Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổi

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Trò chơi là con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái chúng ta cảm nhận cái thay đổi

phòng giáo dục đào tạo quận xuân -*** M· SKKN Dïng cho H§ chấm Sở sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số biện pháp tổ chức có hiệu trò chơi học tập dạy học môn tự nhiên xà hội lớp Môn: Tự nhiên Xà hội Cấp: Tiểu học Tài liệu kèm theo: Đĩa CD Năm học 2014 -2015 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: II THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI IV CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi vận động Biện pháp 2:Tổ chức trị chơi vừa mang tính vận động vừa mang tính trí tuệ 10 Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi đố vui 11 3.1 Trò chơi “Đố bạn”? 11 3.2 Trò chơi "Hoa đẹp?" 12 3.3 Sử dụng trị chơi “Lồi vật nào?” 13 Biện pháp : Tổ chức trò chơi khác 14 4.1Trị chơi “ đóng vai” 15 4.2.Trị chơi Ghép chữ vào hình 16 4.3/ Trò chơi "Tìm tên phận quan thần kinh lẩn trốn ô chữ" 17 4.4 Trị chơi “Ghép đơi” 19 4.5 Trò chơi “Ơ chữ kì diệu” 20 Những trò chơi thƣờng dùng để "phạt" ngƣời sai 24 5.1 Đôi múa đẹp 24 5.2 Bò nhúng giấm 24 5.3 Âm tự nhiên 24 5.4 Đội kèn tí hon 24 5.5 Rửa mặt mèo 24 Kết thực 25 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26 I KẾT LUẬN 26 II KHUYẾN NGHỊ: 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 1/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tự nhiên Xã hội môn học nhằm cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, tƣợng mối quan hệ chúng tự nhiên, ngƣời xã hội giúp em ứng xử hợp lí sống hàng ngày tiếp tục học lên lớp cách thuận lợi Đối với học sinh Tiểu học em học sinh lớp có nhận thức trƣớc vật, tƣợng tự nhiên xã hội mơn học vơ có ích với em Qua học, em lại có thêm nhận thức mối quan hệ tự nhiên xã hội, từ khơi dậy tình u thiên nhiên đất nƣớc, hình thành thái độ đắn thân, gia đình, cộng đồng mơi trƣờng sống, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết khoa học học sinh Hịa với cơng đổi mạnh mẽ phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn Tự nhiên Xã hội có bƣớc chuyển mình, bƣớc vận dụng thay đổi linh hoạt phƣơng pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Trên thực tế, giáo viên sử dụng phƣơng pháp tổ chức dạy học Tự nhiên Xã hội thực cách linh hoạt có nhiều sáng tạo Tổ chức hoạt động giáo dục, vui chơi tiết dạy có hệ thống khoa học, phù hợp với mục tiêu tiết dạy tâm lí lứa tuổi học sinh Từ đó, em phát triển tồn diện trí tuệ, lực, phẩm chất đồng thời củng cố kiến thức vào sống thực tiễn: “ Chơi mà học, học mà chơi”.Tuy nhiên, phần nhỏ giáo viên xem nhẹ việc tổ chức trò chơi học tập tiết dạy làm hạn chế phát triển giao tiếp, lực hợp tác hoạt động vui chơi học sinh Trò chơi hoạt động quen thuộc, gần gũi với ngƣời, từ trẻ em đến ngƣời lớn Bất ai, đời tham gia vào trò chơi Cũng nhƣ lao động, học tập, trị chơi loại hình hoạt động sống ngƣời Trị chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung định, có quy tắc định mà ngƣời chơi phải tuân thủ Trò chơi vừa mang tính vui chơi, giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dƣỡng giáo dục lớn lao ngƣời Trị chơi có ý nghĩa đặc biệt lứa tuổi trẻ em Trò chơi tạo tất điều kiện để trẻ em thể nhu cầu tự nhiên hoạt động, tạo trẻ em rung động thực tế quan trọng cho sống Trong chơi, trẻ em phản ánh thực xung quanh, đồng thời thể thái độ định môi trƣờng Đối với trẻ em, chơi có nghĩa hoạt động, 2/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp khơi dậy cảm giác, mơ ƣớc, cố gắng để thực tốt mơ ƣớc đó, cảm giác, tri giác phản ánh cách sáng tạo giới vào tƣởng tƣợng Đúng nhƣ A.M.Go-rơ-ki nhận xét" Trò chơi đường để trẻ em nhận thức giới, nơi sống cảm nhận thay đổi" - Cùng với học, chơi nhu cầu thiếu đƣợc học sinh Tiểu học học sinh lớp Dù khơng cịn hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng sống trẻ, có ý nghĩa lớn lao trẻ Lí luận thực tiễn chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui chơi cách hợp lí, đắn mang lại hiệu dạy học giáo dục Qua trò chơi em phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ có thêm hiểu biết giới xung quanh em Chính vậy, tổ chức trị chơi sử dụng phương pháp quan trọng để truyền thụ kiến thức giáo dục hành vi cho học sinh Từ đòi hỏi yêu cầu việc giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội, với kinh nghiệm thân giảng dạy lớp 3, nên chọn đề tài: "Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Các em học sinh lớp vốn sống, vốn hiểu biết ngƣời, sức khỏe, xã hội tự nhiên nhƣ lực giao tiếp cịn hạn chế Thơng qua dạy có tổ chức trị chơi học tập, hoạt động trị chơi thúc đẩy em: - Nhận thức thực - Hình thành nhận thức định hành vi - Tiếp nhận quy tắc quy luật sinh hoạt xã hội - Hình thành phát triển thái độ hành vi: + Có ý thức thực quy tắc giữ gìn vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng + Yêu thiên nhiên, gia đình, trƣờng học, quê hƣơng Thơng qua trị chơi học tập, em tập trung ý học, tiếp thu tốt, hăng hái phát biểu ý kiến, đƣa ý kiến lắng nghe ý kiến bạn Chính học hiệu đạt mục tiêu tiết dạy Qua trò chơi em đƣợc phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ có thêm hiểu biết giới xung quanh Các em lớn lên nhận thức, hiểu biết cịn giúp em mạnh dạn giao tiếp Từ đó, em phát triển lực phẩm chất học sinh Tiểu học 3/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Qua đề tài, muốn nghiên cứu số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập, góp phần nhỏ nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nhà trƣờng III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt đƣợc mục đích đặt trên, đề tài cần giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn nhằm giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức, kĩ thơng qua trị chơi học tập - Điều tra thực trạng tổ chức hoạt động trò chơi học tập Tự nhiên Xã hội lớp - Nghiên cứu sách giáo khoa sách giáo viên để tìm hiểu nội dung phƣơng pháp dạy Tự nhiên Xã hội Trên sở lựa chọn biện pháp tổ chức trò chơi học tập có hiệu dạy học - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến dạy học, tổ chức trị chơi học tập mơn Tự nhiên Xã hội - Đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi học tập tiết học Tự nhiên Xã hội lớp IV.ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU *Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập Tự nhiên Xã hội học sinh lớp * Phạm vi nghiên cứu: thực nghiệm với em học sinh lớp 3A2 trƣờng dạy V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, sử dụng kết hợp số phƣơng pháp nghiên cứu sau: - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp thực nghiệm - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp thống kê - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm VI.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Từ tháng 9/2014 đến tháng 5/ 2015: Vận dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập vào thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội 4/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Chuyển tải kiến thức môn Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học đạt hiệu cao vấn đề không dễ Để giúp em lĩnh hội kiến thức ngƣời sức khoẻ vật tƣợng đơn giản tự nhiên cách nhẹ nhàng, vui vẻ, có chất lƣợng bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học hình thức học tập hợp lí việc sử dụng phƣơng pháp dạy học vơ quan trọng Trị chơi học tập phƣơng pháp dạy học đƣợc sử dụng để dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh Trong tiết học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học, việc tổ chức cho học sinh chơi vào phần học quan trọng, lý sau đây: - Làm thay đổi hình thức học tập - Làm cho khơng khí lớp học đƣợc thoải mái dễ chịu - Làm trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn - Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở - Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực - Học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức - Học sinh mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trƣớc tập thể - Học sinh đƣợc lôi vào trình học tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải toả đƣợc mệt mỏi, căng thẳng trình học tập - Thơng qua trị chơi, khả giao tiếp học sinh với giáo viên em với