Soạn văn lớp 7 (ngắn nhất) – kết nối tri thức hay nhất cả năm

Giải thích quy tắc luật lệ trị chơi hay hoạt động Trước nói a Chuẩn bị nội dung nói Trong phần Viết, em thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Dựa viết, em chọn nội dung cho hoạt động nói theo gợi ý sau: - Đánh dấu đoạn giải thích quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động viết - Tóm lược ý đoạn văn - Chuẩn bị tranh ảnh, hình vẽ dạng sơ đồ, dụng cụ (nếu có) liên quan đến trị chơi hay hoạt động Chú ý: Em chuẩn bị thuyết trình hình thức trình chiếu để người nghe hiểu rõ trò chơi hay hoạt động b Tập luyện Em tập luyện theo số hình thức sau: - Tập nói thành tiếng tiếng mình; vừa nói vừa giới thiệu tranh ảnh, hình vẽ, dụng cụ (nếu có) - Nếu em chuẩn bị thuyết trình nói theo trình chiếu chuẩn bị Trình bày nói a Mở đầu Hãy thu hút người nghe thái độ hào hứng em trò chơi hay hoạt động Em đặt câu hỏi cho người nghe như: Các bạn bảo chơi trò … (tham gia hoạt động …) chưa? Hoặc miêu tả chi tiết trị chơi hay hoạt động hỏi: Các bạn có biết trị chơi (hoạt động) khơng? Các bạn có muốn chơi (tham gia) không? … b Triển khai - Trình bày theo dàn ý chuẩn bị (hoặc nói kết hợp với việc sử dụng trình chiếu) - Trong nói, em dùng cử chỉ, điệu để mơ động tác trị chơi hay hoạt động c Kết luận Khẳng định thú vị trò chơi hay hoạt động; hẹn bạn tham gia trò chơi hay hoạt động vào dịp phù hợp * Bài nói mẫu tham khảo Xin chào tất bạn! Các bạn chơi trị chơi Ơ ăn quan hay chưa? Mình chơi trị với mẹ thấy trò chơi thú vị Để chơi trò chơi này, người chơi cần bàn chơi, quân chơi hiểu cách bố trí quân chơi Bàn chơi thường vẽ mặt phẳng, trước kẻ gạch vẽ đất Bàn chơi chứa 10 ô vuông nhau, bên có đối xứng, có qn, hai phía hai người chơi Ở hai cạnh ngắn hình chữ nhật vẽ thêm hai hình bán nguyệt gắn liền với cạnh Vậy bàn chơi hồn chỉnh có 10 vng dân, cịn hai hình bán nguyệt bên ngồi gọi quan Trị chơi bắt đầu hai người oẳn tù xì để dành lượt trước, người trước có quyền chọn bên phía rải vào ô, ô rải quân Khi rải đến quân cuối tuỳ tình khác mà người chơi phải xử lí Ví dụ sau ơ vng có chứa qn tiếp tục dùng số qn để rải Cịn liền sau ơ trống, người chơi có quyền ăn tất số quân sau trống (nếu sau trống có qn) Trong trường hợp quan có chứa qn có hai trống trở lên người chơi bị lượt phải nhường quyền chơi cho đối phương Về có trường hợp xảy Cuộc chơi dừng lại tồn dân quan hai quan bị ăn hết Mình thấy để chơi trị này, bạn cần có bước cẩn thận thơng minh, để ăn hết quân đặc biệt quan Hy vọng tương lai gần, chơi trị chơi với bạn trọng lớp Sau nói Trao đổi nói theo số gợi ý sau: Người nghe Người nói - Chú ý theo dõi quy tắc luật lệ - Lắng nghe chia sẻ người nghe trò chơi hay hoạt động nói nói để cảm nhận thú vị trò chơi hay hoạt động; bày tỏ cảm nhận - Giải đáp thắc mắc người nghe - Nếu em có ý định chơi trị chơi (hoặc (nếu có) tham gia hoạt động) với bạn ghi nhớ quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động; nêu thắc mắc (nếu có) để hiểu thấu đáo quy - Cảm ơn nhận