MÔN KHOA HỌC – Tiết 27 BÀI 14 ĐÁ VÔI XI MĂNG Ngày soạn 24/11/2019 Ngày dạy 26/11/2019 I MỤC TIÊU Kiến thức HS hiểu được các tính chất của đá vôi Kĩ năng Nêu được các tính chất của đá vôi II PHƯƠNG ÁN[.]
MÔN: KHOA HỌC – Tiết: 27 BÀI 14: ĐÁ VÔI XI MĂNG Ngày soạn: 24/11/2019 Ngày dạy: 26/11/2019 I.MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS hiểu tính chất đá vơi - Kĩ năng: Nêu tính chất đá vơi II.PHƯƠNG ÁN TÌM TỊI: - Phương pháp thí nghiệm III.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Mỗi nhóm: Vài mẫu đá vôi, đá cuội, giấm chua, nước lọc IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ1: Tìm hiểu đá vơi B1 Đưa tình xuất phát nêu vấn đề Sau cho HS nhà tìm hiểu số vùng núi đá vôi như: Phong Nha – Kẻ Bàng, Núi đá vôi hang động vịnh Hạ Long, Ngũ Hành Sơn (Đà Nẵng) - GV hỏi: Theo em, đá vơi có tính chất gì? B2 Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào Sau thảo luận theo nhóm 4, thống ý kiến ghi vào bảng nhóm - Ví dụ: + Đá vơi cứng + Đá vôi không cứng + Đá vôi bỏ vào nước tan + Đá vơi dùng để ăn trầu + Đá vôi dùng để quét tường B3 Đề xuất câu hỏi (dự đốn/giả thiết) phương án tìm tịi Sau nhóm treo bảng nhóm lên bảng, yêu cầu HS so sánh giống khác biểu tượng ban đầu HS - Yêu cầu HS để xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tính chất đá vơi Ví dụ: + Đá vơi có cứng khơng? + Đá vôi đá thường, đá cứng hơn? + Đá vơi có phản ứng với chất khác? + Đá vơi dùng để làm gì? - GV tổng hợp câu hỏi nhóm, chỉnh sửa cho phù hợp với nội dung - Ghi câu hỏi lên bảng Câu hỏi cần có: Đá vơi cúng hay mềm đá cuội? - Dưới tác dụng a-xít, chất lỏng, đá vơi có tính chất gì? - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất phương án tìn tịi để trả lời câu hỏi HS nêu: GV dẫn dắt để HS thống dùng phương án thí nghiệm B4 Thực phương án tìm tịi - GV u cầu HS viết câu hỏi dự đốn vào trước làm thí nghiệm - Để trả lời cho câu hỏi 1: Đá vôi cứng hay mềm đá cuội? HS lấy đá vơi cọ sát lên hịn đá cuội lấy đá cuội cọ sát lên đá vôi HS thấy chỗ cọ sát hịn đá vơi bị bào mịn, cịn chổ cọ sát đá cuội có màu vơi Kết luận: Đá vôi mềm đá cuội - Để trả lời cho câu hỏi 2: Dưới tác dụng a xít chất lỏng, đá vơi có phản ứng gì? + Thí nghiệm 1: Sử dụng cốc nhựa đựng nước lọc, bỏ vào cốc thứ cục đá vôi, bỏ vào cốc thứ cục đá cuội HS quan sát tượng xảy ra.+ Thí nghiệm 2: Nhỏ giấm vào hịn đá vơi hịn đá cuội Quan sát tượng xảy Qua thí nghiệm, HS thấy: Đá cuội khơng có phản ứng (Khơng thay đổi gì) găp nước a xít (Giấm) cịn đá vơi bỏ vào nước sơi lên, nhão bốc khói; gặp a xít sủi bọt có khói bốc lên B5 Kết luận kiến thức - HS ghi vào bảng nhóm khoa học sau làm thí nghiệm - Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm HS kết luận: Đá vôi không cứng lắm, dễ bị vụn,dễ bị mòn,sủi bọt gặp giấm, nhão sôi lên gặp nước - Cho HS đối chiếu với suy nghĩ ban đầu đối chiếu với SGK HĐ 2: Tìm hiểu ích lợi đá vơi: - HS nêu ích lợi đá vơi: ( Ăn trầu, xây nhà, quét tường, ) - Cách bảo quản núi đá vôi V Củng cố, nhận xét Môn: KHOA HỌC Bài 16: THỦY TINH – Tiết 31 ( Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột) Ngày soạn: 9/12/2017 Ngày dạy: 12/12/2017 I.MỤC TIÊU: - Sau học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, cơng dụng cách bảo quản đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, máy lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trị chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I Ổn định: (1 phút) - Hát II Bài mới: HĐ Tìm hiểu tính chất thủy tinh - Chuẩn bị dụng cụ học tập B1 Tình xuất phát: - H: Em kể tên đồ dùng làm thủy tinh - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể - HS tham gia