Luận văn thạc sĩ VNU UEd xây dựng e book hóa học học phần phi kim lớp 11 nâng cao hỗ trợ tự học cho học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ÁNH NGUYỆT XÂY DỰNG E-BOOK HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 11 NÂNG CAO HỖ TRỢ TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ÁNH NGUYỆT “XÂY DỰNG E- BOOK HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 11 NÂNG CAO HỖ TRỢ TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOÁ HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN HỐ HỌC) Mã số: 60 14 10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Trung Ninh HÀ NỘI – 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………….1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………… 2.1 Mục đích nghiên cứu……………………………………… 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………………… 3.1.Khách thể nghiên cứu…………………………………………………… 3.2.Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 3.3 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………………4 Giả thuyết khoa học……………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận……………………………………… 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn…………………………………… 5.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm xử lí số liệu thực nghiệm…… Những đóng góp của đề tài……………………………………………… Cấ u trúc luâ ̣n văn………………………………………………………… Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc xây dựng sử dụng e- book vào dạy học Hóa học trƣờng phổ thơng ……………………….6 1.1 Lịch sử e-book dạy học hoá học……………………………… 1.2 Xu hướng đổi phương pháp dạy học hóa học…………………8 1.2.1 Đổi PPDH – xu hướng chung Việt Nam giới…………………………………………………………………………….8 1.2.2 Phương hướng đổi PPDH Hóa học nay…………………… 1.2.2.1 Xây dựng sở lí thuyết ý quan điểm phương pháp luận để tìm hiểu chất PPDH định hướng hoàn thiện PPDH………………10 1.2.2.2 Hoàn thiện chất lượng các PPDH có………………………… 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.2.3 Sáng tạo phương pháp dạy học các cách liên kết, chuyển hóa, đa dạng hóa các phương pháp dạy học……………………………… 10 1.3 Cơ sở lí thuyết tự học………… ………………………………… 12 1.3.1 Tự học gì? 12 1.3.2 Các hình thức tự học…………………………………………… 12 1.3.3 Chu trình tự học học sinh…………………………………………12 1.3.4 Vai trò tự học…………………………………………………… 13 1.3.5 Tự học qua mạng…………………………………………………… 14 1.4 E - book (sách giáo khoa điện tử)……………………………………….15 1.4.1 Khái niệm e- book……………………………………… ………… 15 1.4.2 Mục đích xây dựng e – book các yêu cầu xây dựng e – book…… 16 1.4.2.1 Mục đích xây dựng e – book……………………………………… 16 1.4.2.2 Các yêu cầu xây dựng e - book…………………………………… 17 1.4.3 Các phần mềm xây dựng e - book…………………………………….18 1.5 Lựa chọn phần mềm xây dựng e - book……………………………… 18 1.5.1 Giới thiệu eXe……………………………………… ……………18 1.5.2 Làm việc với eXe……………………………………… ……………18 1.5.2.1 Khởi động eXe…………………………………………………… 19 1.5.2.2 Giao diện eXe………………………………………………… 19 1.6 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học Hóa học nước ta nay………………………………………………………… 20 Tiểu kết chương 1……………………………………………………………22 Chương 2: Xây dựng sử dụng e – book hóa học lớp 11 NC (phần phi kim) ………24 2.1 Phân tích chương trình sách giáo khoa lớp 11 nâng cao (phần phi kim) [1]……………………………………………………………… 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.1 Cấu trúc chương trình…………………………………………………24 2.1.1.1 Quan điểm xây dựng chương trình hóa học nâng cao………………24 2.1.1.2 Câu trúc chương trình hóa học 11NC………………………… 25 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ chương trình SGK Hóa học 11 NC…………29 