xét người nghe tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Nhận xét cách trình bày nói bạn (giọng nói, tính mạch lạc nói, …) Phiếu học tập số 1 Đọc a Đọc đoạn trích Lời giải thích nhà khoa học b Chọn phương án vào Câu (trang 119 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Đoạn trích lấy từ văn thuộc loại hay thể loại nào? A Văn nghị luận B Truyện khoa học viễn tưởng C Truyện đồng thoại D Văn thông tin Trả lời: Đáp án: B Câu (trang 119 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Lời nhà khoa học đoạn trích thể khát vọng gì? A Khám phá đại dương khai thác nguồn lợi to lớn từ đại dương B Sửa chữa lại cấu trúc thể người, giúp người hoàn thiện C Cải tạo thể chất người, giúp người chinh phục giới ngầm đại dương D Chiến thắng nước – lực lượng hùng mạnh thiên nhiên Trả lời: Đáp án: C c Thực tập Câu (trang 119 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xanva-tô theo đuổi dự án lớn lao mình? Trả lời: Đó “con người chưa hoàn thiện” việc cải tạo thể chất người không phù hợp với khả khoa học mà cịn khơng làm trái với thực tế diễn trình tiến hoá dài lâu sinh vật Câu (trang 119 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Tìm đoạn trích dấu hiệu cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích Trả lời: - Đoạn trích chứa đựng thơng tin mang tính chất khoa học - Đoạn trích nhắc tới thành tựu mà nhân vật đạt nay, khoa học chưa phát - Đoạn trích nhắc tới khát vọng phát triển khoa học Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Trong đoạn trích có câu: “Là người cá Trái Đất người sống giới cá, Ích-chi-an không cảm thấy cô đơn” - Hãy viết lại câu văn theo cấu trúc khác, khơng làm thay đổi nội dung thơng báo câu - Chỉ điểm khác biệt nghĩa câu em vừa viết với câu văn gốc Trả lời: - Ích – chi – an người cá Trái Đất người đầy tiên sống giới cá nên không cảm thấy đơn câu giải thích lí - Câu đề cho nhấn mạnh trạng cô đơn Ích – chi – an, cịn câu viết lại xác định lí người cá đơn Câu (trang 120 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Nêu nhận xét tính thuyết phục lời giải thích giáo sư Xan-va-tơ đưa Trả lời: Tính thuyết phục lời giải thích giáo xư Xan – va – tơ đưa cao, vì: - Ơng đưa hoạt động cụ thể để chứng minh cho lời nói - Người nghe dường trông thấy giới ngầm nước Viết Câu hỏi (trang 120 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Từ gợi ý nội dung đoạn trích, viết đoạn văn (khoảng – câu) chủ đề: Đại dương vẫy gọi Trả lời: Đoạn văn tham khảo Từ nội dung đoạn trích, ta thấy tính thuyết phục lời giải thích giáo sư Xan – va – tô đưa cao, ông sở khoa học xác đáng “con người chưa hoàn thiện” việc cải tạo thể chất người không phù hợp với khả khoa học mà cịn khơng làm trái với thực tế diễn q trình tiến hố dài lâu sinh vật Chính vậy, có nhiều khả tương lai người quay trở lại với biển cả, với đại dương mênh mông Đại dương vẫy gọi với nhiều ưu lớn lao: nơi có diện tích lớn, với trữ lượng cá vô tận thực phẩm nguyên liệu cho công nghiệp Hàng tỉ người sống nước Nói nghe Câu hỏi (trang 120 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Phác thảo ý cho nói đề tài: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển Trả lời: Phác thảo ý nói để tài: “Khai thác bảo vệ tài nguyên biển - Dẫn dăt vấn đề cần bàn luận - Nêu lên thực trạng vấn đề khai thác tài nguyên biển Việt Nam - Bàn luận: + Tại cần khai thác cách hợp lí tài nguyên biển? + Lợi ích việc khai thác bảo vệ tài nguyên biển + Mặt trái vấn đề - Khẳng định lại vấn đề Phiếu học tập số Đọc a Đọc văn Tự chịu trách nhiệm b Chọn phương án (làm vào vở) Câu (trang 121 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Văn thuộc loại văn gì? A Văn thơng tin B Văn nghị luận C Văn văn học Trả lời: Đáp án: B Câu (trang 121 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Theo tác giả, người cần “tự chịu trách nhiệm” sai lầm thân để đạt mục đích gì? A Từng bước hoàn thiện thân B Biết khoan dung với người khác C Đạt thành công sau D Thiết lập quan hệ tốt Trả lời: Đáp án: C c Thực tập Câu (trang 122 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Vẽ sơ đồ đơn giản thể mối quan hệ vấn đề đặt ý kiến, lí lẽ, chứng tác giả trình bày văn Trả lời: (1) Khi thất bại: → Người thành cơng tìm lý → Thay đổi sai lầm → Mạnh mẽ, không ngừng phát triển thân → Thành công (2) Khi thất bại: → Người thất bại đổ lỗi cho hồn cảnh → Khơng dám nhìn nhận yếu thân không thay đổi kết → phát triển thân trở lên tốt Câu (trang 122 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Phân tích cách triển khai, củng cố lí lẽ mà tác giả sử dụng đoạn văn Trả lời: Tác giả khẳng định: Dám tự chịu trách nhiệm đạt chủ động Sau đó, tác giả đưa quan điểm phản đề: Biện minh, đổ lỗi đồng nghĩa với việc đẩy vào bị động Bên cạnh tác giả cịn đưa câu nói người xưa lời dạy cố nhân để chứng minh cho điều vừa nói Câu cuối tác giả đưa nhận thức, học có giá trị Câu (trang 122 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Nêu suy nghĩ em nhận định sau tác giả: “Chỉ nhìn thẳng vào thiếu sót thân có hội tự sửa có thái độ khoan dung với lỗi lầm người khác để thiết lập mối quan hệ tốt, hướng tới điều tốt đẹp hơn" Trả lời: Tác giả sử dụng cú pháp “chỉ … có”, bộc lộ dứt khốt, khẳng định mạnh mẽ Hành động “nhìn thẳng vào thiếu sót thân” mang tới hiệu từ phạm vi cá nhân đến phạm vị xã hội: “có hội tự sửa mình”, “khoan dung với lỗi lầm người khác”, “thiết lập mối quan hệ tốt, hướng tới điều tốt đẹp” Tóm lại, việc tự chịu trách nhiệm việc làm đắn, đem tới cho người ta hội chinh phục giới Câu (trang 122 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Đọc thành ngữ, tục ngữ sau: + Sáng tạo nhân vật Gióc – ba, nhà văn mượn “tiếng chim lời thú” để gửi gắm nhiều học cdành cho người: trân trọng lời hứa, sức mạnh kì diệu tình yêu thương; tinh thần bảo vệ kẻ yếu; sống can đảm, giày khát vọng + Vị trí đặc biệt Gióc – ba khẳng định nhan đề tác phẩm Chuyện mèo dạy hải âu bay Chú mèo to đùng, mập ú mang lại cho thiên truyện vẻ đẹp hồn nhiên, tươi tắn, trí tuệ Gióc – ba tử tế, hào hiệp, cao