Luaận văn phương pháp sinh dữ liệu kiểm thử tự động từ mã nguồn và ứng dụng xây dựng hệ thống chấm bài lập trình

1 MỞ ĐẦU ý chọn ề tài Qu tr nh d y học trường trung học ph th ng THPT bao g m nhiều nh n tố có mối quan hệ m t thiết với chi phối l n xoay quanh hai nh n tố b n gi o viên với ho t đ ng d y học sinh với ho t đ ng học gi p cho qu tr nh d y học t n t i v n đ ng ph t triển kh ng ngừng Trong qu tr nh d y học nh n tố có tính ch t đ nh tới ch t lượng d y học nh n c ch người gi o viên tính tích c c học t p học sinh Gi o viên nh n tố đ nh ch t lượng gi o dục v v y quan t m b i dư ng ph t triển l c d y học (NLDH) gi o dục cho gi o viên nói chung gi o viên THPT nói riêng n i dung qu n lý Gi m đốc Sở Gi o dục Hiệu trưởng c c trường THPT nhằm n ng cao ch t lượng gi o dục nói chung ch t lượng gi o dục THPT nói riêng C ch m ng h i nh p quốc tế khu v c t t c m t đ c biệt h i nh p gi o dục văn hóa đ đ t yêu cầu l c d y học l c gi o dục gi o viên nói chung l c d y học gi o viên THPT nói riêng nhằm hướng tới gi o dục c ng d n toàn cầu Đ ng Nhà nước C ng h a D n chủ Nh n d n Lào CHDCND Lào) lu n coi trọng c ng t c đào t o b i dư ng gi o viên coi việc b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT điểm then chốt để đ i n ng cao ch t lượng gi o dục Là sở t ng để th c đ i b n toàn diện gi o dục Lào theo hướng chu n ho đ i hóa x h i ho h i nh p quốc tế khu v c Ngh Đ i h i Đ i biểu Đ ng nh n d n c ch m ng Lào lần thứ VIII ngày 18-23 đ ch Ngu n nh n l c quan trọng nh t nhằm th c c ng nghiệp ho đ i ho Ngu n nh n l c gi o dục ph i có tr ch nhiệm đào t o b i dư ng ngu n nh n l c có đủ tr nh đ đ p ứng s ph t triển với c c nước khu v c giới” [65] Ho t đ ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên tiến hành thường xuyên ho c theo chu kỳ ho c theo c c chuyên đề nhằm n ng cao l c cho gi o viên THPT Để ho t đ ng có hiệu qu đ i hỏi Sở Gi o dục & Thể thao (GD-TT) cần có kế ho ch quy tr nh t chức triển khai m t c ch hiệu qu nhằm ph t huy vai tr b i dư ng t b i dư ng gi o viên từ n ng cao ch t lượng đ i ngũ Gi o dục ph th ng nước CHDCND Lào th c c ng cu c đ i Tuy nhiên NLDH gi o viên THPT nước CHDCND Lào c n nhiều b t c p chưa đ p ứng yêu cầu d y học c c nhà trường so với c c nước l n c n V v y v n đề qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào m t v n đề c p thiết nhằm đ y nhanh c ng cu c đ i gi o dục THPT nước CHDCND Lào Trong thời gian gần đ y nước CHDCND Lào đ có gi o viên d y c c trường THPT đủ c số lượng c u ch t lượng song v n c n h n chế NLDH b t c p đ i hỏi ph i có NLDH cao đ t chu n nghề nghiệp Trong c c nhà trường THPT th đ i ngũ gi o viên b n đ t tr nh đ chuyên m n nghiệp vụ c p theo quy đ nh lu t gi o dục so với c c yêu cầu NLDH m t số tiêu chí đ t mức chưa cao; c ng t c b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT theo nhu cầu th c ti n c n nhiều h n chế k m hiệu qu ch m đ i V v y việc b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT đ p ứng yêu cầu n ng cao ch t lượng GD đ m b o ch t lượng gi o dục c c nhà trường THPT coi nhiệm vụ c p b ch l u dài Trên đ y lý t c gi chọn đề tài: "Quản lý i dưỡng n ng l c d y học cho giáo vi n Trung học ph th ng nước C ng h a n chủ Nh n d n ào" Mục ích nghi n cứu Trên sở nghiên cứu lý lu n kh o s t đ nh gi th c tr ng b i dư ng, qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên c c trường THPT nước CHDCND Lào; đề xu t m t số biện ph p qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào nhằm n ng cao ch t lượng đ i ngũ gi o viên đ p ứng yêu cầu ch t lượng gi o dục THPT đ m b o ch t lượng gi o dục THPT nước CHDCND Lào bối c nh đ i gi o dục Khách thể nghi n cứu Đối tượng nghi n cứu 3.1 K ác t ể iê : Qu tr nh b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT Đối tượ iê : C c biện ph p qu n lý ho t đ ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào Giả thuy t khoa học i dư ng NLDH cho gi o viên THPT góp phần n ng cao ch t lượng đ i ngũ gi o viên đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục ho t đ ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào đ quan t m triển khai đ t nhiều thành t u đ ng ghi nh n nhiên qu tr nh th c c n t n t i b t c p Nếu đề xu t c c biện ph p qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào m t c ch khoa học đ ng b d a vào l c nhu cầu b i dư ng c c ngu n l c có th s n ng cao l c d y học cho gi o viên góp phần th c thành c ng đ i gi o dục nước CHDCND Lào Nhiệm vụ nghi n cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý lu n qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên trung học ph th ng 5.2 Kh o s t đ nh gi th c tr ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên c c trường THPT th c tr ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên c c trường THPT nước CHDCND Lào 5.3 Đề xu t biện ph p qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên c c trường THPT nước CHDCND Lào th nghiệm m t số biện ph p đề xu t Ph m vi nghi n cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu th c tr ng l c d y học th c tr ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào kh o s t đ nh gi ph m vi c c trường THPT với vai tr chủ thể qu n lý Gi m đốc Sở Gi o dục &Thể thao Lào T c gi lu n n tiến hành kh o s t đ i ngũ gi o viên trường THPT đ a bàn t nh với số lượng trường THPT Nước C ng h a d n chủ Nh n d n Lào Phương pháp lu n nghi n cứu phương pháp nghi n cứu cụ thể hiê Nghiên cứu qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT theo quan điểm tiếp c n hệ thống coi qu n lý ho t đ ng b i dư ng gi o viên THPT m t thành tố ph t triển đ i ngũ gi o viên THPT Sở GD-TT có mối quan hệ với c c thành tố kh c l c t i gi o viên chu n nghề nghiệp gi o viên; yêu cầu đ i chương tr nh gi o dục THPT mới; Cơ chế s ch dành cho gi o viên CSVC, tài phục vụ b i dư ng vv… Nghiên cứu qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT Nước CHDCND Lào theo quan điểm tiếp c n l c nhu cầu b i dư ng n ng cao l c gi o viên Mục tiêu n i dung chương tr nh ho t đ ng b i dư ng ph i d a vào nhu cầu b i dư ng l c d y học gi o viên đ p ứng yêu cầu th c chương tr nh gi o dục THPT theo đ nh hướng đ i Nước CHDCND Lào giai đo n Nghiên cứu qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT gắn với th c ti n đ i gi o dục nói chung đ i gi o dục THPT Nước CHDCND Lào gắn với th c ti n đ i ngũ gi o viên THPT th c ti n gi o dục THPT vùng miền Nước CHDCND Lào Do ho t đ ng b i dư ng gi o viên ph i phù hợp với đối tượng đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục THPT Nước CHDCND Lào bối c nh 72 iê Lu n n đ s dụng phối hợp nhóm phương ph p nghiên cứu sau: 721 n n i nc n Để có sở lý lu n làm t ng cho việc nghiên cứu đề tài ch ng t i đ hệ thống thu th p ph n tích c c tài liệu khoa học c c văn b n Ch th Ngh Đ ng Chính phủ Gi o dục Thể Thao Nghiên cứu c c c ng tr nh đ c ng bố qu n lý ph t triển đ i ngũ gi o viên; b i dư ng gi o viên nói chung b i dư ng l c d y học cho gi o viên trường THPT từ x y d ng khung lý lu n đề tài 722 n n i nc c iễn i) Phương ph p điều tra alket S dụng phiếu kh o s t nhằm thu th p th ng tin cần thiết th c tr ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT th c tr ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên c c trường THPT Gi m đốc Sở Gi o dục & Thể thao nước CHDCND Lào Từ ph n tích t ng hợp đ nh gi th c tr ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT th c tr ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT Nước CHDCND Lào ii Phương ph p v n: Tr c tiếp ph ng v n c n b qu n lý c c c p gi o viên để t m hiểu tr nh đ l c gi o viên c c trường THPT có ghi biên b n v n đề có liên quan đến nghiên cứu đề tài lu n n iii) Phương ph p quan s t: quan s t d y quan s t