng vào thực tế để hạn chế, theo dõi kiểm soát khả xuất và/hoặc tác động kiện không dự báo trước” 44 Trên giới có nhiều khoa học Martin Barnes, D.F Cooper, D.H MacDonald C.B.Chapman, H.Ren, He Zhi,… đóng góp thành tựu to lớn q trình nghiên cứu rủi ro quản lý rủi ro (QLRR) Đồng thời, theo quan điểm nghiên cứu rủi ro xảy ra, QLRR xem xét khía cạnh dự báo có khả đề phịng Cục an toàn lao động Mỹ đề xuất đánh giá cácyếu tố nguy hại phát sinh trình khai thác dầu khí sau: + Va chạm phương tiện di chuyển: người lao động (NLĐ) thiết bị thường xuyên di chuyển vào từ giàn khoan Các giàn khoan thường nằm nơi xa nên quãng đường mà người phương tiện phải di chuyển dài tới nơi khai thác Các phương tiện cao tốc va chạm thường dẫn đến tai nạn tử vong cho công nhân khai thác Theo thống kê tai nạn nghề nghiệp chết người 10 người chết ngành khai thác dầu khí có tới người chết tai nạn va chạm phương tiện giao thông + Bị va đập, bị kẹt, bị kẹp: người tử vong nơi khai thác dầu khí có tới người bị chết bị va đập, bị kẹt bị kẹp thiết bị NLĐ tiếp xúc với mối nguy hại từ nhiều nguồn khác thiết bị di chuyển, thiết bị rơi, đổ thiết bị cao áp + Cháy nổ: NLĐ ngành khai thác dầu khí phải đương đầu với nguy cháy nổ cháy khí dễ bốc cháy Các loại khí dễ cháy khí từ giếng khoan, khí H2S từ giếng khoan, từ xe tải, thiết bị sản xuất, thiết bị mặt đất bồn chứa, máy sàng đá phiến dầu Các nguồn phát lửa như: tĩnh điện, tia lửa điện, lửa, thuốc lá, cắt, hàn, bề mặt nóng nhiệt ma sát + Rơi: NLĐ phải làm việc cao giếng khoan Cục ATLĐ yêu cầu phải trang bị cho NLĐ phương tiện chống ngã cao từ cột tháp, tháp khoan các thiết bị cao + Khơng gian kín: NLĐ thường phải làm việc khơng gian kín như: bồn chứa dầu, hầm bùn, hầm dự trữ khu vực đào tạo hầm, con-ten-nơ chứa cát khơng gian kín khác xung quanh miệng giếng Các yếu tố nguy hại gây an tồn gắn với khơng gian kín như: khí dễ cháy Các yếu tố nguy hại tới sức khỏe chất khí gây ngạt hóa chất độc Các khơng gian kín chứa có nguy chứa yếu tố nguy hại cần phải 45 làm rõ như: có giấy phép vào làm việc chưa? kiểm tra trước cho NLĐ vào làm việc chưa? Và phải giám sát suốt trình làm việc + Điện nguồn có lượng: NLĐ tiếp xúc với nguồn điện khơng kiểm sốt, thiết bị khí, thủy lực nguồn nguy hại khác mà không thiết kế, lắp đặt bảo dưỡng cách Các biện pháp kiểm sốt hành khác cần phải xây dựng thực để đảm bảo an tồn; Ví dụ quy trình vận hành thiết bị Trên sở rủi ro đó, Cục ATLĐ Mỹ đưa số lời khuyên để lập kế hoạch phòng ngừa sau: + Phải biết yếu tố nguy Đánh giá nguy chỗ làm việc Một số cơng ty khai thác dầu khí sử dụng phương pháp đánh giá Phân tích quy trình an tồn cơng việc (gọi tắt tiếng Anh JSA - Job Safety Analysis) để nhận diện yếu tố nguy hại tìm giải pháp; + Xây dựng biện pháp bảo vệ NLĐ bao gồm xây dựng thực biện pháp thực hành an toàn cho: o o o o o o o o o