(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp tăng cường hứng thú và tập trung của học sinh trong giờ học vật lí bằng các trò chơi

MỤC LỤC 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứứ́u PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụụ̣ng 2.3.1 Quy trình tổ chứứ́c trị chơi vật lý 2.3.2 Một số trị chơi vật lý 2.3.3 Mơt sô công cụ hỗ trơ thiêt kê tro chơi Powerpoint 2007 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, Đảng Chíứ́nh phủ toàn thể xã hội quan tâm đầu tư cho giáo dụụ̣c, xác định ‘Đầu tư cho giáo dụụ̣c đầu tư bền vững hiệu nhất’ Nền giáo dụụ̣c nước nhà có nhiều cố gắng việc tự hồn thiện giải pháp tiến hành cải cách giáo dụụ̣c, đổi chương trình giáo dụụ̣c tồn diện Một đổi quan trọng đổi phương pháp giảng dạy Bộ giáo dụụ̣c xác định “Khuyến khíứ́ch tự học” phải “Áp dụụ̣ng phương pháp dạy học tíứ́ch cực để bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, khắc phụụ̣c lối truyền thụụ̣ chiều trước đây” Phương pháp kĩ thuật dạy học tíứ́ch cực có nhiều như: kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật đắp tuyết, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp hợp đồng phương pháp hay kĩ thuật có hay riêng mà thân tơi thử nghiệm Vấn đề vận dụụ̣ng đâu, vận dụụ̣ng phương pháp thíứ́ch hợp với đối tượng học sinh lại vấn đề cần bàn Để học sinh học tập tíứ́ch cực, chủ động lĩnh hội kiến thứứ́c học địi hỏi phải có tập trung hứứ́ng thú Đối tượng học sinh THPT, ngày với bùng nổ thông tin, mạng internet, điện thoại di động, yếu tố tâm líứ́ lứứ́a tuổi, dẫn đến việc tập trung em gặp nhiều khó khăn Đối với mơn vật líứ́, đánh giá mơn học khó, tập trung cịn khó khăn Một cách giúp học sinh lứứ́a tuổi tập trung tham gia tíứ́ch cực, chủ động học nói chung học vật li nói riêng cho chúng tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi phổ biến truyền hình Các trị chơi có lồng ghép kiến thứứ́c liên quan đến mơn học có tác dụụ̣ng tốt cho học sinh việc tíứ́ch cực học tập Đặc biệt độ tuổi em muốn thể hiểu biết trước bạn bè Với líứ́ trên, chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI” để áp dụụ̣ng trường THPT Hà Trung năm học 2020 -2021 1.2 Mục đich nghiên cứu: Vê ly thuyêt: Đưa nguyên tăc thiêt kê môt sô tro chơi vât lí, qui trinh thiêt kê va hương dân sư dụng môt sô lênh Powerpoint đê hỗ trơ cho thiêt kê UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vê thưc nghiêm: Tô chức đươc ít nhât tiêt day môt hoc ki co lông ghep tro chơi vao bai giang 1.3.Đối tượng nghiên cứứ́u: Các loại trị chơi sử dụụ̣ng dạy học, vận dụụ̣ng chúng để lồng ghép vào giảng chủ yếu thuộc chương trình vật lý lớp 11 lớp 12 THPT Quan sát thay đổi em học sinh lớp 11E,11K,12C trường THPT Hà Trung tham gia vào trò chơi giáo viên tổ chứứ́c học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu cac tro chơi qua tai liêu, internet va truyên hinh - Tông hơp va lưa chon tro chơi phu hơp vơi đăc thu cua môn hoc - Xây dưng nguyên tăc tro chơi dưa ly thuyêt đa nghiên cứu Nghiên cứu môt sô công cụ hỗ trơ cho viêc thiêt kê tro chơi phân mêm powerpoint 2007 Nghiên cứu thực nghiệm: - Thiêt kê phân