ho t đ ng b i dư ng c c điều kiện phục vụ b i dư ng gi o viên THPT c c Sở Gi o dục - Thể Thao Nước CHDCND Lào iv)Phương ph p nghiên cứu s n ph m: Nghiên cứu h sơ qu n lý nghiên cứu s n ph m c c gi o viên kế ho ch c c văn b n ch đ o trang thiết bi gi ng d y v Phương ph p chuyên gia: Dùng phiếu trưng cầu ý kiến để xin ý kiến c c chuyên gia ho c kh ch thể nghiên cứu để kh o nghiệm tính cần thiết kh thi biện ph p đề xu t đề tài vi Phương ph p kh o nghiệm th nghiệm: Nhằm minh chứng cho tính cần thiết tính kh thi m t số biện ph p đề xu t đ ng thời để minh chứng tính đ ng đ n gi thuyết khoa học đ đề 723 n S dụng To n thống kê c c phầm mềm tin học để x lý số liệu ph n tích đ nh lượng kết qu nghiên cứu nhằm đưa kết lu n phục vụ c ng t c nghiên cứu Nh ng lu n iểm cần ảo vệ Qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên Trung học ph th ng cần ph i tiến hành d a vào l c nhu cầu b i dư ng để x c đ nh mục tiêu n i dung chương tr nh phương ph p h nh thức t chức b i dư ng c c điều kiện b i dư ng đ ng thời b chi phối c c yếu tố nh hưởng mang tính kh ch quan chủ quan t c đ ng tới qu tr nh qu n lý b i dư ng l c qu n lý tính tích c c tham gia b i dư ng gi o viên giữ vai tr đ nh Ho t đ ng b i dư ng gi o viên THPT qu n lý ho t đ ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước C ng h a d n chủ Nh n d n Lào đ quan t m th c nhiên c n t n t i m t số điểm cần khắc phục: N i dung chương tr nh b i dư ng h nh thức t chức b i dư ng đ nh gi kết qu b i dư ng c c điều kiện th c b i dư ng Để qu n lý ho t đ ng b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước C ng h a d n chủ Nh n d n Lào đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục cần tiến hành đ ng b c c biện ph p qu n lý như: T chức hồn thiện b tiêu chí l c d y học gi o viên THPT đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục; T chức ph t triển chương tr nh b i dư ng d a vào l c; T chức huy đ ng c c ngu n l c đ m b o c c điều kiện b i dư ng ch đ o đ i c c phương ph p h nh thức t chức b i dư ng; Ph t triển đ i ngũ gi o viên cốt c n; T chức đ nh gi l c d y học gi o viên theo b tiêu chí nhằm t o đ ng l c cho ho t đ ng b i dư ng Đóng góp ề tài Hệ thống hóa sở lý lu n b i dư ng qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT d a l c nhu cầu ph n tích bối c nh Kh i qu t th c tr ng b i dư ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT Nước CHDCND Lào ch h n chế l c d y học n i dung chương tr nh b i dư ng l c qu n lý ho t đ ng b i dư ng cho gi o viên yếu tố nh hưởng tới ho t đ ng b i dư ng Đề xu t b tiêu chí l c d y học gi o viên đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục hệ thống c c biện ph p qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào d a vào l c nhu cầu b i dư ng c c ngu n l c phục vụ b i dư ng; c c biện ph p mang tính hệ thống đ ng b có t c dụng n ng cao l c d y học cho gi o viên THPT nước CHDCND Lào 10 Cấu tr c lu n án Lu n n phần mở đầu kết lu n khuyến ngh n i dung lu n n g m chương: Chương 1: Cơ sở lý lu n qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên trung học ph th ng Chương 2: Th c tr ng qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên trung học ph th ng nước C ng h a d n chủ nh d n Lào Chương 3: C c biện ph p qu n lý b i dư ng l c d y học cho gi o viên trung học ph th ng nước C ng h a d n chủ nh n d n Lào Chương C SỞ U N V QU N I ƯỠNG N NG CHO GI O VI N TRUNG HỌC PH C Ạ HỌC TH NG 1.1 T ng quan nghi n cứu vấn dề iê 1.1.1 i) c iê t i i c c c iá iê t c ng Trên giới coi việc b i dư ng gi o viên yêu tố quan trọng để n ng cao ch t lượng GD - ĐT Việc t o điều kiện để người có h i học t p học t p thường xuyên học t p suốt đời để k p thời b sung kiến thức đ i PPDH đ p ứng yêu cầu ph t triển KT-XH ho t đ ng b i dư ng gi o viên kh ng ch gi i ph p để th c c c mục tiêu ph t triển gi o dục đ p ứng yêu cầu đ i gi o dục mà c n đường có hiệu qu để gi o viên ph t triển liên tục nghề nghiệp b n th n K.Đ.Usinxki nh n m nh đến h nh thức t b i dư ng gi o viên: i i c nn i nc n i i i n n c n n n c n c c n c i n n i c c i n [87] Ph m ch t l c người gi o viên cao hay th p phụ thu c phần lớn vào qu tr nh t học họ để nỗ l c c p nh t kiến thức kỹ sư ph m c n thiếu c n l c h u Ở đ y quan niệm t học đ ng ngh a với t b i dư ng” Trong m t t c ph m n i tiếng Trường trung học Pavlưts” V .Xukh mlinxki đ tr nh bày m t c ch tường t n chiến lược b i dư ng l c d y học cho gi o viên th ng qua việc d gi o viên [82] Warren-Piper Glatter 1997 cho rằng: Ph t triển gi o viên th c đ y m t lo t ho t đ ng có hệ thống thỏa m n hứng th ý chí nguyện vọng nhu cầu c nh n để ph t triển s nghiệp họ đ ng thời đ p ứng nhu cầu tương lai t chức T c gi đ nghiên cứu b i dư ng gi o viên theo tiếp c n ph t triển nghề nghiệp gi o viên [62] T c gi Richard I rends 1998 với nghiên cứu Học để d y” đề c p nhiều v n đề d y học l y gi o viên trung t m đ c biệt đ i c ch d y học l y học sinh làm trung t m đ i hỏi gi o viên cần n ng cao l c nghề nghiệp cần ph i có l c chuyên biệt v n dụng để d y học từ v n đề b i dư ng thường xuyên cho gi o viên v n đề cần thiết Learning to teach” [91] Raja Roy Singh nghiên cứu ph t triển đ i ngũ gi o viên th ng qua việc nghiên cứu x c đ nh vai tr v trí gi o viên sở đề xu t c c biện ph p n i dung ph t triển đ i ngũ gi o viên theo t c gi : Gi o viên kh ng ch nhà chuyên m n mà c n nhà gi o dục nhà khoa học người tư v n hướng d n người học t p suốt đời ph t triển đ i ngũ gi o viên ph i bao g m ph t triển chuyên m n nghiệp vụ l c nghiên cứu khoa học sư ph m ứng dụng [63] Hannele Niemi Ritva Jakku-Sihvonen c c t c gi đ m t chi tiết có ph n tích thuyết phục thay đ i quan trọng c u tr c n i dung chương tr nh b i dư ng gi o viên để n ng cao ch t lượng gi o dục Phần Lan M t số t c gi kh c như: Carin Craig Mertler Marzano l i s u nghiên cứu đ đề xu t c c biện ph p h nh thành NLDH cho GV T c gi Marzano đ đưa m t số đ nh hướng tiết học GV ph i biết sơ đ hóa kiến thức khắc s u kiến thức trọng t m; th c đ y s hợp t c HS [88] từ cần thiết ph i b i dư ng l c nghiệp vụ sư ph m chi gi o viên T c gi Eleonora Villegass-Reimers nghiên cứu b i dư ng gi o viên th ng qua m t số m h nh như: m h nh t chức hợp t c c c trường ho c m h nh quy m nhỏ trường học lớp học… [86] n i i nc n n n c n i c n n c n i i nc n i n in u ENTEP đ nh n đ nh người gi o viên cần trang b l c Đó kh s dụng IT có hiệu qu ; tăng cường chuyên m n hóa tr ch nhiệm 10 c nh n ph t triển chuyên m n [87] o c o ENTEP h i th o t chức t i russels vào th ng đ th ng qua b n đề cương n n cc n n n n c i i n c n t p trung vào c c nguyên tắc: Gi o viên ph i trang b t ng nghề nghiệp tốt; gi o viên nghề nghiệp mang tính đ ng ph i b i dư ng để tiếp tục ph t triển chuyên m n [87] Có thể th y c c c ng tr nh nghiên cứu nước đ đề c p nhiều đến n i dung b i dư ng với yêu cầu cụ thể Mục đích c c c ng tr nh nhằm mục tiêu b i dư ng kiến thức chuyên m n kiến thức khoa học k d y học… để ph t triển c c NLDH cần thiết cho gi o viên hướng tới đ t chu n nghề nghiệp T c gi n i ndrea K rp ti tài liệu i n c n ôn i i n đưa m t số khuyến ngh quan trọng như: Gắn kết ch t ch c c chương tr nh ph t triển chuyên m n gi o viên với đào t o t i chức t i nơi làm việc họ Cần đ nh gi l c sau khóa học gi o viên để đề xu t đ nh hướng c i tiến [95] Như v y c c nghiên cứu đ đưa nhiều h nh thức b i dư ng cho chương tr nh đối tượng phù hợp với c c đ c điểm hệ thống gi o dục quốc gia nh n chung gắn liền với qu tr nh ho t đ ng nghề nghiệp cho gi o viên C c h nh thức đ ch ý đến việc gắn kết mối quan hệ HS GV c c t chức gi o dục… để n ng cao ch t lượng b i dư ng Tuy v y b i dư ng l c d y học cho gi o viên THPT d a vào nhu cầu l c th chưa c c t c gi quan t m hướng tới