PhÇn A – Më ®Çu S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ThiÕt kÕ trß ch¬i ®Ó d¹y ph©n sè Líp 4 PhÇn A – Më ®Çu I Lý do chän ®Ò tµi “V× lîi Ých mêi n¨m trång c©y V× lîi Ých tr¨m n¨m trång ngêi” §óng vËy, x©y dùng nh©n[.]
Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Phần A Mở đầu Mở đầu I- Lý chọn đề tài Vì lợi ích mời năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Đúng vậy, xây dựng nhân lực, bồi dỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp hoá, đại hoá đất nớc nhiệm vụ quan trọng toàn xà hội, trách nhiệm nặng nề hàng đầu đợc đặt vai ngành giáo dục Nh nghị Trung ơng đà đề ra: Nâng cao chất lNâng cao chất lợng giáo dục toàn diện bậc Tiểu học mục tiêu phát triển giáo dục bậc Tiểu học từ đến năm 2020 Trong nhà trờng Tiểu học, môn học góp phần hình thành phát triển sở ban đầu nhân cách ngời Việt Nam Trong môn học bậc Tiểu học, với môn học khác, môn Toán có tầm quan trọng to lớn việc góp phần giáo dục đào tạo nên ngời phát triển toàn diện Quá trình dạy học toán chơng trình Tiểu học đợc chia thành hai giai đoạn, giai đoạn lớp 1, 2, giai đoạn lớp 4, giai đoạn lớp 4, coi giai đoạn học tập sâu kiến thức kĩ môn Toán cách khái quát hơn, tờng minh giai đoạn không nhấn mạnh lí thuyết tính hàn lâm nh trớc mà chơng trình tinh giản nội dung, tăng hoạt động thực hành vận dụng Trớc vấn đề nhận thấy nến vận dụng số trò chơi học tập vào việc dạy học toán nói chung dạy học môn Toán nói riêng cần thiết chơng trình toán đa số luyện tập thực hành Từ có ý tởng tổ chức trò chơi vào việc giảng dạy môn Toán lớp nhằm gióp c¸c em tiÕp thu kiÕn thøc To¸n häc mét cách nhẹ nhàng, hứng thú đạt hiệu cao học tập môn Toán Đồng thời giúp em cảm thấy học toán vui, bổ ích giúp thầy (cô) giáo dạy lớp mạnh dạn, tự tin áp dụng trò chơi cách linh hoạt,sáng tạo vào hoạt động dạy học môn Toán Chính thế, chọn đề tài Nâng cao chất lThiết kế trò chơi để dạy phân số lớp nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Toán II- Mục đích nghiên cứu - Thông qua việc viết đề tài giúp làm quen tập dợt nghiên cứu khoa học - Góp phần đổi phơng pháp dạy học Toán Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp - Thông qua trò chơi vui để học to¸n gióp häc sinh lÜnh héi kiÕn thøc to¸n häc nhẹ nhàng đạt hiệu cao học tập nh giảng dạy giáo viên - Góp phần nâng cao chất lợng môn Toán III- Nhiệm vụ nghiên cứu - Để hoàn thành đề tài nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa Toán - Tìm hiểu tâm sinh lí học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng - Từ đa trò chơi Nâng cao chất lVui học toán áp dụng vào việc dạy học môn Toán có dạy phân số IV- Phạm vi đối tợng nghiên cứu - Nội dung phân số lớp - Các yêu cầu kiến thức kĩ cần đạt học sinh lớp dạy học phân số V- Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp nghiên cứu lí luận - Phơng pháp điều tra quan sát - Phơng pháp thực nghiệm s phạm Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Phần B Nội dung Nội dung Chơng I Vấn đề đổi phơng pháp dạy học trò chơi học tập nói chung trò chơi học