Ngaøy soaïn 05/08/2009 Tröôøng THPT Taäp Sôn Giaùo aùn GDCD – 10 Ngaøy soaïn 05/08/2012 Tuaàn 01 vaø 02 Tieát 01 vaø 02 PHAÀN MOÄT COÂNG DAÂN VÔÙI VIEÄC HÌNH THAØNH THEÁ GIÔÙI QUAN, PHÖÔNG PHAÙP LUAÄN[.]
Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Ngày soạn: 05/08/2012 Tuần: 01 02 Tiết: 01 02 PHẦN MỘT: CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC BÀI (2Tiết) THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG I Mục tiêu học: Về kiến thức: Biết vai trò TGQ khoa học PPL triết học Xác định CNDV CNDT triết học, PPLBC PPLSH Về kỹ năng: Biết nhận xét, kết luận biểu tâm vật đòi sống Về thái độ: Phê phán triết học tâm dẩn người đến bi quan, tiêu cực Cảm nhận việc học triết học cần thiết , có ích cho môn khoa học khác II Phương pháp: Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra: SGK, ghi, … Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung Thế giới quan phương pháp luận Thế giới quan phương pháp luận a Vai trò giới quan phương a Vai trò giới quan phương pháp luận triết học pháp luận triết học ? Khoa học tự nhiên khoa học xã hội gồm môn học nào? ? Đối tượng nghiên cứu môn học Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 gì? HS: trả lời - Triết học hệ thống quan điểm GV: nhận xét, bổ sung ? Triết học gì, triết học có vai trò lí luận chung giới vị trí người giới nghiên cứu vấn đề gì? HS: trả lời - Triết học có vai trò giới quan, GV: nhận xét, bổ sung, kết luận phương pháp luận chung cho hoạt HS: ghi động thực tiển hoạt động nhận thức người b Thế giới quan vật giới b Thế giới quan vật giới quan tâm quan tâm GV: giải thích thuật ngữ “thế giới quan” HS: đọc câu chuyện “Thần Trụ Trời” SGK ? Hãy tìm yếu tố vật tâm câu chuyện “Thần Trụ Trời” ? GV: gợi ý HS: trả lời GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi c Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình GV: giải thích thuật ngữ “phương pháp luận” Nêu vấn đề: Hêraclit cho rằng: “không tắm lần dòng sông” ? Hãy giải thích quan điểm HS: giải thích cá nhân HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận PPLBC HS: ghi HS: đọc câu chuyện “Thầy Bói Xem Voi” SGK Giáo viên: Từ Thanh Hưng - Thế giới quan vật cho vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức - Thế giới quan tâm cho ý thức có trước sản sinh giới tự nhiên c Phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Phương pháp luận biện chứng xem xét svht ràng buộc lẫn chúng, vận động phát triển không ngừng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 ? Hãy nhận xét cách nhìn nhận, đánh giá ông thầy xem voi? - Phương pháp luận siêu hình xem xét GV: gợi ý svht cách phiến diện, cô lập, không HS: trả lời cá nhân vận động, không phát triển, áp dụng máy HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận PPLSH móc đặc tính sv vào sv khác HS: ghi Chủ nghóa DVBC – thống Chủ nghóa DVBC – thống hữu TGQDV PPLBC hữu TGQDV PPLBC HS: đọc ví dụ SGK ? Hãy nhận xét cho biết quan điểm - Thế giới vật chất luôn vận động phát triển theo quy luật khách quan, qua ví dụ trên? người nhận thức xây dựng thành HS: trả lời cá nhân phương pháp luận TGQDV PPLBC HS: lớp trao đổi, bổ sung gắn bó GV: nhận xét, bổ sung, kết luận “thống TGQDV Phoi-ƠBắc PPLBC Hê-Ghen” HS: ghi Củng cố: * Hoạt động 3: tập tình GV: Hãy xác định yếu tố biện chứng siêu hình PPL câu tục ngữ thành ngữ sau: Nước chảy đá mòn Môi hở lạnh Tre già măng mọc Qua cầu rút ván HS: trả lời cá nhân HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi tập vào GV: Tổng kết nội dung toàn Dặn dò: - Về nhà học bài, làm BT 1,2,3,4 SGK trang 11 Bài học kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Ngày soạn: 05/08/2012 Tuần: 03 Tiết: 03 BÀI (2Tiết) TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH KỂ CHUYỆN VỀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC CỦA BÁC I Mục tiêu học: Giúp học sinh hiểu phẩm chất đạo đức bác thông qua câu chuyện Từ giúp học sinh học tập rèn luyện phẩm chất đạo đức thân II Phương pháp: Sử dụng phương pháp kể chuyện, thảo luận, nêu vấn đề, giải vấn đề III Chuẩn bị: Giáo viên: Chia lớp thành nhóm Chọn nội dung câu chuyện Học sinh: Nhóm sưu tầm mẫu chuyện nội dung cần kiệm Nhóm sưu tầm mẫu chuyện nội dung liêm IV Tổ chức kể