iê ii) c i c cc iá iê t t V n đề qu n lý b i dư ng NLDH cho GV đ đưa thành s ch c c nước có c c quy đ nh cụ thể việc t chức b i dư ng n ng cao l c chuyên m n nghiệp vụ chu n hóa tr nh đ đào t o cho gi o viên Theo Hannele Niemi Ritva Jakku- Sihvonen [96] lý b n d n đến thành c ng hệ thống gi o dục Phần Lan có thành tích cao nh t nhiều kỳ thi PIS Phần Lan đ đ nh n ng chu n tr nh đ gi o PL6 C u 8: Nhà trường có thường xuy n t chức ho t sau 1: ng i dưỡng y? n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n N i dung th c chức n ng t chức i Mức th c STT dưỡng NLDH cho giáo vi n Thành l p ban ch đ o t chức b i dư ng X y d ng chế phối hợp Sở với trường triển khai b i dư ng gi o viên Phối hợp với c c sở ban ngành để huy đ ng ngu n l c b i dư ng gi o viên H nh thành đ i ngũ gi o viên cốt c n để hỗ trợ gi o viên đ i 5 X y d ng n i dung chương tr nh b i dư ng d a kết qu kh o s t nhu cầu đ nh gi NLDH gi o viên Mời c c chuyên gia giỏi b i dư ng NLDH cho gi o viên X y d ng c c chế đ hỗ trợ gi o viên tham gia b i dư ng T chức c c h i th o c c n i dung đ i d y học t o m i trường để gi o viên học hỏi Ph t huy vai tr t b i dư ng gi o viên x y d ng c c tiêu chí đ nh gi kết qu t b i dư ng gi o viên 10 Cung c p c c ngu n tài liệu phương tiện hỗ trợ để gi o viên b i dư ng 11 T chức thi gi o viên d y giỏi để t o m i trường học t p chia sẻ c c gi o viên 12 T chức seminar theo c c chuyên đề s u 13 C c n i dung kh c PL7 C u 9: Nha trường ch o ho t ng i dưỡng sau y? 1: n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n Mức th STT N i dung ch o i dưỡng N H cho giáo vi n Kh o s t nhu cầu b i dư ng l c d y học 1 gi o viên X y d ng n i dung chương tr nh b i dư ng Ph t triển đ i ngũ b o c o viên 4 Chu n b tài liệu sở v t ch t phục vụ b i dư ng Đa d ng hóa c c h nh thức b i dư ng Ph t huy vai tr t b i dư ng gi o viên T chức nghiên cứu học hỗ trợ đ ng nghiệp Thi gi o viên d y giỏi c c c p T chức h i th o l c d y học gi o viên ph t triển l c d y học cho gi o viên 10 Ứng dụng c ng nghệ th ng tin b i dư ng 11 Đ nh gi kết qu b i dư ng 12 C c n i dung kh c c C u 10: Nhà trường ã ti n hành nh ng iện pháp sau y ể ánh giá k t ho t ng i dưỡng giáo vi n THPT? 1: n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n N i dung ch o i dưỡng n ng l c d y học Mức th c STT cho giáo vi n X y d ng c ng cụ đ nh gi kết qu b i dư ng theo đ nh hướng l c d y học gi o viên cần đ t X c đ nh chu n kết qu b i dư ng cần đ nh gi X y d ng l c lượng đ nh gi L a chọn h nh thức phương ph p đ nh gi kết 4 qu b i dư ng l c d y học gi o viên L y ý kiến ph n h i th ng tin từ gi o viên ho t 5 đ ng b i dư ng Cung c p c ng cụ để gi o viên t đ nh gi t điều ch nh Đ nh gi th ng qua qu tr nh th c nhiệm vụ d y học đ i ho t đ ng d y học gi o viên t i đơn v C c biện ph p kh c 5 5 5 5 5 PL8 C u 11: Trong trình th c nhiệm vụ i dưỡng, Thầy/ C thường g p nh ng khó kh n sau y mức khó kh n n n ôn n; ôn n; ôi i c n; n; R n Nh ng khó kh n giáo vi n g p phải i Mức ti n STT dưỡng n ng l c d y học hành Qu t i c ng việc h n chế thời gian b i 1 dư ng Năng l c nqu n lý b i dư ng nhà trường 2 c p c n h n chế Thiếu ngu n tài liệu phương tiện hỗ trợ Năng l c t học t nghiên cứu b n th n c n 4 h n chế Nhà trường chưa có s ch t o đ ng l c 5 cho gi o viên b i dư ng Chưa có m i trường b i dư ng T đ nh gi l c d y học b n th n chưa tốt nên kh ng x c đ nh r nhu cầu b i dư ng C c khó khăn kh c C u 12: Th c tr ng hình thức i dưỡng N H cho GV THPT c c c i n: n x n n x n c x n; ôi i; c c i n triển khai th c Hình thức i dưỡng n ng l c Mức STT d y học giáo vi n THPT i dư ng tr c tiếp i dư ng tr c tuyến Kết hợp b i dư ng tr c tiếp với b i dư ng tr c tuyến T b i dư ng có tài liệu T b i dư ng có tài liệu kết hợp với gi i đ p thắc mắc T chức c c di n đàn trao đ i th o lu n d y học theo m h nh trường học kết nối T chức h i th o