toán học nói riêng Trò chơi học tập với yêu cầu đổi phơng pháp dạy học - Đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn lực lao động, thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, dới lÃnh đạo Đảng Chính phủ, ngành Giáo dục - Đào tạo tiến hành bớc đổi toàn diện hệ thống giáo dục Tiểu học - Để đạt đợc mục tiêu cần phải thay đổi chơng trình, sách giáo khoa, nội dung phơng pháp dạy học cho phù hợp Từ năm học 1998-1999 Bộ giáo dục- Đào tạo yêu cầu đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực học sinh - Việc đổi phơng pháp dạy học tất yếu phải đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo tơng ứng cần thiết Sự đa dạng phơng pháp dạy học phối hợp chúng đòi hỏi phải có số hình thức dạy học thích hợp nhằm tạo hứng thú cho ngời học, giúp học sinh tiếp thu nhẹ nhàng hơn, vui vẻ, tự nhiên đạt đợc chất lợng cao trình dạy học - Nh cần có nhiều hình thức tổ chức dạy học nhiều đờng để đạt đợc điểm đích Mỗi tiết dạy đợc xác định cụ thể theo nội dung ghi sách giáo khoa yêu cầu kiến thức, kĩ tiết dạy Tạo không khí học tập vui vẻ, sôi nổi, có hiệu thông qua việc tổ chức học sinh tham gia vào trò chơi, thi nhỏ yêu cầu cần thiết yêu cầu cần thiết hoạt động dạy học Tiểu học nói chung môn Toán nói riêng Và trò chơi học toán có u trình dạy học hoạt động vui chơi Tiểu học góp phần quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ em Vai trò tác dụng trò chơi việc dạy học Toán Nh đà biết, trẻ em đợc đến trờng từ lớp mầm non, hoạt động chủ yếu trẻ vui chơi, sinh hoạt có hiểu biết giới xung quanh Khi chuyển giai đoạn Tiểu học, em tiếp xúc với môi trờng học tập ngỡ ngàng, xa lạ em thờng cảm thấy học khó khăn môn Toán ngày khó khăn, phức tạp nhiều Hằng ngày, em phải đối mặt với số, thao tác tính thật khô khan vô vị lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ lẫn thể chất, song tính chất Nâng cao chất lHọc mà chơi, chơi mà học đặc điểm tâm sinh lý quan trọng đặc trng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi em Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Qua vui chơi, em nhận khả hứng thú nh nhợc điểm Vì vậy, vui chơi tạo cho em khả phát triển mặt tình cảm, thể chất trí tuệ Hoạt động vui chơi có tác dụng đặc biệt đến hình thành phát triển kĩ hoạt động học sinh Tiểu học Trò chơi học tập hoạt động đợc tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhng có nội dung gắn với học hoạt động học tập học sinh Trò chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cờng khả thực hành, vận dụng kiến thức đà học, phát triển hứng thú, tËp thãi quen tËp trung, tÝnh ®éc lËp, ham hiĨu biết khả suy luận v.v yêu cầu cần thiết Trong việc dạy học Toán lớp 4, trò chơi học tập thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức vừa đợc học tiết học sau số học Nội dung dạy học phân số lớp - Giới thiệu khái niệm ban đầu phân số đơn giản Đọc, viết, so sánh phân số, phân số - Phép cộng, phép trừ hai phân số có mẫu số (trờng hợp đơn giản, mẫu số tổng hiệu không 100) - Giới thiệu tính chất giao hoán kết hợp phép cộng