đƣợc tăng cƣờng Tính hấp dẫn trò chơi học tập giúp em tích cực hoạt động, kích thích ngơn ngữ phát triển, sở hình thành rèn luyện em số phẩm chất trí tuệ cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức mới.Trong chơi trị chơi học tập, em khơng củng cố kiến thức mà học đƣợc cách giao tiếp, cách đánh giá tự đánh giá kết học tập, vui chơi Trong chừng mực đấy, trò chơi học tập vừa phƣơng pháp dạy học, vừa hình thức tổ chức dạy học cho học sinh Với cấu trúc bền vững, trò chơi học tập đƣợc sử dụng trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức ảnh hƣởng giáo dục sâu sắc học sinh Trên sở lí luận vững chắc, tơi tiến hành số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 5/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp II THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ Xà HỘI Trong trƣờng học nói chung nay, số giáo viên cịn hiểu "Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm" sử dụng nhiều phƣơng pháp hỏi đáp, cho học sinh đọc trƣớc sách giáo khoa học tập theo hình thức nhóm để nhắc lại điều học đƣợc lớp để củng cố kiến thức Những giáo viên khơng thấy dạy học theo hƣớng “lấy học sinh làm trung tâm” tăng cƣờng hoạt học tập cá nhân, kích thích đƣợc động bên ngƣời học, làm học sinh tăng cƣờng tính chủ động tự tin phát triển khả suy nghĩ, óc sáng tạo để phát kiến thức Cách làm chƣa giáo viên đẩy học sinh vào thụ động nhận thức học môn Tự nhiên xã hội Trong thời gian qua số giáo viên dạy môn Tự nhiên xã hội không coi trọng việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh nên tiết học không phong phú, hấp dẫn, không thu hút đƣợc em tham gia học tập tích cực Qua thực trạng thấy việc tổ chức trò chơi học tập môn Tự nhiên Xã hội cần thiết quan trọng Trị chơi giúp cho học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để học chơi Các trò chơi phải thú vị để học sinh thích đƣợc tham gia thu hút đƣợc đa số (hay tất cả) học sinh tham gia Các trò chơi đơn giản, dễ thực hiện, không tốn nhiều thời gian, sức lực, không ảnh hƣởng đến hoạt động tiết học ảnh hƣởng đến học khác Các trị chơi khơng đơn giải trí mà phải có mục đích học tập Để giúp học sinh chơi có hiệu phải thực theo bƣớc sau: - Giáo viên phải phổ biến, giải thích quy tắc thể lệ chơi cho học sinh sau yêu cầu vài em nhắc lại quy tắc thể lệ - Phân cơng chuẩn bị chơi (dụng cụ, trang phục, vai trị em, nhóm chơi) - Có thể cho học sinh chơi thử (nếu cần) chơi thật - Nhận xét kết trị chơi (có thể "thƣởng" "phạt' ngƣời thắng thua), nhận xét thái độ ngƣời tham gia chơi rút kinh nghiệm (Việc đánh giá, nhận xét mức sau chơi tạo đƣợc tình cảm, gây ấn tƣợng học sinh Nếu ngƣời điều khiển đánh giá, nhận xét hành động không tạo lên buồn chán, hẫng hụt, chí đồn kết em Do phải biết động viên, khích lệ em, để em thắng khơng kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngƣợc lại, em thua vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi tiếp theo) 6/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Việc tổ chức cho học sinh chơi theo quy trình giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức, giúp em tự tin học tập hình thành lực, phẩm chất học sinh IV CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi vận động Là trò chơi học sinh tham gia hoạt động có tính chất vận động giúp cho thể cân đối, hài hồ nhƣng qua học sinh hiểu thêm nội dung học VD: Một số trò chơi nhƣ: Gieo hạt - nảy mầm, kéo lưới bắt cá, kể tên phận thể người, phóng viên nhỏ, đèn xanh - đèn đỏ, mặt trăng chuyển động quanh trái đất, hoa đẹp, băng reo mưa rơi, động vật đồ vật bay không bay, chức năng, gia đình, họ nội, họ ngoại Ở trị chơi việc học sinh đƣợc vận động vui chơi, qua em cịn hiểu thêm nội dung học 1.1 Ví dụ 1: Bài 33 : An tồn xe đạp Để khắc sâu kiến thức cho em tổ chức cho em tham gia chơi trò “ Đèn xanh, đèn đỏ " Trò chơi giúp em củng cố, khắc sâu kiến thức học a Mục tiêu Củng cố quy tắc đèn báo giao thông, giúp học sinh biết thực theo quy định trật tự an toàn giao thơng b Chuẩn bị - Một số bìa hình vng, có hình vẽ xe đạp, xe máy, tơ, ngƣời - Hai bìa hình trịn: Một màu đỏ, màu xanh Các bìa có dây để treo trƣớc ngực c Cách chơi - Giáo viên