(SKKN HAY NHẤT) xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy và học địa lí ở lớp 12 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOSỞ TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÍ Ở LỚP 12 – THPT ” Người thực hiện: Lê Văn Hùng Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa Lý THANH HOÁ NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT MỤ C 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 a MỤC LỤC TÊN MỤC Mở đầu 1-2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Các loại sơ đồ chủ yếu b Yêu cầu việc sử dụng sơ đồ c Các bước xây dựng sơ đồ d Cách sử dụng số sơ đồ cụ thể 6 e Cách sử dụng sơ đồ f Các ví du minh họa Ví dụ : Sử dụng sơ đồ việc kiểm tra kiến thứ f1 học sinh hướng nhận t Ví dụ 2: Sử dụng sơ đồ việc định f2 13 học sinh, dùng vào lúc mở đầu học f3 Ví dụ 3: Sử dụng sơ đồ giảng 16 Ví dụ 4: Sử dụng sơ đồ để thể toàn kiến thức học f4 f5 f6 2.4 17 sinh lĩnh hội Ví dụ 5: Sử dụng sơ đồ việc củng cố - đá 21 Ví dụ 6: Sử dụng sơ đồ để 22 tập nhà hay kiến thức học sinh 23,24,25 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ho dục, với thân, đồng nghiệp25và nhà trường 26-27 Một số hình ảnh dạy thực nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Ghi chú: Đề tài sử dụng số tài liệu sau: Sách giáo khoa lớp 12 Sách giáo viên Sách tập địa lí lớp 12 TRANG UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT Sách tham khảo khác Đề tài “ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÍ Ở LỚP 12 – THPT ” MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết, Địa lí mơn khoa học tổng hợp vừa mang tính xã hội lại vừa mang tính tự nhiên, nghiên cứu vấn đề phức tạp khơng gian lãnh thổ, thành phần, tượng Địa lí gắn bó chặt chẽ có mối liên hệ mật thiết với Vì vậy, q trình học tập mơn Địa lí , học sinh ln phải tìm hiểu mối liên hệ vật, tượng trình phát triển biến đổi không ngừng chúng Việc học tập mơn Địa lí góp phần cho học sinh nhận thức đắn vai trò tự nhiên người hoạt động kinh tế - xã hội lãnh thổ Tuy nhiên thực tế giảng dạy Địa lí gần 20 năm tơi nhận thấy: Nhiều giáo viên học sinh quan niệm Địa lí mơn học thuộc lịng, cần học thuộc đạt điểm cao, không cần phải tư mơn học khác điều khơng phải mà mơn Địa lí muốn học sinh ghi nhớ kiền thức địi hỏi em cịn phải có tư tính tốn, tư tổng hợp, đánh giá Chính thế, để hướng em đến đích cuối việc học giáo viên cần phải kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác Từ thực tế việc đổi chương trình dạy học đổi sách giáo khoa bậc THPT nói chung mơn Địa lí nói riêng với thực tế giảng dạy Địa lí trường THPT, trường miền núi, vùng sâu, vùng xa lượng kiến thức mà học sinh phải ghi nhớ lớn, nên việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, truyền đạt kiến thực cho học sinh việc lĩnh hội kiến thức môn học học sinh khó khăn Trong thực tế, nhiều năm cơng tác miền núi phía tây Cẩm Thủy ( trường THPT Cẩm Thủy ), địa bàn sinh sống hầu hết đồng bào dân tộc thiểu số, chủ yếu người Mường, người Dao nhiều học sinh nói chưa thạo tiếng phổ thơng, chữ viết xấu nên trở ngại lớn cho việc giảng dạy đa phần giáo viên Để tạo hứng thú học tập , thân tơi mày mị nghiên cứu, tự học, học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp để nâng cao phương pháp giảng dạy nhằm khắc phục khó khăn vùng miền để học sinh tiếp cận với vùng đồng bằng, vùng có điều kiện kinh tế cao Trong năm qua, thân với đồng nghiệp nhà trường nghiên cứu, trao đổi để tìm giải pháp để giảm bớt áp lực việc học đơn giản hóa việc chuẩn bị giáo viên khâu soạn giáo án, cập nhật kiến thức mơn để em đạt kết cao trình học tập kể học tập lớp hay học tập nhà Tuy nhiên, với dung lượng kiến thức lớn với mơn Địa lí lại môn học vừa UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT khơ khan vừa khó hiểu nên chưa cải thiện nhiều kết học tập học sinh Trong chương trình sách