phân số - Giới thiệu qui tắc nh©n ph©n sè víi ph©n sè, nh©n ph©n sè víi số tự nhiên (trờng hợp đơn giản, mẫu số tích có không chữ số) - Giới thiệu tính chất giao hoán kết hợp phép nhân phân số, giới thiệu nhân tổng hai ph©n sè víi mét ph©n sè - Giíi thiƯu qui tắc chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác - Thực hành tính: TÝnh nhÈm vỊ céng trõ hai ph©n sè cã cïng mÉu sè, phÐp tÝnh kh«ng cã nhí, tư sè cđa kết tính có không chữ số Tính nhẩm nhân phân số với phân số với số tự nhiên, tử số mẫu số tích có không chữ số, phép tính nhớ - Tính giá trị biểu thức có không dấu phép tính với phân số đơn giản (mẫu số chung kết tính có không chữ số) Một số đặc điểm chủ yếu dạy học phân số lớp học kì II lớp 4, môn Toán chủ yếu tập trung vào dạy học phân số Đây đổi cấu trúc nội dung dạy học Toán lớp lớp so với chơng trình CCGD (1981) điều chỉnh chơng trình Toán Tiểu học (1994) - Để chuẩn bị dạy học phân số, việc sớm cho học sinh làm quen với Nâng cao chất lMột phần số nh 1 ; .. đầu Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp học kì II, học sinh đợc học Nâng cao chất lDấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 Loại kiến thức cần thiết cho việc rút gọn phân số, quy đồng mẫu số hai phân số Thực trạng nguyên nhân sử dụng trò chơi trờng Tiểu học nơi công tác 5.1 Thực trạng Qua năm thực đổi chơng trình giảng dạy, nhận thấy rằng: Đa số giáo viên đạt chuẩn chuẩn đà tích cực học tập, nghiên cứu để nắm vững nội dung chơng trình, bớc tiếp cận phơng pháp giảng dạy theo hớng phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Đa dạng hoá loại hình thức tổ chức dạy học để thu hút ý, khơi gợi hứng thú học tập cho em Bớc đầu nâng cao dần chất lợng giáo dục nói chung chất lợng dạy học môn Toán nói riêng - Khi dạy Toán, giáo viên thờng trọng phần kiến thức, phải giải hết tập SGK nên quên lÃng tổ chức trò chơi vào môn Toán - Qua đợt tập huấn thay sách Toán lớp 1, 2, 3, hầu nh báo cáo viên trọng nội dung chơng trình cha mạnh dạn khuyến khích giáo viên đa trò chơi học tập vào môn Toán Song, sử dụng trò chơi học tập vào việc giảng dạy lúng túng cha phù hợp với nội dung học nên cha tạo đợc niềm tin, say mê học Toán ngời học 5.2 Nguyên nhân Qua thực tế điều tra giáo viên việc sử dụng trò chơi học tập vào hoạt động dạy học môn Toán nói chung Toán nói riêng có số nguyên nhân sau: - Đa số giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm giảng dạy nhng việc tổ chức trò chơi học tập hạn chế Vì tổ chức trò chơi cần thực đồ dùng để phục vụ trò chơi học tập họ lại ngại - Có số giáo viên có sử dụng trò chơi vào việc giảng dạy nhng không thờng xuyên mà tổ chức tiết dự giờ, thao giảng, hội giảng - Các trò chơi mang tÝnh chÊt ®èi phã cha thËt sù cã ý nghÜa “N©ng cao chÊt l Vui häc, häc vui” - Cha biết lựa chọn trò chơi để vận dụng sáng tạo vào việc giảng dạy môn Toán - Cha thấy đợc tầm quan trọng u điểm trò chơi học tập Một số nguyên tắc tổ chức trò chơi Khi tổ chức trò chơi Toán cần lu ý điểm sau: - Xác định rõ mục đích yêu cầu trò chơi nhằm phục vụ tốt cho