SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 QUẢNG NAM NĂM HỌC 2008 2009 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN A Hướng dẫn chung Thầy cô giáo cần nắm bắt được[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 NĂM HỌC 2008-2009 HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN A.Hướng dẫn chung -Thầy giáo cần nắm bắt nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát làm, tránh đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm -Trân trọng viết có cách nhìn riêng, cách trình bày riêng -Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 đ Sau đó, làm trịn số quy định B.Đáp án thang điểm I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm) a) Yêu cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, song cần nêu kiến thức sau: -Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn cách mạng tiếng Trung Quốc kỉ XX, người có nhiều đóng góp quan trọng cho văn học Trung Quốc nửa đầu kỉ XX -Lỗ Tấn chọn học ngành Y - hai năm học Y khoa – sau (xem phim thấy người Trung Quốc khỏe mạnh, hăm hở xem người Nhật chém người Trung Quốc làm gián điệp cho quân Nga) chuyển sang làm văn nghệ nhận chữa bệnh thể xác cho nhân dân ông không quan trọng chữa bệnh tinh thần cho họ -Tư tưởng quán tác phẩm Lỗ Tấn phanh phui “căn bệnh tinh thần” quốc dân, lưu ý người tìm phương thuốc chạy chữa để nâng cao dân trí -Sáng tác Lỗ Tấn gồm ba tập truyện ngắn (Gào thét, Bàng hoàng, Chuyện cũ viết lại) nhiều tập tạp văn, nhiều thơ… b) Cách cho điểm: - Điểm 2: Đáp ứng yêu cầu trên, cịn mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 1: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 0: Sai hoàn toàn kiến thức chưa làm Câu (3,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Về chất, câu câu thuộc dạng phân tích Học sinh khơng biết tái kiến thức mà phải biết vận dụng, phân tích kiến thức Học sinh cần có ý thức đặt chi tiết (tình tiết) mối tương quan với đoạn đời nhân vật tồn tác phẩm để có cách hiểu hợp lí Câu trả lời cần diễn đạt lưu loát, sáng rõ b)Yêu cầu kiến thức: Học sinh chọn chi tiết (tình tiết) khác Vấn đề đặt vào cảnh ngộ cụ thể nhân vật, chi tiết (tình tiết) phải làm lên sức sống tiềm tàng nhân vật Mị Cần lưu ý đến khả lí giải học sinh chọn chi tiết (tình tiết) vấn đề chưa dừng lại việc chọn chi tiết (tình tiết) mà cịn phải tính đến cách phân tích chi tiết (tình tiết) học sinh Những chi tiết (tình tiết) có khả chọn: thái độ khóc dai dẳng mang tính phản kháng thực Mị sau bị bắt làm dâu trừ nợ cho nhà thống lí Pá Tra, thái độ liệt việc địi tự tử, nội tâm Mị đêm uống rượu đón xn về, hành động địi chơi Tết Mị, hành động cắt đứt dây trói cho A Phủ, hành động chạy khỏi nhà thống lý -1- c)Cách cho điểm: Câu gồm ba ý Điểm tối đa ý điểm Thầy cô giáo tùy cách làm cụ thể học sinh để chọn cách cho điểm hợp lí II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Học sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (câu 3.a 3.b) Câu 3.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Cảm nhận nhân vật thực chất phân tích nhân vật mức độ thoáng nhẹ nhàng hơn, mang màu sắc chủ quan người nhìn nhận Cần lưu ý đề yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tâm trạng nhân vật Việt vào đêm chuẩn bị lên đường đội – sau ghi tên tịng qn khơng phải u cầu nêu cảm nhận nhân vật Việt cách chung chung Thầy cô giáo nên hướng dẫn, nhắc nhở thêm cho học sinh dạng đề Nếu không đọc kĩ đề dễ bị ngộ nhận b)Yêu cầu kiến thức: Học sinh có quyền diễn đạt theo nhiều cách khác khơng thiết phải trình bày tâm trạng nhân vật Việt theo trình tự diễn biến tác phẩm phải có ý thức đặt tâm trạng nhân vật bối cảnh mà đề yêu cầu cảm nhận tâm trạng mối tương quan với đoạn đời nhân vật tồn tác phẩm để có cách hiểu cách đánh giá hợp lí Nên tổ chức theo định hướng sau: *Tâm