dùng phấn kẻ ngã tƣ đƣờng phố sân trƣờng lớp (nếu lớp rộng) - Giáo viên hƣớng dẫn cách chơi nhƣ sau: Gọi số học sinh lên đóng vai: + Ngƣời + Ngƣời xe máy + Ngƣời xe đạp + Ngƣời ô tô - Các em đóng vai đeo trƣớc ngực bìa tƣơng ứng với vai - Khi giáo viên hơ "Bắt đầu" hai học sinh đóng vai đèn đỏ đèn xanh đứng vào vị trí ngã tƣ - Các học sinh lại thực lại đƣờng theo đèn báo hiệu Lƣu ý: Hai học sinh đóng vai đèn hiệu thƣờng thay đổi vị trí học sinh tham gia chơi phải luôn quan sát đèn hiệu để dừng lại cho Ai 7/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp vi phạm bị phạt cách nhắc lại quy tắc đèn hiệu nêu lại phần đƣờng dành cho d, Kết thúc trị chơi - Giáo viên: Qua trò chơi em rút đƣợc học gì? - Học sinh: Biết cách tham gia giao thơng theo đèn hiệu Từ giáo viên khắc sâu nội dung bài: Khi tham gia giao thông phải thực theo đèn hiệu để đảm bảo an toàn cho thân ngƣời xung quanh 1.2 Ví dụ - Bài 62: Mặt trăng vệ tinh Trái đất Tôi cho học sinh chơi trò Mặt trăng chuyển động quanh Trái đất Trò chơi giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức học a Mục tiêu - Củng cố cho học sinh kiến thức chuyển động Mặt Trăng quanh Trái đất - Tạo hứng thú học tập cho học sinh b Chuẩn bị - Quả địa cầu - Ghế để đặt địa cầu - Số địa cầu số nhóm học sinh c Cách tiến hành - Giáo viên chia nhóm xác định vị trí làm việc cho nhóm - Giáo viên hƣớng dẫn nhóm trƣởng cách điều khiển nhóm cho học sinh nhóm đƣợc đóng vai Mặt Trăng - Bạn đƣợc định đóng vai Mặt Trăng phải vòng quanh địa cầu vòng theo chiều mũi tên cho mặt hƣớng địa cầu nhƣ hình vẽ “Mặt Trăng chuyển động quanh Trái Đất” 8/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Học sinh khác nhóm quan sát nhận xét cách biểu diễn bạn, cụ thể nhận xét cách quay, chiều quay bạn chƣa? Bạn quay đƣợc nhóm vỗ tay khen thƣởng d Kết thúc trò chơi Sau trò chơi học sinh đƣợc củng cố kiến thức chuyển động Mặt trăng quanh Trái đất (đó hƣớng chuyển động từ Tây sang Đơng) 1.3 Ví dụ : Bài "Vệ sinh quan tuần hồn" a Mục đích So sánh mức độ làm việc tim chơi đùa sức hay làm việc nặng nhọc với lúc thể đƣợc nghỉ ngơi, thƣ giãn b Cách tiến hành Bƣớc 1: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét thay đổi nhịp đập tim sau trò chơi - Lúc đầu GV cho học sinh chơi trò chơi địi hỏi vận động Ví dụ :Trị chơi “ Con thỏ ,ăn cỏ, uống nƣớc , chui vào hang.” -Sau cho HS chơi xong giáo viên hỏi: Các em có cảm thấy nhịp tim mạch đập nhanh lúc ngồi n khơng? Bƣớc 2: 9/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp sau câu gợi ý thứ ghi đƣợc điểm, đốn sau câu gợi ý thứ hai ghi đƣợc điểm sau câu gợi ý thứ ghi đƣợc điểm - Mỗi học sinh lên bảng đốn hai lồi vật - Khi trị chơi kết thúc, em ghi đƣợc nhiều điểm ngƣời thắng - Em học sinh có câu gợi ý hay xác đƣợc khen thƣởng * Ví dụ câu gợi ý hợp lệ: + Về côn trùng: Đây lồi vật có chân Đây lồi vật thƣờng có cánh Lồi thƣờng nhỏ bé + Về cua: Lồi vật có nhiều chân Chân phân thành đốt Lồi vật khơng có xƣơng sống Lƣu ý: Có thể chia lớp thành nhiều nhóm chơi để tạo điều kiện đƣợc nhiều em học sinh tham gia đoán gợi ý d Kết quả: Qua trị chơi học sinh đƣợc khám phá lồi vật quen thuộc * Từ trị chơi này, tơi thấy học sinh trực tiếp đƣợc khám phá giới xung quanh Từ em thêm u sống Biện pháp : Tổ chức trò chơi khác - Những trò chơi giúp cho tâm hồn em phát triển lành mạnh, góp phần củng cố kiến thức, học mà chơi chơi mà học Giáo viên sử dụng trị chơi để khởi động, giới thiệu bài, dạy học củng cố kiến thức Xuất phát từ ý nghĩa đó, nhiều năm qua tơi sƣu tầm áp dụng số trị chơi q trình dạy môn Tự nhiên Xã hội, thực tế áp dụng thu đƣợc kết định Tên trị chơi Những vận dụng Giải chữ Bài 6,7,17,18,41,59,61,69-70 Đóng vai Bài 4,7 Tìm nhà Bài 17,18 Ai nhanh ,ai Bài 3,17,18 Tìm từ chữ Bài 6,7,17,18 ,59,61, Ghép chữ vào hình Bài Sau ví dụ minh họa cho số trò chơi 14/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp 4.1Trị chơi “ đóng vai” * Bài 9: Phịng bệnh tim mạch Trị chơi giúp học sinh tìm hiểu, phát nội dung học a Mục tiêu Nêu lên nguy hiểm nguyên nhân gây bệnh thấp tim trẻ em b Chuẩn bị - Áo bác sĩ, ống nghe, số dụng cụ bác sĩ c Cách tiến hành Bƣớc 1: Làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1,2,3 trang 20 SGK đọc câu hỏi lời đáp nhân vật hình 15/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Bƣớc 2: Làm việc theo nhóm - Sau nghiên cứu cá nhân, giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm câu hỏi SGK: + Ở lứa tuổi thƣờng hay bị bệnh thấp tim? + Bệnh thấp tim nguy hiểm nhƣ nào? + Nguyên nhân gây bệnh thấp tim gì? - Tiếp theo, nhóm trƣởng yêu cầu nhóm tập đóng vai học sinh vai bác sĩ để hỏi - đáp bệnh thấp tim Giáo viên tới nhóm giúp đỡ khuyến khích học sinh sau hiểu nói tự mà khơng lệ thuộc vào lời nói nhân vật SGK tốt Bƣớc 3: Làm việc với lớp Các nhóm xung phong đóng vai dựa theo nhân vật hình 1,2,3 Lƣu ý nhóm đóng cảnh Các học sinh khác theo dõi nhận xét xem nhóm sáng tạo qua lời thoại nêu bật đƣợc nguy hiểm nguyên nhân gây bệnh thấp tim Kết luận: - Thấp tim loại bệnh tim mạch mà lứa tuổi học sinh thƣờng mắc - Bệnh để lại di chứng nặng nề cho van tim, cuối gây suy tim - Nguyên nhân dẫn đến bệnh thấp tim bị viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài viêm khớp cấp không đƣợc chữa trị kịp thời, dứt điểm d Kết Học sinh nắm đƣợc nguyên nhân gây bệnh thấp tim nguy hiểm bệnh 4.2.Trị chơi Ghép chữ vào hình *Bài 7: Hoạt động quan tuần hồn Trị chơi đƣợc áp dụng hoạt động củng cố nội dung học a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học hai vịng tuần hồn b.Chuẩn bị: - Sơ đồ hai vịng tuần hồn nhƣng khơng có thích - Các phiếu rời ghi tên loại mạch máu hai vịng tuần hồn c Cách chơi: Bƣớc 1: - GV phát cho nhóm đồ chơi bao gồm sơ đồ hai vịng tuần hồn nhƣng khơng có thích phiếu rời ghi tên loại mạch máu hai vịng tuần hồn 16/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Tim Tĩnh mạch chủ Động mạch phổi Tĩnh mạch phổi Động mạch chủ Mao mạch phổi Mao mạch quan Sơ đồ vòng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ - u cầu nhóm thi đua ghép chữ vào hình Nhóm hoàn thành xong trƣớc, ghép chữ vao sơ đồ vị trí trình bày đẹp thắng Bƣớc 2: - Học sinh chơi nhƣ hƣớng dẫn Nhóm làm xong trƣớc dán sản phẩm lên trƣớc - Giáo viên cho nhóm nhận xét sản phẩm đánh giá xem nhóm thắng d Kết quả: Học sinh nhớ trình bày đƣợc sơ đồ hai vịng tuần hồn 4.3/ Trị chơi "Tìm tên phận quan thần kinh lẩn trốn chữ" Trị chơi dùng để khởi động giới thiệu *Bài 12: Cơ quan thần kinh a Mục tiêu: - Học sinh nhớ đƣợc tên quan thần kinh - Rèn kỹ quan sát cho học sinh b Chuẩn bị: 17/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp - Giáo viên chuẩn bị ô chữ hình dƣới đây, phóng to để treo kẻ trực tiếp lên bảng - Các đội cá nhân chơi chuẩn bị bút, giấy viết c Cách chơi: - Chơi theo cá nhân theo cặp - Các cá nhân nhóm chơi có nhiệm vụ tìm tên gọi quan thần kinh "lẩn trốn" ô chữ cách ghép chữ theo chiều ngang ( ), dọc ( ), chéo ( ) thêm dấu thích hợp 18/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp - Đội cá nhân tìm nhanh nhất, đủ tên ba phận quan thần kinh: Não, tuỷ sống, dây thần kinh (xem đáp án hình 2) "lẩn trốn" chữ đội, cá nhân thắng Những đội, cá nhân tìm thấy tiếp sau đội nhì, ba, d Kết luận Học sinh nhớ đƣợc tên quan thần kinh 4.4 Trị chơi “Ghép đơi” *Bài 56-57: Thực hành thăm thiên nhiên Trò chơi đƣợc áp dụng hoạt động củng cố nội dung a Mục tiêu Khắc sâu hiểu biết thực vật, động vật b.Chuẩn bị -2 đồ dùng chơi trò chơi Bộ 1: - Gồm bìa ghi chữ: Hoa Rễ Hạt Chim Tôm Lá - Các mẩu giấy nhỏ, mẩu giấy ghi nội dung nhƣ sau: + Chúng tơi khơng có xƣơng sống, biết bơi có lớp vỏ cứng bao bọc,tơi nhảy đƣợc + Tơi có khả quang hợp, hơ hấp nƣớc + Cơ thể tơi có lơng vũ bao phủ + Tơi hút nƣớc muối khống từ lịng đất + Nhờ có tơi mà lồi trì đƣợc giống nịi + Tơi ln “mặc” quần áo đẹp ngƣời tỏa hƣơng thơm Bộ 2: Thân Quả Ong Cua Dơi - Gồm bìa: Thú m m m m - Các mẩu giấy nhỏ, mẩu giấy ghi nội dung nhƣ sau: + Cơ thể chúng tơi có lơng mao bao phủ + Tôi làm nhiệm vụ vận chuyển nhựa nuôi + Tôi sinh từ hoa, cho hạt để tạo + Tơi khơng có xƣơng sống, biết bay mang mật cho đời + Tơi khơng có xƣơng sống nhƣng vỏ thể lại cứng, tơi có tám cẳng hai + Tôi biết bay, kiếm mồi đêm nhƣng chim c Cách chơi: Trò chơi dành cho hai đội có 12 thành viên thành viên cầm bìa , thành viên có mẩu giấy nhỏ Khi