chuyện: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra khâu chuẩn bị: Tiến hành kể chuyện: * GV: gọi nhóm lên kể * HS nhóm 1: kể mẫu chuyện nội dung cần kiệm * GV hỏi: cho biết ý nghóa câu chuyện, qua câu chuyện gút học cho thân? * HS nhóm 1: trả lời * HS lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung * GV:nhận xét, kết luận * HS nhóm 2: kể mẫu chuyện nội dung liêm * GV hỏi: cho biết ý nghóa câu chuyện, qua câu chuyện gút học cho thân? * HS nhóm 2: trả lời * HS lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung * GV:nhận xét, kết luận Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Củng cố: Giáo viên chốt lại ý nghóa học thân qua câu chuyện Dặn dò: - Về nhà xem trước Bài học kinh nghieäm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 09/08/2012 Tuần: 04 Tiết: 04 Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 BÀI (1Tiết) SỰ VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THẾ GIỚI VẬT CHẤT I Mục tiêu học: Về kiến thức: Biết khái niệm vận động, phát triển, vận động phương thức tồn svht, phát triển khuynh hướng chung trình vận động Về kỹ năng: Phân biệt trình vận động giới vật chất, svht mà không vận động Về thái độ: Xem xét svht vận động phát triển không ngừng, khắc phục quan niệm bảo thủ sống II Phương pháp: Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra: Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung Thế giới vật chất luôn vận động Thế giới vật chất luôn vận động a Thế vận động? a Thế vận động? Nêu vấn đề: có người cho “Con tàu vận động, đường tàu không” ? Hãy cho biết ý kiến quan - Vận động biến đổi (biến hóa) điểm trên? nói chung svht giới tự nhiên HS: trả lời cá nhân đời sống xã hội HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi b vận động phương thức tồn Giáo viên: Từ Thanh Hưng b vận động phương thức tồn Trường:THPT Tập Sơn giới vật chất GV: giải thích thuật ngữ “tồn ” Nêu vấn đề: - Trái đất quay - Con cá bơi ? Các svht có vận động tồn không? Vì ? HS: trả lời cá nhân HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi c Các hình thức vận động giới vật chất Giáo án: GDCD – 10 giới vật chất - Vận động thuộc tính vốn có ,là phương thức tồn svht c Các hình thức vận động giới vật chất *Triết học Mác-Lênin khái quát GV: cho hs nêu số svht vận vận động giới thành hình thức động cho biết thuộc hình từ thấp đến cao - Vận động học thức vận động nào? - Vận động vật lí HS: trả lời cá nhân - Vận động hóa học GV: liệt kê ý kiến hs lên bảng - Vận động sinh học HS: lớp trao đổi, bổ sung - Vận động xã hội GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi Mở rộng Hãy chứng minh mối quan hệ qua lại hình thức vận động Thế giới vậtchất luôn phát triển a Thế phát triển? Thế giới vậtchất luôn phát triển GV: nêu vấn đề: a Thế phát triển? - cối mục nát - lúa trổ ? Các svht có vận động không? chúng vận động theo hướng nào? HS: trả lời GV: nhận xét, bổ sung, kết luận Phát triển khái niệm dùng để khái HS: ghi Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Mở rộng quát vận động theo chiều hướng Có vđ không phát triển, không tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến thục lùi mà mang tính tuần hoàn phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn b phát triển khuynh hướng tất yếu thiện giới vật chất b phát triển khuynh hướng tất yếu GV: nêu vấn đề: Hãy phân tích đấu tranh giải phóng giới vật chất dân tộc nước ta từ năm 1930-1945 HS: trả lời cá nhân Khuynh hướng tất yếu trình phát GV: liệt kê ý kiến hs lên bảng triển đời thay cũ, HS: lớp trao đổi, bổ sung tiến thay lạc hậu GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi Củng cố: * Hoạt động 3: luyện tập, giải tập sgk GV: đọc 5,6trang 23 cho lớp nghe HS: trả lời nhanh theo cá nhân HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận , cho điểm em làm tốt HS: ghi tập vào GV: tổng kết nội dung toàn Dặn dò: - Về nhà học - Xem trước Bài học kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/08/2012 Tuần: 05 ,06 Tiết: 05 ,06 BÀI 4(2Tiết) Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯNG I Mục tiêu học: Về kiến thức: Hiểu khái niệm mâu thuẩn theo quan điểm triết học, biết đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động , phát triển svht Về kỹ năng: Biết phân tích số mâu thuẩntrong svht Về thái độ: Có ý thức tham gia giải số mâu thuẩn sống phù hợp với lứa tuổi khả II Phương pháp: Sử dụng phương pháp thuyết trình, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải vấn đề, thảo luận III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra: Thế phát triển? Tại nói phát triển khuynh hướng tất yếu giới vật chất ? Giảng mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung Thế mâu thuẩn? Thế mâu thuẩn? GV: cho hs nêu số vd mâu thuẩn mà em biết Mâu thuẩn chỉnh thể HS: trả lời cá nhân mặt đối lập vừa thống vừa đấu tranh HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, phân tích với khác mâu thuẩn thông thường mâu thuẩn theo triết học HS: ghi a Mặt đối lập mâu thuẩn a Mặt đối lập mâu thuẩn GV: Nêu vấn đề: Đồng hóa Giáo viên: Từ Thanh Hưng Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 - Sinh vật : Dị hóa Đúng đắn Là khuynh hướng, tính chất , đặc điểm ,… Mà trình vận động, Sai lầm phát tiển svht, chúng phát triển theo ? Hai mặt vận động phát triển chiều hướng trái ngược theo hướng ? HS: trả lời GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi b Sự thống mặt đối lập b Sự thống mặt đối lập GV: Nêu vấn đề: Sản xuất - Nhận thức: - Kinh tế : Trong mâu thuẩn hai mặt đối lập Tiêu dùng liên hệ gắn bó , làm tiền đề tồn ? Trong kinh tế thiếu mặt sx cho Triết học gọi thống td co không sao? mặt đối lập HS: trả lời cá nhân HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi c Sự đấu tranh mặt đối lập c Sự đấu tranh mặt đối lập ? Trong kinh tế, mặt sx td có Trong mâu thuẩn hai mặt đối lập biểu gì? tác động, bày trừ, gạt bỏ Triết HS: trả lời cá nhân học gọi đấu mặt đối lập HS: lớp trao đổi, bổ sung GV: nhận xét, bổ sung, kết luận HS: ghi Mở rộng Thống tương đối, đấu tranh tuyệt đối Mâu thuẩn nguồn gốc vận động, Mâu thuẩn nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng phát triển vật tượng a Giải mâu thuẩn a Giải mâu thuẩn ? Trong kinh tế, mâu thuẩn Giáo viên: Từ Thanh Hưng 10 Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Về kiến thức: Giúp học sinh nấm vững cách có hệ thống kiến thức học Về kỹ năng: Trên sở kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tiễn đời sống xã hội Về thái độ: Có ý thức tự giác học tập việc làm kiểm tra II Phương pháp: Tự luận III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra: Giấy , viết , tập , học sinh Nội dung kiểm tra: Câu Theo quan điểm Mac-LêNin, cho biết vận động phát triển? Câu Vì nói vận động phương thức tồn giới vật chất? Nêu hình thức vận động từ thấp đến cao Câu Thế mâu thuẩn, mặt đối lập mâu thuẩn? Những mặt đối lập có quan hệ tạo thành mâu thuẩn? Cho ví dụ Câu Thế thống đấu tranh mặt đối lập? Cho ví dụ Vì nói mâu thuẩn nguồn gốc vận động, phát triển svht? Câu Thế chất lượng svht? Cho ví dụ Phân biệt khác chất lượng Câu Hãy tìm câu ca dao, tục ngữ nói lượng đổi dẫn đến chất đổi Câu Thế phủ định biện chứng phủ định siêu hình? Cho ví dụ Phân biệt khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình Câu Trong sống hàng ngày can phê bình tự phê bình phù hợp với quan điểm phủ định biện chứng? Củng cố: Cần nắm vững số câu hỏi tư luận Dặn dò: - Về nhà học - Xem trước Giáo viên: Từ Thanh Hưng 19 Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Bài học kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/09/2012 Tuần: 10 ,11 Tiết: 10 ,11 BÀI 7(2Tiết) THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC I Mục tiêu học: Về kiến thức: Hiểu khái niệm thực tiễn, vai trò thực tiễn nhận thức Về kỹ năng: Giáo viên: Từ Thanh Höng 20 ... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/ 09/2012 Tu? ??n: 09 Tiết: 09 I Mục tiêu học: Giáo viên: Từ Thanh Hưng KIỂM TRA 45 PHÚT 18 Trường:THPT Tập Sơn Giáo án: GDCD – 10 Về kiến thức: Giúp học sinh nấm... học tập việc làm kiểm tra II Phương pháp: Tự luận III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Điểm danh kiểm tra: Giấy , viết , tập , học sinh Nội dung kiểm tra: Câu Theo quan điểm Mac-LêNin, cho biết... án: GDCD – 10 gì? HS: trả lời - Triết học hệ thống quan điểm GV: nhận xét, bổ sung ? Triết học gì, triết học có vai trò lí luận chung giới vị trí người giới nghiên cứu vấn đề gì? HS: trả lời -