mêm powerpoint môt sô tro chơi vât ly - Bươc đâu tô chức thưc nghiêm cac lơp ma giang day UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lýứ́ luận sáứ́ng kiếứ́n kinh nghiệệ̣m: Mụụ̣c đíứ́ch dạy học ngày nước ta giới không dừng lại việc truyền thụụ̣ cho học sinh tri thứứ́c, kỹ mà loài người tíứ́ch lũy trước đây, mà đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng cho học sinh lực sáng tạo, tạo tri thứứ́c mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề phù hợp với hoàn cảnh mỡỗ̃i đất nước, mỡỗ̃i dân tộc Vì lẽ đó, người giáo viên cần phải nghiên cứứ́u cải thiện chất lượng dạy học Nghiên cứứ́u tâm lý học lứứ́a tuổi trung học phổ thông , thấy học sinh phổ thơng có ý thứứ́c học tập, thíứ́ch nghiên cứứ́u, tự học thíứ́ch tìm tịi em dễ sa thời đại bùng nổ công nghệ thông tin Do đó, cần có hình thứứ́c dạy học phù hợp để tạo cho em nhiều hứứ́ng thú, tíứ́ch cực chủ động lĩnh hội kiến thứứ́c 2.2 Thựệ̣c trạng vấn đề: Dạy học nghệ thuật , khơng đơn việc cung cấp kiến thứứ́c cho học sinh, truyền cho em biết mà cịn q trình nghiên cứứ́u, sáng tạo để có đường ngắn nhất, hiệu giúp học sinh tiếp cận chiếm lĩnh kiến thứứ́c, rèn luyện nâng cao khả vận dụụ̣ng tri thứứ́c vào sống Nghiên cứứ́u hình thứứ́c dạy học vật líứ́ , tơi nhận thấy hình thứứ́c dạy học thơng qua trị chơi góp phần thực tốt mụụ̣c đíứ́ch trình dạy học, đáp ứứ́ng yêu cầu thực tiễn trường trung học phổ thông giai đoạn Tuy nhiên thông qua việc dự thăm lớp trao đổi với đồng nghiệp nhiều nơi, tơi thấy việc đưa trị chơi vào học vật lý chưa phổ biến Vì năm học 2020-2021 mạnh dạn thử nghiệm lựa chọn hình thứứ́c dạy học thơng qua trị chơi nhằm tăng cường tri thứứ́c, kỹ vật líứ́ cho học sinh Với sáng kiến “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRỊ CHƠI”, tơi mong muốn đem đến nhiều kiến thứứ́c kinh nghiệm thực tế đóng góp vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, tạo tiền đê để học sinh vững bước vào sống lao động tương lai UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3 Cáứ́c giải pháứ́p sử dụệ̣ng: Vật líứ́ học khoa học thực nghiệm, người học vật líứ́ cần thiết phải thực thành thạo hành động vật líứ́ như: thiết kế, chế tạo dụụ̣ng cụụ̣ thíứ́ nghiệm, mơ hình hóa tượng thực thể vật líứ́ hoạt động cụụ̣ thể lắp ráp thực thíứ́ nghiệm, sử dụụ̣ng thông thạo máy đo, lấy số liệu, phán đoán kết quả,… Như vậy, muốn học tốt vật líứ́ phải ln thực tốt hành động vật líứ́ Hành động vật líứ́ cách suy nghĩ, cách làm bên việc cụụ̣ thể hàng ngày có tíứ́nh chất vật líứ́ Khi tiếp xúc với tượng vật líứ́, trình vật líứ́, học sinh biết đặt câu hỏi chỡỗ̃, có khả giải thíứ́ch tượng trình ấy,… Để học sinh có nhiều hội thực thi hành động vật líứ́ nên lồng ghép nhiều phương pháp phương tiện dạy học, nhằm thu hút học sinh lớp tham gia hoạt động, có hình thứứ́c dạy học thơng qua trị chơi vật líứ́ Tứứ́c từ trò chơi mà lồng ghép kiến thứứ́c vật líứ́ vào, làm cho học sinh có giây phút thoải mái hoạt động, làm giảm bớt căng thẳng đảm bảo học tốt Muốn trò chơi đem đến hiệu giáo dụụ̣c cao cần phải thiết kế trò chơi với yêu cầu sau: - Trị chơi phải có mụụ̣c