Slide 1 NĂM HỌC 2008 2009 Chuyên đề PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ TỔ Sử Địa – Công Dân Mỹ Thuật GV[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG Chuyên đề : MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ TỔ : Sử - Địa – Cơng Dân - Mỹ Thuật GV thực : Lê Thị Quyên NĂM HỌC : 2008 - 2009 I ĐẶT VẤN ĐỀ A Lời mở đầu : Mỹ thuật môn nghệ thuật Hiện môn mỹ thuật Bộ GD ĐT đưa vào giảng dạy cấp THCS nhiều năm gần Mỹ thuật xác định môn học tự nhiên xã hội khác, môn góp phần hồn thiện nhân cách người Dạy Mỹ thuật THCS không nhằm đào tạo HS thành hoạ sĩ, nghệ sĩ sáng tác hay người chuyên làm nghề mỹ thuật Trường học việc truyền thụ kiến thức khoa học kỹ thuật cần phải ý đến giáo dục thẩm mỹ mỹ thuật môn học cần thiết cho phát triển cân đối hài hoà cho HS Dạy mỹ thuật bước đầu giúp em hình thành phát triển lực thẩm mỹ, khả tư óc sáng tạo phong phú, biết cảm nhận đẹp, rung động trước đẹp biết tạo đẹp, vận dụng đẹp vào sống sinh hoạt, học tập ngày Đó bước đà để em tiếp xúc làm quen với đẹp môn mỹ thuật Loại hình nghệ thuật bắt nguồn từ sống gần gũi với người Mỹ thuật với loại hình trang trí, bắt nguồn từ thực tế đời sống xã hội, hình ảnh gần gũi quen thuộc đời sống ngày, đưa vào trang trí thể trình bày, nghệ thuật xếp đường nét, mảng hình màu sắc Trang trí sử dụng rộng rãi sống bao gồm nhiều lĩnh vực khác : trang trí thời trang, trang trí nội thất Với tất người nói chung học sinh trường trung học nói riêng, tiếp xúc với nghệ thuật trang trí biết kết hợp, áp dụng kiến thức học, chắn làm khám phá nhiều điều bổ ích, thú vị, góp phần làm cho đời sống thêm sinh động tươi đẹp Vậy nhiệm vụ người giáo viên quan trọng Muốn HS thực tốt phân mơn vẽ trang trí giáo viên cần phải biết cách hướng dẫn cho học sinh tự khám phá kiến thức , kết hợp phương pháp đổi phù hợp với mơn học Từ đó, giúp em tiếp thu sáng tạo mẫu thể ý tưởng mình.Với mong muốn trên, tơi đưa vài kinh nghiệm để giúp học sinh học tốt phân mơn vẽ trang trí B Thực trạng nghiên cứu vấn đề : Đối với HS : Mỹ thuật đưa vào giảng dạy trường THCS toàn huyện năm 2003 Đối với HS trường THCS Quang Trung năm trở lại HS tiếp xúc mơn mỹ thuật mơn trường em Do đặc thù HS nơng thơn, mơi trường thẩm mỹ hạn hẹp, HS có điều kiện quan sát, tham quan danh lam thắng cảnh bảo tàng Vì hiểu mỹ thuật, đẹp chưa sâu rộng, chưa kích thích em học tập Đa số em bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, phụ Vì môn mĩ thuật chưa coi trọng nên hiệu môn chưa cao Hơn HS Trường THCS Quang Trung đa phần nhà nơng khó khăn nên thiếu phương tiện, dụng cụ học tập nhiều (như màu vẽ, bút chì, giấy ….) đặc biệt HS dân tộc thiểu số Nên phương pháp thực hành thiếu linh hoạt làm em chưa đạt yêu cầu Mặt khác thời gian thực hành lớp có 20 phút ,trong môn mỹ thuật phải thực hành nhiều đạt hiệu Mỹ thuật môn học thuộc khiếu mà số lượng HS thuộc khiếu ít, địi hỏi em phải tư sáng tạo, nhà em cần phải có thời gian để rèn luyện làm Phần lớn em kinh tế gia đình khó khăn, học cịn phụ giúp gia đình, nên vẽ em qua loa mang tính chất đối phó, tư thẩm mỹ chưa cao Trường sở vật chất cịn thiếu thốn chưa có phịng học riêng dành cho mơn Tuy điều kiện hồn cảnh , có nhiều em tiếp xúc học mơn có nhiều