Đang tải... (xem toàn văn)
Đề cương ôn thi Ngữ văn 9 học kì 1 năm 2021 2022 là tài liệu rất hữu ích, bao gồm cấu trúc đề kiểm tra cuối kì 1 Văn 9 và giới hạn nội dung ôn tập. Đề cương ôn tập học kì 1 lớp 9 môn Ngữ văn được biên soạn rất cẩn thận, chi tiết, cụ thể khoa học bám sát nội dung trong chương trình Ngữ văn 9 tập 1. Thông qua đề cương ôn tập học kì 1 lớp 9 môn Văn sẽ giúp các bạn học sinh tổng hợp lại các kiến thức trọng tâm để có thể ghi nhớ, nắm chắc và làm tốt trong bài kiểm tra sắp tới. Nội dung chi tiết đề cương Văn 9 kì 1, mời các bạn cùng theo dõi và tải tại đây.
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I - MÔN NGỮ VĂN KHỐI NĂM HỌC 2021 - 2022 * Cấu trúc đề thi Gồm phần I Đọc-hiểu (3 điểm): Lấy ngữ liệu ngồi SGK Đề có câu hỏi a Hỏi PTBĐ, thể thơ, hoàn cảnh sáng tác, nhận biết nhân vật, b Nội dung ngữ liệu c Một câu Tiếng Việt (trong nội dung kiến thức Tiếng Việt khối lớp) có ngữ liệu d Bài học, liên hệ từ ngữ liệu II Làm văn (7 điểm) Câu 1: Viết đoạn văn (2 điểm) Có quy định số câu Nội dung đoạn văn có liên quan đến ngữ liệu phần đọc hiểu (Nêu cảm nhận, suy nghĩ, liên hệ, ) Câu 2: Tập làm văn (5 điểm) - Chuyển đổi nội dung thơ thành câu chuyện văn xi: Đồng chí; Ánh trăng; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện: Làng (Ông 2); Lặng lẽ Sa Pa (Anh niên); Chiếc lược ngà (bé Thu, ông Sáu) A PHẦN VĂN HỌC Ngữ liệu SGK B TIẾNG VIỆT Các phương châm hội thoại: Phương châm lượng yêu cầu giao tiếp, cần nói có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Phương châm chất yêu cầu giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực Phương châm quan hệ yêu cầu giao tiếp cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Phương châm cách thức yêu cầu giao tiếp cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ Phương châm lịch yêu cầu giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp: Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với tình giao tiếp Việc khơng tn thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau: Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng Người nói muốn gây ý để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý Xưng hô hội thoại: Từ ngữ xưng hơ tiếng Việt có từ quan hệ gia đình, số từ nghề nghiệp Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm Người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hơ cho thích hợp Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp Dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh cho phù hợp Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép Cần lưu ý chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép Thay đổi đại từ xưng hô cho phù hợp Lược bỏ từ tình thái Thêm từ trước lời dẫn Không thiết phải xác từ phải dẫn ý Cần lưu ý chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn (thay đổi đại từ xưng hô, thêm bớt từ ngữ cần thiết ,…) Sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc kép Sự phát triển từ vựng: Từ vựng không ngừng bổ sung, phát triển Một cách phát triển từ vựng tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng Có hai phương thức chủ yếu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ: phương thức ẩn dụ phương thức hoán dụ Ngoài cách biến đổi phát triển nghĩa từ, từ vựng phát triển hai cách khác: + Tạo từ để làm cho vốn từ ngữ tăng lên + Mượn từ ngữ tiếng nước Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán Thuật ngữ: Khái niệm: Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ Đặc điểm thuật ngữ: Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ tương ứng với khái niệm Thuật ngữ tính biểu cảm Tổng kết từ vựng: Kiến thức từ vựng học THCS: Từ đơn từ phức; Thành ngữ; Nghĩa từ; từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ; Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa; Trường từ vựng; Khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh; Đặc điểm, tác dụng phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ C TẬP LÀM VĂN Câu 1: Viết đoạn văn nghị luận (2 điểm) Có quy định số câu Nội dung đoạn văn có liên quan đến ngữ liệu phần đọc hiểu (Nêu cảm nhận, suy nghĩ, liên hệ, ) DÀN BÀI CHUNG VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG * ẢNH HƯỞNG XẤU ĐẾ ĐỜI SỐNG, XÃ HỘI Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận Thân đoạn: a Giải thích ( thường đặt câu hỏi gì?) b Biểu (Thực trạng) c Nguyên nhân vấn đề * ẢNH HƯỞNG TỐT ĐẾ ĐỜI SỐNG, XÃ HỘI Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận Thân đoạn: a Giải thích ( thường đặt câu hỏi gì?) b Biểu (Thực trạng) c Vai trò, ý nghĩa vấn đề (lấy dẫn chứng) d Mở rộng, bàn bạc vấn đề d Hậu vấn đề (lấy dẫn chứng) e Biện pháp khắc phục Kết đoạn: Bản thân làm gì? (Nêu từ Kết đoạn: Bản thân làm gì? (Nêu từ nhận thức đến hành động) nhận thức đến hành động) DÀN BÀI CHUNG VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận Thân đoạn: - Giải thích ( thường đặt câu hỏi gì?) - Biểu (Thực trạng) - Vai trò, ý nghĩa vấn đề (lấy dẫn chứng) - Mặt trái vấn đề - Phương hướng hành động Kết đoạn: Bản thân làm gì? (Nêu từ nhận thức đến hành động) Câu 2: Tập làm văn (5 điểm) - Chuyển đổi nội dung thơ thành câu chuyện văn xuôi: Đồng chí; Ánh trăng; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện: Làng (Ông 2); Lặng lẽ Sa Pa (Anh niên); Chiếc lược ngà (bé Thu, ông Sáu) Câu 1: Viết đoạn văn nghị luận xã hội Câu 2: Viết văn tự Đề 1: Chuyển đổi nội dung thơ “Đồng chí” thành câu chuyện văn xi 1.Mở bài:Giới thiệu người lính nêu khái qt câu chuyện 2.Thân bài: * Sau chiến tranh, sống thời kì hịa bình, nhớ lại năm tháng chiến đấu gian lao, vất vả a) Nhớ lại trước lúc chiến tranh: - Trước chiến tranh xảy ai? (là người nông dân hay người dân làng chài) - Cuộc sống nào? (vợ con, nhà cửa, tài sản…) - Ngày nhận tin nhập ngũ cảm xúc nào? ( vừa mừng, vừa lo; mừng đóng góp phần sức lực cho tổ quốc, lo vì trụ cột gia đình khơng thể chăm lo cho gia đình được) - Cuối tâm để giúp đất nước b) Trên đường đến đơn vị công tác: - Miêu tả quang cảnh đường đến đơn vị ( thấy máy bay B52 địch ném bom phá hủy sống người dân Việt Nam) - Tâm trạng gợi lên lòng căm thù giặc tâm - Nhìn thấy người lính đường đến đơn vị công tác c) Khi tới đơn vị cơng tác: - Nhìn thấy đơn vị nằm nơi nào? (sâu rừng để địch không phát hiện) - Gặp q trình làm quen sau trở nên thân thiết nào? - Kể lại sinh hoạt hàng ngày khó khăn đồng chí trải qua sao? (Những sốt rét rừng hành hạ, lần chạy trốn khỏi giặc…) - Những đêm hoang gió lạnh đứng chờ giặc tới, tâm cho nghe hoàn cảnh gia đình người - Chiến tranh kết thúc, tâm trạng chia tay người đồng đội nêu cảm xúc lúc chia tay