chia sẻ kinh nghiệm d y học D r t kinh nghiệm tư v n hỗ trợ đ ng nghiệp Thao gi ng thi gi o viên d y giỏi 10 C c h nh thức kh c n TB PL9 C u 13: Các thầy c vui l ng ánh gia mức tố tới việc quản lý 1: ôn 5: n STT i dưỡng N n n ; 2: n n i n ảnh hưởng y u H cho giáo vi n THPT n ; 3: n Các y u tố ảnh hưởng tới k t i dưỡng NLDH cho GV THPT n ; 4: n Mức n ảnh hưởng Năng l c qu n lý b i dư ng c n b c p Sở Năng l c qu n lý b i dư ng c p Trường Năng l c b o c o viên gi ng viên tham gia b i dư ng Th i đ l c gi o viên tham gia b i dư ng C c chế đ s ch phục vụ b i dư ng Cơ sở v t ch t tài Cơ chế gi m s t đ nh gi ho t đ ng b i dư ng M i trường kinh tế văn hóa x h i đ a phương C c yếu tố kh c Tr n trọng cảm ơn s hợp tác Quý Thầy/C ! i ; TB PL10 PHIẾU PHỎNG VẤN S U ÀNH CHO GI O VI N Họ tên gi o viên: Đơn v c ng t c: Th m niên c ng t c: C u 1: Trong qu tr nh d y học thầy c t nh n th y m nh c n h n chế l c nào? C u 2: Thầy c có nhu cầu b i dư ng l c để hoàn thiện l c d y học b n th n? C u 3: Thầy c cho biết c c ho t đ ng b i dư ng n ng cao l c d y học cho gi o viên đ t chức đ phù hợp chưa? Thầy c có góp ý g cho ho t đ ng này? C u 4: Thầy (c cho biết s dụng h nh thức b i dư ng tr c tuyến kết hợp với b i dư ng tr c tiếp cho gi o viên có hiệu qu kh ng? V sao? Tr n trọng c m ơn thầy c PL11 PHỤ ỤC ÀNH CHO C N C u 1: Theo thầy/c ý nghĩa sau STT y? i H cho giáo vi n Gi p gi o viên c p nh t kiến thức kỹ d y học Gi p gi o viên c p nh t th ng tin m n học Gi p gi o viên ph t triển hoàn thiện l c d y học đ p ứng yêu cầu n ng cao ch t lượng d y học đ i gi o dục Gi p gi o viên ph t triển l c nghề nghiệp Gi p gi o viên t o hứng th thu h t học sinh tham gia học t p Gi p gi o viên thiết kế t chức d y học hiệu qu CẤP SỞ, TRƯỜNG i dưỡng n ng l c d y học cho giáo vi n THPT có N i dung nh n thức dưỡng N QU N C c ý ngh a kh c Các mức nh n thức ý nghĩa ho t ng TB PL12 C u 2: Thầy (c ) ánh giá n ng l c d y học giáo vi n thầy (c ) quản lý t mức sau y / (cao iểm, thấp iểm) N ng l c d y học giáo vi n THPT STT Mức t ược Thiết kế t chức học theo đ nh hướng ph t triển l c học sinh Thiết kế t chức c c ho t đ ng học qua tr i nghiệm Thiết kế t chức c c chủ đề d y học tích hợp THPT L a chọn c c h nh thức t chức d y học để tích c c hóa ho t đ ng học t p học sinh 5 S dụng ngo i ngữ để hỗ trợ ho t đ ng d y học THPT V n dụng phối hợp c c phương ph p d y học đ i Năng l c t o m i trường học t p tích c c cho học sinh Qu n lý h sơ d y học Ph t triển chương tr nh m n học THPT 10 Ứng dụng c ng nghệ th ng tin truyền th ng ho t đ ng d y học 11 Thiết kế s dụng c c đ dùng d y học phương tiện d y học THPT 12 Qu n lý lớp học c c biện ph p gi o dục kỷ lu t tích c c 13 Thiết kế c ng cụ đ nh gi l c học sinh THPT 14 Hiểu biết s ph t triển t m sinh lí ho t đ ng học t p học sinh THPT 15 Tham v n hỗ trợ t m lý học đường học sinh THPT 16 Giao tiếp sư ph m với học sinh đ ng nghiệp cha mẹ học sinh c ng đ ng 17 Hợp t c d y học gi o dục THPT 18 Thiết kế t chức d y học ph n hóa 19 C c l c kh c PL13 C u 3: Các n ng l c sau THPT mức Các mức i dưỡng Đ c điểm t m lý học sinh khó khăn t m lý học sinh học t p Tư v n hướng d n học t p cho học sinh THPT Thiết kế t chức d y học tích hợp Thiết kế t chức d y học ph n hóa D y học theo đ nh hướng ph t triển l c C c phương ph p biện ph p kỹ thu t d y học đ i Ph t triển chương tr nh d y học Đ nh gi kết qu học t p học sinh theo tiếp c n l c Ph t triển m i trường d y học tích c c thu h t HS tham gia Thiết kế gi ng điện t 10 s dụng c c phần mềm d y học tr c tuyến 11 Qu n lý h sơ d y học 12 Qu n lý học sinh theo d i s tiến b học sinh 13 i dưỡng cho giáo vi n th c hiện? N i dung STT y ã t chức C c n i dung kh c thể TB PL14 C u 4: Các hình thức t chức ã th c i dưỡng cho giáo vi n THPT ược triển khai g m: Hình thức i dưỡng N H STT giáo vi n THPT Mức triển khai th c i dưỡng TB