giáo khoa mơn Địa lí nay, loại sơ đồ thiết kế đưa vào nhiều học khác kênh hình bên cạnh tranh ảnh biểu đồ để giáo viên học sinh sử dụng trình khai thác kiến thức Tuy nhiên, việc khai thác sử dụng sơ đồ cịn nhiều hạn chế, hiệu chưa cao Chính vậy, xuất phát từ lí trên, với quan điểm cho sử dụng sơ đồ vào dạy học công cụ, phương tiện giúp trình dạy học trở nên phong phú, sinh động hơn, mạnh dạn chọn đề tài “Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học Địa lí 12 - THPT ” để vừa sở cho việc đổi phương pháp dạy học chuyển từ dạy học truyền thống, giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh sang dạy học hướng dẫn học sinh nghiên cứu vấn đề hoàn thành kết học tập minh qua sơ đồ, với đề tài giáo viên sử dụng việc dạy học lớp hay yêu cầu học sinh hoàn thành tập nhà , mặt khác giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh sơ đồ mà giáo viên chuẩn bị sẵn Bên cạnh đó, đề tài cịn có ý nghĩa quan trọng tiếp cận với thay đổi sách giáo khoa thời gian tới sở để đánh giá lực học sinh theo chiều hướng tích cực 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm mục địch góp phần nâng cao kĩ xây dựng sử dụng sơ đồ q trình dạy học Địa lí cấp THPT nói chung Địa lí lớp 12 nói riêng Đây khâu quan trọng đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định nội dung xây dựng sử dụng sơ đồ trình dạy học Từ thực tế giảng dạy Địa lí cấp THPT nhiều năm cho thấy, để giảm bớt áp lực học tập tính khơ khan mà mơn Địa lí lâu coi giáo viên phải nghiên cứu kĩ lưỡng đối tượng học sinh để tìm giải pháp hiệu hơn, bớt nhàm chán mà ngược lại lại giúp em có hứng thú q trình học tập Nên việc xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học mơn Địa lí có ý nghĩa quan trọng Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học giúp cho giáo viên áp dụng nhiều khâu q trình dạy học ví du như: Dạy học lớp, giao tập nhà, giao nội dung cho học sinh nghiên cứu sau hoàn thành sơ đồ, kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh sở để đổi trình dạy học theo hình thức chia nhóm Ngồi ra, đề tài cịn giúp cho học sinh có khả tự nghiên cứu nội dung sau hồn thiện kiến thức theo sơ đồ mà giáo viên chuẩn bị Qua đó, giúp cho giáo viên học sinh nâng cao kĩ có nhiều phương pháp lĩnh hội kiến thức hơn, nhớ lâu nhớ theo kiểu tư theo kiểu học thuộc lâu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT Góp phần tích cực việc đổi phương học dạy học thiệt bị dạy học tích cực mơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là sở giáo viên sử dụng việc soạn giảng dạy lớp Là thiết bị giúp cho giáo viên sử dụng việc ôn thi kì thi thi tốt nghiệp THPT , thi học sinh giỏi sở để giáo viên giao tập nhà, kiểm tra đánh giá việc hoàn thành tập học sinh Là thiết bị góp phần vào việc dạy học tích cực theo đổi phương pháp “ lấy học sinh làm trung tâm ” Học sinh chủ động tìm tịi , lĩnh hội kiến thức ghi nhớ kiến thức thông qua hướng dẫn giáo viên Là tài liệu giúp cho học sinh học tôt kiến thức môn Làm giảm bớt ghi nhớ tải kiến thức , chương trình nhiều môn học khác 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy Địa lý cấp THPT qua nhiều năm, đặc biệt nhiều năm tập huấn đổi nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện dạy - học - Phương pháp thử nghiệm - thực tiễn - Các phương pháp có liên quan đến lý luận dạy học đổi phương pháp dạy học - Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phương pháp đổi để cung cấp đáp ứng kiến thức cho học sinh - Với hình thức thi trắc nghiệm năm trở lại giáo viên bắt buộc phải có đổi phương pháp dạy - học để đáp ứng mặt kiến thức theo chiều rộng theo chiều sâu giống thi tự luận trước 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Là sở để giáo viên thực đổi dạy học - Là phương tiện , thiết bị để học sinh nghiên cứu , lĩnh hội kiến thức phục vụ cho kì thi quan trọng - Tạo tiền đề