trạng: -Thoải mái, vui sướng vơ tư đạt ý nguyện đội (“lăn kềnh ván, cười khì khì”, vừa nghe chị nói vừa “chụp đom đóm úp lòng tay”, xếp việc nhà thuận theo đặt chị Chiến) -Bồi hồi nhận điều chị Chiến giống má (Việt phát điều bình dị mà lâu anh chưa kịp nhận ra: chị Chiến có nét giống má Từ câu nói, cách nói…) -Nhớ má, thấy thương má vơ (có cảm giác má cịn sống, Việt đêm chuẩn bị lên đường đội) *Đánh giá: Tâm trạng nhân vật khắc họa chân thực, sắc nét; vừa cụ thể vừa khái quát c)Cách cho điểm: -Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3: Bài cịn chung chung nhìn nhận nhân vật, ý chưa thật đầy đủ (trình bày nửa yêu cầu kiến thức) có ý thức quan tâm đến định hướng đề Ít nhiều có lưu ý đến kĩ Cịn mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Phân tích (cảm nhận) sơ sài, tản mạn, diễn đạt yếu -Điểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề -2- Câu 3.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Cần lưu ý đề yêu cầu học sinh nêu cảm nhận biến chuyển nhận thức nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu việc nhìn nhận đẹp sống người yêu cầu nêu cảm nhận nhân vật Phùng cách chung chung Thầy cô giáo nên hướng dẫn, nhắc nhở thêm cho học sinh dạng đề Nếu không đọc kĩ đề dễ bị ngộ nhận b)Yêu cầu kiến thức: *Biến chuyển nhận thức: -Nhận thức đẹp: +Cái đẹp làm khiết, trẻo tâm hồn người ngắm nhìn (Phùng chứng kiến cảnh thuyền vó từ xa chèo vào sương trắng loáng thoáng ánh mặt trời đỏ, vẻ đẹp “thực đơn giản tồn bích” làm nhói lên tâm hồn Phùng niềm cảm động đến đắm đuối, anh cảm nhận rõ “cái khoảnh khắc hạnh phúc tràn ngập tâm hồn mình, đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh vừa mang lại.”) +Nhận thức thêm: Đằng sau bên đẹp “tồn bích”, ẩn chứa trần trụi, khắc nghiệt (một người đàn bà xấu xí, thơ kệch, mệt mỏi, sẵn sàng chấp nhận thói bạo hành, người đàn ơng thơ kệch, thô thiển, độc ác với “hai mắt đầy vẻ độc dữ” hãn quất tới tấp thắt lưng ghê gớm lên lưng người đàn bà đời mình) -Nhận thức sống người: +Cuộc sống người khơng có phức tạp: Phùng can ngăn hành động vũ phu người đàn ông vùng biển, nhờ Đẩu - người bạn đồng ngũ chánh án huyện phụ trách địa bàn can thiệp vào trường hợp gia đình vợ chồng thuyền chài – nghĩ chuyện kết thúc đơn giản theo kiểu người đàn ông người đàn bà nên chia tay +Nhận thức thêm: Khi nghe lời van nài người đàn bà trước tòa (“Quý tòa bắt tội được, phạt tù được, đừng bắt bỏ nó…”) đặc biệt nghe hết tâm tình người vợ, người mẹ vùng biển đó, Phùng ngỡ ngàng kêu lên: “Khơng thể hiểu được, hiểu được!” Lúc kêu lên “không thể hiểu được” có lẽ lúc người nghệ sĩ Phùng thật nhận thức hiểu hết phức tạp, nhiều chiều sống người *Đánh giá: Quá trình biến chuyển nhận thức nhân vật khắc họa rõ nét có hợp lí c)Cách cho điểm: -Điểm 5: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3: Bài cịn chung chung nhìn nhận nhân vật, ý chưa thật đầy đủ (trình bày nửa yêu cầu kiến thức) có ý thức quan tâm đến định hướng đề (nhận thức đẹp sống, người) Ít nhiều có lưu ý đến kĩ Cịn mắc số lỗi diễn đạt -Điểm 1: Phân tích (cảm nhận) sơ sài, tản mạn, diễn đạt yếu -Điểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề .hết -3- ... quan tâm đến định hướng đề Ít nhiều có lưu ý đến kĩ Cịn mắc số lỗi diễn đạt -? ?iểm 1: Phân tích (cảm nhận) sơ sài, tản mạn, diễn đạt yếu -? ?iểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề -2 - Câu 3.b Theo chương... thơ kệch, mệt mỏi, sẵn sàng chấp nhận thói bạo hành, người đàn ơng thơ kệch, thô thi? ??n, độc ác với “hai mắt đầy vẻ độc dữ” hãn quất tới tấp thắt lưng ghê gớm lên lưng người đàn bà đời mình) -Nhận... hướng đề (nhận thức đẹp sống, người) Ít nhiều có lưu ý đến kĩ Cịn mắc số lỗi diễn đạt -? ?iểm 1: Phân tích (cảm nhận) sơ sài, tản mạn, diễn đạt yếu -? ?iểm 0: Chưa làm hồn tồn lạc đề .hết -3 -