thượng bến cảng Hăm – bơ hoàn toàn xứng đáng với lời ca ngợi “cô gái” hải âu: “Má mèo tuyệt vời giới”! * Thực hành viết theo bước Trước viết a Lựa chọn nhân vật tác phẩm văn học Lựa chọn nhân vật em yêu thích tác phẩm văn học học đọc Em liệt kê danh sách nhân vật u thích lựa chọn nhân vật em ấn tượng b Tìm ý Để tìm ý cho viết, em cần tìm hiểu lựa chọn chi tiết liên quan đến nhân vật đưa suy luận đặc điểm nhân vật - Khi tìm hiểu lựa chọn chi tiết liên quan đến nhân vật, em cần ý: + Lời người kể chuyện nhận xét trực tiếp nhân vật + Đặc điểm nhân vật nhà văn thể gián tiếp qua: * Các chi tiết miêu tả ngoại hình nhân vật (thân hình, gương mặt, ánh mắt, da, mái tóc, trang phục, …) Các chi tiết lộ tính cách nhân vật * Các chi tiết miêu tả hành động: cử chỉ, việc làm thể cách ứng xử nhân vật với thân giới xung quanh * Ngôn ngữ nhân vật: lời nói nhân vật (đối thoại, độc thoại) * Thế giới nội tâm: cảm xúc, suy nghĩ nhân vật * Mối quan hệ với nhân vật khác: thái độ, lời nói, hành động nhân vật với nhân vật khác tác phẩm - Để xác định đặc điểm nhân vật, kết nối thông tin nhân vật tác phẩm với hiểu biết trải nghiệm em cách đặt câu hỏi: + Nhà văn miêu tả ngoại hình, hành động, ngơn ngữ nhân vật nào? Trong sống, người có đặc điểm thường có tính cách nào? + Nhà văn miêu tả giới nội tâm nhân vật nào? Những người có cảm xúc, suy nghĩ thường có đặc điểm gì? + Nhà văn viết mối quan hệ nhân vật với nhân vật khác tác phẩm? Trong sống, người có mối quan hệ thường có tính cách nào? c Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu tác phẩm văn học nhân vật; nêu khái quát ấn tượng nhân vật - Thân bài: Phân tích đặc điểm nhân vật (chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm) nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn +Ý1 +Ý2 +Ý3 +… - Kết bài: Nêu ấn tượng đánh giá nhân vật Viết Khi viết bài, em cần lưu ý: - Để nhận xét nhân vật thuyết phục có giá trị, cần dựa việc, chi tiết liên quan đến nhân vật tác phẩm - Cần nhìn nhận, phân tích nhân vật từ nhiều góc độ, chỉnh thể trọn vẹn để có nhận xét, đánh giá toàn diện, thuyết phục - Phân tích nhân vật cách cụ thể, chi tiết Khơng nên nhận xét, đánh giá nhân vật cách chung chung Cần dựa vào chứng tác phẩm để làm cho nhận xét, suy luận đặc điểm nhận vật * Bài văn mẫu tham khảo Khép lại đoạn trích “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần, ta ấn tượng với khả lắng nghe đặc điểm nhân vật “tơi” mà cịn nhớ hình ảnh người bố đầy dịu dàng, yêu thương Nhân vật người bố “món q” người con, người khám phá, dẫn dắt tài Qua đoạn trích, nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần chủ yếu miêu tả đặc điểm, tính cách người bố qua hành động lời nói, có chi tiết cho ta thấy ngoại hình nhân vật Khi người bố cứu thằng Tí khỏi sơng, ơng đã: ẵm nhà, nắm ngược hai chân dốc xuống, hẳn ông phải người đàn ơng có sức khoẻ tốt, cứu người Qua chi tiết này, người đọc cảm nhận dũng cảm, anh hùng nhân vật người bố Ông không chút dự, “quăng chén cơm băng vườn chạy ra” cứu mạng thằng