o Khơng gian kín; cơng việc đào đất; Xử lý tiếp xúc hóa chất; Lưu giữ hóa chất; Làm điện; Cấp cứu; Yếu tố nguy hại máy móc, thiết bị; Chống ngã cao; Chống cháy; Cơng việc có nhiệt độ cao, hàn, cắt lửa; Làm việc nơi nóng bức, ca kíp nhiều giờ; + Cung cấp phương tiện BVCN Khi giải pháp kỹ thuật túy bảo vệ NLĐ tiếp xúc mức với hóa chất, tiếng ồn yếu tố nguy hại khác NSDLĐ phải cung cấp PTBVCN cho NLĐ + Phổ biến thông tin yếu tố nguy hại phải tập huấn cho NLĐ; + Phải có kế hoạch an toàn cho nhà thầu tổ chức tập huấn cho họ ĐÁNH GIÁ RỦI RO TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ AN TOÀN Theo tiêu chuẩn ISO 45001:2018 hệ thống quản lý an toàn sức khỏe nghề nghiệp, mục tiêu đánh giá rủi ro giúp doanh nghiệp: + Lường trước cố xảy trình hoạt động tổ chức + Hạn chế, giảm thiểu ngăn ngừa thương tật, tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp 46 + Đảm bảo hệ thống quản lý an toàn sức khỏe nghề nghiệp vận hành cách trơn tru + Giúp người lao động yên tâm làm việc cống hiến + Khơng bỏ lỡ hội cải tiến hệ thống phát triển Các nội dung cần có xác định rủi ro hội ISO 45001:2018 + Xác định mối đe dọa tiềm ẩn nào? + Làm để ngăn ngừa, giảm bớt tác động không mong muốn? + Làm để đảm bảo đạt kết dự kiến? + Ai chịu trách nhiệm đảm bảo quy trình vận hành xác? + Các hành động quản lý rủi ro thực nào? + Các ưu tiên tác động chi phí mối đe dọa gì? + Những mối đe dọa hội đến từ đâu? + Các đánh giá, kiểm tra cập nhật nào? Các yêu cầu xác định rủi ro hội ISO 45001:2018 + Phải thiết lập hành động giải rủi ro hội + Rủi ro hội phải xem xét bối cảnh tổ chức + Rủi ro hội phải xem xét nhu cầu mong đợi người lao động bên quan tâm khác + Xác định rủi ro hội phạm vi hệ thống quản lý an toàn sức khỏe nghề nghiệp + Phải tính đến yêu cầu pháp luật u cầu khác + Phải trì thơng tin dạng văn rủi ro hội ❖ TÓM TẮT BÀI Trong này, số nội dung giới thiệu: - Khái niệm mối nguy, phân loại mối nguy, rủi ro, phân loại rủi ro biện pháp kiểm soát - Các phương pháp nhận diện mối nguy - Nghiên cứu ứng dụng đánh giá rủi ro công tác quản lý an toàn doanh nghiệp ❖ CÂU HỎI THẢO LUẬN BÀI Câu hỏi Trình bày khái niệm mối nguy Liệt kê mối nguy thực công việc liên quan đến lắp dựng giàn giáo 47 Câu hỏi Trình bày khái niệm rủi ro Liệt kê mối nguy rủi ro liên quan đến công việc làm việc không gian hạn chế Câu hỏi Trình bày mối nguy, rủi ro biện pháp kiểm sốt an tồn liên quan đến hoạt động nâng hạ cẩu kéo vật nặng cơng trình dầu khí Câu hỏi Liệt kê phương pháp nhận diện mối nguy 48 BÀI QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ RỦI RO ❖ GIỚI THIỆU BÀI Bài giới thiệu phương pháp đánh giá rủi ro áp dụng hệ thống quản lý an tồn, từ đưa biện pháp kiểm sốt để loại trừ phịng ngừa cố, tai nạn lao động nơi làm việc ❖ MỤC TIÊU BÀI Sau học xong này, người học có khả năng: ➢ Về kiến thức: - Trình