học, phù hợp với mục tiêu học Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp - Trò chơi nhằm củng cố nội dung toán học mà học sinh cần phải lĩnh hội - Cách thực trò chơi cần dễ dàng, thoải mái, lôi đợc nhiều học sinh tham gia gây hứng thú cho học sinh - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian cho phép, mang tính chất vừa phải, lúc, cân hoạt động khác tiết dạy - Thông qua trò chơi đánh giá đợc kết học tập, động viên đợc học sinh thi đua học tốt Chơng II Cách tổ chức trò chơi toán học A- Mục tiêu Đối với học sinh Tiểu học, vốn sống nghèo, khả t hạn chế nhiều cha xác định rõ nhiệm vụ học tập nên số học sinh có kết học lực yếu Đây nỗi lo thầy cô trực tiếp đứng lớp Để khắc phục, giáo viên cần thực tốt môi trờng s phạm Nâng cao chất lTất học sinh thân yêu Phát triển nghiệp giáo dục cần nâng cao dân trí, thực đổi phơng pháp dạy học theo hớng Nâng cao chất lLấy học sinh làm trung tâm Từ phát huy tính tích cực, tự giác học sinh nhằm nâng cao số lợng chất lợng Trong thực tế, ta thấy tổ chức trò chơi toán học để học sinh hởng ứng tham gia, em động hơn, đoàn kết, tạo môi trờng thân thiện trẻ với trẻ, giáo viên học sinh Mặt khác, góp phần cho tiết học trở nên sinh động, kích thích trí tởng tợng giúp cho học sinh nhớ kiến thức vững B Các trò chơi Trò chơi : Chiếc nón kì diệu a Mục tiêu: - Củng cố cách viết đọc phân số b Chuẩn bị - Một bàn quay số thẻ ghi số tự nhiên Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp c Cách chơi: - Chia lớp thành đội, đại diện đội em lên thực trò chơi - Một học sinh lên quay vòng số Vòng số dừng lại số ghi phân số bảng đọc phân số Cờ màu xanh biểu thị tử số, cờ màu đỏ biểu thị mẫu số Ghi đọc phân số đợc 10 điểm Ví dụ: Cờ màu xanh số 10 Cờ màu đỏ số 13 Vậy phân số 10 13 - Nếu trúng vào ô lợt dừng lại chơi nhờng lợt quay cho ngời khác - Nếu trúng vào ô có phần thởng đợc thởng quà đợc quyền quay tiếp Đội có số ®iĨm cao nhÊt sÏ th¾ng cc - T theo thêi gian mà giáo viên cho học sinh thực trò chơi Trò chơi : Chú thỏ khó tính a Mục tiêu: - Củng cố phân số Rút gọn phân số Quy đồng mẫu số b Chuẩn bị: - Hình cắt thỏ - 10 củ cà rốt đính thẻ ghi số hoa yêu cầu - Bảng nỉ hay bảng cài, kẹp giấy c Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu học sinh xung phong tìm củ cà rốt mà thỏ thích ăn (theo điều kiện khác nhau) đặt phía Hoa yêu cầu đặt tay thỏ - Có thể tổ chức cho học sinh thi tiếp sức hai đội - Đội thực đúng, nhanh đội chiến thắng Trò chơi : Câu cá Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp a.Mục tiêu: - Củng cố so sánh phân số với - So sánh hai phân số khác mẫu số b Chuẩn bị: - Hình cá cắt rời (trên có dây móc nỉ) 20 - Cần câu làm tre gắn nam châm - Các thẻ số, thẻ yêu cầu kẹp giấy - Thẻ yêu cầu học sinh thực c Cách chơi: - Giáo viên tạo tình tuỳ theo trình độ học sinh - Đặt úp lng cá có mang thẻ xuống bàn yêu cầu bảng nỉ - Trong nhóm học sinh thay phiên câu cá Khi câu lên cá, nhóm phải xem thẻ số cá để định bạn có đợc cá hay không, đợc bạn đính vào yêu cầu chuyền cần câu cho bạn khác - Đội có nhiều