(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non quảng đức

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến tuổi Mục tiêu ngành học hình thành cho trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông Muốn vậy, người làm công tác bậc học mầm non phải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp tâm, sinh lý lứa tuổi giúp trẻ phát triển tồn diện mặt: Thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ Như biết trường phổ thông, môi trường lớp học bàn, ghế, phấn, bảng, dụng cụ học tập, thầy cơ, bè bạn với khơng khí lớp học trang nghiêm mối quan hệ rạch ròi học sinh thầy cô giáo Riêng môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với không khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi cô trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm gần với chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động (GDPTVĐ) cho trẻ trường mầm non, môi trường nhà trường cải thiện, điều kiện phục vụ hoạt động GDPTVĐ tăng cường; bước chuẩn hóa, sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ GDPTVĐ cho trường, lớp mầm non đầu tư xây dựng Tuy nhiên việc xếp, bố trí khu vực hoạt động cho trẻ cần phải tính tốn phù hợp với khn viên nhà trường tận dụng tối đa hội cho trẻ trải nghiệm với thiết bị sân Đặc biệt, từ Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai chương trình Giáo dục mầm non sửa đổi, vấn đề xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết Bởi mơi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển.[1] Trong thực tế nay, khơng riêng trường mà số lớp học trường mầm non huyện dù nhà trường tập trung nhiều vào xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm số hạn chế: Môi trường cho trẻ hoạt động chưa thay đổi thường xun, trang trí lần để năm, mơi trường bên ngồi chưa có diện tích đẹp, hấp dẫn cho trẻ hoạt động, môi trường bên chưa phong phú, cịn mang tính áp đặt, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hết hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi … 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Quảng Đức” để trao đổi kinh nghiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com với bạn bè đồng nghiệp để tìm giải pháp tối ưu việc đạo tạo môi trường hoạt động Giúp việc đầu tư xây dựng mơi trường mầm non có trọng tâm hiệu quả, phát huy nguồn lực hoạt động xây dựng nhà trường, nâng cao nhận thức phụ huynh cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Thực tốt nhiệm vụ cấp học mầm non nhiệm vụ trọng tâm nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Quảng Đức” toàn giáo viên, trẻ phụ huynh nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực thi đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình STem xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ)… Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng [2] Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ trải nghiệm Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên - xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Có nhiều cách phân loại mơi trường giáo dục: Có quan điểm cho rằng, môi trường giáo dục mầm non bao gồm môi trường tự nhiên (như điều kiện khơng khí, ánh sáng, nguồn nước, xanh, địa điểm trường) môi trường xã hội (bao gồm: bầu không khí giao tiếp trường mầm non, phong cách làm việc, mối quan hệ người với người, trường mầm non với tổ chức kinh tế, xã hội, văn hóa khác…) Một quan điểm khác lại phân chia môi trường giáo dục thành môi trường vật chất môi trường xã hội Môi trường vật chất trường mầm non bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt ngày trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển tồn diện mặt thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội Môi trường xã hội hiểu toàn điều kiện xã hội trị, văn hóa, mối quan LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hệ giúp trẻ hình thành nhân cách Mơi trường xã hội đặc biệt nhấn mạnh môi trường giao tiếp trường mầm non, bao gồm giao tiếp cô trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Môi trường vừa mang tính chất sư