đíứ́ch giáo dụụ̣c rõ rệt Trị chơi phải có nội dung phong phú, dựa kiến thứứ́c chuyên môn, mang tíứ́nh khoa học phải gắn liền với yêu cầu giáo dụụ̣c trường xã hội thời điểm cụụ̣ thể Hình thứứ́c tổ chứứ́c phải gọn nhẹ, dễ hiểu, dễ nhớ, hấp dẫn, vui tươi, lành mạnh thời lượng vừa phải hợp lý Trò chơi phải thu hút đông đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy ham hiểu biết, giàu tríứ́ tưởng tượng, biết suy luận, nhanh tríứ́, khéo léo, sôi không ồn ào, tư sâu sắc không trầm lặng Trong trò chơi, người làm chủ học sinh Song giáo viên có vai trị quan trọng, người hướng dẫn học sinh tổ chứứ́c trò chơi, khéo léo dẫn dắt em học sinh tự giác tham gia 2.3.1 Qui trình tổ chức trò chơi vật lí: Để thực trò chơi vật líứ́, người dạy vật líứ́ cần phải thực theo qui trình cụụ̣ thể sau:  Bước 1: Xây dựng thể lệ trò chơi Thể lệ dựa nguyên tắc nêu, bỏ bớt hay bổ sung thêm tùy điều kiện thực tế  Bước 2: Lựa chọn nội dung, chủ đề cần tuyên truyền Muốn xác định chủ đề phải trả lời câu hỏi: “Trị chơi đem đến cho học sinh kiến UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức gì? Hay khắc sâu nội dung mà giáo viên cần truyền tải, nhấn mạnh?”  Bước 3: Xây dựng hình thứứ́c kết cấu câu hỏi  Bước 4: Thiết kế trò chơi phần mềm Lựa chọn phần mềm thíứ́ch hợp, cho đảm bảo dễ thiết kế, dễ sửa chữa, hiệu chỉnh, giao diện đẹp Phải thiết kế cho thíứ́ sinh lựa chọn từ câu hỏi cách ngẫu nhiên Mỗỗ̃i lần thíứ́ sinh chọn câu hỏi câu đổi màu nhấp nháy đồng thời xuất nội dung gợi ý Nếu học sinh trả lời đúng, đáp án mở ra, ngược lại, câu hỏi bíứ́ mật màu sắc phải khác để thông báo với người chơi câu hỏi chọn Nên thiết kế trang hình Cần thiết lập hiệu ứứ́ng thời gian, chng đồng hồ, chấm điểm để trị chơi thêm sinh động, gay cấn hấp dẫn [1]  Bước 5: Tổ chứứ́c trò chơi 2.3.2 Một số tròò̀ chơi vậậ̣t lý a)Tròị̀ chơi miêu tả vậậ̣t líí * Ngun tắc: Người chơi cầm tay danh sách từ (hay khái niệm vật líứ́) mà ban tổ chứứ́c yêu cầu miêu tả Khi đó, người miêu tả có nhiệm vụụ̣ dùng từ ngữ hành động (có thể dùng định nghĩa, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, …, liệt kê từ nhóm có liên quan đến từ danh sách) để diễn đạt cho đồng đội đốn từ danh sách Người miêu tả khơng nói từ danh sách với đồng đội Đội đoán nhiều từ khoảng thời gian qui định chiến thắng * Phương tiện tổ chức: Viết từ cần miêu tả vào tờ giấy xếp lại để người chơi bốc thăm ngẫu nhiên * Hình thức chơi: Chia đội Có thể chia mỡỗ̃i lớp học thành đội đội chơi * ví dụ Khi dạy tiết ôn tập hai chương: chương VI – Khúc xạ ánh sáng chương VII – Mắt dụụ̣ng cụụ̣ quang chương trình vật lý 11 bản, giáo viên tổ chưc trị chơi “ Miêu tả vật lý” vào đầu học nhằm kiểm tra kiến thứứ́c định tíứ́nh nội dung học  Thời gian thực 15 phút  Giáo viên chia lớp thành đội, mỗỗ̃i đội bầu bạn lên để miêu tả  Giáo viên đưa thể lệ chơi cách chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TRÒ CHƠI MIÊU TẢ VẬT LÍ STT Từ yêu cầu miêu tả Khúc xạ ánh sáng sini sinr Phản xạ toàn phần n2 < n i≥ igh 10 11 12 13 14 Lăng kíứ́nh D = i1 + i2 - A Thấu kíứ́nh Quang tâm Tiêu cự Thấu kíứ́nh phân kỳ Điểm cực cận Điểm