cá đội thắng Trò chơi : Gà tìm mẹ a Mục tiêu: - Củng cố phép tính phân số b Chuẩn bị: - Hình cắt gà mái gà - Các thẻ ghi số - Bảng nỉ bảng cài, kẹp giấy Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp c Cách chơi: - Giáo viên nêu tình huống: Có gà bị lạc mẹ, em hÃy giúp gà với mẹ - Hai đội chơi, đội em Khi giáo viên lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên đa gà có mang phép tính với gà mẹ có kết phép tính råi nhanh chãng vỊ ch¹m vai b¹n thø hai, b¹n thứ hai lên thực Cứ nh bạn cuối Đội làm đúng, nhanh thắng Cả lớp tuyên dơng Trò chơi : Hái a Mục tiêu: - Củng cố tìm phân số số b Chuẩn bị: - Giáo viên vẽ đính 30 - Hai chiÕc giá S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: ThiÕt kÕ trò chơi để dạy phân số - Lớp c Cách chơi - Giáo viên đính lên bảng học sinh hái theo yêu cầu giáo viên bỏ vào giỏ - Hai đội cử đại diện lên hái Đội hái nhanh tuyên dơng Ví dụ: Trong trờng hợp yêu cầu học sinh hái số có (lợt 1) Lợt 2: Yêu cầu học sinh hái số lại Trò chơi: Đi chợ a Mục tiêu - Củng cố sau tiết kiểm tra cũ b.Chuẩn bị: - Một tranh có nhiều loại thực phẩm đợc cắt rời ép nhựa có ghi yêu cầu phía sau thực phẩm Ví dụ: Cua, tôm, cá, cà rốt, su hào, cam, chuối, táo c Cách chơi: Cho học sinh làm quản trò - Quản trò hô: Đi chợ! Đi chợ! - Cả lớp: Mua gì? Mua gì? - Quản trò: Mời bạn Lan mua c¸ vỊ nÊu chua 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Một học sinh lên gỡ cá lật phía sau thực yêu cầu tập Cả lớp quan sát, nhận xét Nếu đúng, lớp tuyên dơng có quyền mời bạn mà em thích - Bạn Lan hô: Đi chợ! Đi chợ! - Cả lớp: Mua gì? Mua gì? - Bạn Lan: Mời bạn Hơng lên thực yêu cầu nh - Kết thúc trò chơi theo thời gian qui định Trò chơi tìm kho báu a.Mục tiêu: - Củng cố toán dạng test b Chuẩn bị: - Các hình dÃy núi cắt rời thẻ ghi đáp án để phía sau dÃy núi - Bảng phụ ghi yêu cầu tập c Cách chơi: - Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập bảng phụ - Đại diện nhóm em (4 nhóm) lên giành quyền u tiên trớc - Học sinh giành quyền u tiên chọn dÃy núi rút kết phía sau tìm xem kết hô lệnh Nâng cao chất lTôi tìm đợc kho báu thắng cuộc, trò chơi kết thúc Nếu kết sai hô: Nâng cao chất l Tôi cha tìm đợc kho báu lợt chơi nhờng cho đội bạn 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Chơng III Hớng dẫn làm phơng tiện sử dụng trò chơi Hớng dẫn làm số phơng tiện phục vụ trò chơi 1.1 Trò chơi: Chiếc nón kì diệu Vật liệu: + Dùng bìa cứng (bìa lịch lốc) cắt tròn chia 12 phần Dùng vòi xe đạp đục thủng tâm + Dùng gỗ cứng đóng đinh làm cờ + Các thẻ ghi số làm giấy bìa ép nhựa 1.2 Trò chơi: Chú thỏ khó tính Chuẩn bị cho trò chơi - Hình thỏ đợc cắt giấy bìa tô màu - Các củ cà rốt, thẻ ghi phép tính, hoa yêu cầu 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp - Tất hình tô màu, ép nhựa 1.3 Trò chơi: Câu cá - Vật liệu sử dụng: Hình cá làm giấy bìa màu, thẻ gắn số gắn kẹp giấy, hình cá thẻ số đợc ép nhựa - Cần câu: Dùng thân tre nhỏ sợi dây dầu gắn nam châm 1.4 Trò chơi: Gà tìm mẹ - Vật liệu sử dụng + Hình gà mái, gà làm giấy bìa màu, thẻ số