phạm, vừa mang tính chất gia đình Việc phân loại mơi trường khác nhau, song quan trọng giáo dục mầm non Theo tơi, mơi trường cần phải cung ứng điều kiện cần thiết để kích thích phục vụ trẻ hoạt động cách tích cực, chăm sóc trẻ tốt… Qua đó, nhân cách trẻ phát triển tốt thuận lợi [3] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi - Địa phương nơi trường đóng có nhiều phong tục tập quán, ngành nghề khác giúp cho trẻ làm quen với môi trường xã hội cách thuận lợi - Được Phòng giáo dục, lãnh đạo địa phương, quan tâm tạo điều kiện, tranh thủ nguồn đầu tư để xây dựng sở vật chất, cải tạo, mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho nhà trường - Ngồi phụ huynh có nhiều cơng tác ủng hộ việc xây dựng trường, chăm lo đến việc học tập, vui chơi, sinh hoạt em trường mầm non điều có tác động nhiều việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động * Khó khăn - Trang thiết bị chưa đồng bộ, số trang thiết bị cũ, lỗi - Nhận thức trẻ không đồng đều, nhận thức số phụ huynh thấp số giáo viên chưa động sáng tạo - Một số giáo viên xây dựng, thiết kế môi trường học tập cho trẻ mắc phải lỗi sau: Đối với môi trường lớp học: + Sắp xếp phân mảng góc chơi học chưa phù hợp + Lựa chọn ngun liệu để trang trí màu sắc cịn lịe loẹt, rườm rà + Bài tập cho trẻ hoạt động góc cịn sơ sài, chưa phong phú nội dung hình thức + Cách trang trí cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tính thực tế nên khơng phát huy tính tích cực trẻ Đối với mơi trường ngồi lớp học: + Một số giáo viên chưa tâm huyết nhiệt tình việc phối kết hợp nhà trường việc tạo môi trường bên lớp học cho trẻ hoạt động + Một sốgiáo viên chưa dành thời gian hợp lí cho hoạt động trẻ, chưa sâu nghiên cứu tìm cách trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục trẻ theo hướng mở nên hiệu hoạt động trẻ chưa cao + Một số giáo viên chưa thường xuyên cho trẻ hoạt động, vui chơi trời thiếu kỹ bao quát trẻ + Nhiều trẻ hiếu động sân hoạt động Xuất phát từ thực tế nhà trường nghiên cứu để tìm biện pháp tốt nhằm thực thành công nhiệm vụ xây dựng sử dụng mơi trường ngồi lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Là hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trưởng kết hợp với BGH tiến hành triển khai làm phiếu thăm dò để nắm bắt chất lượng thực tế nhà trường Từ nhận thấy thực tế sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp ý kiến 31 giáo viên công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Câu hỏi Nội dung Đ/C có biết tiêu chí để xây dựng m trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non khơng Theo đ/c mơi trường ngồi lớ đáp ứng nhu cầu cô trẻ để thuận lợi cho tổ chức HĐGD Đ/c có gặp khó khăn khơng tổ c hoạt động để phát huy khả củ khai thác đồ dùng đồ chơi Kế hoạch giáo dục lớp đ/c đáp Tiêu chí xây dựng môi trườn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? Theo đ/c việc xây dựng môi trường giá dục lấy trẻ làm trung tâm có cần ph hơp phụ huynh không Bảng 2: Bảng tổng hợp kết quan sát 200 trẻ trước thực đề tài Câu hỏi Nội dung Trẻ hào hứng đến lớp Trẻ chủ động tích cực hoạt động, sáng tạo q trình chơi Có kỹ làm việc nhóm, cất lấy dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ tự tin giao tiếp, có kỹ tự phục vụ tốt Trẻ có khả nhận thức tốt Bảng 3: Bảng tổng hợp kết khảo sát 200 phụ đề tà Câu hỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thiết khơng Anh/chị có nắm tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Anh/chị có thấy mơi trường giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu gia đình trẻ Anh/chị có nghĩ phụ huynh đóng vai trị quan trọng hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không Qua kết khảo sát kết hợp với quan sát trò chuyện trực tiếp nhận thấy: Giáo viên phần nắm tiêu chí mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, biết tầm quan trọng môi trường với trình giáo dục trẻ hiệu với kết giáo dục Nhưng mặt khác, tơi thấy, giáo viên cịn hoang mang việc xây dựng khai thác môi trường, phần lớn chưa hiểu phải đâu, chưa thực nắm nhu cầu trẻ lớp mình, chưa mạnh dạn đổi hình thức tổ chức giúp trẻ hứng thú tự tin hoạt động giáo dục; chưa khai thác tham gia trẻ, phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ thích hoạt động cịn chưa thực tự tin, phối hợp nhóm cịn hạn chế, chưa sáng tạo việc sử dụng nguyên vật liệu mở Phụ huynh bước đầu ý thức tầm quan trọng môi trường giáo dục với việc phát triển toàn diện cho trẻ chưa thực quan tâm, chưa nắm rõ vai trị gia đình hoạt động ấy, chưa biết phải phối hợp với nhà trường Trước thực tế mạnh dạn đưa số giải pháp 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề: 2.