bày giải thích thuật ngữ đánh giá rủi ro - Liệt kê phương pháp đánh giá rủi ro ➢ Về kỹ năng: - Vận dụng quy trình đánh giá rủi ro bước ➢ Về lực tự chủ trách nhiệm: - Xây dựng tác phong làm việc chuyên nghiệp - Tuân thủ nội quy, quy định an toàn nơi làm việc ❖ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP BÀI - Đối với người dạy: sử dụng phương pháp giảng giảng dạy tích cực (diễn giảng, vấn đáp, dạy học theo vấn đề); yêu cầu người học thực câu hỏi thảo luận tập chương (cá nhân nhóm) - Đối với người học: chủ động đọc trước giáo trình (bài 3) trước buổi học; hồn thành đầy đủ câu hỏi thảo luận tập tình theo cá nhân nhóm nộp lại cho người dạy thời gian quy định ❖ ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN BÀI - Phòng học chun mơn hóa/nhà xưởng: Khơng - Trang thiết bị máy móc: Máy chiếu thiết bị dạy học khác - Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Chương trình mơn học, giáo trình, tài liệu tham khảo, giáo án, phim ảnh, tài liệu liên quan - Các điều kiện khác: Khơng có ❖ PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI - Nội dung: ✓ Kiến thức: Kiểm tra đánh giá tất nội dung nêu mục tiêu kiến thức ✓ Kỹ năng: Đánh giá tất nội dung nêu mục tiêu kĩ 49 ✓ Năng lực tự chủ trách nhiệm: Trong trình học tập, người học cần: + Nghiên cứu trước đến lớp + Chuẩn bị đầy đủ tài liệu học tập + Tham gia đầy đủ thời lượng môn học + Nghiêm túc trình học tập - Phương pháp: ✓ Điểm kiểm tra thường xuyên: điểm kiểm tra (hình thức: hỏi miệng/ thuyết trình) ✓ Kiểm tra định kỳ lý thuyết: điểm kiểm tra (hình thức: trắc nghiệm/tự luận) ❖ NỘI DUNG BÀI NHẬN DIỆN MỐI NGUY Các hành vi an tồn ngun nhân trực tiếp tác động gây tai nạn Đôi hành vi an toàn lại nguyên nhân gián tiếp gây tai nạn cố Thơng thường hành vi an tồn trực tiếp gây tai nạn dễ nhận diện Các hành vi an tồn gián tiếp khó nhận diện chúng tạo mối nguy hiểm, hay môi trường nguy hiểm Những mối nguy hiểm hay môi trường nguy hiểm tác động hành vi an toàn sinh tai nạn, cố Các hành vi an tồn đơi nguyên nhân trực tiếp gây tai nạn Hành vi an tồn đơi đến từ yếu tố cá nhân, thiếu hiểu biết hay nhận thức rủi ro, áp lực cơng việc quy trình làm việc tắt Ví dụ nhảy từ cao xuống, làm việc với nguồn điện không cách ly, tiếp xúc trực tiếp với loại hóa chất nguy hiểm Các hành vi an tồn gây khiếm khuyết, lỗi hay chất lượng tồi cho loại sản phẩm, thiết bị sử dụng Những sản phẩm đưa sử dụng chúng tạo mơi trường làm việc an tồn Mơi trường an toàn trở nên nguy hiểm tác động yếu tố khác thời tiết, thiếu kinh nghiệm, làm tắt, vận hành sai quy trình Để ngăn ngừa tai nạn rủi ro, phải nhận diện đúng, đủ rõ ràng mối nguy hiểm Các mối nguy hiểm hữu xung quanh hàng ngày Nhận diện đánh giá mức giúp phòng tránh tai nạn, cố lường trước ĐÁNH GIÁ RỦI RO Đánh giá rủi ro trình tìm hiểu rủi ro liên quan tới công việc chuẩn bị