MỘT SỐ KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ - SƠ ĐỒ - ĐỒ THỊ
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
CHUƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Quan niệm về dạy học hiện đại
1.1.1. Bản chất của quá trình dạy học
1.1.2. Nhiệm vụ dạy học
1.1.3. Phương pháp dạy học
1.2. Quan niệm về năng lực sáng tạo của học sinh
1.2.1. Khái niệm về năng lực
1.2.2. Khái niệm về sáng tạo
1.2.3. Khái niệm về năng lực sáng tạo
1.3. Bài tập Vật lý và phân loại bài tập Vật lý
1.3.1. Khái niệm về bài tập Vật lý
1.3.2. Sơ đồ cấu trúc của hệ bài tập
1.3.3. Phân loại bài tập vật lý
1.4. Vai trò và tác dụng của bài tập vật lý trong dạy học
1.4.1. Bài tập giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu mở rộng kiến thức
1.4.2. Bài tập có thể là điểm khởi đầu để dẫn dắt đến kiến thức mới
1.4.3. Bài tập vật lý rèn kỹ năng, kỹ xảo vận dụng lý thuyết vào thực tiễn,
rèn thói quen vận dụng kiến thức khái quát
1.4.4. Bài tập vật lý là một trong những hình thức làm việc tự lực cao của
học sinh
1.4.5. Bài tập vật lý góp phần làm phát triển tư duy của học sinh
1.4.6. Bài tập vật lý để kiểm tra độ nắm vững kiến thức của học sinh
1.4.7. Bài tập Vật lý là một phương tiện để giáo dục học sinh
1.5. Các biện pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua
hoạt động giải bài tập Vật lý
1.5.1. Mức độ phức tạp của hoạt động tư duy của học sinh khi tìm lời giải
1.5.2. Mối quan hệ giữa nắm vững kiến thức và cách giải bài tập vật lý
1.6. Vị trí của công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trong dạy học Vật lý ở
trƣờng trung học phổ thông
1.7. Phân tích tình hình thực tế bồi dƣỡng học sinh giỏi Vật lý ở trƣờng
trung học phổ thông
1.7.1. Một số nhận xét về nội dung chương trình sách giáo khoa Vật lý
trung học phổ thông hiện hành phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi
1.7.2. Những khó khăn và nhu cầu của giáo viên khi bồi dưỡng học sinh
giỏi trước thực trạng trên
KẾT LUẬN CHƢƠNG 1
Chƣơng 2
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC
CHƢƠNG “DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ”
2.1. Cấu trúc nội dung và vị trí chƣơng “Dao động và sóng điện từ” ở lớp
12 trung học phổ thông
2.1.1. Sơ đồ cấu trúc nội dung
2.1.2. Vị trí, vai trò của chương “Dao động và sóng điện từ” trong chương
trình Vật lý lớp 12
2.2. Mục tiêu kiến thức, kỹ năng cần đạt đƣợc qua việc dạy chƣơng “Dao
động và sóng điện từ”
2.2.1. Nội dung kiến thức học sinh cần đạt được sau khi học chương “Dao
động và sóng điện từ”.
2.2.2. Nội dung kỹ năng học sinh cần đạt được sau khi học chương “Dao
động và sóng điện từ”.
2.3. Xây dựng hệ thống bài tập chƣơng “Dao động và sóng điện từ” thuộc
chƣơng trình Vật lý 12 nâng cao
2.4. Xây dựng hệ thống bài tập chƣơng “Dao động và sóng điện từ”
2.4.1. Các bài tập thuộc nội dung: Dao động điện từ (14 bài)
2.4.2. Các bài tập thuộc nội dung: Sóng điện từ (12 bài)
2.4.3. Các bài tập thuộc nội dung: Truyền thông bằng sóng điện từ (4 bài)
2.5. Sử dụng hệ thống bài tập chƣơng “Dao động và sóng điện từ” thuộc
chƣơng trình Vật lý 12 nâng cao nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi.
2.5.1. Xây dựng tiến trình sử dụng hệ thống bài tập trong quá trình dạy học
2.5.2. Phân tích tiên nghiệm tiến trình sử dụng hệ thống bài tập nhằm bồi
dưỡng học sinh giỏi chương “Dao động và sóng điện từ”
A. BÀI SOẠN CÓ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP
CHƢƠNG “ DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ”
Tiết 39 – Bài 24: SÓNG ĐIỆN
Tiết 40 – 41 Bài 25:
TRUYỀN THÔNG BẰNG SÓNG ĐIỆN TỪ
B. SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƢƠNG “ DAO ĐỘNG VÀ
SÓNG ĐIỆN TỪ” TRONG ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI
ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG HỌC SINH
ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG HỌC SINH
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
CHƢƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sƣ phạm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm (TNSP)
3.1.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tƣợng và nội dung thực nghiệm sƣ phạm
3.3. Phƣơng pháp tiến hành thực nghiệm sƣ phạm
3.4. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.5. Phân tích đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.6. Đánh giá định tính về việc bồi dƣỡng năng lực sáng tạo cho học sinh
và hiệu quả của tiến trình dạy học theo giáo án đã soạn.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC