Đang tải... (xem toàn văn)
TT MỤC LỤC Trang 1 1 MỞ ĐẨU 1 2 1 1 Lý do chọn đề tài 1 3 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 4 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 5 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 6 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 7 2 1 Cơ sở lí luận[.]
TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 MỤC LỤC 1 MỞ ĐẨU 1.1 Lý do chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng của việc xây dựng môi trường giáo dục ở trường mầm non Hà Ninh 2.2.1 Thực trạng 2.2.2 Kết quả khảo sát thực trạng 2.3 Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non đạt hiệu quả 2.3.1 Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch chỉ đạo 2.3.2 Tham mưu, mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên thực hiện xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non 2.3.4 Biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 2.3.5 Kiểm tra đánh giá kết quả của giáo viên trong việc tạo dựng môi trường giáo dục cho trẻ 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài Sinh thời Bác Hồ đã nói: "Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” [1] Trẻ em là thế hệ tương lai đất nước Ngoài việc chăm sóc từng bữa ăn, từng giấc ngủ cho phù hợp và đúng phương pháp thì việc giáo dục trẻ là việc làm không thể thiếu của mỗi gia đình, của nhà trường và của toàn xã hội Trong đó giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền tảng quan trọng cho việc giáo dục con người hình thành nhân cách toàn diện Chính vì vậy mà Nghị quyết hội nghị TW8 khóa XI đã đưa ra quan điểm chỉ đạo " Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, nhà nước và của toàn dân" [2] vì thế bắt buộc những người làm công tác giáo dục cần phải trang bị cho mình vốn tri thức vững chắc về chuyên môn, nghiệp vụ, về khoa học - kỹ thuật, về hiểu biết xã hội, tạo lập cho con đường sự nghiệp giáo dục của mình, góp phần đáng kể vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước mà cụ thể hơn là góp phần vào việc chăm sóc - giáo dục trẻ - thế hệ tương lai của gia đình, của đất nước và của toàn xã hội Trẻ em ở độ tuổi mầm non là lứa tuổi đang phát triển mạnh mẽ cả về thể chất cũng như ý thức học tập, trẻ luôn tò mò, luôn muốn được tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh Đặc biệt là trẻ luôn muốn được tự mình trải nghiệm các hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, trong mọi hoàn cảnh, với trẻ ở độ tuổi này là " Học bằng chơi, chơi mà học" [3] Chính vì vậy yếu tố môi trường có tính chất quyết định đến sự phát triển cả về thể chất cũng như tinh thần của trẻ Trẻ được sống và học tập, sinh hoạt trong môi trường giáo dục tích cực sẽ có một cơ thể khoẻ mạnh, thông minh, nhanh nhẹn, hình thành nên nhân cách lành mạnh làm nền móng cho các giai đoạn phát triển sau này Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ tham gia một cách chủ động vào các hoạt động, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực Môi trường như vậy ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ và giáo viên Môi trường giáo dục gồm có hai bộ phận không thể tách rời, có liên quan chặt chẽ và bổ sung lẫn nhau đó là môi trường vật chất và môi trường xã hội Môi trường vật chất bao gồm toàn bộ phương tiện vật chất kể cả trong nhà và ngoài trời có liên quan đến diện tích, phòng học, nhiệt độ, ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi, Môi trường xã hội là toàn bộ các mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách giao tiếp giữa trẻ với người lớn, giữa trẻ với nhau và với môi trường xuanh quanh Vì thế đối với trẻ mầm non, việc tạo lập, xây dựng và khai thác có hiệu quả môi trường giáo dục cho trẻ được coi là một trong những nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự hình thành và phát triển toàn diện của trẻ 1 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Là