i dư ng tr c tiếp i dư ng tr c tuyến Kết hợp b i dư ng tr c tiếp với b i dư ng tr c tuyến T b i dư ng có tài liệu T b i dư ng có tài liệu kết hợp với gi i đ p thắc mắc T chức c c di n đàn trao đ i th o lu n d y học T chức h i th o chia sẻ kinh nghiệm d y học theo m h nh trường học kết nối D r t kinh nghiệm tư v n hỗ trợ đ ng nghiệp Thao gi ng thi gi o viên d y giỏi C c h nh thức kh c 10 C u 5: Nhà trường quan quản lý ã triển khai th c nh ng phương ph p sau ( x STT c c n; ôi y ể b i dư ng NLDH cho GV THPT ? c i n: i; c n x n n x n c n c i n Phương pháp i dưỡng NLDH giáo vi n THPT Di n gi ng nêu v n đề D y học gi i v n đề Th o lu n làm việc nhóm Th c hành chuyên m n D y học theo d n Nghiên cứu trường hợp Làm m u bắt chước T nghiên cứu t b i dư ng C c phương ph p kh c Mức triển khai th c TB PL15 C u 6: Nhà trường quan quản lý ã ti n hành nh ng iện pháp sau STT y ể ánh giá k t ho t ng i dưỡng giáo vi n THPT? Các mức thể Các hình thức ánh giá k t i dưỡng ã th c Kiểm tra kiến thức kết qu b i dư ng trắc nghiệm Kiểm tra kết qu lu n Viết thu ho ch kết qu b i dư ng Th c hành thiết kế gi o n Th c hành t chức d y học theo nhóm chuyên m n L y ý kiến ph n h i học viên tham gia b i dư ng C c n i dung kh c C u 7: Thầy/ c cho TB i t nhà trường Sở Giáo dục - Thể thao có thường xuy n l p k ho ch i dưỡng n ng l c d y học cho giáo vi n THPT kh ng? 1: c n n x STT 10 nc n; 4: T N i dung k ho ch c i n; 2: n x n i c i n 3: T c i n;5: R i dưỡng n ng l c d y học cho giáo vi n Kh o s t nhu cầu b i dư ng l c d y học gi o viên Ph n tích đ nh gi nhu cầu b i dư ng l c d y học gi o viên THPT X c đ nh mục tiêu n i dung chương tr nh b i dư ng X c đ nh h nh thức t chức thời gian đ a điểm b i dư ng Chu n b tài liệu ngu n l c b i dư ng gi o viên X c đ nh chế gi m s t ho t đ ng b i dư ng X c đ nh c c tiêu chí kết qu cần đ t ho t đ ng b i dư ng gi o viên Cơ chế phối hợp c c đơn v triển khai b i dư ng l c d y học cho gi o viên Huy đ ng ngu n l c để t chức b i dư ng C c n i dung kh c c i nn n x n n Mức th c n i dung x y d ng k ho ch 5 5 1 2 3 4 5 5 1 2 3 4 5 PL16 C u 8: Nhà trường thường xuy n t chức ho t sau 1: STT ng i dưỡng y? n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n N i dung th c chức n ng t chức i Mức th c dưỡng NLDH cho giáo vi n Thành l p ban ch đ o t chức b i dư ng X y d ng chế phối hợp Sở với trường triển khai b i dư ng gi o viên Phối hợp với c c sở ban ngành để huy đ ng ngu n l c b i dư ng gi o viên H nh thành đ i ngũ gi o viên cốt c n để hỗ trợ gi o viên đ i 5 X y d ng n i dung chương tr nh b i dư ng d a kết qu kh o s t nhu cầu đ nh gi NLDH gi o viên Mời c c chuyên gia giỏi b i dư ng NLDH cho gi o viên X y d ng c c chế đ hỗ trợ gi o viên tham gia b i dư ng T chức c c h i th o c c n i dung đ i d y học t o m i trường để gi o viên học hỏi Ph t huy vai tr t b i dư ng gi o viên x y d ng c c tiêu chí đ nh gi kết qu t b i dư ng gi o viên 10 Cung c p c c ngu n tài liệu phương tiện hỗ trợ để gi o viên b i dư ng 11 T chức thi gi o viên d y giỏi để t o m i trường học t p chia sẻ c c gi o viên 12 T chức seminar theo c c chuyên đề s u 13 C c n i dung kh c PL17 C u 9: Nhà trường ã ch o ho t ng i dưỡng sau y? 1: n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n N i dung ch o i dưỡng NLDH Mức th STT cho giáo vi n Kh o s t nhu cầu b i dư ng l c d y học 1 gi o viên X y d ng n i dung chương tr nh b i dư ng Ph t triển đ i ngũ b o c o viên 4 Chu n b tài liệu sở v t ch t phục vụ b i dư ng Đa d ng hóa c c h nh thức b i dư ng Ph t huy vai tr t b i dư ng gi o viên T chức nghiên cứu học hỗ trợ đ ng nghiệp Thi gi o viên d y giỏi c c c p T chức h i th o l c d y học gi o viên ph t triển l c d y học cho gi o viên 10 Ứng dụng c ng nghệ th ng tin b i dư ng 11 Đ nh gi kết qu b i dư ng 12 C c n i dung kh c c 5 5 5 5 C u 10: Nhà trường ã ti n hành nh ng iện pháp sau y ể