cực viễn Điểm mù Cận thị = n 21 15 16 Thấu kíứ́nh hội tụụ̣ Kíứ́nh lúp 17 ∞ G = UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Kíứ́nh hiển vi 19 Kíứ́nh thiên văn 20 Lão thị 21 Viễn thị 22 23 24 25 Thủy tinh thể Võng mạc Kíứ́nh cận Cầu vồng b) Tròò̀ chơi trắc nghiệm vậậ̣t líí: * Nguyên tắc: Các câu trắc nghiệm lựa chọn chương trình học sách giáo khoa, mỡỗ̃i câu có lựa chọn lựa chọn A, B, C, D Các đội chuẩn bị trước bảng trả lời với chữ “A, B, C, D” Mỗỗ̃i đội thảo luận thời gian qui định đưa đáp án cách giơ đáp án trả lời theo yêu cầu ban tổ chứứ́c (có thể 10 giây sau nghe ban tổ chứứ́c đọc xong câu hỏi) Đội có số câu trả nhiều chiến thắng * Phương tiện tổ chức: Thiết kế câu trắc nghiệm, quy định thời gian trả lời câu hỏi powerpoint trình chiếu máy tíứ́nh * Hình thức chơi: Chia đội c)Tròị̀ chơi lậậ̣t hìị̀nh: * Nguyên tắc: Khuất sau câu hỏi bứứ́c tranh nhà Khoa học nội dung mà cần truyền tải kiến thứứ́c tới học sinh Chia bứứ́c tranh thành nhiều mảnh nhỏ tùy theo số câu hỏi, mỗỗ̃i mảnh mang nội dung câu hỏi đố vui Nếu học sinh trả lời phần khuất sau câu hỏi em đốn nội dung bứứ́c tranh Khi đốn nội dung bứứ́c ảnh trò chơi kết thúc * Phương tiện tổ chức: Thiết kế trị chơi powerpoint trình chiếu máy tíứ́nh in giấy khổ lớn, hay sử dụụ̣ng bảng díứ́nh * Hình thức chơi: Chia đội Các đội chọn câu hỏi trả lời theo lượt Đội không trả lời chuyển câu hỏi cho khán giả Đội có nhiều câu trả lời chiến thắng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Víứ́ dụụ̣ tiết dạy ôn tập chương IV, V, VI Vật lý 12 bản, giáo viên tổ chứứ́c trị chơi lật hình nhằm tạo hứứ́ng thú cho học sinh học  Giáo viên đưa thể lệ trò chơi, học sinh trả lời giáo viên cho điểm  Giáo viên điêu khiển đồng thời giám khảo trò chời  Thời gian thực 15 phút đầu Nội dung ” TRÒ CHƠI LẬT HÌNH” CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 10 NỘI DUNG CÂU HỎI STT CÂU HỎI Mach dao đông la gi? Song co tân sô la f=6MHz thuôc loai song nao? Bô phân nao dung đê biên dao đông âm dao đông điên co cung tân sô? Nêu ứng dụng cua hiên tương tan săc anh sang? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đinh nghia khoang vân giao thoa? Kê tên cac bô phân câu tao nên kính? Hiên ngoai la gi? Lương tư lương la gi? Phơtơn la gi? 10 Từ khóa Anh đăc điêm gi? Đây bứứ́c tranh nhà vật líứ́ tiếng kỉ 20? d)Tròị̀ chơi đố vui chữ vậậ̣t líí: * Ngun tắc:  Cách tạo chữ thường: Để có chữ vật lý có ý nghĩa hay nên chọn chủ đề cho ô chữ Chủ đề chíứ́nh nội dung ô chữ hàng dọc Từ ô chữ hàng dọc này, đặt từ khóa cho hàng ngang Dựa vào từ khóa để đặt câu hỏi cho hàng ngang  Ơ chữ mứứ́c độ khó hơn: Tương tự chủ đề ô chữ không thiết phải đặt ô hàng dọc mà đặt ô riêng rẽ ô hàng ngang Mỗỗ̃i câu hỏi trả lời ô hàng ngang cung cấp từ khóa cho chủ đề Khi từ khóa từ từ chúng xếp theo trình tự giải đáp, sau người chơi phải xếp lại tất từ khóa dự đốn chủ đề chữ Chú ý, người chơi không thiết phải trả lời hết câu hỏi, đốn chủ đề trị chơi kết thúc Đội có số câu trả lời nhiều chiến thắng (xem phụụ̣ lụụ̣c 3) 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Phương tiện tổ chức: Sử dụụ̣ng phần