bé Bên cạnh dũng cảm, tơi cịn cảm nhận tình yêu thiên nhiên yêu thương từ nhân vật Mở đầu câu chuyện, tác giả kể khu vườn – nơi người bố trồng nhiều hoa Tại đây, người bố rủ tưới chơi trò chơi thú vị: “Bố hay bảo tơi nhắm mắt lại, sau dẫn tơi chạm bơng hoa một.” nói: “Đố hoa gì?” Có thể nói, người bố dẫn dắt tìm thấy khả đặc biệt nhân vật Thông qua nhiều lần chơi luyện tập, cuối người đốn hết vườn hoa Ngồi đốn tên lồi hoa, người bố cịn tham gia trị chơi đốn tìm đồ vật khoảng cách Nhờ luyện tập khả nhiều lần nên đôi tai người thính, cậu bé lắng nghe tiếng kêu thằng Tí ngồi bờ sơng cứu mạng Nhân vật người bố người chơi con, mà người dạy cho học quý giá Đó việc biết trân trọng âm tên, quà ta trao tặng Qua câu chuyện, ta cảm nhận tình cảm người dành cho bố, tình cảm ngây thơ sáng: “A! Món q tui Ơi q bự q!” Tóm lại, hình tượng nhân vật người bố tác giả miêu tả chân thực nhiều hình ảnh, chi tiết khác Nhà văn thể đặc điểm nhân vật chủ yếu thông qua hành động mà người bố thực Đối với đứa con, người bố quý giá nhất, gương soi sáng đời Chỉnh sửa viết Rà soát, chỉnh sửa viết em theo gợi ý bảng sau: Yêu cầu Gợi ý chỉnh sửa Giới thiệu nhân vật Nếu chưa giới thiệu nhân vật, viết vài câu tác phẩm văn học giới thiệu nhân vật em phân tích Chỉ đặc điểm Gạch nhận xét, đánh giá em nhân nhân vật dựa vật Nếu chưa đầy đủ, cần bổ sung chứng tác Vẽ đường lượn chứng trích dẫn từ phẩm tác phẩm Nếu chưa có chưa thuyết phục cần bổ sung Nhận xét, đánh giá Đánh dấu câu văn nhận xét, đánh giá nghệ nghệ thuật xây dựng thuật xây dựng nhân vật Nếu chưa có chưa đủ nhân vật nhà văn cần viết thêm Nêu ý nghĩa Đánh dấu câu văn nêu ý nghĩ hình tượng nhân vật hình tượng nhân vật Nếu chưa có, viết vài câu nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật Bảo đảm yêu cầu Rà sốt lỗi tả diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên tả diễn đạt kết câu, liên kết đoạn, … ) Chỉnh sửa phát lỗi Viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc * Yêu cầu văn phân tích nhân vật văn học sách đọc: - Giới thiệu nhân vật tác phẩm văn học: lai lịch, hồn cảnh, tình xuất ấn tượng đặc biệt ban đầu (nếu có) - Chỉ đặc điểm, tính cách nhân vật qua chứng cụ thể ngoại hình, hành động, ngơn ngữ, tâm trạng nhân vật miêu tả tác phẩm - Nhận xét, đánh gía nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: biện pháp nghệ thuật, cách sử dụng nhấn mạnh chi tiết làm rõ đặc điểm nhân vật - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm quan niệm đời sống tác giả * Phân tích viết tham khảo - Giới thiệu nhân vật “Hoàng tử bé – nhân vật nhà văn … “Xin vui lịng … vẽ hộ tơi cừu.” - Nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật “Hoàng tử bé nhà văn miêu tả “một cậu bé thật khác thường” Nhưng lời mà vẽ minh hoạ … Sự xuất bất ngờ mà tự nhiên hoàng tử bé sa mạc bắt đầu giọng nói … - Nêu rõ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm “Mặc dù nhiều lúc hồng tử bé bắt đầu cảm thấy chán kì quặc … lắng nghe, thầm, chia