Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc(Luận án tiến sĩ) Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành : Tâm lí học Mã số : 31 04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Luận án cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu sử dụng luận án trung thực Các kết rút từ cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Vũ Thị Thanh Châu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghi n cứu ối tượng ph m vi nghi n cứu Phương pháp luận phương pháp nghi n cứu luận án óng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Cấu trúc luận án Chƣơng 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ 1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.1 Các cơng trình nghi n cứu tr n giới có li n quan kĩ ho t động sư ph m 1.1.2 Các cơng trình nghi n cứu tr n giới có li n quan kĩ giảng d y 10 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2.1 Các nghi n cứu li n quan đến kĩ ho t động sư ph m 12 1.2.2 Các nghi n cứu kĩ giảng d y tr n lớp 16 1.3 Nhận xét cơng trình nghiên cứu trƣớc xác định điểm vấn đề nghiên cứu luận án 22 Kết luận chƣơng 24 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM MIỀN NÚI 25 2.1 Kỹ 25 2.1.1 Khái niệm kĩ 25 2.1.2 Các mức độ, giai đo n hình thành đặc điểm kĩ 28 2.2 Kĩ giảng dạy 33 2.2.1 Giảng d y 33 2.2.2 Kĩ giảng d y 36 2.2.3 Giảng vi n giảng vi n trẻ vào nghề 38 2.2.4 Kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề 42 2.2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 46 Tiểu kết chƣơng 59 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 60 3.1 Tổ chức nghiên cứu 60 3.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghi n cứu nghi n cứu 60 3.2.2 Các giai đo n nghi n cứu 63 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 67 3.2.1 Phương pháp nghi n cứu tài liệu 67 3.2.2 Phương pháp chuy n gia 68 3.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 68 3.2.4 Phương pháp quan sát 71 3.2.5 Phương pháp giải tập tình 74 3.2.6 Phương pháp vấn 75 3.2.7 Phương pháp nghi n cứu trường hợp 76 3.2.8 Phương pháp thực nghiệm 77 3.2.9 Phương pháp xử lý số liệu thống k toán học 80 Tiểu kết chƣơng 81 Chƣơng 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 82 4.1 Thực trạng kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trƣờng cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.1 ánh giá chung thực tr ng kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.2 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua phiếu điều tra) 90 4.1.3 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua tập tình huống) 108 4.1.4 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua quan sát d y) 110 4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trƣờng cao đẳng sƣ phạm miền núi phía Bắc 113 4.2.1 Các yếu tố chủ quan 113 4.2.2 Các yếu tố khách quan 123 4.3 Kết thực nghiệm tác động 138 4.3.1 ánh giá thay đổi KN giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm 138 4.3.2 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng giảng vi n trẻ vào nghề trường C miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm 142 4.3.3 Phân tích trường hợp điển hình minh họa cho thực nghiệm 144 Tiểu kết chƣơng 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 151 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT C , C SP ĐỌC ĐẦY ĐỦ Cao đẳng, cao đẳng sư ph m LC ộ lệch chuẩn TB iểm trung bình GD, GV, GVT, SV Giảng d y, giảng vi n, giảng vi n trẻ H , H GD Ho t động, ho t động giảng d y KN, KNGD Kĩ năng, kĩ giảng d y DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 4.1: Mô tả khách thể nghi n cứu sinh vi n 63 Mô tả khách thể nghi n cứu giảng vi n có kinh nghiệm 63 Mô tả khách thể nghi n cứu giảng vi n trẻ 63 ánh giá mức độ tầm quan trọng KNGD tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề 82 Bảng 4.2 ánh giá mức độ đ t KNGD tr n lớp GV trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 84 Bảng 4.3 ánh giá mức độ thực nhóm KNGD tr n lớp GVT vào nghề 86 Bảng 4.4 Tương quan KN thành phần KNGD tr n lớp GVT vào nghề 89 Bảng 4.5 ánh giá mức độ thực nhóm KN Tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh vi n GV vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 91 Bảng 4.6 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh vi n giảng vi n trẻ vào nghề 95 Bảng 4.7 ánh giá mức độ thực nhóm KN sử dụng phương tiện d y học tổ chức ho t động giảng d y giảng vi n vào nghề 97 Bảng 4.8 Tương quan KN thành phần nhóm KN sử dụng phương tiện d y học GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 101 Bảng 4.9 Mức độ thực nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n giảng vi n vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 103 Bảng 4.10 Tương quan KN thành phần nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n học GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 106 Bảng 4.11 Kết thực tr ng KNGD tr n lớp GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc qua việc giải tình 108 Bảng 4.12 Kết quan sát KNGD tr n lớp GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 111 Bảng 4.13 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới kỹ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề 113 Bảng 4.14 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 117 Bảng 4.15 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tri thức, hiểu biết người giảng vi n tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 118 Bảng 4.16 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố hứng thú thái độ với ho t động giảng d y người giảng vi n tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 120 Bảng 4.17 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tính tích cực giảng d y giảng viên tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 122 Bảng 4.18 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới kỹ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường cao sư ph m đẳng miền núi phía Bắc 123 Bảng 4.19 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 128 Bảng 4.20 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tổ chức rèn luyện kĩ giảng d y nhà trường cho GVT vào nghề 129 Bảng 4.21 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường nhà trường sư ph m tới KNGD GVT vào nghề 130 Bảng 4.22 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan nguồn lực phục vụ giảng d y nhà trường tới KNGD GVT vào nghề 133 Bảng 4.23 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường dân tộc thiểu số tới KNGD GVT vào nghề 134 Bảng 4.24 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chế độ đãi ngộ giảng vi n trẻ tới KNGD GVT vào nghề 136 Bảng 4.24 Sự thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 138 Bảng 4.25 Thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào ngh trường C miền núi phía Bắc qua quan sát giảng 140 Bảng 4.26 ánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 142 Bảng 4.27 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng GVT vào nghề qua quan sát d y 144 Bảng 4.28 Kết nghi n cứu chân dung điển hình KNGD tr n lớp GVT àm Quốc K 145 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: ánh giá mức độ đ t KNGD tr n lớp GVT vào nghề trường C SP miền núi phiá Bắc 86 Biểu đồ 4.2: ánh giá mức độ thực nhóm KNGD tr n lớp GVT vào nghề 87 Biểu đồ 4.3 ánh giá KNGD tr n lớp GVT vào nghề qua giải tập tình 110 Biểu đồ 4.4 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tr n đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 116 Biểu đồ 4.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 127 Biểu đồ 4.6: Sự thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 140 Biểu đồ 4.7: ánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 143 ... trạng kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trƣờng cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.1 ánh giá chung thực tr ng kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc. .. cứu thực tiễn kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường cao đẳng sư ph m khu vực miền núi phía Bắc Chƣơng TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO... nước kĩ năng, kĩ giảng d y tr n lớp - Xây dựng sở lí luận đề tài kĩ năng: kĩ giảng d y; giảng d y tr n lớp giảng vi n vào nghề trường cao đẳng sư ph m ánh giá thực tr ng kĩ giảng d y tr n lớp giảng