2.1.2.1 Mục tiêu…………………………………………………………… 29 2.1.2.2 Nhiệm vụ……………………………………………………………30 2.2 Mục tiêu học số ý PPDH……………………………32 2.2.1 Chương 2: Nhóm Nitơ……………………………………………… 32 2.2.1.1 Mục tiêu chương………………………………………………32 2.2.1.2 Một số điểm cần lưu ý dạy học nhóm nitơ…………………… 32 2.2.2 Chương 3: Nhóm cacbon…………………………………………… 34 2.2.2.1 Mục tiêu chương……………………………………………… 34 2.2.2.2 Một số điểm cần lưu ý dạy học nhóm cacbon………………… 35 2.3 Xây dựng sử dụng e-book hóa học 11 nâng cao (phần phi kim)… 36 2.3.1 Xây dựng e-book hóa học 11 nâng cao……………………………….36 2.3.1.1 Quy trình xây dựng e -book…………………………………………36 2.3.1.2 Xây dựng e – book 11 nâng cao theo quy trình…………………… 37 2.3.2 Sử dụng e-book Hóa học 11 NC………………………………………47 2.3.2.1 Hỗ trợ giáo viên dạy học lớp…………………………….47 2.3.2.2 Hỗ trợ học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên có phản hồi HS………………………………………………………………… 51 2.3.2.3 Hỗ trợ học sinh tự học cá nhân…………………………………… 52 2.3.2.4 Đưa lên website trường để học sinh học qua mạng internet LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.2.5 Hỗ trợ học sinh tự học theo nhóm phất triển kỹ hợp tác theo nhóm…………………………………………………………………………53 Tiểu kết chương 2……………………………………………………………54 Chương : Thực nghiệm sư phạm……………………………… 55 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm………………………….…………… 55 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm………………………………………55 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm…………………………………… 55 3.2 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm………… …………………………….55 3.2.1 Lựa chọn đối tượng thực nghiệm…………………………………….55 3.2.2 Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm………………………………… 57 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm………………………………… 57 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm………….……………………………….59 3.3.1 Kết đánh giá GV HS………………………………………59 3.3.2 Kết thực nghiệm sư phạm các lớp TN ĐC……………… 61 3.4 Xử lí kết thực nghiệm………………………………………………66 3.4.1 Xử lí theo thống kê toán học………………………………………….67 3.4.2 Xử lí theo phần mềm……………………………………… ……… 76 3.5 Phân tích kết thực nghiệm ……………………………………… 76 3.5.1 Tỉ lệ HS yếu kém, trung bình, khá giỏi……………………………76 3.5.2 Đồ thị các đường luỹ tích…………………………………………… 77 3.5.3 Giá trị các tham số đặc trưng…………………………………………77 3.5.4 Giá trị tham số đặc trưng theo phần mềm…………………………….77 Tiểu kết chương 3……………………………………………………………77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………….79 Kết luận……………………………………… ………………………….79 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khuyến nghị……………………………………… …………………… 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………… 81 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, chứng kiến phát triển vũ bão công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT) Ngày CNTT&TT được ứng dụng hầu hết các lĩnh vực xã hội, kinh tế, văn hóa, tiêu biểu trao đổi thư tín, thư viện điện tử, chính phủ điện tử, văn hóa điện tử, bệnh viện sớ hóa, đặc biệt giáo dục để nâng cao (NC) hiệu dạy học Nền giáo dục nước ta đổi theo hướng ứng dụng CNTT&TT nhằm: nâng cao hiệu dạy học, đáp ứng các mục tiêu giáo dục đào tạo, thể xu hướng đổi nội dung & phương pháp (PP) dạy học, xuất phát từ đòi hỏi xã hội, xuất phát từ đặc điểm dạy học Hoá học Xuất phát từ ưu điểm mặt kĩ thuật tiềm mặt sư phạm CNTT&TT mà Đảng Nhà nước ta xác định ứng dụng CNTT giáo dục chính sách quan trọng, Bộ Giáo dục & Đào tạo yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi PP giảng dạy, học tập tất các môn