sẻ, …” - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật trogn việc thể chủ đề tác phẩm “Hoàng tử bé rời xa Trái Đất trở hành tinh Nhưng giọng nói cậu dường ngân lên tâm trí … sẻ chia, thấu hiểu.” * Thực hành viết theo bước Trước viết a Lựa chọn đề tài Hãy quan tâm đến đặc điểm bật, độc đáo phẩm chất tích cực nhân vật cách chọn nhân vật để phân tích phản ánh quan niệm , suy nghĩ người viết b Tìm ý Em tìm ý cách đặt trả lời câu hỏi như: - Nhân vật xuất sách, tác phẩm nào? - Vì em u thích nhân vật? Điều khiến em định lựa chọn phân tích nhân vật này? - Nhân vật có đặc điểm bật (ngoại hình, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ, …) ? Những đặc điểm cho thấy điều phẩm chất, giá trị nhân vật? - Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn có đặc sắc? - Nhân vật gợi cho em liên tưởng, suy nghĩ rút học gì? c Lập dàn ý - Mở bài: giới thiệu nhân vật nêu ngắn gọn ấn tượng ban đầu em nhân vật - Thân bài: + Bối cảnh mối quan hệ làm bật đặc điểm nhân vật + Những đặc điểm bật nhân vật thể qua chứng tác phẩm (chi tiết ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, suy nghĩ, … nhân vật) + Nghệ thuật xây dựng nhân vật: cách sử dụng chi tiết, ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật, … + Ý nghĩa hình tượng nhân vật - Kết bài: Nêu học, suy nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà nhân vật để lại tâm trí em Viết Khi thực hành viết văn phân tích nhân vật yêu thích, em cần ý vai trò phần: Mở bài, Thân Kết Có thể tách phần Thân thành đoạn theo ý dự kiến Sử dụng chi tiết, chứng làm rõ đặc điểm nhân vật theo hai cách: tóm tắt trích ngun văn * Bài văn mẫu tham khảo Khép lại đoạn trích “Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ” nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần, ta ấn tượng với khả lắng nghe đặc điểm nhân vật “tơi” mà cịn nhớ hình ảnh người bố đầy dịu dàng, yêu thương Nhân vật người bố “món q” người con, người khám phá, dẫn dắt tài Qua đoạn trích, nhà văn Nguyễn Ngọc Thuần chủ yếu miêu tả đặc điểm, tính cách người bố qua hành động lời nói, có chi tiết cho ta thấy ngoại hình nhân vật Khi người bố cứu thằng Tí khỏi sơng, ơng đã: ẵm nhà, nắm ngược hai chân dốc xuống, hẳn ơng phải người đàn ơng có sức khoẻ tốt, cứu người Qua chi tiết này, người đọc cảm nhận dũng cảm, anh hùng nhân vật người bố Ơng khơng chút dự, “quăng chén cơm băng vườn chạy ra” cứu mạng thằng bé Bên cạnh dũng cảm, tơi cịn cảm nhận tình yêu thiên nhiên yêu thương từ nhân vật Mở đầu câu chuyện, tác giả kể khu vườn – nơi người bố trồng nhiều hoa Tại đây, người bố rủ tưới chơi trò chơi thú vị: “Bố hay bảo tơi nhắm mắt lại, sau dẫn tơi chạm bơng hoa một.” nói: “Đố hoa gì?” Có thể nói, người bố dẫn dắt tìm thấy khả đặc biệt nhân vật Thông qua nhiều lần chơi luyện tập, cuối người đốn hết vườn hoa Ngồi đốn tên lồi hoa, người bố cịn tham gia trị chơi đốn tìm đồ vật khoảng cách Nhờ luyện tập khả nhiều lần nên đôi tai người thính, cậu bé lắng nghe tiếng kêu thằng Tí ngồi bờ sơng cứu mạng Nhân vật người bố khơng người chơi con, mà người dạy cho học quý giá Đó việc biết trân trọng âm tên, quà ta trao tặng Qua câu chuyện, ta cịn cảm nhận tình cảm người dành cho bố, tình cảm ngây thơ sáng: “A! Món quà tui Ơi q bự q!” Tóm lại, hình tượng nhân vật người bố tác giả miêu tả chân thực nhiều hình ảnh, chi tiết khác Nhà văn thể đặc điểm nhân vật chủ yếu thông qua hành động mà người bố thực Đối với đứa con, người bố quý giá nhất, gương soi sáng đời Chỉnh sửa viết Đọc lại viết để tự kiểm tra dựa gợi ý sau: - Tên nhân vật, tên sách, tác giả chi tiết liên quan có xác khơng? - Bằng chứng cho đặc điểm nhân vật nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện đủ phù hợp chưa? - Có lỗi tả, dùng từ, đặt câu, tổ chức đoạn văn hay không? Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động * Yêu cầu văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động: - Giới thiệu thông tin cần thiết trị chơi hay hoạt động (hồn cảnh diễn ra, đối tượng tham gia) - Miêu tả quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Nêu vai trò, tác dụng trò chơi hay hoạt động người - Nêu ý nghĩa trị chơi hay hoạt động * Phân tích viết tham khảo - Giới thiệu trò chơi “Trong trò chơi dân gian Việt Nam, trò chơi chuyền nhiều bạn gái yêu thích … đánh chuyền thoăn thoắt.” - Miêu tả cách chơi (quy tắc) “Tham gia trị chơi thường có từ đến người, chơi theo cặp, có chơi luân phiên người nhóm, hia đội … Hết 10 chuyền vịng tính ván.” - Miêu tả luật chơi “Khi đến lượt chơi chuyền, bạn không bắt hay bắt que chuyền không lượt … Tính thắng thua tỉ số hoàn thành ván.” - Nêu tác dụng trò chơi “Chơi chuyền luyện khéo léo, nhanh tay, nhanh mắt … đem đến cho bạn vui vẻ, hồ đồng.” - Nêu ý nghĩa trị chơi “với tư cách trò chơi thể đậm nét vẻ đẹp văn hoá dân gian người Việt, chơi chuyền “trị” thường có mặt lễ hội hoạt động phát triển thể chất hướng tới mục đích lưu giữ sắc truyền thống.” * Thực hành viết theo bước Trước viết a Lựa chọn đề tài Em nhớ lại trò chơi hay hoạt động mà em biết tham gia Ngày nay, có nhiều trò chơi hay hoạt động tổ chức kiện dã ngoại, cắm trại, … Em thuyết minh trị chơi hay hoạt động Em chọn trị chơi dân gian tham gia thấy thích thú muốn tìm hiểu Hãy tham khảo vài trị chơi hay hoạt động sau: - Trị chơi ăn quan - Trò chơi pháo đất - Trò chơi cướp cờ - Thi thả diều - Thi thổi cơm - Hát đối đáp b Tìm ý Em tìm ý cho viết cách trả lời câu hỏi đây: - Trị chơi hay hoạt động thường diễn đâu? - Trò chơi hay hoạt động dành cho lứa tuổi nào? - Hiện người ta có cịn chơi trị chơi hay trì hoạt động khơng? - Quy tắc, luật lệ trị chơi hay hoạt động gì? - Trị chơi hay hoạt động có tác dụng người? - Ý nghĩa trị chơi hay hoạt động gì? c Lập dàn ý Em xếp ý tìm thành dàn ý - Mở bài: Giới thiệu trị chơi hay hoạt động (tên gọi, hồn cảnh diễn ra, đối tượng tham gia) - Thân bài: + Miêu tả quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động + Nêu tác dụng trò chơi hay hoạt động - Kết bài: Ý nghĩa trò chơi hay hoạt động sống người Viết Khi viết bài, em cần lưu ý: - Kết hợp thông