cố gắng tinh thần học tập nhiệt tình việc chuẩn bị học Đối với giáo viên : Trong trường có giáo viên dạy mơn mỹ thuật nên việc học hỏi kinh nghiệm hạn chế Do đặc thù môn nhiều giáo viên mĩ thuật chưa thật coi trọng môn cần thiết Nên tìm kiếm phương tiện , đồ dùng có sẵn thực tế Đồ dùng dạy học trường THCS q ít, khơng tránh khỏi mặt hạn chế truyền thụ kiến thức thực hành II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Trong mơn mỹ thuật gồm có phân mơn : Vẽ theo mẫu, Vẽ tranh, Vẽ trang trí, Thường thức mỹ thuật Trong phân mơn ,vẽ trang trí phân mơn khó địi hỏi phải sáng tạo ,tư giới quan, vận động giới tự nhiên Từ sở thực trạng yêu cầu giáo dục mơn mỹ thuật, tơi có số biện pháp mơn dạy vẽ trang trí sau Giao nhiệm vụ nhà ( phần HS chuẩn bị ) : - Sau tiết học GV giao nhiệm vụ để HS chuẩn bị nhà cho tiết học sau học tốt Đối với mỹ thuật việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học vẽ cho tiết học khâu quan trọng, thiếu, chuẩn bị khơng tốt hiệu tiết học khó đạt kết mong muốn - Trong phân môn Vẽ theo mẫu, nhiệm vụ mà GV cần giao cho em tự tìm mẫu : lọ, hoa quả, hướng dẫn cho em biết chọn có hình dáng đẹp, vật chất có sẵn giới xung quanh Khi học vẽ tĩnh vật vẽ mẫu mà chuẩn bị em hứng thú thích vẽ - Trong phân mơn vẽ trang trí, GV cần dặn dị HS đọc trước nội dung chuẩn bị số vật dụng cần thiết, từ thực tế sống : hoa, cỏ, khô xác ép bướm… để trang trí , tranh mà em yêu thích, tranh mà em tự vẽ … Và biết cách vận dụng vào trang trí cách có hiệu Ngồi em cịn chuẩn bị dụng cụ cần thiết : giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, thước kẻ, màu vẽ………để làm trang trí em vừa kết hợp cắt dán với vẽ hình để tạo vẽ cho phong phú sinh động Ví dụ : * Bài - Tạo dáng trang trí túi xách (lớp 9) Các em phải chuẩn bị chất liệu làm nên túi xách : rơm khô, dừa, bàng khô, cọng đốt, nan tre ….những hoạ tiết trang trí túi : hoa khô, giấy màu … * Bài 15 - Tạo dáng trang trí thời trang (lớp ) Các em chuẩn bị chất liệu để tạo nên áo quần : vải, giấy màu loại, ni lông, bao lát…và số hoa khô * Bài 32 -Trang trí đồ vật có dạng hình vng, hình trịn, HCN ( lớp 8) em chuẩn bị giấy màu loại … * Bài 17 - Trang trí bìa lịch ( lớp 7) Các em chuẩn bị hình ảnh để trang trí : sưu tầm tranh ảnh phong cảnh, ảnh hoạt động quan, ảnh vật, chữ nghệ thuật, hoa khô… Kết hợp chuẩn bị màu, bút chì, thước kẻ, hồ dán… để thực Khi chuẩn bị vật dụng dụng cụ cần thiết ,các em chờ đợi tiết học mau đến để trình bày hồn thành sản phẩm Tuy nhiên bên canh cịn số em chưa chịu động việc khám phá sưu tầm cảnh vật xung quanh chuẩn bị không tốt thiếu nhiều đồ dùng thực hành mượn bạn gây ồn thực hành tập trung vào bài làm khó mà đạt hiệu GV cần có biện pháp thưởng phạt kịp thời để khuyến khích việc chuẩn bị em cho tiết học sau tốt 2 Học sinh tư trực quan : - Trực quan phương pháp cần thiết tất môn Riêng mỹ thuật trực quan quan trọng thiếu : tranh, ảnh biểu tượng cần thiết để HS tư duy, hình thành khái niệm em Từ giúp em sáng tạo học môn mĩ thuật - Tư trực quan HS tự khám phá kiến thức cách xem số hình vẽ, ảnh chụp GV chuẩn bị với hệ thống câu hỏi gợi ý để HS trả lời - GV ý dùng hình ảnh trực quan, đồ dùng đưa phải yêu cầu đảm bảo tính thẩm mỹ ,phong phú