học” [7] Chỉ thị tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 có nêu ra: ứng dụng CNTT năm học 2008-2009 “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài chính xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực Ứng dụng CNTT&TT góp phần hình thành PP tư mới, đưa PP dạy học vào quĩ đạo sử dụng sức mạnh công cụ đại để chuyển tải nhanh nhất, nhiều khối lượng kiến thức lớn, nhằm mở rộng tầm nhận thức HS LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (khoá VIII, 1997) khẳng định: “Phải đổi PP giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng các PP tiên tiến phương tiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS”[20] Luật Giáo dục năm 2005 điều 28.2 ghi: ''PP giáo dục PT phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng PP tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho HS’'[17] Bác Hồ gương vĩ đại ý chí tự đào tạo, mà cốt lõi việc tự đào tạo tự học Bác Hồ rõ “xã hội tới, công việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình mà khơng học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải chính mình” [16] Hóa học mơn khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm Trong quá trình dạy học PT, hầu hết các GV gặp phải khó khăn như: nhiều thí nghiệm khó tiến hành, độc hại, nhiều nội dung lí thuyết khơ khan, khó truyền tải Điều được khắc phục đáng kể biết khai thác tiện ích CNTT&TT mang lại Những thí nghiệm khó tiến hành, độc hại, khó thành công được truyền tải tới HS băng hình thí nghiệm hay thí nghiệm mơ được xây dựng các phần mềm hỗ trợ Nhiều vấn đề lí thuyết trừu tượng như: khái niệm obitan nguyên tử, hình thành liên kết hoá học, điện li, cấu tạo nguyên tử, cấu trúc hợp chất cao phân tử, chế phản ứng, có thể trở nên đơn giản dễ nắm bắt GV sử dụng các phần mô được xây dựng Macromedia Flash, Obital Viewer, Chem Office, Isis Draw, Học tập trực tuyến(e- learning) đời sở khai thác CNTT&TT internet trở thành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hình thức mẻ, bổ ích, giúp ích nhiều việc phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu HS Sách giáo khoa truyền thống sách tham khảo với nhiều ưu điểm bật không thể thiếu việc bồi dưỡng lực tư độc lập có ý thức tự thân việc trau dồi tri thức Tuy nhiên, nhược điểm chính loại sách truyền thống không gọn nhẹ, không tích hợp các đa phương tiện video, mơ phỏng, thí nghiệm ảo Những nhược điểm có thể được khắc phục áp dụng rộng rãi sách giáo khoa điện tử (e- book) HS đối tượng nhạy bén việc tiếp cận, sử dụng ứng dụng đặc biệt CNTT Vì việc đưa CNTT&TT vào dạy học biện pháp tăng cường hứng thú học tập, phát huy tính tích cực nhận thức HS Sách giáo khoa điện tử (e- book), các chương trình học tập trực tuyến thu hút được đông đảo người học dần trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho quá trình tự học người Từ lí trên, chọn đề tài: “Xây dựng e– book hóa ho ̣c phầ n phi kim lớp 11 NC hỗ trơ ̣ tƣ̣ ho ̣c cho ho ̣c sinh trung ho ̣c phổ thông” nhằm cung cấp công cụ cho GV quá trình dạy học, giúp HS rèn luyện, NC lực tự học, chủ động chiếm lĩnh tri thức góp phần đổi PP hình thức dạy- học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng e- book Hóa học 11 NC phần phi kim hỗ trợ tự học cho HS THPT 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH ỨNG DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC (Phiếu điều tra GV sớ 1) (Xin vui lịng điền thơng tin theo mẫu - đánh dấu x vào ô chọn) Họ tên GV : …………………………………………….Tuổi…… Tên trường :…………………………………… Số năm công tác:……… Theo đồng chí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng (CNTT&TT) vào dạy học nói chung có phải biện pháp nhằm đổi PP dạy học ngày khơng ?  