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Là Hiệu trưởng nhà trường với chức nhiệm vụ phụ trách chung hoạt động nhà trường Bản thân trau dồi học hỏi từ nhiều phương diện để nâng cao tay nghề: Học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp Sưu tầm nghiên cứu kỹ tài liệu có liên quan, tham quan học tập việc trang trí, tạo mơi trường trường bạn tồn tỉnh Đối với giáo viên trường tơi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao tay nghề cho họ nhiều hình thức; tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề với nhiều nội dung khác nhau, cung cấp cho giáo viên kiến thức khái niệm, quan niệm môi trường hoạt động cho trẻ, cho giáo viên thấy ý nghĩa tầm quan trọng việc tạo môi trường hoạt động cho trẻ Đã tham mưu tạo điều kiện để chị em tham quan học tập số trường tỉnh như: Trường MN Lam Sơn - TP Thanh Hóa; Trường MN Thị trấn Tân Phong 3, Thị trấn Tân Phong 2, Sau tham quan, học tập kinh nghiệm tơi tập trung giáo viên tồn trường lại xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng phù hợp với thực tế nhà trường để lựa chọn hình thức, nguyên vật liệu cách thiết kế LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho phù hợp với điều kiện thực tế trường, nhóm lớp 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động trong, lớp 2.3.2.1 Chỉ đạo xây dựng môi trường lớp: Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ giáo cần phải tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có không gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ; Để môi trường hoạt động trẻ sinh động, phong phú đa dạng tơi ln khuyến khích GV sử dụng nguyên vật liệu để tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động Trước tiên sưu tầm tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có nguyên vật liệu phế thải tái sử dụng cho GV tham khảo nghiên cứu, sau tơi tập trung GV lại thực hành, sáng tạo số biểu bảng sử dụng nguyên liệu mở như: Thân tạo từ vỏ khô loại già, xếp vỏ hến, vỏ ngao qua xử lý vệ sinh phun màu nâu, thân tơi cịn hướng dẫn chị em sử dụng dây thừng đem phun màu uốn tạo thành thân leo, cành nhỏ Tôi sử dụng rơm, rạ khô nhuộm màu để làm mái nhà; sử dụng khô để làm cá, làm chim, làm hoa, Sử dụng hộp sữa chua làm lợn; sử dụng thìa ăn sữa chua làm chuồn chuồn, Ngoài việc hướng dẫn đạo giáo viên sử dụng nguyên liệu mở, tơi cịn gợi ý cho GV sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ để trang trí tạo môi trường hoạt động Khi tạo môi trường hoạt động lớp nên để trẻ tham gia công việc đơn giản, vừa sức không nguy hiểm, đặc biệt trẻ tuổi cần khích lệ để trẻ phát huy tính sáng tạo sử dụng nguyên liệu thiết kế môi trường Sau thảo luận đến thống nhất, lựa chọn số giáo viên có khiếu tạo hình, tiếp thu nhanh, có sáng tạo xây dựng, tạo mơi trường trong, ngồi lớp Tơi đạo thực hành lớp điểm lớp mẫu giáo lớn Lê Thị Thảo phụ trách Dựa vào diện tích lớp học dựa vào nguyên tắc xếp góc tơi đạo giáo viên xếp góc phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục theo chủ đề Vị trí góc phải hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động: Trước tiên tơi ưu tiên cho góc học tập, xây dựng, nghệ thuật trước Góc học tập gần phải nơi có đủ ánh sáng phải xa góc ồn ào; góc nghệ thuật phải gần nguồn nước; góc xây dựng phải tránh lối lại cần khoảng trống rộng để trẻ dễ dàng hoạt động Góc thiên nhiên tơi cho thiết kế ngồi hiên sau lớp, cịn lại góc phân vai tơi xếp tránh xa góc học tập gần góc xây dựng Giữa góc cần có khoảng