chơi bạn cầm giấy lần lƣợt đọc nội 19/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp dungghi giấy, bạn cầm bìa theo dõi thấy nội dung bạn đọc đặc điểm nhanh chóng chạy phía bạn - Đội thắng đội ghép cần thời gian - HS lớp làm cổ động viên -GV tổng kết trò chơi, tuyên dƣơng đội thắng - Nhắc nhở HS ln cố gắng bảo vệ thiên nhiên mơi trƣờng bảo vệ sống Tổng kết học, dặn dò HS chuẩn bị sau 4.5 Trị chơi “Ơ chữ kì diệu” * Ví dụ 1:Bài 39: Ôn tập: Xã hội Chuẩn bị tốt kế hoạch dạy, giúp ngƣời giáo viên thành công đạt đƣợc mục tiêu đề a/ Ổn định tổ chức, bố trí đội hình phù hợp với trị chơi : Trị chơi đốn chữ cho học sinh chơi theo nhiều cách bố trí đội hình khác nhau, chẳng hạn nhƣ : chia lớp thành hai đội đặt tên cho hai đội bám theo chủ đề ( chủ đề mùa xuân đặt tên đội Hoa mai đội Hoa đào …) ; chia đội theo tổ theo cách ngẫu nhiên …; cho học sinh chơi tự theo hình thức giơ tay xin đƣợc giải đáp chữ … b/ Xác định vị trí người dẫn : Vị trí ngƣời dẫn cho lệnh đƣa ngƣời tham gia chơi nghe rõ, động tác quan sát đƣợc ngƣợc lại ngƣời dẫn phải quan sát bao quát để tìm hiểu đƣợc hay sai chơi c/ Giới thiệu giải thích trị chơi : Giới thiệu giải thích trị chơi tiến hành nhiều cách khác phụ thuộc vào thực tiễn hiểu biết em lực ngƣời hƣớng dẫn Ví dụ : để giới thiệu trị chơi, GV nói rõ ràng luật chơi nhƣ sau : “ Trị chơi đốn chữ ngày hơm gồm có từ hàng dọc 10 từ hàng ngang, bạn giải từ hàng ngang tặng hoa thời gian suy nghĩ 30 giây, tín hiệu xin trả lời cách gõ tiếng trống Nếu bạn giải từ hàng dọc tặng hai hoa, lúc giải từ hàng dọc, tín hiệu xin trả lời cách đánh tiếng trống.Nhóm sai nhường quyền trả lời cho nhóm khác.Nhóm thắng nhóm ghi nhiều điểm d/ Điều khiển trò chơi đánh giá kết : * Ngƣời giáo viên phải đảm đƣơng vai trò “ Trọng tài ” khách quan công điều khiển đánh giá , nhận xét * Cần tổ chức cho học sinh chơi thử vài lần 20/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp * Nhắc nhở, động viên chuẩn bị chơi thật; trƣớc chơi thật , cần nhắc lại số yêu cầu rút kinh nghiệm số vấn đề xảy * Lệnh cho bắt đầu chơi * Theo dõi để nắm vững hoạt động cá nhân tập thể * Động viên lời, tiếng vỗ tay, kèn , trống, hò , reo … để tăng giảm nhịp điệu, cƣờng độ chơi * Trong trình diễn chơi cần uốn nắn nhắc nhở kịp thời tăng giảm thời gian , phạm vi hoạt động, thay đổi nhƣ có trƣờng hợp phạm quy chơi * Đánh giá kết quả, nhận xét xếp loại bên thắng thua phần kết trị chơi Vì vậy, phải bình tĩnh, đánh giá thực chất chơi, bao gồm : + Ƣu điểm, khuyết điểm cá nhân tập thể + Thời gian hoàn thành của cá nhân tập thể + Cá nhân, tập thể phạm luật chơi +Đảm bảo an toàn ngƣời vật chất tốt *Việc đánh giá nhận xét mức sau chơi tạo đƣợc tình cảm, gây ấn tƣợng học sinh Do phải biết động viên , khích lệ em để em thắng không kiêu căng, tự mãn, phấn khởi cố gắng Ngƣợc lại em thua vui vẻ tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, tâm phấn đấu giành kết trò chơi 21/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp - HÀNG NGANG 1: từ gồm có chữ Ở trƣờng, ngồi hoạt động học tập,em cịn có hoạt động ? (VUI CHƠI) - HÀNG NGANG 2: từ gồm có chữ Trong gia đình, ông bà, bố mẹ, cháu đƣợc gọi gì? ( THẾ HỆ ) - HÀNG NGANG 3: từ gồm có chữ Đây mơn học trƣờng, có liên quan đến hoạt động cắt, dán? (THỦ CÔNG) - HÀNG NGANG 4: từ gồm có chữ Đây hoạt động nơng nghiệp có liên quan đến biển ? (ĐÁNH BẮT) - HÀNG NGANG 5: từ gồm có chữ Từ điền vào chỗ trống câu sau: “Mọi người…….phải có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh” ? (ĐỀU) - HÀNG NGANG 6: từ gồm có chữ Phƣơng tiện giao thông thô sơ nhƣng cần giữ an toàn sử dụng ? (XE ĐẠP) - HÀNG NGANG 7: từ gồm có chữ Đây chủ đề chung cho học chƣơng ? (Xà HỘI) - HÀNG NGANG 8: từ gồm có chữ Khơng phải làng quê ? (ĐÔ THỊ) - HÀNG NGANG 9: từ gồm có chữ Sinh vật trung gian gây bệnh, thƣờng sống rác thải? (CHUỘT) - HÀNG NGANG 10: từ gồm có chữ Đây cách xử lí rác tiết kiệm ? (TÁI CHẾ) - Ô chữ HÀNG DỌC là: CHỦ ĐỀ Xà HỘI * Lƣu ý: Sau nội dung ô chữ, giáo viên giới thiệu, giải thích, mở rộng có hình ảnh clip giải thích nội dung chữ Ví dụ: Sau đƣa chữ số 8, GV cho HS xem Clip quay sống Đô thị để HS thấy rõ khác biệt làng q thị *Ví dụ 2: Bài 69- 70: Ơn tập kiểm tra học kì 2: Tự nhiên - GV yêu cầu chia thành đội chơi - GV phổ biến luật chơi: + Mỗi đội chơi có nhiệm vụ phải tìm chữ hàng ngang hàng dọc + Đoán đƣợc hàng ngang, đội ghi đƣợc điểm; Đoán hàng dọc , đội ghi đƣợc 20 điểm - GV tổ chức cho đội chơi - GV nhận xét, phát phần thƣởng cho đội chơi thắng 22/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Ơ CHỮ HÀNG NGANG 1: Tên nhóm động vật HÀNG NGANG 2: Trái đất hành tinh hệ mặt trời có điều HÀNG NGANG 3: Địa hình cao bề mặt lục địa trái đất HÀNG NGANG 4: Một loại rễ hay gặp sống HÀNG NGANG 5: Vẹt thuộc loại động vật HÀNG NGANG 6: Hiện tƣợng luân phiên với tƣợng khác không ngừng HÀNG NGANG 7: Đới khí hậu quanh năm lạnh Qua q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức có hiệu trị chơi nói chung thiết kế trị chơi học tập “ Ơ chữ ” nói riêng,GV cần lƣu ý số điểm sau: + Nghiên cứu kĩ nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt sau dạy + Trò chơi phải đƣợc chuẩn bị kĩ , phù hợp với đối tƣợng HS thẩm mĩ nội dung +Cần lựa chọn hình thức minh họa phù hợp với nội dung kiến thức, kĩ cần đạt tránh lạm dụng, không trọng tâm + Kênh hình, kênh chữ đúng, đủ lệnh, tránh dài dòng, màu sắc đẹp, rõ nét + Hiệu ứng mang lại sôi động, lôi cuốn, đạt hiệu cao 23/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp Những trị chơi thƣờng dùng để "phạt" ngƣời sai Sau lần tổ chức trị chơi, thƣờng có ngƣời chơi thắng hay thua, giáo viên lại dùng hình thức phạt Thực chất hình thức phạt nhằm thoả mãn ngƣời chơi ngƣời bị phạt Một số trò chơi làm hình thức phạt nhƣ: Mẹ chợ, soi gương, tập thể dục, bị nhúng giấm, đơi múa đẹp, âm tự nhiên, rửa mặt mèo, làm đàn vịt, đội kèn tí hon Cụ thể trị chơi dùng để phạt nhƣ sau: 5.1 Đôi múa đẹp Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành đôi múa Giáo viên chuẩn bị số tờ báo, cho đội đứng lên tờ báo đó, tập thể hát, đơi bị phạt vừa vừa múa nhƣng không đƣợc khỏi tờ báo 5.2 Bò nhúng giấm Giáo viên cho học sinh bị phạt đứng thành hàng dọc vòng tròn Cho lớp đọc câu sau quy định động tác cho ngƣời chịu phạt - "Bò nhúng giấm, nhúng giấm, nhúng giấm" - học sinh chịu phạt phải nhún theo nhịp đọc "nhúng giấm" lớp - "Bò lúc lắc, lúc lắc, lúc lắc" - Học sinh chịu phạt lắc mông theo nhịp đọc "lúc lắc" Cứ nhƣ đọc đọc lại vài lần cho vui 5.3 Âm tự nhiên Giáo viên quy định ngƣời chịu phạt bắt chƣớc tiếng kêu vật nhƣ: Mèo, chó, gà gáy, dê kêu, chim hót ngƣời loại Khi có lệnh học sinh chịu phạt, kêu thật to tiếng vật khoảng 40 giây đến phút Tạo thành âm hỗn loạn vui 5.4 Đội kèn tí hon Giáo viên cho học sinh bị phạt xếp thành hàng dọc trƣớc đội hình lớp, hai tay để lên miệng làm động tác thổi kèn Khi lớp hát đọc theo nhịp "to ban kèn " học sinh bị phạt vừa vừa thổi kèn quanh vòng tròn lƣợt 5.5 Rửa mặt mèo Giáo viên cho học sinh chịu phạt đứng thành hàng ngang trƣớc lớp Lớp hát nói theo nhịp "Meo meo rửa mặt nhƣ mèo " Học sinh chịu phạt phải làm động tác mèo nhƣ: rửa mặt, liếm láp, Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng giúp HS hiểu nhanh, tiết học trở nên sinh động, chất lƣợng dạy đƣợc nâng cao Đặc biệt, HS đƣợc mở rộng vốn hiểu biết tổng hợp Củng cố học trị chơi sử dụng cơng nghệ thơng tin làm tăng hứng thú học tập cho HS,khả hệ thống kiến thức nhanh chóng sâu khơng chiếm nhiều thời gian lớp Các em đƣợc “học mà chơi, chơi mà học” 24/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp Kết thực Qua thực tế giảng dạy áp dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập tiết Tự nhiên Xã hội, thu đƣợc kết sau: * Về học sinh: - Học sinh lớp tơi u thích mơn Tự nhiên Xã hội, em thƣờng mong chờ đến tiết học để khám phá tìm điều đƣợc chơi trò chơi học tập - Trong học em tập trung ý học, tiếp thu tốt, hăng hái phát biểu ý kiến, đƣa ý kiến lắng nghe ý kiến bạn Chính học ln sơi nổi, hút em nắm đƣợc nội dung học - Giờ học Tự nhiên Xã hội vui qua học em lại đƣợc lớn lên nhận thức, hiểu biết - Học sinh mạnh dạn giao tiếp, biết trình bày ý kiến mình, giúp em phát triển lực phẩm chất học sinh Tiểu học - Kết học sinh hoàn thành chuẩn kiến thức, kĩ mơn học nhƣ sau: Số học sinh Hồn thành % Chƣa hoàn thành % 51 em 