Có  Khơng Theo đồng chí việc ứng dụng (CNTT&TT) dạy học nói chung dạy hóa học nói riêng là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Chưa cần thiết Xin vui lòng cho biết trình độ tin học đồng chí (tự đánh giá)  Chưa biết  Tin học sở  Tin học văn phịng Trình độ khác: …………………………………………………………… Khả sử dụng số phần mềm đồng chí a Word  Tớt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Bình thường  Kém  Chưa biết b PowerPoint  Tớt  Bình thường  Kém  Chưa biết c Khai thác sử dụng mạng internet  Tớt  Bình thường  Kém  Chưa biết d Một sớ phần mềm khác Tên phần mềm:………………………………………………………… Khả sử dụng:……………………………………………………… Đồng chí có thƣờng xun sử dụng CNTT&TT để hỗ trợ, NC chất lƣợng dạy ?  Chưa  Ít (Chỉ có dự thi GV giỏi)  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Hiện trƣờng đồng chí việc sử dụng máy tính dạy học hóa học nhƣ thế nào?  Chưa  Chỉ có dự thi GV giỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Ở trƣờng đồng chí các trang thiết bị giúp cho việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học hóa học nhƣ thế nào? a Máy tính Có Chưa b Máy chiếu đa Có Chưa c Mạng internet băng thơng rộng Có Chưa Theo đồng chí ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học hóa học nói riêng GV HS gặp khó khăn gì?  Ở trường nhà khơng có máy tính  Chưa sử dụng được thành thạo máy vi tính  Chưa có mạng internet tớc độ đường truyền chậm  Có mạng internet chưa biết cách khai thác tìm tài liệu qua mạng  Trên mạng có quá nhiều thông tin hấp dẫn khác, làm phân tán suy nghĩ học  Khơng biết (hoặc khó) tìm các phần mềm ứng dụng vào dạy học  Chưa biết cách khai thác các phần mềm cho có hiệu Lý khác:……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đồng chí đánh giá nhƣ thế học có sử dụng máy vi tính các phần mềm dạy học? Đánh giá Đồng ý Không đồng ý NC hiệu học Giúp HS tích cực nhận thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kích thích hứng thú học tập HS Đảm bảo kiến thức Có thể truyền đạt được nhiều kiến thức, ít thời gian Giờ HS động, HS tích cực HS hiểu bài, nhớ dễ tiếp thu NC chất lượng dạy Góp phần đổi PPDH Ý kiến đóng góp thêm:……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………….…………….……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GV (Phiếu số 2) Họ tên GV : ……………………………………………Tuổi…… Tên trường :………………………………………Số năm công tác:…… Xin thầy (cơ) vui lịng khoanh trịn vào chữ số tương ứng với mức độ từ thấp đến cao (từ đến 5) e– book lớp 11 NC, nhóm nitơ nhóm cacbon Nội dung Mức độ Sự cần thiết e- book đối với hoạt 5 5  Nói chung tơi đánh giá nội dung, hình động tự học, tự nghiên cứu HS PT (E- book cần thiết đối với hoạt động tự học HS PT hưởng ứng tích cực vận động đẩy mạnh ứng dụng CNTT BGD ĐT) Đánh giá e– book lớp 11NC, nhóm nitơ nhóm cacbon (nội dung, hình thức)  Nội dung, kiến thức thiết kế đầy đủ, chính xác  Thiết kế khoa học, hấp dẫn HS nội dung hình thức  Tính thẩm mĩ (thiết kế đẹp mắt, bố cục hợp lí )  Thuận tiện, dễ sử dụng thức e- book LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tác dụng e– book lớp 11 NC, nhóm ni tơ nhóm cacbon đới với HS :  Giúp HS có thêm cơng cụ tự học 5 hiệu  Giúp HS dễ hình dung quá trình vi mơ khó tưởng tượng  Giúp HS tiếp cận được với công nghệ thông tin cách dễ dàng  Giúp HS hứng thú với học  HS có khả suy luận tớt  HS không bị áp đặt mà được tự tìm 5 tòi, khám phá học cách nghiên cứu  Giáo dục lịng say mê khoa học đới với HS  Nói chung khả tự học, tự nghiên cứu HS được NC ĐC có đồng ý e- book tài liệu tham khảo hữu ích cho các GV HS ?  Có  Khơng  Một phần Nếu đồng chí có e- book tất các khới bạn có kết hợp với PP dạy học truyền thớng để dạy học khơng?  Có  Khơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng tần suất ?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Ít  Rất ít  Không dùng Nếu đưa đồng chí e- book hóa học, đồng chí xem sử dụng  Ngay ngày hơm  Đợi có thời gian Nếu có thời gian rảnh rỗi, đồng chí có ḿn :  Đọc hay nghiên cứu cách tạo e- book cho hoàn hảo  Lên thư viện trường tra cứu tìm đọc các ćn e- book khác  Đi chơi làm việc khác không liên quan đến e- book Ý kiến đóng góp khác (VD: nội dung, hình thức cần bổ sung, sửa chữa ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dành cho HS) Họ tên Lớp: Trường: Sau sử dụng e– book lớp 11 NC, nhóm nitơ nhóm cacbon, em có thể vui lịng đưa ý kiến đánh giá thân băng việc trả lời các câu hỏi sau đây: (đánh dấu x vào được chọn) Em có thích sử dụng sách giáo khoa điện tử phục vụ cho tự học hay khơng?  Khơng thích  Bình thường  Rất thích Ý kiến khác: Em thấy giao diện e- book ?  Xấu, khơng tiện lợi  Bình thường, khơng tiện lợi  Bình thường, tiện lợi  Xấu, tiện lợi  Đẹp, tiện lợi Nếu có đầy đủ e- book tự học, máy vi tính, em sử dụng e- book để học :  Hàng ngày  Ít  Hầu hết các ngày  Rất ít  Thỉnh thoảng E- book hỗ trợ em việc tiếp thu kiến thức?  Khó tiếp thu  Bình thường  Dễ tiếp thu  Rất dễ tiếp thu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh, phim, mơ học e - book có giúp cho em hiểu tự xem hình ảnh sách giáo khoa khơng?  Khó hiểu Như Dễ hiểu Em thích sử dụng e- book SGK điểm ?  Thuận tiện, nhiều hình ảnh, sinh động đẹp mắt  Tình h́ng đặt qua các câu hỏi dễ hiểu  Thí nghiệm, mô làm tăng tư trực quan  Giúp tự học mà không cần hướng dẫn, giảng giải Ý kiến khác : ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Theo em, việc sử dụng e- book để tự học dễ hay khó?  Quá khó  Bình thường  Dễ Theo em, nội dung, kiến thức, tập, tư liệu đưa e- book có phù hợp với mức độ nhận thức em không?  Phù hợp  Quá dễ, chưa mở rộng  Khó Em thấy sau học e- book xong hiểu hơn, dễ tiếp thu hơn, làm kiểm tra nhanh hơn, điểm cao so với kiểm tra lần :  Thích điểm  Hiểu hơn, dễ tiếp thu điểm KT không cao nhiều  Hiểu hơn, dễ tiếp thu điểm KT cao so với các trước  Học điểm 10 Theo em, để e- book phục vụ hiệu cho tự học, thầy giáo nên: Chia nhóm, giao nhiệm vụ tìm hiểu, nghiên cứu cho các nhóm sau tổ chức các thảo luận lớp  Khuyến khích HS tự học có thể trao đổi qua thư điện tử với GV LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thường xuyên ứng dụng CNTT dạy học  Học có hướng dẫn GV sau các em nghiên cứu có phản hồi với GV vào tiết học sau Ý kiến khác : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG NHÓM KHI NGHIÊN CỨU E- BOOK CỦA MỘT NHÓM HỌC SINH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ ÁNH NGUYỆT “XÂY DỰNG E- BOOK HÓA HỌC PHẦN PHI KIM LỚP 11 NÂNG CAO HỖ TRỢ TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ... ý dạy học nhóm cacbon………………… 35 2.3 Xây dựng sử dụng e -book hóa học 11 nâng cao (phần phi kim) … 36 2.3.1 Xây dựng e -book hóa học 11 nâng cao? ??…………………………….36 2.3.1.1 Quy trình xây dựng e -book? ??………………………………………36... hình để tăng tính trực quan cho dạy 2.6 Xây dựng sử dụng e- book hóa học 11 NC (phần phi kim) 2.3.1 Xây dựng e- book hóa học 11 NC 2.3.1.1 Quy trình xây dựng e -book Analysis: Phân tích tình