Kết bài: Cảm xúc suy nghĩ nhớ hồi ức kỉ niệm Đề 2: Chuyển đổi nội dung thơ “Ánh trăng ” thành câu chuyện văn xuôi Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu thân hoàn cảnh câu chuyện Thân a Tuổi thơ ký ức người lính - Tơi sống sơng rừng biển cả, hịa thiên nhiên mát lành hồn nhiên vô lo vô nghĩ - Chiến tranh bất ngờ ập đến, nghe theo tiếng gọi Tổ quốc bảo vệ quê hương, bạn lên đường nhập ngũ - Những năm tháng chiến tranh gian khổ, tơi hịa thiên nhiên núi rừng chiến khu, cảnh vật nhiều có thay đổi - Thế lần ngẩng đầu lên, vầng trăng tình nghĩa n lặng Tơi ngỡ thân không quên vầng trăng ấy, mà b Cuộc sống đầy đủ tiện nghi thời đại - Hai miền Nam - Bắc Tổ quốc thống nhất, độc lập tự Tơi may mắn sống sót nên rời đơn vị trở quê nhà, sống sống bình thường, an ổn - Con trai tơi ngỏ ý đưa bố lên thành thị sinh sống, chuyển thành phố xa hoa rực rỡ ánh đèn - Căn nhà sinh sống đầy đủ tiện nghi, thong thả tận hưởng Gian khổ khó nhọc trước chốc phai mờ tâm trí - Những ký ức vầng trăng tình nghĩa vơ tình bị lãng quên từ chẳng hay c Sự bừng tỉnh hối hận - Ánh sáng vầng trăng ghé tới, đánh thức tâm hồn gợi lên nhiều cảm xúc khó tả - Trên cao, trăng tròn vành vạnh, tỏa ánh sáng bàng bạc bao phủ khắp muôn nơi - Tôi hối hận bừng tỉnh, nhận lâu thân thờ hững hờ với khứ tình nghĩa, với vầng trăng chung thủy - Tôi ấy, lãng quên khứ nhiều gian lao sống vơ tâm ích kỷ - Đau thương mát âm ỉ dày xéo lòng dân tộc lẽ chiến tranh lùi xa dấu vết in hằn dáng hình dân tộc - Khi nhân dân gắng gượng vượt lên q khứ tơi lại vui vẻ tận hưởng sống đầy đủ vật chất 3.Kết bài: Khép lại dòng cảm xúc nêu học chiêm nghiệm thân Đề 3: Chuyển đổi nội dung thơ” Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” thành câu chuyện văn xi 1.Mở bài: - Giới thiệu niên yêu nước nên trở thành người chiến sĩ lái xe, đóng góp sức lực vào công bảo vệ tổ quốc khái quát câu chuyện Thân bài: a Hoàn cảnh người lính lái xe Trường Sơn tư ung dung - Trong năm tháng bom đạn Mĩ có sức cơng phá vơ lớn, xe binh đồn chúng tơi bị rụng vỡ hết kính - Chính khơng có kính nên thiên nhiên ùa vào để người lính chúng tơi tận hưởng - Dù nguy hiểm, vất vả ung dung, cảm Ngày ngày ngồi xe để tiếp tế lương thực, vũ khí chiến trường tổ quốc thân u b Những khó khăn mà chúng tơi phải trải qua: - Đi đường khó khăn chiến tranh tàn phá rình rập quân địch qua tuyến đường Trường Sơn - Sợ địch phát thả bom nên chọn đường chông gai để - Ngày nắng, bụi bay mù mịt, gió lùa vào mắt khơng nhìn thấy đường, mặt lấm lem - Ngày mưa, cịn khổ nữa, đất sình lầy khơng được, mưa tn, mưa xối vào ướt áo ngồi trời c Tinh thần đồn kết chúng tơi – anh em chiến sĩ Trường Sơn: - Mặc dù khó khăn, nguy hiểm lúc gặp bắt tay qua ỗ cửa kính vỡ, hỏi han tình hình, bàn luận chiến miền Nam - Chúng coi xe bạn đồng hành ăn ngủ, lúc có - Dựng bếp Hoàng Cầm, coi người đồng đội người nhà, gia đình dừng chân nghỉ - Tình cảm anh em gắn bó thân thiết Kết bài: Nêu cảm xúc nhớ lại kỉ niệm chiến tranh Đề 4: Hãy đóng vai bé Thu kể lại Truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng Mở bài: -Giới thiệu tôi: Bé Thu lớn nhớ câu chuyện với người cha (hoặc HS có cách mở khác hợp lí) Thân bài: * Tơi kể hồn cảnh lúc -Khi tơi trịn tuổi ba tơi lên đường chiến đấu Tám năm rịng, tơi không gặp cha, biết qua ảnh, qua câu chuyện má kể (Hình dung tơi người cha đẹp, anh hùng ) *Kể lại gặp mặt lên tám tuổi - Khi gặp, người đàn ông xúc động, vồ vập, gọi con.Tôi không nhận ba người đàn ơng có vết thẹo mặt (miêu tả hình dáng, khn mặt nội tâm sợ hãi, kêu thét lên ) - Những ngày nhà, ơng Sáu tìm cách để tơi gọi ba Tơi cự tuyệt dứt khốt (kể lần gọi ăn cơm, nấu cơm, bữa ăn ) -Tôi bỏ sang nhà ngoại, bà kể nghe khốc liệt chiến tranh Tại chiến tranh mà khuôn mặt ba bị biến dạng (nội tâm ) - Lúc nhận ba (tậm trạng ân hận, xót xa, hành động chạy xơ tới, ơm chặt, hôn khắp người ) * Kể lại gặp mặt Bác Ba lớn -Tôi gặp lại bác Ba Ơng trao cho tơi lược ngà kể lại việc ba làm lược ngà, hy sinh ba (nội tâm tôi: xúc động, yêu thương ba, tự trách ) Kết bài: -Tơi cô giao liên bước tiếp đường ba Tình cảm tơi người cha thân yêu, đất nước (Kết hợp nghị luận) Đề 5: Đóng vai ơng Hai kể lại truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân 1/Mở bài: Nhân vật ông Hai xưng tơi tự giới thiệu mình( làng nào, u nhất…) 2.Thân bài: - Ơng Hai kể hồn cảnh khiến ơng Hai phải tản cư; niềm hãnh diện, tự hào, nỗi nhớ làng da diết quan tâm đến kháng chiến ông Hai nơi tản cư - Ông hai kể diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc từ bộc lộ rõ tình u làng sâu sắc hịa quyện thống với tình u nước ơng Hai -Từ bàng hoàng sững sờ nghe tin đến cảm giác xấu hổ, lo lắng, buồn bã, chán nản trở thành nỗi ám ảnh thường xuyên nặng nề khiến ông Hai vô đau đớn khổ sở -Tiếp theo tình bế tắc, tuyệt vọng ơng bị đuổi đi, đấu tranh nội tâm ông nơi khác hay trở làng qua làm rõ tình yêu nước rộng lớn, bao trùm lên tình u làng q ơng Hai -Lời tâm ông Hai với đứa út thể lịng thủy chung son sắt ơng với cách mạng, với kháng chiến -Rồi hơm khoảng 3h chiều, có người đàn ơng đến nhà tơi chơi Ơng rủ theo ông đến sẩm tối Lúc ây tơi vui Kết bài: Ơng Hai kể lại tâm trạng vui sướng vô bờ ông nghe tin làng Chợ Dầu cải cho ông chủ, bà chủ mụ chủ nhà nghe Đề 6: Đóng vai anh niên kể lại câu truyện “Lặng lẽ Sa pa” Mở bài: Giới thiệu thân Thân - Kể việc làm ngày - Cuộc gặp gỡ với bác họa sĩ cô kĩ sư - Tôi anh niên xởi lởi, gần gũi, thân thiện "thèm người "( theo lời ông họa sĩ) - Giới thiệu nhà gọn gàng, ngăn nắp tơi mời khách đến nhà chơi - Tơi nói cơng việc tơi, nói cụ thể, chi tiết - Cô kĩ sư tặng lại muốn tặng lại cho vật nên kẹp lại khăn mùi soa vào sách 3.Kết bài: Nêu cảm nghĩ thân gặp MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO Đề 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn không chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc củng cho thành cơng ỉà tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/ chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Đoạn trích nói lịng khiêm tốn Điểu có ý nghĩa anh/ chị? GỢI Ý LÀM BÀI Câu - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Câu Ý kiến có nghĩa: Tài năng, hiểu biết người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, “đại dương bao la” Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi Câu Câu - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm,… – Tác dụng biện pháp liệt kê: Diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu đức tính khiêm tốn Thí sinh tự rút ý nghĩa sau đọc đoạn trích Có thể trình bày theo hướng sau: – Đoạn trích