mềm powerpoint để thiết kế trị chơi trình chiếu máy tíứ́nh * Hình thức chơi: Chia đội sử dụụ̣ng chơi cho lớp vào cuối tiết học để củng cố e)Tròò̀ chơi đố vui ba kiện vậậ̣t líí: * Nguyên tắc: Đầu tiên ta đưa câu hỏi dạng khái niệm lịch sử vật líứ́, kiến thứứ́c vật líứ́, tượng vật líứ́, Víứ́ dụụ̣ như: Ông ai? Đại lượng nào? Hiện tượng gì? Sau đưa kiện (thông thường ba kiện) gợi ý cho câu trả lời Dữ kiện thứứ́ mứứ́c độ khó (hầu chưa gợi ý gì), kiện thứứ́ hai mứứ́c độ trung bình (có gợi ý) kiện thứứ́ ba mứứ́c độ dễ (gợi ý gần tới câu trả lời đúng) (xem phụụ̣ lụụ̣c 4) Nếu học sinh trả lời kiện thứứ́ 30 điểm/câu, kiện thứứ́ hai 20 điểm/câu, kiện thứứ́ ba 10 điểm/câu Mỗỗ̃i kiện cách 10 giây * Phương tiện tổ chức: Dùng phần mềm powerpoint để thiết kế trò chơi trình chiếu máy tíứ́nh học sinh dành quyền ưu tiên trả lời cách giơ tay bấm chng (nếu có) Hoặc đơn giản viết câu hỏi theo thứứ́ tự cho học sinh bốc thăm, bốc số ban giảm khảo đọc kiện theo thời gian qui định Thực theo cách dễ làm không nhiều thời gian cho việc thiết kế máy tíứ́nh 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Hình thức chơi: Chia đội Thực lớp học vào buổi sinh hoạt cờ Mỗỗ̃i câu trả lời giáo viên cho điểm phát quà Ví dụệ̣: ĐỐ VUI BA DỮ KIỆN VẬT LÍ - Nơi dung ơn tâp: Toan bơ chương trinh vât ly trung hoc phô thông - Mục đích giao dục: + Giup hoc sinh phat hiên môi tương quan giưa toan bô chương trinh Vât ly trung hoc phô thông + Cung câp thêm nhiêu thông tin bô ích cua cac nha khoa hoc, cung cac hiên tương vât ly, thông qua cac câu hoi STT Câu hỏi Ơng ai? Đây máy gì? Đại lượng gì? Sóng gì? Ơng ai? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đại lượng gì? Ơng ai? Máy gì? Hiện tượng gì? 10 Ơng ai? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3 Môt sô công cụ hỗ trợ thiết kế trò chơi Powerpoint 2007 a) Tạo liên kết trang  Vao Insert\Shapes, lưa chon đôi tương, ve lên slide  Click phai lên đôi tương, chon Hyperlink  Trong hôp thoai Insert Hyperlink chon , sau đo vao va chon trang cân liên kêt đên  Mơ đên trang đa liên kêt, cung thưc hiên cac bươc tương tư đê tao liên kêt ngươc lai vi trí ban đâu Chu y nên chon hinh mui tên quay ngươc trơ lai đê dê dang lưa chon trinh chiêu b) Tạo hiêu ứng đổi màu Chon đôi tương cân đôi mau, vao Animations\ Custom Animation\Add effect\ Emplasic\Complementary Color c) Tạo hiêu ứng biến mất Chon đôi tương cân biên mât, vao Animations\ Custom Animation\Add effect\ exit, sau đo co thê lưa chon kiêu biên mât y d)Tạo hiêu ứng gỡ đôi tượng Tức la nhâp chuôt vao đôi tương thi đôi tương đôi mau (xem phân hiêu ứng đôi mau), sau đo biên mât (xem phân hiêu ứng biên mât), khuât bên dươi la thông tin cân cung câp sau câu tra lơi đung cua hoc sinh  Xêp hiêu ứng theo thứ tư la đôi mau trươc biên mât  Vao dâu mui tên bên phai hiêu ứng chon Effect options  Trong hôp thoai Diamond chon Timing, sau đo đanh dâu check vao Start effect on click of Tiêp theo vao danh sach chon đôi tương muôn nhâp chuôt vao va chon Ok e) Tạo âm Cung vao Effect options\Sound va chon âm cân trinh diên 2.4 Hiệệ̣u sáứ́ng kiếứ́n kinh nghiệệ̣m: Muốn