rộng, cách hợp lý để đảm bảo an toàn vận động cho trẻ Tôi nhắc nhở đạo chị em thường xuyên thay đổi vị trí xếp lại số góc sau chủ điểm để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ *Thiết kế biểu bảng để trẻ hoạt động Sau xếp giá góc tơi đạo GV thiết kế biểu bảng phụ cho trẻ hoạt động Các biểu bảng thiết kế đảm bảo phù hợp với độ tuổi, có độ mở LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com độ linh hoạt, biểu bảng thiết kế phải sử dựng tất chủ điểm, đến chủ điểm thay nội dung hoạt động Tùy thuộc vào diện tích khoảng trống mà ta tạo biểu bảng to hay nhỏ, sử dụng ghim cài hoa chờ để trẻ hoạt động thuận tiện Các tiêu đề nên viết chữ in thường lồng vào hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với chủ đề thực hiện, tiêu để không gắn cố định mà gắn dạng treo, móc để dễ thay đổi sau chủ đề Bảng chủ đề Ngoài bảng chủ đề, mảng tường phía ta treo thêm bảng hoạt động như: bé đến lớp - bé nhà; Hoa bé ngoan; Bé xem thời tiết, Mừng sinh nhật bé đặc biệt bảng giáo dục kỹ sống cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng Bé đến lớp Bảng Bé ngoan LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng bé thực hành kỹ sống Với góc phân vai ta thiết kế bảng phụ với tiêu đề: “Cùng bé siêu thị”: “Cửa hàng giải khát”; “Siêu thị gia đình”, “Thực đơn ngày” Phụ thuộc vào nội dung chủ đề mà ta đặt tên tiêu đề cho phù hợp Với góc xây dựng: ta thiết kế bảng phụ theo tiêu đề “Kỹ sư nhí”; “Bé thợ xây”; “Cơng trình bé yêu”,… Và trẻ hoạt động hàng ngày góc chơi Những hoạt động bé góc phân vai, góc xây dựng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tơi cịn đạo giáo viên tận dụng mảng tường trống để thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động Như cầu thang lên xuống phân công cho khối mẫu giáo lớn thiết kế góc "Chợ quê" ưu tiên sản phẩm làng nghề mây tre đan xã Quảng Đức sản phẩm tạo hình trẻ, để thể hết hoạt động chợ, trẻ học, chơi, hịa vào phiên chợ vùng q nơi trẻ sinh sống Đối với khu tầng cũ phân công cho khối mẫu giáo nhỡ sưu tầm tranh, ảnh theo chủ đề, khuyến khích sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ để làm trang trí, hình ảnh khơng có mục đích trang trí mà phải mang tính giáo dục biển báo giao thơng phục vụ chủ điểm “Giao thông”; tranh cây, hoa, lá, Phục vụ chủ điểm “Thế giới thực vật”; tranh có ghi chú, minh họa nội dung tranh Ở mảng tường trống dọc hiên trước đạo giáo viên nên tận dụng để treo sản phẩn tạo hình trẻ, cách làm tơi u cầu trẻ túi bóng cúc bên gắn ký hiệu trẻ, bên đánh máy đầy đủ họ tên trẻ gắn vào, bên tranh mà trẻ, vẽ, cát, xé dán Làm trẻ thích nhiều người xem, ngắm Cịn phụ huynh biết khả để phối hợp GV có tác động, điều chỉnh kịp thời giúp tiến Môi trường bên lớp học tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ vậy, nhắc nhở đạo GV tận dụng môi trường tự nhiên, cảnh quan trường để tổ chức cho trẻ hoạt động như: trẻ dạo chơi ngồi trời lắng nghe tiếng rơi, tiếng gió, Quan sát cối, vườn hoa, vườn rau Chăm sóc góc thiên nhiên, Cho trẻ chơi với thiết bi, đồ chơi trời hoạt động quan sát khác, trường điều kiện cịn khó khăn nên việc tạo tận dụng mơi trường bên cho trẻ hoạt động, trải ngiệm quan sát cần thiết đòi hỏi giáo viên phải biết sáng tạo Tất hoạt động trẻ cần 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có mơi trường hoạt động phục hợp mà người tạo mơi trường khơng khác GV Mỗi GV phải nắm bắt thiết kế môi trường cho phù hợp, hiệu mà phải đảm bảo an toàn cho trẻ Ảnh minh họa khu phát triển vận động Hình ảnh minh họa vườn hoa bé 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3 Tập huấn hướng dẫn giáo viên sử dụng khai thác mơi trường ngồi lớp học Khi xây dựng mơi trường ngồi lớp triển khai xong đồng thời tổ chức hướng dẫn giáo viên khai thác sử dụng môi trường vừa xây dựng thiết kế vào hoạt động giáo dục nhóm lớp Trước hết, yêu cầu 100% nhóm lớp cho trẻ tham gia vào hoạt động xây dựng nội quy lớp học, nội quy góc chơi Giáo viên phải người thực nghiêm túc nội quy để làm gương cho trẻ Khi vào khai thác yêu cầu giáo viên đặt câu hỏi: - Môi