học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn phẩm chất tốt đẹp, cao quý người – Muốn thành công đường đời, người cẩn trang bị lòng khiêm tốn cho thân Đề 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên Có nhiều người có khả vực dậy, đứng lên nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng có chuyện xảy ra, có nhiều người ngồi chỗ ln tự hỏi lí thân lại dễ dàng “mắc bẫy” đến thế… Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá: toán áp dụng cách giải sai, lòng tốt gửi nhầm chủ nhân hay vẽ tình yêu lâu dài phát trao nhầm đối tượng,… Đừng để khỉ tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt tuôn rơi Thời gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, khơng mãi, nên sống để khơng nuối tiếc cịn lại khứ mà thôi… a Hãy phương thức biểu đạt đoạn trích b Đoạn văn để cập đến nội dung gì? c Hãy giải thích tác giả lại cho “Bất kì vấp ngã sống đểu mang lại cho ta học đáng giá” d Tác giả sử dụng biện pháp tu từ hai câu văn sau: “Đừng để tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi”? Hãy phân tích hiệu biểu đạt biện pháp tu từ GỢI Ý LÀM BÀI a - Phương thức biểu đạt trích đoạn nghị luận (0,5 điểm) b Nội dung đoạn trích (0,5 điểm) – Hãy đứng lên sau vấp ngã lẩn vấp ngã lần ta rút học cho thân – Hãy biết yêu thương, sẻ chia, đồng cảm để khơng phải nuối tiếc nhìn lại khứ c Những học rút ra: (1 điểm) – Bài học vể kinh nghiệm sống – Bài học ý chí, nghị lực vươn lên – Bài học giá trị đáng quý sống d Đoạn văn sử dụng ba biện pháp tu từ + Điệp ngữ (Đừng để khi) + Điệp cấu trúc ngữ pháp (lặp cấu trúc ngữ pháp) + Đối lập (tia nắng… lên >< giọt lệ… rơi) – Tác dụng: + Biện pháp điệp ngữ; điệp cấu trúc ngữ pháp: Tạo âm hưởng nhịp nhàng, cân đối; nhấn mạnh, khuyến khích người từ bỏ ưu phiền để sống vui vẻ, hòa nhịp với giới xung quanh… + Biện pháp đối lập: Làm bật trái ngược ngoại cảnh với tâm trạng người, nhằm khích lệ người từ bỏ ưu phiền, hướng đến sống vui tươi, ý nghĩa Đề 3: Đọc thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: Chẳng muốn làm hành khất Câu Hãy cho biết thể thơ Tội trời đày nhân gian Câu Ý nghĩa cách gọi “hành khất” mà Con không cười giễu họ “ăn mày” câu thơ mở đầu? Dù họ hôi hám úa tàn Câu Việc lặp lại: “Con khơng…Con Nhà sát đường, họ đến không…” khổ 1,2 thể thái độ Con cho có bao nhân vật trữ tình” Con khơng hỏi Câu Hãy thử lí giải người cha lại dặn Quê hương họ nơi con: Con không hỏi: Q hương Con chó nhà hư họ nơi Cứ thấy ăn mày cắn Câu Những lời chia sẻ khổ cuối gợi Con phải răn dạy cho anh/ chị suy nghĩ gì? Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh – Dặn con) GỢI Ý LÀM BÀI - Thể thơ: Tự Gieo vần chân - Cách gọi “hành khất” mà “ăn mày” thể thái độ tôn trọng người cha với người bị “giời đày” chẳng may phải xin ăn phố, đồng thời thể niềm đồng cảm chân thành với nỗi bất hạnh họ Qua cách gọi người cha muốn nhận nên có thái độ hành xử cho với người cực, khổ nghèo Việc lặp lại “Con không…Con không…” khổ 1,2 câu khẳng định có ý nghĩa mệnh lệnh thể thái độ nghiêm khắc dặn nhân vật trữ tình Người cha muốn khắc sâu điều tuyệt đối không làm gặp người hành khất tránh gây nên tổn thương tinh thần cho họ Nguyên nhân khiến người dặn dị con: Con khơng hỏi/ Quê hương họ nơi + Quê hương nơi chôn rau cắt rốn, nơi có họ hàng, làng xóm,…Ai yêu, muốn gắn bó với