chơi đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi - HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu học tập ( Điều em nghĩ) hiểu biết ban đầu B2 Nêu ý kiến ban đầu HS: tính chất thủy tinh - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến tính chất thủy tinh vào bảng nhóm -u cầu HS trình bày quan điểm em - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp vấn đề cử đại diện nhóm trình bày -Từ ý kiến ban đầu HS nhóm - HS so sánh giống khác đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu ý kiến tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến trên( chọn ý kiến trùng xếp vào nhóm) B3.Đề xuất câu hỏi: - GV yêu cầu: Em nêu thắc mắc tính chất thủy tinh (có thể cho - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học tập(câu hỏi em đặt ra) Ví dụ HS nêu: Thủy HS nêu miệng) - GV nêu: với câu hỏi em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): - Thủy tinh có cháy khơng ? - Thủy tinh có bị gỉ khơng? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mịn khơng ? - Thủy tinh có phải vật suốt khơng ? - Thủy tinh vỡ khơng ? -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết ghi vào phiếu học tập ( em dự đoán) B4.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: + GV: Để kiểm tra kết dự đốn em phải làm nào? + GV: Các em đưa nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm phù hợp - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho nhóm - GV quan sát nhóm tinh có bị cháy khơng ? Thủy tinh có bị gỉ khơng?Thủy tinh vỡ khơng ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mịn khơng ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - HS đọc lại câu hỏi - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự đoán kết vào phiếu học tập) Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét -HS đề xuất cách làm để kiểm tra kết dự đốn(VD: Thí nghiệm, mơ hình, tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất thí nghiệm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên bảng) sau thí nghiệm: đại diện nhóm trình bày: - H: Em trình bày cách làm thí nghiệm để -Lần lượt nhóm lên làm lại thí nghiệm kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy khơng? trước lớp nêu kết luận - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau - Các nhóm khác nêu TN nhóm câu trả lời HS “Thủy tinh khơng cháy” ( khác nhóm bạn) - Tương tự: H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mịn khơng ? * Thủy tinh khơng bị axit ăn mịn H: Em giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt khơng? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh vỡ khơng? * Thủy tinh dễ vỡ + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí nghiệm, GV hỏi thêm: Có nhóm làm thí nghiệm khác mà kết giống nhóm bạn khơng? B5 Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ?Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận chung, rút học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, khơng gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm hơng bị a – xít ăn mịn III Củng cố: - Thuỷ tinh ứng dụng sống ? - Chúng ta có cách bảo quản để đồ dùng thủy tinh không bị vỡ ? *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ nguồn nguyên liệu nào? - Để giữ cho nguồn tài ngun khơng bị cạn kiệt, ta có cách khai thác nào? - Trong SX, nhà máy cần bảo đảm yêu cấu để chống ô nhiễm MT? - Nhận xét tiết học - HS trình bày thí nghiệm - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - HS nêu cá nhân -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào - Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, chén, bát,… - Để bảo quản sản phẩm làm thuỷ tinh cần