51 em 100 em * Về giáo viên Các tiết dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp năm học (nhà trƣờng phịng giáo dục dựợc) có tiết chuyên đề, dạy giỏi cấp trƣờng đăng ký dự thi dạy giỏi cấp Quận đƣợc xếp loại Giỏi từ 18 điểm trở lên * Bài 12: Cơ quan thần kinh - đạt 18,5 điểm * Bài 53: Chim - đạt 18 điểm 25/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ kết khả quan mà học sinh lớp đạt đƣợc, tơi thấy “Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền” Nếu ta nỗ lực chịu khó tìm tịi, hết lịng học sinh, cố gắng đầu tƣ cho lên lớp cách thoả đáng việc tổ chức trò chơi học tập, xếp đƣa trị chơi vào lúc thích hợp chắn ta gặt hái đƣợc thành công học sinh ln náo nức chờ mong giảng Trong q trình dạy môn Tự nhiên Xã hội, sử dụng phƣơng pháp trò chơi hầu hết tiết dạy Sau sử dụng trò chơi học tập để giới thiệu bài, luyện tập củng cố tri thức tơi thấy học sinh lớp u thích mơn học hơn, nắm vững kiến thức học biết vận dụng vào sống Với phần chủ đề môn Tự nhiên Xã hội giúp học sinh ngồi việc có kiến thức cịn có thêm kĩ thực hành từ em có thái độ Từ thái độ em xây dựng cho nếp sống văn minh mối quan hệ với ngƣời khác, liên hệ nhiệm vụ em trƣờng, lúc nhà nơi công cộng Là giáo viên Tiểu học, để dạy tốt môn học Tự nhiên Xã hội giáo viên phải nghiên cứu kĩ trƣớc đến lớp Tìm phƣơng pháp hay cho học đặc biệt lựa chọn trò chơi học tập áp dụng cách hợp lí, góp phần làm cho tiết dạy thêm sinh động Muốn làm đƣợc điều giáo viên phải ln tâm huyết với nghề, phải say mê tìm tịi, nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp để trau dồi chuyên môn,phối hợp tốt phƣơng pháp dạy học, thân có ý chí phấn đấu vƣơn lên Mặt khác giáo viên phải gần gũi với học sinh, tạo cho học sinh tình cảm với Đó phần làm cho tiết dạy đƣợc thành công Tôi nghĩ tiết Tự nhiên Xã hội mà học khác giáo viên cần tăng cƣờng hoạt động vui chơi vào dạy trò chơi phƣơng tiện nhằm thu hút, tập hợp giáo dục thiếu nhi nhanh có hiệu Trị chơi góp phần điều hồ cân nguồn lƣợng dƣ thừa trình trao đổi chất, đảm bảo hoạt động bình thƣờng thể trẻ em Trò chơi vừa nhu cầu tự nhiên, vừa phƣơng tiện giáo dục toàn diện cho học sinh Trong q trình vận dụng phƣơng pháp trị chơi vào dạy học môn Tự nhiên Xã hội, nhận thấy phƣơng pháp đặc biệt quan trọng phù hợp với tâm lí học sinh Tiểu học Đó đƣờng giúp em đến với tri thức ngắn nhất, hiệu 26/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn TN & XH lớp II KHUYẾN NGHỊ: Tôi mong rằng, công ty Thiết bị đồ dùng - dạy học nên trang bị thêm tƣ liệu, phim khoa học, mơ hình vật dụng cho môn Tự nhiên Xã hội lớp để học sinh đƣợc phát huy khả phát kiến thức cách chủ động Trên kinh nghiệm tơi tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Với thời gian vận dụng chƣa dài nên sáng kiến tơi chƣa thực sâu rộng, cịn có hạn chế, tơi mong nhận đƣợc góp ý hội đồng khoa học cấp để giáo viên tổ chức tốt tiết dạy - học môn Tự nhiên Xã hội lớp Từ có sở để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy - học nhà trƣờng Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2015 Tôi cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép ngƣời khác nguồn tài liệu 27/28 Một số biện pháp tổ chức có hiệu trị chơi học tập dạy học mơn TN & XH lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Giáo viên Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Thiết kế giảng Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất Hà Nội Trò chơi học tập Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục Sách Bài tập Tự nhiên Xã hội – Lớp – Nhà xuất giáo dục 28/28 ... tri giác phản ánh cách sáng tạo giới vào tƣởng tƣợng Đúng nhƣ A.M.Go-rơ-ki nhận xét" Trò chơi đường để trẻ em nhận thức giới, nơi sống cảm nhận thay đổi" - Cùng với học, chơi nhu cầu thiếu đƣợc... Từ em thêm yêu sống Biện pháp : Tổ chức trò chơi khác - Những trò chơi giúp cho tâm hồn em phát triển lành mạnh, góp phần củng cố kiến thức, học mà chơi chơi mà học Giáo viên sử dụng trò chơi để. .. ngƣời Trị chơi có ý nghĩa đặc biệt lứa tuổi trẻ em Trò chơi tạo tất điều kiện để trẻ em thể nhu cầu tự nhiên hoạt động, tạo trẻ em rung động thực tế quan trọng cho sống Trong chơi, trẻ em phản