trường dành cho ai? - Trẻ học qua môi trường này? - Chúng ta phải làm để trẻ học tốt nhất? Môi trường xây dựng hữu ích nhất? Khi giáo viên trả lời được, bạn hiểu là: Muốn môi trường hữu ích, trẻ học nhiều trẻ cần hoạt động tích cực với mơi trường ấy, muốn trẻ hoạt động tích cực giáo viên cần tổ chức hoạt động để trẻ hứng thú chủ động tham gia Cung cấp cho giáo viên biện pháp khai thác mơi trường ngồi lớp học vào hoạt động giáo dục: Nắm rõ nhu cầu, hứng thú trẻ Thiết kế hoạt động giúp trẻ có hội trải nghiệm nhiều 3.Tận dụng điều kiện sẵn có để dạy trẻ 4.Thực nghiêm túc nội quy lớp, nội quy góc Trẻ tham gia vào hoạt động xây dựng mơi trường ngồi lớp Với phương trâm hiệu thiết thực giảm tải cho giáo viên, đạo chuyên môn xây dựng hoạt động điểm lớp Từng hoạt động: Hoạt động góc, hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động vệ sinh, chơi góc sáng tạo… Chúng triển khai quay video làm tư liệu, 100% giáo viên xem, nghiên cứu, sau thảo luận đóng góp ý kiến sinh hoạt chun mơn để hoàn thiện trở thành video mẫu Bộ video thống giáo viên lớp sử dụng cho trẻ xem lớp, giúp định hướng cho trẻ biết cách hoạt động góc, cách sử dụng đồ dùng đồ chơi, giáo viên khơng cần phải nói nhiều, khơng cơng góc, hướng dẫn trẻ Khi triển khai đến nhóm lớp, tơi yêu cầu tổ đăng ký tổ chức hoạt động để dự giờ, kiểm tra nhằm giúp đỡ đánh giá tính hiệu khả khái thác môi trường giáo viên Sang chủ đề mới, định hướng cho giáo viên nên thay đổi hình thức, tơi gợi ý để giáo viên dùng sản phẩm sau hoạt động trẻ để trang trí mơi trường, tận dụng ngun phế liệu: Lá cây, vỏ hộp, khuyến khích trẻ sưu tầm mang đến lớp nhằm bổ sung nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động Khi tổ chức hoạt động giáo viên nên lấy đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu cô trẻ làm, sưu tầm để dạy trẻ, tránh việc cầu kỳ không cần thiết vừa không hiệu lại vô tốn công sức 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.4 Kiểm tra đánh giá việc xây dựng khai thác môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp Việc kiểm tra - đánh giá kết mang ý nghĩa vơ quan trọng giúp cho việc so sánh, phản hồi dự đoán từ điều chỉnh kế hoạch để thực thành cơng mục tiêu đề Trước hết kiểm tra đánh giá kế hoạch giáo dục hàng tháng, hàng tuần giáo viên soạn nơi thể giáo viên tiếp thu thực trẻ Việc duyệt kế hoạch cho thấy giáo viên xác định mục tiêu phù hợp với trẻ chưa? Lựa chọn hình thức tổ chức có hấp dẫn trẻ có vào hứng thú trẻ khơng? Dự kiến tình hay việc chuẩn bị địa điểm, nguyên vật liệu đồ dùng có phù hợp? có khai thác lợi lớp khơng? Phương pháp giáo dục có linh hoạt mềm dẻo khơng? Việc góp ý chỉnh sửa kế hoạch định hướng dựa ý tưởng giáo viên để họ thấy tôn trọng sáng tạo họ, cần điều chỉnh để hiệu Tôi thường xuyên duyệt đánh giá kết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nhóm lớp Hiệu đồ dùng đồ chơi kiểm chứng khai thác thường xuyên hoạt động vui chơi học tập trẻ Kiểm tra đánh giá theo kế hoạch, định kỳ, đột xuất Điều giúp tơi có kết cách khách quan q trình xây dựng khai thác mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên Tôi thường xuyên khảo sát xác xuất trẻ, đánh giá qua kết đạt trẻ trình học mới, hay vận dụng kiến thức học vào trình giao tiếp sinh hoạt trẻ Việc kiểm tra đánh giá có hiệu cho trẻ, cho giáo viên, cho thân cơng tác đạo Tơi thường xun tổ chức cho giáo viên dự chéo, khảo sát trẻ lớp bạn, quan sát trực tiếp để đưa nhận xét rút kinh nghiệm cho 2.3.5 Kêu gọi vào bậc phụ huynh hoạt động xây dựng mơi trường ngồi lớp học Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ quan trọng thành cơng có chung tay nhà trường, gia đình xã hội * Nêu cao tinh thần đoàn kết tập thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Để huy động tham gia phụ huynh trước tiên phải cho họ thấy đồn kết, đồng lịng trí tập thể nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đó điều kiện tiên để tập trung ủng hộ phụ huynh, nhân dân, tổ chức xã hội đến cơng tác nhà trường Việc xây dựng đồn kết nội quan đơn vị đặt lên hàng đầu, tiến hành thường xuyên nhằm phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể giúp thực thành công nhiệm vụ đề Tôi thường xuyên đạo tổ chức buổi họp chuyên môn, tạo khơng khí buổi họp buổi trị chuyện cởi mở, chân tình để giáo viên trao đổi thẳng thắn suy nghĩ, vấn đề vướng, vấn đề cần đề xuất, từ bàn bạc biện pháp khắc phục Qua hoạt động trường, ý quan sát tinh thần, thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên, khích lệ để họ kịp thời thấy điểm tốt để phát huy Điều thúc 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đẩy người tự tin hơn, thích thể tốt, đẹp nhân cách mình; thích làm việc tốt mang lại lợi ích chung tiến nhà trường * Huy động tài lực, trí lực, sức lực phụ huynh vào hoạt động nhà trường Chúng tơi hồn thiện hệ thống bảng biểu, áp phích, tranh ảnh, nội quy… Hoàn thiện hệ thống bảng biểu tuyên truyền lớp, nội dung tuyên truyền phong phú, cụ thể phù hợp với thực tế.Rà soát, sửa chữa hệ thống âm ly loa đài nhà trường Đầu tư làm hịm thư góp ý, xây dựng góc yêu thương Không phải phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cơng tác tun truyền nhà trường, giáo viên tới phụ huynh phải tiến hành sớm, thường xuyên với nhiều hình thức Qua chúng tơi huy động nhiều trang thiết bị đồ dùng để trang trí mơi trường bên lớp học * Trao đổi trực tiếp tọa đàm với phụ huynh: Họp ban thường vụ cha mẹ học sinh trước lần họp phụ huynh tồn trường, hay trước triển khai cơng việc chung, tổ chức hoạt động cho Tuyên truyền, toạ đàm, trao đổi nhiều lần với nhiều nội dung cho đông đảo bậc phụ huynh vào lúc 15 phút trước đón trẻ với nội dung như: Lễ giáo, vệ sinh, thể dục, thể thao Tổ chức tuyên truyền sản phẩm trẻ thực trường cho phụ huynh xem để phụ huynh hiều việc làm cô trẻ Tổ chức hoạt động lớp: Hoạt động giao lưu trò chuyện, làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp, trải nghiệm mời phụ huynh tham dự Chúng đạo đồng chí giáo viên phối hợp phụ huynh mang đến lớp vải vụn, ống chỉ, sách báo cũ, tranh ảnh lịch cũ, loại vỏ hộp (tổ chức cho trẻ làm tranh, làm sách truyện, vỏ hộp bánh làm giàn trống, cột ném bóng…) bìa lịch, vỏ cây, khơ, hoa lụa Cơ trẻ tạo sản phẩm tạo hình có ý nghĩa (bưu thiếp sinh nhật, trâu, sách, ) thường xuyên trưng bày sản phẩm trẻ ngày để phụ huynh hiểu chương trình giáo dục thấy ý nghĩa hoạt động ủng hộ cho lớp, cho trường * Tuyên truyền viết qua thông tin đại chúng: Viết tuyên truyền cơng tác chăm sóc giáo dục, chương trình học, tầm quan trọng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, vài trò phụ huynh họat động ấy, phòng chống dịch bệnh trường học Phát đài truyền xã Các kiện lễ hội nhà trường tổ chức, hội thi trường tổ chức quay phim chụp hình để đơng đảo quần chúng nhân dân nghe, nhìn thấy hoạt động chăm sóc - ni dưỡng trẻ trường mầm non có đầu tư nhiều cơng sức lẫn trí tuệ, góp phần dạy dỗ cháu ngày tiến Các hình ảnh buổi tập huấn kỹ hiểm, thực hành luật giao thơng… Khơng quảng bá cho phụ huynh mà cịn góp phần tun truyền tới cộng đồng kỹ cần thiết sống 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Tổ chức hội thi, phong trào thi đua, ngày hội ngày lễ nhằm báo cáo kết khai thác môi trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đến phụ huynh Tổ chức ngày hội vừa nhiệm vụ vừa hoạt động giúp trẻ trải nghiệm, hình thức quảng bá hiệu đến phụ huynh đông đảo nhân dân, ý thức rõ điều tơi xây dựng kế hoạch cụ thể ngày lễ hội hoạt động trải nghiệm cho trẻ có kết hợp bậc phụ huynh VD: Tết trung thu với chủ đề : " Bé vui đón tết trung thu" nhà trường tổ chức hội thi: Trang trí mơi trường bên trong, bên ngoài, thi đọc thơ kể chuyện trung thu, thi làm bánh, thi làm đèn lồng tổ chức kịch "Vui hội trăng rằm" họp ban thường vụ phụ huynh lên kế hoạch tổ chức ngày tết trung thu cho con, họp cha mẹ học sinh lớp, giáo viên nhóm lớp truyên truyền, khuyến khích, mời phụ huynh tham gia cơng tác tổ chức cho huy động phụ huynh tham gia vào đội múa lân, đóng cuội Qua trẻ làm mâm ngũ quả, hóa làm chị Hằng Nga, trang trí sân khấu vui liên hoan phá cỗ Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nhà