thực hiện, phải cụ thể rủi ro gặp; xây dựng biện pháp kiểm sốt để thực thi cơng việc cách hiệu nhất, an toàn nhất, nhằm tránh gây tai nạn cho người, hư hại tài sản, thiết bị tổn hại môi trường 50 Các bước đánh giá rủi ro Chia công việc thành bước tiến hành Hãy chia nhỏ công việc tiến hành thành bước thực nhỏ hơn, theo trình tự trước sau Các bước không nên chi tiết mà khơng q trọng bước Tuy nhiên đừng sơ sài mà bỏ qua bước cần thiết hành động phát sinh.Các bước tiến hành thực rành rọt liên quan cụ thể trực tiếp tới diễn biến mức độ nguy hiểm đang, xảy tiến hành công việc Nhận diện mối nguy, xác định mức độ rủi ro Thế mối nguy hiểm? Bất điều gây thương tích, bệnh tật cho người lao động, làm hư hỏng tài sản, thiết bị, ảnh hưởng đến môi trường mối nguy hiểm Xác định mức độ rủi ro mối nguy dựa vào yếu tố sau: • Mức độ nguy hiểm: Nếu so sánh xe máy chạy đường với vận tốc 50km tơ vận tốc rõ ràng ô tô gây mức độ nguy hiểm cao xe máy Hoặc so sánh ô tô vận tốc khác ta thấy xe chạy nhanh có mức độ nguy hiểm cao Mặt khác xe chở nhiều người gây tai nạn mức độ thiệt hại cao so với xe gây tai nạn chở người.Vậy mức độ nguy hiểm hậu gây cố tai nạn • Tần xuất nguy hiểm: Khi xe qua đoạn đường vắng chắn an tồn qua đoạn đường có mật độ xe lưu thơng cao Lượng xe nhiều khả va chạm cao Cũng tơi làm 51 việc nhiều lần khoảng thời gian định, tần xuất nguy hiểm tỷ lệ thuận với lần tiếp xúc với thiết bị làm việc mối nguy hiểm cơng việc Vậy rủi ro tổ hợp mức độ nguy hiểm tần xuất xảy việc nguy hiểm Những câu hỏi thường sử dụng đánh giá rủi ro Sử dụng câu hỏi chung: Ai? Cái gì? Ở đâu? Khi nào? Tại sao? Như nào? • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Công việc thực hay chưa? Có cách khác thực công việc hay không? Ai tham gia làm việc này? Có u cầu đặc biệt thể chất, điều kiện sức khỏe cho người tiến hành công việc không? Dụng cụ thiết bị liên quan tới trình thực hiện? Khi bắt đầu công việc, kết thúc công việc? Điều kiện thời gian thời tiết có ảnh hưởng đến q trình thực hay khơng? Có cơng việc thực địa điểm đó? Yêu cầu kỹ thuật cho công việc này? Các cách liên lạc trao đổi thơng tin? Điều xảy thay đổi tiến trình cơng việc? Những mối nguy hiểm hữu khu vực tiến hành công việc? Những mối nguy hiểm xảy cơng việc tiến hành? Những mối nguy hiểm tiềm ẩn xuất bị tác động hành vi liên quan? Mức độ tác động mối nguy hiểm tới công việc, người thực công việc môi trường làm việc? Là để cách ly mối nguy hiểm nhận diện? Làm để ngăn ngừa giảm thiểu tối đa rủi ro cho người thực môi trường làm việc? Trách nhiệm thực thi thuộc ai? Trang bị bảo hộ cá nhân nào? Cụ thể chi tiết yêu cầu kỹ thuật? BIỆN PHÁP KIỂM SỐT Có nhiều biện pháp kiển sốt rủi ro, nhiên tùy vào tình hình điều kiện cơng việc cụ thể môi trường làm việc cơng việc đặc thù mà nhóm 52 đánh giá rủi ro lựa chọn hình thức phù hợp với