người quản lý, chỉ đạo chung công việc của nhà trường bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ phải xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ như thế nào để trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, thoải mái nhất mà lại đạt được hiệu quả cao nhất luôn là vấn đề mà bản thân tôi đặc biệt quan tâm Vì vậy mà trong năm học 2020 - 2021 tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao ở trường mầm non Hà Ninh, huyện Hà Trung, Thanh Hóa” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và bước đầu thu được kết quả khả quan 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất và lý giải một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao ở trường Mầm non Hà Ninh, huyện Hà trung, Thanh Hoá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp chỉ đạo giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu có liên quan nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin ở nhà trường Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để đánh giá kết quả 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Như chúng ta đã biết môi trường giáo dục đa dạng phong phú sẽ kích thích tính tích cực, chủ động của trẻ từ việc lựa chọn cách chơi, vai chơi, góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và giải quyết nhiệm vụ Trẻ dần sẽ biết tự chịu trách nhiệm với hành động của mình và biết đánh giá thành công hay thất bại trong quá trình chơi, trẻ sẽ rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân Qua đó trẻ học cách làm việc với người khác, học lắng nghe, chia sẻ những suy nghĩ của bản thân với bạn bè, đó là cơ sở hình thành tính tập thể và đoàn kết ở trẻ Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và cả giáo viên, góp phần hình thành cũng như nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau Cũng như trong việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén linh hoạt Tận dụng các nguyên vật liệu tái tạo, thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, các đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm để phục vụ trong các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ Điều 21 luật giáo dục năm 2005 quy định: “Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba đến 72 tháng tuổi” [4] Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn 2 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bị cho trẻ em vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cẩn thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời [5] và môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên – xã hội cần thiết, trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Hiệu quả của những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ học bằng chơi tốt nhất khi có người lớn hỗ trợ và mở rộng những gì chúng đang hứng thú và đang thực hiện Song song với việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ, mỗi nhà trường cũng cần phải xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ được trải nghiệm một cách tốt nhất 2.2 Thực trạng của việc xây dựng môi trường giáo dục ở trường mầm non Hà Ninh 2.2.1 Thực trạng a Thuận lợi: Trường mầm non Hà Ninh, được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, các ngành nên từ khi được thành lập đến nay trường luôn là một trường đạt được những thành tích cao trong mọi hoạt động dạy và học cũng như các phong trào khác Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên năng động, sáng tạo, nhiệt huyết với nghề, có trình độ chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, Cơ sở vật chất của nhà trường đang từng bước xây dựng và cải tạo tốt nhằm đáp ứng tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ * Tổng số cán bộ giáo viên là: 20 đ/c Trong đó: - Quản lý: 3 đ/c - GV nhà trẻ: 4 đ/c - GV mẫu giáo: 15 đ/c - Nhân viên: 1 đ/c Trình độ của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Hà Ninh đã đạt chuẩn trở lên 100% cụ thể: Đại học: 16 đ/c Cao đẳng: 2 đ/c Trung cấp: 2 đ/c Về cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi: Trường mầm non Hà Ninh cơ sở vật chất và mạng lưới trường lớp đã được ổn định, đồ dùng được phân bố đều cho các nhóm lớp như: Giá, kệ ở các góc hoạt động, tủ đựng tư trang, bàn ghế đúng quy cách, đồ dùng và đồ chơi ngoài trời đa dạng phong phú có nhiều chủng loại Giáo viên trong trường được tiếp thu và nắm vững nội dung chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non Có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa cha mẹ học sinh và nhà trường trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ b Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi đã nêu ở trên, trường mầm non Ninh còn gặp không ít khó khăn đó là: 3 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cơ sở vật chất của nhà trường luôn được sự quan tâm của chính quyền địa phương tu sửa cải tạo đủ điều kiện để nhà trường hoạt động Song vẫn chưa đạt tiêu chuẩn, chưa đáp ứng được so với nhu cầu học tập của trẻ, phòng học và các phòng chức năng còn thiếu số trẻ ra lớp đông, các nhóm lớp còn phải học chung đã ảnh hưởng không ít đến việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế Sự sáng tạo về làm đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng các sản phẩm của trẻ để trang trí môi trường cũng như chưa tạo được các góc mở để cho trẻ hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực và chủ động của trẻ Đồ dùng đồ chơi mua sẵn chưa thể đáp ứng được việc học tập và vui chơi của trẻ theo chủ đề và theo chương trình giáo dục mầm non mới Bên cạnh đó thời gian giành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáo viên không có Việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, cách bố trí các góc hoạt động cho trẻ chưa linh hoạt, chưa phù hợp và không khai thác được triệt để và hiệu quả sử dụng các góc Các hình ảnh trên mảng tường chủ yếu để trang trí , giáo viên chưa tận dụng các hình ảnh trang trí làm phương tiện dạy học Trình độ của giáo dục trong trường tuy đã đạt chuẩn và trên chuẩn 100% nhưng có một số giáo viên có độ tuổi cao nên năng lực chuyên môn phần nào bị hạn chế 2.2.2 Kết quả khảo sát của thực trạng Từ thực trạng trên của trường mầm non Hà Ninh, bản thân tôi nhận thấy rằng mặc dù công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động đã được thực hiện song kết quả đạt được chưa đáng kể cụ thể như sau: a Bảng khảo sát giáo viên trước khi áp dụng các biện pháp: Số TT Tổng số giáo viên Tiêu chí khảo sát được khảo sát 1 16 2 16 3 16 Sưu tầm và sáng tạo ra các phương tiện cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề Hướng dẫn trẻ khai thác và sử dụng có hiệu quả đồ dùng trực quan trong và ngoài lớp Tạo ra mối quan hệ thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh Mức độ đạt được Tốt Khá 4 7 4 7 4 7 4 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com T b Bảng khảo sát mức độ đạt được của trẻ trước khi áp dụng các biện pháp: Tổng số Số TT trẻ được khảo sát Mức độ đạt đượ Tiêu chí khảo sát Tốt Khá T 82 108 9 80 110 động học tập, vui chơi Trẻ thể hiện mối quan hệ thân 3 305 thiện với cô giáo, với bạn và môi 84 108 trường xung quanh Từ kết quả khảo sát trên bản thân tôi nhận thấy rằng việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ còn mang tính hình thức, chưa mang lại hiệu quả cao Vì vậy cần phải có những biện pháp chỉ đạo sâu sát để đội ngũ cán bộ giáo viên nắm vững hơn kiến thức về chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ, từ đó thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động đạt hiệu quả cao hơn 9 1 305 2 305 Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào việc thiết lập môi trường giáo dục cùng với cô giáo Hứng thú tham gia vào các hoạt 9 2.3 Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non đạt hiệu quả 2.3.1 Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch chỉ đạo Việc xây dựng môi trường giáo dục và khai thác chúng như một phương tiện giáo dục hữu hiệu vẫn còn nhiều hạn chế Để có cơ sở đưa ra kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với thực tế của nhà trường, tôi đã tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục của nhà trường trên các mặt sau: Đánh giá tổng thể cảnh quan chung của nhà trường (từ khâu thiết kế mặt bằng, bố trí các phòng, nhóm, bếp ăn, sân chơi, khu trồng cây xanh, bồn hoa, cây cảnh phải hợp lí, bếp ăn luôn sạch sẽ, lớp học phải được bố trí các góc hoạt động hợp lí, vừa tầm với trẻ…) Đánh giá xếp loại việc sắp xếp, trang trí, sử dụng cụ thể môi trường giáo dục của từng khu vực trong, ngoài lớp, từng nhóm lớp Đánh giá môi trường văn hoá xã hội của nhà trường (bao gồm các mối quan hệ giao tiếp, ứng xử giữa cán bộ giáo viên với nhau, giữa giáo viên với trẻ và với phụ huynh, dân cư xung quanh khu vực trường học) Từ kết quả đánh giá này sẽ cho ban giám hiệu và giáo viên trong nhà trường thấy được những điểm làm được và chưa làm được của việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục cho trẻ Đối với bản thân tôi là Hiệu trưởng chỉ đạo chung, thấy được kết quả đánh giá, xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ nên tôi đã thống nhất trong ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể cho từng độ tuổi, từng chủ đề trong năm Từ đó tôi triển khai đến giáo 5 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên và tổ chức cho giáo viên thực hiện Để xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện đạt hiệu quả, tôi đã lập một kế hoạch cụ thể như sau: Trực tiếp xuống các nhóm lớp để quan sát việc trang trí, bố trí, sắp xếp các phương tiện phục vụ cho việc giáo dục trẻ ở các chủ đề Quan sát cách giáo viên khai thác và hướng dẫn trẻ khai thác đồ dùng trực quan trong các hoạt động giáo dục trẻ Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh trong việc tạo lập môi trường giáo dục tích cực cho trẻ Phát động các phong trào thi đua, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp theo chủ đề, chủ điểm, trồng cây xanh nhân dịp các ngày lễ như: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, Tết cổ truyền, ngày quốc tế phụ nữ 8/3… để môi trường giáo dục thêm phong phú, đa dạng (Hình ảnh góc đồ dùng đồ chơi trong lớp) 2.3.2 Tham mưu, mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Đối với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non gắn liền với đồ dùng trực quan và cơ sở vật chất, chúng ta không thể chăm sóc giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nếu như chúng ta không được trang bị cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi một cách đầy đủ Vì vậy việc tham mưu xây dựng, tu sủa cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi có vai trò vô cùng quan trọng trong một nhà trường Trong năm học 2020 - 2021, bản thân tôi đã làm tốt công tác tham mưu với Ủy ban nhân xã cải tạo lại bếp nấu giã chiến trong quá trình đang xây dựng để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Làm tốt công tác XHHGD về kinh phí mua bổ sung các loại đồ dùng, đồ chơi trong và ngoài lớp để các nhóm lớp phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ như: Ti vi, bổ sung ghế ngồi, tài liệu, sách báo, các nguyên liệu để tạo ra đồ dùng, đồ chơi trong các góc chơi của trẻ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được khám phám được trải nghiệm qua việc trẻ được thực hành tại lớp học của mình 6 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở lớp tập huấn chuyên đề, mua các vật liệu như: vải bạt, len, dạ và các vật dụng khác, tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, làm tranh, chủ đề và trang trí phòng nhóm phù hợp với từng chủ đề Tuyên truyền rộng rãi tới cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội đóng góp kinh phí, vật liệu để mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên thực hiện xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non 2.3.3.1 Triển khai nội dung chuyên đề đến đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường Sau khi đi tiếp thu chuyên đề tại phòng giáo dục, bản thân tôi đã tổ chức mở lớp triển khai lý thuyết chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục đến từng cán bộ giáo viên nhằm giúp cho đội ngũ cán bộ giáo viên nắm bắt được kiến thức cơ bản của việc thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động có hiệu quả Trong khi triển khai lý thuyết tôi đã sử dụng các phương pháp như: Tổ chức cho giáo viên được thảo luận, trao đổi, đưa ra ý tưởng mới về xây dựng môi trường giáo dục ở các nhóm lớp và cảnh quan ngoài trời, trình bày những đề xuất, kiến nghị và những khó khăn khi thực hiện xây dựng môi trường giáo dục tại nhóm lớp của mình, sau đó làm bài thu hoạch nộp lên ban giám hiệu nhà trường Sau khi triển khai lý thuyết, tôi đã tiến hành chỉ đạo cho đội ngũ cán bộ giáo viên được thực hành tạo môi trường giáo dục cho trẻ như: Chia giáo viên ra làm nhiều nhóm, mỗi nhóm cử 1 nhóm trưởng phụ trách thực hành một nội dung khác nhau Cứ sau 3 ngày thực hành tôi cho các nhóm trưng bày sản phẩm để cùng nhận xét và để các nhóm khác được tham khảo, học tập, sau đó tôi lại đổi nội dung khác để giáo viên được sáng tạo và thể hiện hết năng lực của mình Sau 7 ngày tổ chức thực hành, với những nội dung đã được tôi chuẩn bị sẵn, các nhóm đã hoàn thành việc thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động ở các nội dung như: Trang trí tranh theo nội dung chủ đề (tranh không cố định để trẻ được hoạt động cùng cô), trang trí lớp theo chủ đề; làm các loại bảng biểu cho các nhóm lớp; làm đồ dùng đồ chơi cho các góc hoạt động, tạo cảnh quan môi trường phong trú để trẻ hoạt động một cách tích cực, hứng thú Sau khi hoàn thành phần thực hành tôi cho các nhóm lên trình bày cách khai thác và sử dụng phương tiện giáo dục mà mình vừa tạo ra cho tất cả cán bộ giáo viên được nắm bắt Từ việc làm này tôi thấy việc thiết lập và sử dụng môi trường giáo dục đạt hiệu quả cao hơn so với trước đây ( Hình ảnh trang trí lớp học) 2.3.3.2 Chỉ đạo cho giáo viên thực hiện tại nhóm lớp mình phụ trách Ngoài việc tổ chức cho giáo viên tập trung thực hành xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ, trong năm học này tôi đã chỉ đạo cho giáo viên thực hiện thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ theo từng chủ đề Ví dụ: +Đối với chủ đề thế giới động vật, chủ đề gia đình: Trước khi vào thực hiện chủ đề, tôi chỉ đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu, phế thải tận dụng như: chai nhựa, vải vụn, len gỡ ra từ áo cũ, sách, 7 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tranh ảnh, tờ tạp chí cũ Sau khi đã sưu tầm được nguyên vật liệu, tôi hướng dẫn cho giáo viên trang trí lớp học, làm tranh chủ đề, may các con rối, con giống như gấu, chó, mèo, thỏ để minh hoạ cho các bài thơ chữ to, tôi đã chỉ đạo giáo viên cắt những hình ảnh trong các tạp chí củ dán vào để thay thế cho các câu thơ bằng hình thức nay giúp trẻ cảm nhận bài thơ thông qua các hình ảnh, câu chuyện và sử dụng trong hoạt động góc tạo hứng thú cho trẻ khi tổ chức hoạt động + Đối với chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông: Hướng dẫn cho giáo viên cách làm và sử dụng bộ đèn tín hiệu giao thông, mô hình phương tiện giao thông, mô hình các loại phương tiện giao thông làm bằng vỏ lon bia, nút chai nhựa, bìa cát tông, chỉ đạo giáo viên trang trí nhóm lớp cho phù hợp với chủ đề, với lứa tuổi Khi thực hiện chủ đề " Thế giới thực vật" tôi hướng dẫn giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi và trang trí ở các góc, sưu tầm tranh ảnh về thực vật để