trường nhận tin tưởng hợp tác lớn phụ huynh, phụ huynh tự nhận thấy việc chung tay cô hoạt động tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ Điều vơ thuận lợi phụ huynh nhà trường tìm tiếng nói chung 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thực kế hoạch đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường lớp mình, tơi tiến hành đánh giá kết phiếu chấm điểm việc đạo, việc triển khai giáo viên, việc phối hợp phụ huynh, kết trẻ với tiêu chí: + Kế hoạch giáo dục lớp có thống thể tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm + Mơi trường lớp lấy trẻ làm trung tâm + Hiệu hoạt động khai thác môi trường lớp hoạt động giáo dục + Trẻ có thuận tiện hứng thú tham gia hoạt động + Cơ sở vật chất có đáp ứng yêu cầu môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm + Mơi trường xã hội có đảm bảo an tồn, thân thiện, hạnh phúc với trẻ 2.4.1 Kết đạt được: a.Đối với giáo viên - Nắm vững tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng kế hoạch phù hợp, có điều chỉnh theo tiến trẻ Biết bố trí mơi trường lớp khoa học, hấp dẫn, thuận tiện Biết khai thác nguồn nguyên liệu mở, dự kiến tình xử lý linh hoạt - Nâng cao kỹ tổ chức hoạt động giáo dục - Kỹ giáo tiếp với phụ huynh, với trẻ, với đồng nghiệp tốt Phụ huynh trẻ tin tưởng, tích cực ủng hộ 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chúng có thấy thay đổi rõ rệt qua số liệu Bảng tổng hợp so sánh: Bảng 4: Bảng so sánh số liệu điều tra với giáo viên trước sau đề tài Câu hỏi Nội dung Bạn có biết tiêu chí để xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non khơng Theo bạn mơi trường ngồi lớp đáp ứng nhu cầu cô trẻ để thuậ lợi cho tổ chức HĐGD Bạn có gặp khó khăn khơng tổ chức hoạt động để phát huy khả trẻ cũn khai thác đồ dùng đồ chơi Kế hoach giáo dục lớp bạn đáp ứng tiếu chí xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? Theo bạn viêc xây dựng môi trường giáo d lấy trẻ làm trung tâm có cần phối hơp củ phụ huynh khơng b Đối với trẻ - Nhìn tổng thể trẻ đến lớp với tâm hào hứng, hồ hởi Trẻ tự tin tự từ cổng trường vào lớp Các kỹ tự phục vụ giao tiếp trẻ tốt Trẻ hồn nhiên, chủ động hoạt động: Giao tiếp, trải nghiệm, biết phối hợp hoạt động, sáng tạo khai thác đồ dùng đồ chơi - Trẻ phát triển khỏe mạnh thể chất tinh thần; có kỹ phù hợp với độ tuổi; ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc, tự tin; kỹ sống tốt Bảng 5: Bảng so sánh số liệu điều tra trẻ trước sau thực đề tài Câu hỏi Nội dung Trẻ hào hứng đến lớp Trẻ chủ động tích cực hoạt động, sáng tạo q trình chơi Có kỹ làm việc nhóm, cất lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ tự tin giao tiếp, có kỹ tự 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phục vụ tốt Trẻ có khả nhận thức tốt c Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh yên tâm gửi vào trường, họ hợp tác tin tưởng vào nhà trường; họ tin cô thật người mẹ thứ hai, trường mầm non thực mái ấm thứ hai trẻ Bảng 6: Bảng so sánh số liệu điều tra 200 phụ huynh trước sau thực đề tài Câu hỏi Nội dung Anh/chị có nghĩ mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần thiết khơng Anh/chị có nắm tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Anh/chị có thấy mơi trường giáo dục nh trường đáp ứng nhu cầu củ gia đình trẻ Anh/chị có nghĩ phụ huynh đóng vai trị quan trọng hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không d Môi trường ngồi lớp - Mơi trường chung trường sáng, xanh, sạch, an toàn, thân thiện với nhiều trang thiết bị đầu như: khu phát triển vận động có thêm nhiều thiết bị đồ dùng thang leo; cầu dao động, Nhiều không gian sáng tạo, khu cát nước bố trí, tận dụng hợp lý; nhiều hạng mục đầu tư nâng cấp sửa chữa; - 15/15 nhóm lớp có mơi trường giáo dục an tồn, sáng, sạch, đảm bảo tiêu trí xây dựng Bố trí góc chơi nhóm, lớp hợp lý, khoa học, phù hợp với độ tuổi trẻ; ký hiệu, nội quy dẫn rõ ràng, gần gũi - Các lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự làm nguyên vật liệu sẵn có phụ huynh ủng hộ e Đối với thân Đã rút kinh nghiệm công tác quản lý đạo