rủi ro cụ thể Các biện pháp khác nhau, nên tuân theo mức độ ưu tiên sau để lực chọn hình thức phù hợp với bước tiến hành công việc • • • • • Loại trừ Thay Kỹ thuật Quản lý hành Trang bị phương tiện bảo hộ cá nhân PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ RỦI RO Mức độ phức tạp Kỹ thuật đánh giá định lượng Kỹ thuật đánh giá bán định lượng (Đánh giá theo nhóm) Kỹ thuật đánh giá rủi ro đơn giản (Phân loại rủi ro) Tần suất áp dụng Ma trận đánh giá rủi ro: tiến hành dựa bảng quy định khả xảy hậu rủi ro xác định Từ Ma trận rủi ro ta đánh giá 53 mức độ rủi ro đưa yêu cầu kiểm soát biện pháp kiểm soát rủi ro phù hợp Bảng: Khả xảy Khả xảy Số tham chiếu Diễn giải Ít xảy (IK) 60 tháng xảy tai nạn cố Thỉnh thoảng xảy (TT) 36 tháng xảy tai nạn cố Thường xuyên xảy (TX) 12 tháng xảy tai nạn cố Bảng: Hậu rủi ro Hậu Số tham chiếu Diễn giải Tai nạn nhẹ Suy giảm < 5% sức khỏe Tai nạn nặng Suy giảm – 81% sức khỏe Tai nạn chết người (CN) Bảng: Ma trận đánh giá rủi ro Khả xảy Hậu IK TT Mức độ rủi ro TX Yêu cầu phê duyệt Nhẹ Thấp Thấp Thấp Cao Rủi ro không chấp nhận Nặng TB TB Cao TB Biện pháp kiểm soát bổ sung CN Cao Cao Cao Thấp Rủi ro chấp ALARP ❖ TÓM TẮT BÀI Trong chương này, số nội dung giới thiệu: + Nhận diện mối nguy + Đánh giá rủi ro + Biện pháp kiểm soát + Phương pháp đánh giá rủi ro ❖ CÂU HỎI THẢO LUẬN BÀI Câu Trình bày mục đích đánh giá rủi ro 54 nhận Câu Trình bày tiến trình đánh giá rủi ro Câu Liệt kê trình bày biện pháp kiểm sốt rủi ro Câu Giải thích phương pháp ma trận đánh giá rủi ro 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Văn Quý, 2021 Luận văn thạc sĩ Quản lý an toàn sức khỏe nghề nghiệp Trường Đại học Cơng đồn [2] Trường Cao đẳng Dầu khí – Trung tâm Đào tạo ATMT, 2021 Tài liệu giảng dạy Nhận diện mối nguy Đánh giá rủi ro (lưu hành nội bộ) [3] OGP, 2021 Risk assessment data directory [4] HSE UK, 2021 Five steps to risk assessment [5] OSHA, 2021 Job hazards analysis [6] TCVN ISO 45001:2018 Tiêu chuẩn hệ thống quản lý an toàn vệ sinh lao động [7] Một số trang web: • http://antoanlaodong.gov.vn/thong_ke_du_lieu/getdata/so-lieu-thong- ke/index.html • https://thuvientieuchuan.org/rui-ro-va-co-hoi-trong-iso-45001 • https://thuvienphapluat.vn/ 56 ... Thanh Trung Th.S Nguyễn Ngọc Linh MỤC LỤC Mục lục Giáo trình mơ đun Bài Một số yêu cầu đánh giá rủi ro Bài Cơ đánh giá rủi ro 40 Bài Quy trình đánh giá rủi ro 49 Tài liệu tham khảo 56 GIÁO TRÌNH... sinh trình độ Cao đẳng – Trung cấp nghề Bảo hộ Lao động, tham khảo nhiều tài liệu tác giả ngồi nước biên soạn nên giáo trình ? ?Đánh giá rủi ro? ?? Nội dung giáo trình đề cập cách hệ thống kiến thức Đánh. .. đun: ĐÁNH GIÁ RỦI RO Mã mơ đun: ATMT19MĐ22 Vị trí, tính chất, ý nghĩa vai trị mơ đun: 3.1 Vị trí: Giáo trình dành cho người học trình độ Cao đẳng Trường Cao đẳng Dầu khí 3.2 Tính chất: Giáo trình