quan trọng để đổi chương trình, đổi phương pháp dạy học tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập - Trước thềm đổi chương trình, đổi sách giáo khoa đề tài cịn giúp cho giáo viên thực linh hoạt hoạt động dạy học, hoạt động dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin, thực hoạt động nhóm cho học sinh trình dạy học lớp giao nhiệm vụ cho học sinh tự học, tự lĩnh hội kiến thức thông qua tài liệu học tập NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm : Với yêu cầu phát triển xã hội đòi hỏi giáo dục phải tạo người phát triển tồn diện, khơng có kiến thức mơn khoa học tự nhiên học theo kiểu ghi nhớ máy móc, mà phải có kiến thức mơn khoa học xã hội có kỹ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT phân tích, giải thích vấn đề cụ thể lĩnh vực nói chung lĩnh vực Địa lý nói riêng Trong trường THPT, môn Địa lý giữ vai trò quan trọng định, giúp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên người, hiểu biết hoạt động văn hóa, kinh tế - xã hội, đặc biệt rèn luyện kĩ khai thác kiến thức thông qua tài liệu sách giáo khoa tài liệu tham khảo khác để hoàn thành nội dung quan trọng ghi vào sơ đồ Học tốt mơn Địa lý cịn giúp cho học sinh tập nghiên cứu khoa học, tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên , xã hội Học sinh có kiến thức để sau rời ghế nhà trường đem kiến thức làm việc góp phần xây dựng kinh tế - xã hội cho đất nước Muốn làm việc trước hết phải làm cho học sinh thích học mơn Địa lý Nói đổi phương pháp dạy học, thực tế dạy học phương pháp mang lại kết khả quan, học sinh tiếp thu tốt hơn, mở rộng thêm nguồn kiến thức mà khơng phải ghi nhớ cách máy móc Ở trường THPT, phương pháp đặc trưng môn Địa lý sử dụng kênh chữ kênh hình dạy học Dạy học kênh chữ phương pháp quen thuộc, sử dụng kênh chữ gây nhàm chán cho học sinh, buộc học sinh phải ghi nhớ cách máy móc Sử dụng kênh hình , sử dụng sơ đồ cần thiết, học sinh lớp 12, viếc sử dụng sơ đồ để giúp cho học sinh tổng hợp, so sánh đối tượng, tượng tự nhiên, kinh tế xã hội cách cụ thể hơn, dễ hiểu hơn, ngồi cịn giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh , dễ hiểu, hứng thú học tập Trên sở giáo viên tránh việc phải sử dụng phương pháp diễn giải dài dòng, bước tạo u thích học mơn Địa lý cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy học sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thường gây nhàm chán cho học sinh hầu hết mơn học nói chung mơn Địa lý nói riêng , học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, khơng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Sau tiết học , học sinh khơng có ấn tượng nhiều tiết học, nhiều học sinh không nhớ hết kiến thức vừa học gần không hứng thú với học mơn học Địa lý Bên cạnh đó, mơn học Địa lý có số ít, thực tế nhiều học sinh coi môn học phụ nên ý học , mà việc giảng dạy giáo viên gặp khơng khó khăn Để làm học sinh u thích chịu khó học khâu soạn giảng lên lớp giáo viên phải sử dụng phương pháp phù hợp để phát huy tính tích cực học sinh Từ thực tế việc học ghi nhớ kiến thức mơn Địa lí giáo viên cần phải linh hoạt, dựa vào điều kiện, hoàn cảnh trường hiểu tâm lí học sinh để lựa chọn phương pháp dạy học cách có hiệu Chính , để học sinh hứng thú việc học môn Địa lý UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dạy học địa lí lớp 12 – THPT Sách tham khảo khác Đề tài “ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÍ Ở LỚP 12 – THPT ” MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết, Địa lí mơn khoa học tổng hợp... dùng vào lúc mở đầu học Hình 3: Sử dụng sơ đồ giảng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT Hình 4: Sử dụng sơ đồ. .. luanvanchat@agmail.com Đề tài : Xây dựng sử dụng sơ đồ dạy học địa lí lớp 12 – THPT Bước 3: Là bước hoàn thiện sơ đồ bước quan trọng xây dựng sơ đồ dạy học Địa lí nên bước cần lưu ý kiểm tra lại