trẻ được chơi, được xem sách, được vẽ, xé dán Sưu tầm hạt các loại cây để ươm và cho trẻ quan sát sự phát triển của cây….phân loại các loại cây khác nhau, cùng với đồ dùng, đồ chơi ở trong lớp, dồ dùng đồ chơi ngoài trời như: Cây xanh, luống rau, bồn hoa phong phú, đa dạng cũng góp phần kích thích trẻ hứng thú quan sát những sự thay đổi theo ngày, theo mùa của các lá trên cùng một cây hoặc tìm ra sự giống và khác nhau giữa cây này và cây khác, cây hoa với cây ăn quả, cây bóng mát Từ đó hình thành cho trẻ kỹ năng chăm bón cây như: tưới cây, nhổ cỏ, xới đất cho cây Như vậy sẽ tạo điều kiện cho hoạt động của cô và trẻ đa dạng, hấp dẫn hơn nhiều, cũng qua những hoạt động này hình thành cho trẻ thái độ yêu mến đối với môi trường sống và có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện tôi thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng để các nhóm lớp phải đạt được yêu cầu sau: + Trang trí các lớp phải có thẩm mỹ và đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ khuyến khích sử dụng các sản phẩm tự làm của cô và trẻ để trang trí lớp, tạo môi trường giáo dục Bố trí lớp học có chỗ cho hoạt động chung và hoạt động cá nhân của trẻ + Góc chơi gây tiếng ồn không xếp gần góc cần yên tĩnh Ví dụ: Đối với góc xây dựng phải ở + Việc bố trí lớp cũng cần phải tạo cho giáo viên quan sát được toàn bộ các hoạt động của trẻ ở nhóm, lớp mình + Các đồ dùng đồ chơi được sắp xếp có mục đích giáo dục nhằm gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động + Việc bố trí lớp cũng cần phải tạo cho giáo viên quan sát được toàn bộ các hoạt động của trẻ ở nhóm, lớp mình .+ Trong quá trình hướng dẫn trẻ hoạt động, giáo viên phải khai thác và hướng dẫn trẻ khai thác triệt để đồ dùng trực quan mà cô đã chuẩn bị Bằng cách chỉ đạo như vậy ở các nhóm lớp đã xây dựng và thiết lập được môi trường giáo dục một cách phong phú, đa dạng 8 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.3.3 Phát động các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn theo nội dung từng chủ đề, từng nhóm lớp trong trường Việc phát động và tổ chức thực hiện các phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm là cơ hội để giáo viên trong trường được thể hiện khả năng, năng lực chuyên của mình Chính vì vậy trong năm học này tôi đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phát động các phong trào thi đua như: Phong trào sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các chủ đề nhân dịp các ngày lế trong năm Phong trào xây dựng làm " Đồ dùng, đồ chơi" Phong trào trồng cây nhân dịp đầu xuân Phong trào " Sáng tạo trong việc xây dựng và sử dụng môi trường cho trẻ hoạt động" ( Hình ảnh phong trào hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường) ( Hình ảnh phong trào trồng cây nhân dịp đầu xuân) (Sáng tạo của giáo viên trong việc xây dựng và sử dụng môi trường) Sau mỗi đợt phát động các phong trào thi đua chúng tôi đều nhận xét đánh giá và trao giải cho những cá nhân và tập thể đạt được thành tích cao Bằng việc làm này không những đánh giá được năng lực của mỗi cán bộ giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho những cán bộ giáo viên có năng lực yếu mà còn góp phần xây dựng được môi trường giáo dục trong nhà trường phong phú hơn, đa dạng hơn 2 3.4 Biện pháp tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các lực lượng xã hội để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Việc phối kết hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội là việc làm thường xuyên mà trường mầm non Hà Ninh thực hiện để làm tốt hơn nữa công tác chăm sóc giáo dục trẻ cụ thể 2.3.4.1 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh Việc tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường chính vì vậy chúng tôi rất quan tâm và làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh thông qua nhiều hình thức khác nhau Trước khi