ánh giá k t ho t ng i dưỡng giáo vi n THPT? 1: n nc c i n; 2: i c i n 3: T c i n n n c n x n; 4: T n x n c i n;5: R n x n N i dung ch o i dưỡng n ng l c d y học Mức th c STT cho giáo vi n X y d ng c ng cụ đ nh gi kết qu b i dư ng theo đ nh hướng l c d y học gi o viên cần đ t X c đ nh chu n kết qu b i dư ng cần đ nh gi X y d ng l c lượng đ nh gi L a chọn h nh thức phương ph p đ nh gi kết qu 4 b i dư ng l c d y học gi o viên L y ý kiến ph n h i th ng tin từ gi o viên ho t 5 đ ng b i dư ng Cung c p c ng cụ để gi o viên t đ nh gi t điều ch nh Đ nh gi th ng qua qu tr nh th c nhiệm vụ d y học đ i ho t đ ng d y học gi o viên t i đơn v C c biện ph p kh c PL18 C u 11: Trong trình quản lý ho t thường xuy n g p nh ng khó kh n sau n n ôn n; ôn n; n; R n STT Nh ng khó kh n giáo vi n g p phải n ng l c d y học ng i dưỡng nhà trường y mức khó kh n ? n; ôi i c i dưỡng Qu t i c ng việc h n chế thời gian b i dư ng Năng l c nqu n lý b i dư ng nhà trường c p c n h n chế Thiếu ngu n tài liệu phương tiện hỗ trợ Năng l c t học t nghiên cứu b n th n c n h n chế Nhà trường chưa có s ch t o đ ng l c cho gi o viên b i dư ng Chưa có m i trường b i dư ng T đ nh gi l c d y học b n th n chưa tốt nên kh ng x c đ nh r nhu cầu b i dư ng C c khó khăn kh c Mức ti n hành 5 5 5 5 C u 12: Nhà trường quan quản lý ã triển khai th c nh ng h nh thức sau y ể triển khai b i dư ng NLDH cho GV THPT ? Th c tr ng hình thức i dưỡng N H cho GV THPT ( c c c i n: n x n n x n c n x n; ôi i; c c i n STT 10 Hình thức i dưỡng n ng l c d y học giáo vi n THPT i dư ng tr c tiếp i dư ng tr c tuyến Kết hợp b i dư ng tr c tiếp với b i dư ng tr c tuyến T b i dư ng có tài liệu T b i dư ng có tài liệu kết hợp với gi i đ p thắc mắc T chức c c di n đàn trao đ i th o lu n d y học theo m h nh trường học kết nối T chức h i th o chia sẻ kinh nghiệm d y học D r t kinh nghiệm tư v n hỗ trợ đ ng nghiệp Thao gi ng thi gi o viên d y giỏi C c h nh thức kh c Mức triển khai th c TB PL19 C u 13: Các thầy c vui l ng ánh gia mức tố tới việc quản lý 1: ôn 5: n STT i dưỡng N n n ; 2: n n i n H cho giáo vi n THPT n ; 3: n i dưỡng NLDH cho GV THPT Năng l c qu n lý b i dư ng c n b c p Sở Năng l c qu n lý b i dư ng c p Trường Năng l c b o c o viên gi ng viên tham gia b i dư ng Th i đ l c gi o viên tham gia b i dư ng C c chế đ s ch phục vụ b i dư ng Cơ sở v t ch t tài Cơ chế gi m s t đ nh gi ho t đ ng b i dư ng M i trường kinh tế văn hóa x h i đ a phương C c yếu tố kh c n ; 4: n Mức Các y u tố ảnh hưởng tới k t ảnh hưởng y u n ảnh hưởng Tr n trọng cảm ơn s hợp tác Quý Thầy/C ! i ; TB PL20 PHIẾU PHỎNG VẤN S U ÀNH CHO C N QU N Họ tên c n b : Chức vụ đơn v c ng t c: Th m niên c ng t c: C u 1: Trong qu tr nh d y học thầy c nh n th y gi o viên đơn v m nh c n h n chế l c nào? C u 2: Theo thầy c cần b i dư ng l c để gi p gi o viên hoàn thiện l c d y học b n th n? C u 3: Thầy c cho biết c c ho t đ ng b i dư ng n ng cao l c d y học cho gi o viên t chức đ phù hợp chưa? Thầy c có góp ý g cho ho t đ ng này? C u 4: Thầy (c cho biết s dụng h nh thức b i dư ng tr c tuyến kết hợp với b i dư ng tr c tiếp cho gi o viên có hiệu qu kh ng? V sao? C u 5: Thầy (c đề xu t c c biện ph p t chức b i dư ng n ng cao l c d y học cho gi o viên THPT Tr n trọng c m ơn ... chức n i dung ứng dụng c ng nghệ th ng tin d y học ph t triển m i trường học t p qua Elerning cho học sinh Trong bối c nh c ch m ng đ i hỏi gi o viên ph i có l c ứng dụng c ng nghệ th ng tin d... h a d n chủ Nh n d n Lào Phương pháp lu n nghi n cứu phương pháp nghi n cứu cụ thể hiê Nghiên cứu qu n lý b i dư ng NLDH cho gi o viên THPT theo quan điểm tiếp c n hệ thống coi qu n lý ho t đ... khoa học c ng nghệ thu c chuyên m n gi ng d y; kỹ gi ng d y bao g m c c việc s dụng thiết b đ i c ng nghệ th ng tin ; phương ph p gi ng d y phương ph p đ nh gi kết qu học t p học sinh; ph t triển