q hương xa tha thiết mong nhớ 5 + Những người hành khất khơng may phải lang thang xin ăn, họ lí mà phải xa quê, nên hỏi họ quê hương đâm sâu vào nỗi đau tha hương họ, khiến họ xót xa hơ cho tình cảnh thực nghiệt ngã ⟹ Qua lời dặn dò này, người cha dạy cần phải có tình u thương người, biết q trọng người Không giúp đỡ người hành khất vật chất, người biết yêu thương cần phải biết đồng cảm, sẻ chia, thấu hiểu để không gây tổn thương tinh thần cho họ Những lời chia sẻ khổ cuối lời dặn dị vơ ý nghĩa người cha dành cho con: + Mình tạm gọi no ấm / Ai biết trời vần xoay: Gia đình “tạm” gọi no ấm người hành khất tội nghiệp Sự no ấm chưa biết tồn sống “vần xoay” biến đổi… + Lịng tốt gửi vào thiên hạ/Biết đâu ni bố sau này: Con sống giàu tình yêu thương, sẻ chia, trân trọng người nghèo khổ, tu nhân tích đức, sau bố rơi vào tình cảnh họ, người giúp đỡ, trân trọng làm ⟹ Người cha đánh thức lịng trắc ẩn, tình u thương, khơi dậy lịng tốt khơng mà nhiều người khác Đ4: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: … Những bữa cơm độn sắn, độn khoai mùa giáp hạt chuyện thường xun Ba anh em tơi ln bố mẹ nhường phần cơm Bố mẹ ăn phần sắn khoai lang, vô tư ăn ngon lành Và bữa cơm thế, bố mẹ ngồi đầu nồi, nhiều hôm thấy bố mẹ thở dài Hai đứa em không để ý đến hành động Trong bữa cơm, thường có bát mắm tơm đồng, sang có thêm bát sườn lợn mẹ băm thật nhỏ kho thật mặn Một nồi canh rau tập tàng Chỉ đơn sơ thôi, mà anh em thấy ngon Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đêm thức trắng, trằn trọc với viết bao lo lắng Tóc bố ngày bạc thêm thể có khói thuốc đầu Anh em tơi lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Bây ngồi ôn lại kỉ niệm, ôn lại mùa giáp hạt, lòng không khỏi cảm thấy rưng rưng Q tơi khơng cịn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai Nhưng nhớ mùa giáp hạt… Câu 1: (0.5 điểm) Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: (0.5 điểm) Hãy đặt nhan đề cho văn Câu 3: (1.0 điểm) Anh em lớn lên đôi vai gầy mẹ Lớn lên sợi bạc bố, lớn lên tình yêu thương, đùm bọc của gia đình Lớn lên mùa giáp hạt, lớn lên nồi cơm độn khoai sắn Cụm từ lớn lên câu tác giả dùng để thể biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Phương thức biểu đạt văn bản: tự Nhan đề mới: Tơi lớn lên/ Kỉ niệm không quên 3 Cụm từ lớn lên câu văn tác giả dùng thể biện pháp điệp ngữ - Tác dụng biện pháp điệp: nhấn mạnh cội nguồn nuôi dưỡng trưởng thành cho tác giả Đó hi sinh cha mẹ, vất vả tảo tần bố mẹ gánh chịu để đem đến cho ấm no dù vào mùa giáp hạt Không nuôi dưỡng thể xác, “anh em tơi” cịn ni dưỡng tâm hồn, sống yêu thương, đùm bọc gia đình Tất để lại lịng tác giả lịng biết ơn khơng thể qn ... Chiếc lược ngà (bé Thu, ông Sáu) Câu 1: Viết đoạn văn nghị luận xã hội Câu 2: Viết văn tự Đề 1: Chuyển đổi nội dung thơ “Đồng chí” thành câu chuyện văn xi 1. Mở bài:Giới thi? ??u người lính nêu khái... từ ngữ tăng lên + Mượn từ ngữ tiếng nước Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán Thuật ngữ: Khái niệm: Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ, thường dùng văn. .. công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ Đặc điểm thuật ngữ: Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ tương ứng với khái niệm Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm Tổng