gắn kẹp giấy 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp + Tất hình ép nhựa Lu ý: Nếu tất gà ép nhựa, không cần thẻ ghi số dùng bút ghi phép tính số lên gà con, gà mái 1.5 Trò chơi: Hái Chuẩn bị: đồ dùng học tập + Vẽ hình lên giấy roki + Một giở đựng quả: 30 cam đợc tô màu cắt rời ép nhựa Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link Error! Not a valid link 1.6 Trò chơi: Đi chợ - Vật liệu: Vẽ hình thực phẩm tô màu ép nhựa đính lên bìa đợc cắt mút bitis 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp 1.7 Trò chơi : Đi tìm kho báu - Vẽ tranh rừng núi - dÃy núi đợc cắt rời đính vào tranh - Các thẻ ghi số ép nhựa Kết đạt đợc Qua thời gian áp dụng trò chơi vào dạy học Toán, thấy chất lợng lớp tiến rõ rệt Các em học sinh lớp từ chỗ hứng thú với môn Toán say sa, phấn khởi, yêu thích mong chờ tiết Toán Thời gian Kiểm tra kì I Kiểm tra cuối kì I Kiểm tra kì II Kiểm tra cuối kì II Kết (năm học 2006-2007) Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 15 28 70 12,5 2,5 10 25 26 65 10 0 14 35 24 60 0 20 50 19 47,5 2,5 0 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế trò chơi để dạy phân số - Lớp Phần c - kết luận I Tóm lợc trình thực Dạy học cho tất học sinh làm việc định hớng quan trọng việc Nâng cao chất lĐổi phơng pháp dạy học bậc Tiểu học Trong trình hớng dẫn học sinh tiến hành trò chơi, thấy em theo dõi chăm chỉ, ý tham gia nhiệt tình, sinh động Các tập em làm đầy đủ đạt kết cao Khi học sinh nắm đợc nội dung học qua trò chơi sinh ®éng, mét hƯ thèng bµi tËp võa søc ®· thu hót häc sinh, gióp c¸c em høng thó häc tËp Các kĩ quan sát, nhận biết, phân tích, tởng tợng học sinh đà giúp cho em hiểu, nhớ vận dụng vào việc giải tập tập Toán lớp 4, đà vận dụng số trò chơi vào tiết học trình bày bảng rõ ràng Với mong muốn, sau tham gia trò chơi Toán học, em giải tập Toán cách dễ dàng Tôi hy vọng học sinh nắm vững dạng tập làm tốt tập Kết thi giai đoạn khả quan năm qua II Đề xuất ý kiến Muốn nâng cao chất lợng học tập cần cã thêi gian xem bµi, cđng cè lun tËp thêng xuyên - Đối với giáo viên: Phải học hỏi, tham khảo nhiều chuyên môn, phơng pháp giải tập để làm phong phú thêm phơng pháp nội dung giảng dạy Cần chuẩn bị tốt đồ dùng phục vụ việc dạy học Ngoài cần có buổi họp mặt, trao đổi kinh nghiệm khối, giúp cho việc dạy ngày có chiều hớng tốt - Đối với học sinh: Động viên em siêng học tập, rèn luyện kĩ sau tiếp thu kiÕn thøc míi 17 ... gian Kiểm tra kì I Kiểm tra cuối kì I Kiểm tra kì II Kiểm tra cuối kì II Kết (năm học 200 6-2 007) Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 15 28 70 12 ,5 2 ,5 10 25 26 65 10 0 14 35 24 60 0 20 50 ... tiêu: - Củng cố toán dạng test b Chuẩn bị: - Các hình dÃy núi cắt rời thẻ ghi đáp án để phía sau dÃy núi - Bảng phụ ghi yêu cầu tập c Cách chơi: - Giáo viên cho học sinh đọc yêu cầu tập bảng phụ -. .. sinh nắm vững dạng tập làm tốt tập Kết thi giai đoạn khả quan năm qua II Đề xuất ý kiến Muốn nâng cao chất lợng học tập cần có thời gian xem bài, củng cố luyện tập thờng xuyên - Đối với giáo viên: