TRƯỜNG THCS TIẾN BỘ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2019 2020 Môn Ngữ văn 8 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) I THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấ[.]
TRƯỜNG THCS TIẾN BỘ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2019- 2020 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I.THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ cao thấp Cộng Chủ đề Đọc -hiểu văn Số câu Số điểm Tỷ lệ % Làm văn Văn nghị luận Nhớ Hiểu được tên nội dung tác giả, đoạn trích tác phẩm 1 10% 1 10% Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ lịng u nước 20 % Số câu Số điểm Tỷ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỷ lệ % 10% II ĐỀ KIỂM TRA: 1 10 % 20 % 4 40% Vận dụng kiến thức học để viết văn nghị luận 60% 60% 60% 10 100% Phần I: Phần đọc- hiểu (4 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng." (Ngữ văn – Tập hai) Câu 1:( điểm) Đoạn văn trích từ tác phẩm nào, tác giả? Câu 2:(1 điểm) Nội dung đoạn văn gì? Câu 3: ( điểm) Từ nội dung em viết đoạn văn ( Khoảng 200 từ) bàn lòng yêu nước Phần II: Làm văn (6 điểm) Từ bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành” III HƯỚNG DẪN CHẤM – BIỂU ĐIỂM Câu Hướng dẫn chấm Điểm PHẦN I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - Đoạn văn trích từ tác phẩm “Hịch tướng sĩ” 0,5 -Tác giả: Trần Quốc Tuấn 0,5 - Nội dung đoạn văn: Lòng yêu nước căm thù giặc sâu sắc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước; uất ức, căm tức chưa trả thù; sẵn sàng hy sinh để rửa mối nhục cho đất nước Yêu cầu kĩ hình thức: Yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 từ diễn đạt lưu loát, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, chữ viết đẹp, dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Chấp nhận suy nghĩ khác miễn có sức thuyết phục Dưới số gợi ý *Hình thức: - Đúng cấu trúc đoạn văn nghị luận xã hội.( Khoảng 200 từ) - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu - Trình bày chữ viết đẹp, mắc loại lỗi *Nội dung: - Dẫn dắt từ truyền thống yêu nước dân tộc ta gìn giữ phát triển qua nhiều hệ - Đặt câu hỏi: Liệu tinh thần yêu nước xưa có thay đổi, có khác biệt hay khơng Giải thích lịng u nước 0,5 - Lịng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước, hành động, không ngừng nỗ lực để xây dựng phát triển đất nước - Lòng yêu nước tình cảm thiêng liêng, cao quý người dành cho đất nước 0,5 Biểu lịng u nước * Thời kì chiến tranh *Thời kỳ hịa bình Vai trị lịng u nước 0,5 - Là bệ đỡ tinh thần cho người: nguồn cảm hứng bất tận cho nghệ sĩ; giúp đồng bào vững tâm tiến bước (Kiều bào hướng tổ quốc; Con người già muốn trở nơi chôn rau cắt rốn) Chính lịng u nước bồi dưỡng tâm hồn người nước Việt trở nên vững vàng, mạnh mẽ hành trình sống khắc nghiệt - Là động lực giúp người sống có trách nhiệm với gia đình, quê hương, đất nước, cộng đồng hay đơn giản thân Trách nhiệm hệ trẻ Việt Nam Đất nước 0,5 - Lịng u nước khơng phải lời nói sng mà phải thể hành động cụ thể: - Không ngừng nỗ lực học tập, rèn luyện, trau dồi đạo đức để trở thành người đủ sức, đủ tài - Nghiêm túc, tự giác thực sách pháp luật nhà nước, nội quy, quy định nhà trường, quan công tác… - Lao động tích cực, hăng hái, làm giàu cách đáng - Bảo vệ mơi trường, bảo vệ động vật… - Dũng cảm đấu tranh chống lại ác, xấu PHẦN I/ LÀM VĂN Yêu cầu hình thức: - Học sinh vận dụng thao tác nghị luận, khả cảm thụ văn học để trình bày cảm nhận nhân vật Phương Định - Bài viết có bố cục phần rõ ràng, chặt chẽ, lý lẽ dẫn chứng cụ thể, diễn đạt lưu loát, dùng từ đặt câu đúng, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, khuyến khích viết sáng tạo Yêu cầu nội dung: + Mở bài: Giới thiệu La Sơn Phu tử Nguyễn Thiếp văn “Bàn phép học” gửi lên vua Quang Trung ông + Thân bài: 1) Tóm tắt luận điểm bàn phép học Nguyễn Thiếp - Mục đích chân việc học học để làm người - Phê phán quan điểm lệch lạc học tập : lối học hình thức mục đính để cầu danh lợi - Khẳng định muốn học tốt phải có phương pháp đắn : học trước , học từ thấp tới cao 2) Nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Học tiếp thu kiến thức từ sách người khác truyền thụ lại - Hành vận dụng kiến thức học vào thực tế sống - Học hành có mối quan hệ mật thiết với : + Nếu trọng học mà ko hành giỏi lý thuyết kiến thức sách , học ko hành thiếu kinh nghiệm thực tế hạn chế khả sáng tạo + Nếu hành mà khơng học mị mẫm, khơng có kết cao ý muốn 3) Bài học cho thân - Học phải đôi với hành phương pháp đắn - Xác định đắn việc học để tiếp thu kiến thức , ko chạy theo cấp , điểm số ko ngừng tiếp thu kiến thức + Kết bài: Văn " Bàn phép học " đến ngày chân lý giúp 0,5 1,5 1,5 đ 1,5 đ hiểu phương pháp học tập đắn mối quan hệ việc học hành * Lưu ý: Học sinh làm theo nhiều cách khác phải kiểu mà đề yêu cầu, chủ động định lượng viết, bố cục hợp lí, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng đầy đủ, thuyết phục, đảm bảo nội dung - Điểm trừ tối đa viết loại, bố cục không rõ ràng điểm - Điểm trừ tối đa viết mắc nhiều lỗi lập luận điểm - Điểm trừ tối đa viết mắc nhiều lỗi diễn đạt điểm Ngày tháng GV đề năm 2020 Ngày tháng năm 2020 Kí duyệt ... lệch lạc học tập : lối học hình thức mục đính để cầu danh lợi - Khẳng định muốn học tốt phải có phương pháp đắn : học trước , học từ thấp tới cao 2) Nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Học tiếp... Mở bài: Giới thi? ??u La Sơn Phu tử Nguyễn Thi? ??p văn “Bàn phép học? ?? gửi lên vua Quang Trung ông + Thân bài: 1) Tóm tắt luận điểm bàn phép học Nguyễn Thi? ??p - Mục đích chân việc học học để làm người... lại - Hành vận dụng kiến thức học vào thực tế sống - Học hành có mối quan hệ mật thi? ??t với : + Nếu trọng học mà ko hành giỏi lý thuyết kiến thức sách , học ko hành thi? ??u kinh nghiệm thực tế hạn