tin em tham khảo trò chơi hay hoạt động trải nghiệm riêng em (nếu có) - Miêu tả quy tắc luật kệ trò chơi hay hoạt động cách chi tiết, rõ ràng - Mỗi ý thuyết minh trị chơi hay hoạt động trình bày thành đoạn văn * Bài văn mẫu tham khảo (Trò chơi ô ăn quan) Trong trò chơi dân gian Việt Nam, trị chơi ăn quan nhiều người biết đến, đặc biệt hệ bậc phụ huynh Nếu ta để ý ta bắt gặp nhiều nhóm trẻ nhỏ tụ tập góc sân để rải viên sỏi, đá theo thứ tự Tham gia trò chơi thường có hai người chơi, người ngồi đối diễn người bàn chơi ô ăn quan Để chơi trò chơi này, người chơi cần bàn chơi, quân chơi hiểu cách bố trí quân chơi Bàn chơi thường vẽ mặt phẳng, trước kẻ gạch vẽ đất Bàn chơi chứa 10 ô vuông nhau, bên có đối xứng, có qn, hai phía hai người chơi Ở hai cạnh ngắn hình chữ nhật vẽ thêm hai hình bán nguyệt gắn liền với cạnh Vậy bàn chơi hồn chỉnh có 10 vng dân, cịn hai hình bán nguyệt bên ngồi gọi quan Trị chơi bắt đầu hai người oẳn tù xì để dành lượt trước, người trước có quyền chọn bên phía rải vào ô, ô rải quân Khi rải đến quân cuối tuỳ tình khác mà người chơi phải xử lí Ví dụ sau ơ vng có chứa qn tiếp tục dùng số qn để rải Cịn liền sau ơ trống, người chơi có quyền ăn tất số qn sau trống (nếu sau trống có qn) Trong trường hợp quan có chứa qn có hai trống trở lên người chơi bị lượt phải nhường quyền chơi cho đối phương Về có trường hợp xảy Cuộc chơi dừng lại toàn dân quan hai ô quan bị ăn hết Ô ăn quan trị chơi dân gian vơ hấp dẫn, mang đến cho người chơi tính kiên trì, thúc đẩy trí tuệ nhanh nhạy người chơi Ngồi ra, trị chơi ăn quan cịn giúp cho người tránh xa khỏi thiết bị điện tử máy tính, điện thoại, tivi, … Gần đây, trẻ em ngày biết đến trị ăn quan nhiều hơn, ta thấy bàn chơi ăn quan nhiều phố lớn nhỏ Hà Nội Chỉnh sửa viết Hãy rà soát viết em theo yêu cầu cột trái gợi ý chỉnh sửa cột phải Yêu cầu Gợi ý chỉnh sửa Giới thiệu thông tin cần Nếu viết chưa giới thiệu cụ thể tên thiết trò chơi hay hoạt động trò chơi hay hoạt động, hồn cảnh diễn trị chơi hay hoạt động, đối tượng tham gia, … cần bổ sung Miêu tả chi tiết, rõ ràng quy tắc, luật lệ Bổ sung thơng tin (nêu cần) điều trị chơi hay hoạt động chỉnh câu, đoạn cho viết mạch lạc Nêu tác dụng hay ý nghĩa trò Nếu việc nêu tác dụng, ý nghĩa trò chơi hay hoạt động chơi hay hoạt động sơ sài chưa xác cần bổ sung điều chỉnh Đảm bảo yêu cầu tả diễn Rà sốt lỗi tả, dùng từ, đặt câu, … đạt viết chỉnh sửa (nếu có) ... a Đọc văn Tự chịu trách nhiệm b Chọn phương án (làm vào vở) Câu (trang 121 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Văn thuộc loại văn gì? A Văn thông tin B Văn nghị luận C Văn văn học... (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Em thực hành viết kiểu tóm tắt văn bản; tập làm thơ bốn chữ năm chữ; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ; phân tích... kiến thức Câu (trang 1 17 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Em học loại, thể loại văn học kì II? Hãy trả lời câu hỏi bảng tổng hợp hay sơ đồ phù hợp Trả lời: Câu (trang 1 17 sgk