màu sắc, hình dạng đem lại hiêu cao trình tư em sử dụng đồ dùng trực quan phải lúc, chỗ tránh phân tán em - Sau phần học lý thuyết GV nên cho HS tham khảo thêm làm HS khoá trước để học hỏi rút kinh nghiệm Học sinh hoạt động nhóm : - Hoạt động nhóm giúp em trao đổi thông tin với Mỗi em có chuẩn bị riêng, ý tưởng riêng hoạt động nhóm tạo thành ý tưởng chung Hoạt động nhóm nhằm giúp em yếu học hỏi cách xếp, cách vẽ hình cách vẽ màu cuả em có khả ( hoạt động phương pháp trị chơi ) - Tìm bố cục (tức Sắp xếp hình, mảng cách hợp lý ) bước quan trọng mỹ thuật Để bước hiệu hơn, GV sử dụng thêm trị chơi hoạt động nhóm để HS tự tìm cách đặt bố cục cho hợp lí để áp dụng vào làm Ví dụ : Bài 17 : Trang trí bìa lịch (lớp )GV cho HS hoạt động trị chơi Các em lựa chọn hình ảnh thích hợp để ghép vào bìa lịch cho hồn thiện GV làm rời hoạ tiết : - Phần hình ảnh ( tranh ảnh phong cảnh,con vật, ảnh hoạt động quan… hình ảnh xung quanh sống - Phần chữ (những chữ cách điệu tên năm (bằng chữ hay số),tên biểu tượng quan, nhà xuất - Phần lịch ghi ngày tháng Thể lệ trò chơi: Chia làm đội thời gian phút đến phút em tìm chọn ghép phần lại với cho hài hoà hợp lý cách xếp đẹp, thuận mắt Từ GV chốt ý hình thành cho em bước tìm bố cục để hồn thiện trang trí Nhưng nhiều nhóm chơi Khơng tránh khỏi gây lộn xộn học GV phải có biện pháp khắc phục tình trạng này.Hoạt động nhóm HS tích cực hơn, tự chủ động Hoạt động áp dụng cho phân mơn vẽ tranh vẽ trang trí 4 Nhận xét đánh giá : Trong môn mỹ thuật với phân mơn vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí việc đánh giá làm HS quan trọng Khi đánh giá cách vẽ hình, cách tìm bố cục cách dùng màu đạt chưa đạt Từ HS học hỏi nhiều điều hay bạn rút kinh nghiệm cho thân để làm sau đạt hiệu Điều đặc biệt ý GV không nên chê vẽ em , mà cần có nghệ thuật khéo léo để khuyến khích tinh thần em , có em có hứng thú tham gia tiết học sau - Sau đánh giá làm GV đánh giá chuẩn bị em tuyên dương khen thưởng hợp lý Kết đạt : Với số biện pháp giáo viên thực tốt tiết học sôi nổi, HS tiếp thu hiệu hơn, việc tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn, bước đầu cảm nhận môn giúp em biết hay đẹp sống, khơng cịn thờ ơ, xa lạ với mơn mỹ thuật góp phần tạo nhân cách em hồn thiện III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trang trí phân mơn khó địi hỏi HS phải có óc sáng tạo, cần cù linh hoạt làm trang trí em phải thật tìm tịi sáng tạo để biết tìm chọn xếp hoạ tiết hợp lý với mảng hình …Như GV phải có biện pháp giúp phần cho HS làm trang trí có hiệu để HS có hứng thú mơn mỹ thuật môn học khác, nâng cao hiểu biết hoàn thiện sống ... hoa khơ, giấy màu … * Bài 15 - Tạo dáng trang trí thời trang (lớp ) Các em chuẩn bị chất liệu để tạo nên áo quần : vải, giấy màu loại, ni lông, bao lát…và số hoa khơ * Bài 32 -Trang trí đồ vật có... thiết : giấy màu, kéo, hồ dán, bút chì, thư? ??c kẻ, màu vẽ………để làm trang trí em vừa kết hợp cắt dán với vẽ hình để tạo vẽ cho phong phú sinh động Ví dụ : * Bài - Tạo dáng trang trí túi xách (lớp 9)...I ĐẶT VẤN ĐỀ A Lời mở đầu : Mỹ thuật môn nghệ thuật Hiện môn mỹ thuật Bộ GD ĐT đưa vào giảng dạy cấp THCS nhiều năm gần Mỹ thuật xác định môn học tự nhiên xã hội khác, mơn góp phần hồn