đặc biệt đạo chun mơn Nắm đươc tâm tư tình cảm, nguyện vọng, khả đội ngũ giáo viên Tập trung đồn kết, sức mạnh tập thể vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Được chị em đồng nghiệp tin yêu, hợp tác, giúp đỡ công tác Kết luận, kiến nghị 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1 Kết luận Sau đạo thực có hiệu cơng tác xây dựng mơi trường trong, ngồi lớp học tơi rút số kinh nghiệm sau đây: - Trước hết cần nâng cao nhận thức cho giáo viên phụ huynh ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Từ đó, giáo viên, phụ huynh trẻ mầm non đạt mong muốn - Tạo môi trường giáo dục thân thiện, hấp dẫn, tích cực trẻ, tận dụng vị trí trường xây dựng khơng gian sáng tạo giúp cô trẻ tổ chức hoạt động giáo dục với mức chi phí thấp nhất, phù hợp điều kiện kinh tế nhà trường Thường xuyên bổ sung, thay hệ thống tập giúp trẻ hứng thú cung cấp nhiều kỹ Huy động nguồn lực cho đầu tư xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng yêu cầu nội dung giáo dục trẻ - Luôn trú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn để giáo viên có hội trình bày băn khoăn, có hội chia sẻ ý tưởng tiếp cận vấn đề - Luôn tạo hội cho giáo viên sáng tạo đổi mới, có hình thức động viên khen thưởng kịp thời với sáng kiến hay - Nâng cao hiệu qủa công tác kiểm tra đánh giá giúp cho Ban giám hiệu, giáo viên nhận thức tình hình thực tế, nắm bắt điểm mạnh hạn chế để có điều chỉnh phù hợp; giúp trẻ ln làm muốn, học cần, ln hạnh phúc 3.2 Kiến nghị Để cán bộ, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ mong cấp lãnh đạo quan tâm bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao kỹ nghề nghiệp, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Huy động nhiều nguồn lực công tác phối hợp giáo dục trẻ mầm non, đầu tư hạ tầng sở vật chất giúp trẻ có hội vui chơi học tập điều kiện tốt Quan tâm đến đời sống cán giáo viên mầm non đề chị em yên tâm cống hiến Trên số kinh nghiệm công tác đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Rất mong nhận đóng góp, gợi ý chị em đồng nghiệp, cấp lãnh đạo, giúp tơi hồn thiện cơng tác Hồng Thị Chung 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Mục lục Mở đầu 1.1 Lý 1.2 Mụ 1.3 Đố 1.4 Phư Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp d nghiệm 2.3 Các 2.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp 2.3.2 Thực hành, xây dựng mơi trườ trong, ngồi lớp 2.3.2.1 Thực hành xây dựng góc hoạ 2.3.2.2 Thiết kế bảng biểu phụ 2.3.2.3 Tạo môi trường hoạt động ng 2.3.2.4 Sử dụng nguyên, vật liệu mở trường tổ chức hoạt động 2.3.3 Ứng dụng phần mềm kidsmart trường hoạt động cho trẻ 2.3.4 Làm tốt công tác tham mưu, t gia đình nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh ngh giáo dục, với thân, đồng nghiệp Kết luận, kiến nghị 3.1 Kế 3.2 Nh 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non sửa đổi năm 2018 - nhà xuất giáo dục việt Nam [2] Dạy kiểu Nhật tác giả Kubota Kisou [3] Tài liệu tập huấn chuyên đề " Xây dựng Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" - NXB giáo dục Việt Nam [4] Tạp chí giáo dục mầm non [5] Các trang mạng xã hội: Google, youtube, mamnon.com, pinteres, kho học liệu sở giáo dục [6] Bộ tiêu chí xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm [1] 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Chung Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường mầm non Quảng Đức, huyện Quảng Xương, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... giáo dục trẻ trường mầm non Thực tốt nhiệm vụ cấp học mầm non nhiệm vụ trọng tâm nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu ? ?Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường. .. ý kiến 31 giáo viên công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Câu hỏi Nội dung Đ/C có biết tiêu chí để xây dựng m trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non không... đồ dùng đồ chơi Kế hoach giáo dục lớp bạn đáp ứng tiếu chí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? Theo bạn viêc xây dựng môi trường giáo d lấy trẻ làm trung tâm có cần phối hơp củ