cho mỡỗ̃i tiết học đạt hiệu cao cơng việc “ soạn “ phải lao động nghiêm túc, sáng tạo mỡỗ̃i giáo viên Về chất, việc thiết kế phương án tổ chứứ́c đạo hoạt động học sinh từ đầu đến cuối tiết học Vậy sở khoa học để người giáo viên vật lý thiết kế phương án tổ chứứ́c, đạo học tập học sinh tiết học là: hiểu rõ logic khoa học, yêu cầu chương trình, cấu trúc nội dung kiến thứứ́c tài liệu giáo khoa, điều kiện vật chất nhà trường, trình độ phát triển đặc điểm cụụ̣ thể học sinh lớp học Từ sở giáo viên xác định phương án tổ chứứ́c, đạo hoạt động học sinh tiết học cụụ̣ thể Khi soan giáo viên cần suy nghĩ để trả lời câu hỏi sau: Cần cho học sinh lĩnh hội kiến thứứ́c kỹ gì? 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phải đạo hoạt động học sinh đạo để học sinh nắm kiến thứứ́c đạt hiệu giáo dụụ̣c? Kết sau học mà học sinh cần thể gì? Để giải đáp câu hỏi cách có sở khoa học người giáo viên cần hiểu sâu sắc nội dung tri thứứ́c khoa học, hiểu rõ đối tượng học sinh dạy biết vận dụụ̣ng linh hoạt phương pháp giảng dạy để thiết kế tiến trình dạy học cụụ̣ thể Khi soạn giảng, việc phải xác định mụụ̣c đíứ́ch yêu cầu tiết học giáo viên cần xác định cấu trúc nội dung tiết học Trong cấu trúc, cần xác định học gồm phần? logic phần gì? Trình tự logic kết luận phần nào? Từ việc xác định cấu trúc nội dung, giáo viên lập sơ đồ xây dựng tri thứứ́c học Xuất phát từ thực tế giảng dạy, từ khả vận dụụ̣ng học sinh khả xử líứ́ tình học sinh, tơi thấy cần phải lồng ghép vào phương pháp dạy học để giúp học sinh hiểu sâu kiến thứứ́c học sách giáo khoa Vì vậy, tơi lựa chọn trò chơi lồng ghép phù hợp vào nội dung giảng Thời gian lồng ghép thường đầu tiết học với mụụ̣c đíứ́ch kiểm tra cũ cuối tiết học để củng cố Thời gian tối đa cho việc tổ chứứ́c trò chơi dạng thường khoảng phút Ngồi ra, tơi cịn lồng ghép vào tiết ôn tập cuối chương để rèn luyện cho học sinh biết tổng hợp kiến thứứ́c học, phát mối tương quan tồn chương trình học để khắc sâu kiến thứứ́c vật líứ́ Thời gian khoảng 15 phút Trong trường hợp nên phối hợp nhiều trò chơi để tăng sứứ́c hấp dẫn thu hút nhiều học sinh tham gia Vận dụụ̣ng líứ́ thuyết nêu vào thực tế, tổ chứứ́c trò chơi lớp 11E, 11K, 12C với trò chơi nêu Kết tất học sinh hứứ́ng thú tham gia, kiến thứứ́c học nhớ lâu Hơm có trị chơi em hứứ́ng thú học tập, tâm líứ́ thoải mái tham gia tíứ́ch cực cho hoạt động thầy trò KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kếứ́t luận: Để nâng cao chất lượng giáo dụụ̣c cần phải đổi kết hợp nhiều biện pháp phương pháp dạy học tíứ́ch cực Bằng trải nghiệm thực tế thân năm học vừa qua Tôi khăng đinh phương phap đa mang lai hiêu qua tốt qua trinh day va hoc Nó làm cho học sinh hào hứứ́ng hơn, hứứ́ng thú tập trung học Vi vây, tro chơi vât lí cân đươc 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiên cứu va lông ghep vao bai giang vât lí đê gop phân thưc hiên tôt mục đích day hoc 3.2 Kiếứ́n nghị: 3.2.1 Đối với trường phổ thơng: Tơi nhận thấy trị chơi khơng phù hợp với mơn vật lý mà cịn ứứ́ng dụụ̣ng cho nhiều môn học khác trường phổ thơng Ngồi việc áp dụụ̣ng tiết học giáo viên tổ chứứ́c trị chơi vào buổi thi đua sinh hoạt cờ, buổi học ngoại khóa Trường phổ thơng nghiên cứứ́u ứứ́ng dụụ̣ng, đưa kế hoạch với chủ đề hoạt động theo tháng Víứ́ dụụ̣: Chủ đề tháng “Tháng Vật lí” phát động phong trào thi đua học tốt vật líứ́ Khi tổ chứứ́c buổi thi khối lớp, chọn mỗỗ̃i lớp học sinh, chia thành đội chơi, kết hợp với trò chơi dành cho khán giả Có buổi sinh hoạt cờ thêm đa dạng nội dung, phong phú hình thứứ́c, kíứ́ch thíứ́ch tư học sinh, góp phần tạo tình u mơn học, thầy cô, trường lớp, bạn bè Để tạo nên buổi sinh hoạt định kì cho mơn học, trường phổ thơng nên hình thành Câu lạc vật líứ́ Với trò chơi nêu trên, kết hợp với buổi báo cáo khoa học, trình diễn thíứ́ nghiệm vật líứ́, hóa trang vật líứ́,… tạo nên buổi sinh hoạt líứ́ thú, đa dạng, đáng nhớ ấn tượng, đồng thời bổ sung nhiều kiến thứứ́c vật líứ́ kịp thời cho học sinh Khi đó, chắc em “yêu vật lý biết chừng nào” việc lĩnh hội kiến thứứ́c Vật lý dễ dàng thuận lợi hào hứứ́ng nhiều 3.2 Đối với Sở Giáứ́o dụệ̣c Đào tạo: Tổ chứứ́c chuyên đề hội thảo để giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao nghiệp vụụ̣ Thanh Hóa, ngày 05 tháng 05 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viếứ́t Trần Thị Mai 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Thạc sĩ Nguyễn Văn Cần, Nghiên cứu, khai thác Visual Basic Microsoft PowerPoint để thiết kế trò chơi đốn chữ phục vụ đố vui để học dạy học, email: cantiensinh@yahoo.com.vn, 2007 Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, Nhà xuất giáo dụụ̣c, 1998 Nguyễn Minh Hồng, Tìm hiểu khoa học qua trị chơi vật lý, Nhà xuất trẻ, 2003 Nguyễn Tríứ́ Hồng, Thiết kế mẫu số mơđun giáo dục mơi trường ngồi lên lớp, Nhà xuất giáo dụụ̣c,1998 Lê Phước Lộc nhiều tác giả, Lý luận dạy học, Trường Đại học cần Thơ, 2002 Lê Phước Lộc nhiều tác giả, Lý luận dạy học vật lý, Trường Đại học cần Thơ, 2004 Phạm Thị Năm nhiều tác giả, Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ, 2001 Huỳnh Thị Xuân Thắm, Nguyễn Quốc Văn, Bùi Nguyên Vọng, Thiết kế nội dung Câu lạc Vật lí cho trường trung học phổ thơng, Đại học Cần Thơ, 2004 Nguyễn Đứứ́c Thâm, Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học vật lý trường phổ thông, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, 1999 10 Bùi Sỹ Tụụ̣ng nhiều tác giả, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy chương trình sách giáo khoa thí điểm lớp 11 mơn Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Nhà xuất giáo dụụ̣c, 2004 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cực học tập Đặc biệt độ tuổi em muốn thể hiểu biết trước bạn bè Với líứ́ trên, chọn đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRÒ CHƠI”... sáng kiến “ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG HỨNG THÚ VÀ TẬP TRUNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ BẰNG CÁC TRỊ CHƠI”, tơi mong muốn đem đến nhiều kiến thứứ́c kinh nghiệm thực tế đóng góp vào việc... tập trung em gặp nhiều khó khăn Đối với mơn vật líứ́, đánh giá mơn học khó, tập trung cịn khó khăn Một cách giúp học sinh lứứ́a tuổi tập trung tham gia tíứ́ch cực, chủ động học nói chung học