tránh va chạm với vật rắn, để nơi chắn để tránh làm vỡ… - Cát - Khai thác hợp lí - Phải xử lí chất thải hợp lí khơng thải sông, suối,… TUẦN 15 Bài 30 : CAO SU I MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG: - Sau học, HS biết cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa II PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG: - Phương pháp thí nghiệm III THIẾT BỊ CẦN DÙNG CHO HOẠT ĐỘNG: - GV chuẩn bị đồ dùng đủ cho nhóm: bóng cao su, sợi dây cao su, miếng cao su dán ống nước bã kẹo cao su; nước sơi, nước lạnh, xăng, li thủy tinh, miếng ruột lốp xe đạp, nến, bật lửa, đá lạnh, vài sợi dây cao su, đoạn dây cao su dài 5-10cm, mạch điện lắp sẵn với pin bóng đèn - HS: Chuẩn bị thí nghiệm, bút xạ, bảng nhóm VI TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Hoạt động GV Hoạt động HS * Giới thiệu bài: * Bài mới: -Theo dõi Tình xuất phát H: Em kể tên đồ dùng làm -HS tham gia chơi cao su? GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” để HS kể -Theo dõi đồ dùng làm cao su -Kết luận trò chơi H: Theo em, cao su có tính chất gì? Nêu ý kiến ban đầu HS -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu - HS làm việc cá nhân: ghi vào TN biết ban đầu vào thí nghiệm hiểu biết ban đầu vào tính chất cao su thí nghiệm tính chất cao su - GV yêu cầu HS trình bày quan điểm - HS làm việc theo nhóm 4: tập hợp ý em vấn đề kiến vào bảng nhóm - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày Đề xuất câu hỏi Từ ý kiến ban đầu của HS nhóm - HS so sánh giống khác đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu ý kiến tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến - Định hướng cho HS nêu câu hỏi -Ví dụ HS nêu: Cao su có tan nước khơng? Cao su có cách nhiệt khơng? Khi gặp lửa, cao su có c háy khơng? - GV tập hợp câu hỏi nhóm: H: Tính đàn hồi cao su nào? H: Khi gặp nóng, lạnh, hình dạng cao su thay đổi nào? H: Cao su cách nhiệt, cách điện không? H: Cao su tan không tan chất nào? Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu -GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Tổ chức cho nhóm trình bày thí nghiệm 5.Kết luận, kiến thức - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau trình bày thí nghiệm - GV tổ chức cho nhóm thực lại thí nghiệm tính chất cao su (nếu thí nghiệm khơng trùng với thí nghiệm nhóm bạn) -GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sau kiến thức - GV kết luận tính chất cao su: cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa * Củng cố , dặn dò : ( phút ) - Gọi HS nêu lại : nguồn gốc, tính chất, công dụng , cách bảo quản đồ dùng cao su - Về học chuẩn bị : Chất dẻo -Theo dõi - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Các nhóm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào TN theo bảng sau) Cách tiến hành thí Kết luận rút nghiệm Các nhóm báo cáo kết (đính kết nhóm lên bảng lớp), cử đại diện nhóm trình bày - Các nhóm trình bày lại thí nghiệm -Theo dõi - HS nêu -Theo dõi * Nhận xét tiết học ... gỉ khơng? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mịn khơng ? - Thủy tinh có phải vật suốt khơng ? - Thủy tinh vỡ không ? -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đoán kết ghi vào phiếu học tập ( em dự đốn) B4 .Đề xuất thí... phiếu học tập) Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét -HS đề xuất cách làm để kiểm tra kết dự đốn(VD: Thí nghiệm, mơ hình, tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) - HS... phút ) - Gọi HS nêu lại : nguồn gốc, tính chất, cơng dụng , cách bảo quản đồ dùng cao su - Về học chuẩn bị : Chất dẻo -Theo dõi - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - Các