tổ chức họp phụ huynh ở các lớp nhà trường thường cho họp đại diện mỗi lớp một giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ 9 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ý vẽ, giấy dạ… Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể những nội dung, mục tiêu cần đạt trong một năm học của trẻ do lớp mình phụ trách, nhấn mạnh cho phụ huynh biết được môi trường học tập của trẻ có tầm quan trọng rất lớn đến kết quả chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt là môi trường lấy trẻ làm trung tâm cụ thể là môi trường đồ dùng, đồ chơi của trẻ để giáo dục kỹ năng tự phục vụ, trẻ được trải nghiệm, khám phá… vì vậy cần phải sử dụng rất nhiều kinh phí, gợi một số đồ dùng có thể nhờ phụ huynh tự đi mua cho trẻ: sách vở, bút chì, sáp màu, giấy Vào các buổi đón trả trẻ trong ngày, giáo viên có thể mời phụ huynh tham quan các góc hoạt động trong lớp có sử dụng các sản phẩm của con em tự làm ra qua hoạt động một ngày đến trường của trẻ Hay trong các hội giảng, hội thi làm đồ dùng đồ chơi, các ngày lễ… nhà trường có thể mời đại diện một số phụ huynh đến dự hoặc tham gia làm cùng với các giáo viên chủ nhiệm lớp Thông qua các buổi họp phụ huynh, các hội thi, các loại bảng biểu và những buổi gặp gỡ, nói chuyện với hội cha mẹ học sinh nhà trường đã tuyên truyền rộng rãi đến phụ huynh học sinh và cộng đồng dân cư về tầm quan trọng của việc thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ, nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ, những định hướng, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Từ đó vận động cha mẹ học sinh ủng hộ, đóng góp để mua sắm đồ dùng, đồ chơi, ủng hộ nguyên vật liệu, để giáo viên và học sinh thiết kế, sáng tạo ra đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và học Trong năm học hội cha mẹ học sinh đã quyên góp kinh phí xây dựng vườn hoa của bé để học sinh được tham gia hoạt động chăm sóc vườn hoa; Xây dựng sân chơi vận động để trẻ được tham gia các trò chơi vận động tăng cường sức khỏe cho các cháu ( Hình ảnh vườn hoa của bé) ( Hình ảnh sân vận động) 2.3.4.2 Tuyên truyền, phối kết hợp với các lực lượng xã hội Ngoài việc tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh để hỗ trợ mua sắm cơ sở vật chất, việc tuyên truyền và phối kết hợp với các lực lượng xã hội cũng là việc làm mà ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm, cụ thể ở những việc làm sau Tuyên truyền về tầm quan trọng của môi trường giáo dục qua việc tổ chức các hội thi như: " Sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi", "Bé hoạt động tạo hình và bảo vệ môi trường" Thông qua các hội thi này để các tổ chức đoàn thể và các lực lượng xã hội thấy được vai trò của việc giáo dục ở trường mầm non 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ( Hình ảnh cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi) Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể ( Đoàn thanh niên, hội phụ nữ, các lực lượng xã hội…) xin kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Trong dịp tết cổ truyền của dân tộc, nhà trường cũng đã phối hợp với ban chấp hành đoàn xã tổ chức tết xum vầy bằng cách tổ chức các lớp thi gói bánh trưng xanh để gợi cho trẻ nhớ đến cội nguồn của dân tộc, của “ Sự tích bánh trưng, bánh dày” Xin hỗ trợ của các đoàn thể, cơ quan đóng trên địa bàn để có kinh phí tổ chức các hội thi trong nhà trường 2.3.5 Kiểm tra đánh giá kết quả của giáo viên trong việc tạo dựng môi trường giáo dục cho trẻ Việc kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện của giáo viên là việc làm thường xuyên, có ý nghĩa quan trọng đối với những người làm công tác quản lý chỉ đạo, để làm tốt công tác này bản thân tôi phải có sự đánh giá một cách khách quan, khoa học, phải chỉ ra được mặt tích cực (ưu điểm) và mặt hạn chế (nhược điểm) của từng giáo viên, từ đó phát huy hơn nữa những mặt tích cực mà giáo viên đã làm được và hạn chế tối thiểu những nhược điểm mà trong quá trình tổ chức thực hiện giáo viên đã mắc phải, góp phần vào việc tạo dựng và thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động ngày một phong phú hơn, đa dạng hơn mang lại hiệu quả cao nhất Từ việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mà giáo viên đã có cách nhìn nhận một cách khách quan, cụ thể hơn, giáo viên đã thường xuyên thay đổi các hình thức hoạt động ngay trong các góc chơi của trẻ Ví dụ: Trong góc chơi học tập: ngày thứ hai đầu tuần cô cho trẻ hoạt động vẽ, tô màu, nặn… nhưng đến các buổi chơi sau cô hướng dẫn cho trẻ xé dán, làm đồ dùng từ nguyên liệu phế thải, trang trí một số đồ dùng phù hợp với chủ đề Qua quá trình kiểm tra, đánh giá giáo viên về xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ ở trường mầm non Hà Ninh trong năm học 2020 – 2021 này môi trường ở tất cả các lớp rất đa dạng, phong phú, không lớp nào giống với lớp nào, các chủ đề cũng trang trí khác nhau hầu hết các giáo viên đã có sự sáng tạo học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Vì vậy các bài tập, các sản phẩm của trẻ cũng rất đa dạng và sáng tạo từ đó giúp cho trẻ có nhiều sáng tạo trong công việc, mạnh dạn, tự tin hơn rất nhiều khi tham gia vào các hoạt động giáo dục theo chủ đề Nhờ vào việc hoạt động sáng tạo này mà các kỹ năng của giáo viên như kỹ năng tạo hình, kỹ năng xây dựng môi trường hoạt động giáo dục của giáo viên cũng đã tiến bộ hơn một cách rõ rệt 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục * Kết quả nghiên cứu: Bằng những biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục như trên trong năm học 2020 - 2021, môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động ở trường tôi đã phong phú hơn, đa dạng hơn, giáo viên đã biết cách khai thác và hướng dẫn trẻ khai thác đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả hơn và trẻ 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tích cực, hứng thú hơn khi tham gia các hoạt động học tập, vui chơi, cụ thể qua khảo sát như sau: Bảng khảo sát mức độ đạt được của giáo viên sau khi thực hiện các biện pháp chỉ đạo Tổng số Số giáo viên TT được khảo Mức độ đạt được Tiêu chí khảo sát sát 1 16 2 16 3 16 Sưu tầm và sáng tạo ra các phương tiện cho trẻ hoạt động phù hợp với chủ đề Hướng dẫn trẻ khai thác và sử dụng có hiệu quả đồ dùng trực quan trong và ngoài lớp học Tạo ra mối quan hệ thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường xung quanh Tốt Khá TB 6 8 2 7 9 0 7 9 0 Bảng khảo sát kết quả đạt được của trẻ sau khi áp dụng các biện pháp: Tổng số Số TT trẻ được khảo sát 1 305 2 305 3 305 Mức độ đạt được Tiêu chí khảo sát Tốt Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào việc thiết lập môi trường giáo dục cùng với cô giáo Hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi Trẻ thể hiện mối quan hệ thân thiện với cô giáo, với các bạn và với môi trường xung quanh 115 152 170 Khá 152 T 3 115 3 120 1 Tôi viết sáng kiến này chỉ đề cập đến các biện pháp giúp giáo viên ở trường Mầm non Hà Ninh xây dựng môi trường giáo dục bên trong và bên ngoài lớp học nhằm cải tạo nâng cao chất lượng trong trường Mầm non Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện các biện pháp nêu trên tôi nhận thấy được những kết quả sau đây: * Đối với bản thân: Rút ra được những kinh nghiệm trong việc chỉ đạo, tổ chức xây dựng môi trường giáo dục, cần thường xuyên kiểm tra, trao đổi 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kinh nghiệm với giáo viên, với đồng nghiệp, tạo ra các sân chơi bổ ích để từ đó giáo viên có hứng thú hơn trong các hoạt động Tuyên truyền được sâu rộng đến phụ huynh cũng như việc tạo tâm thế thoải mái cho trẻ hoạt động từ đó việc huy động trẻ ra lớp đạt kết quả cao hơn Kêu gọi được sự đồng tình ủng hộ của các cấp lãnh đạo và các ban ngành đoàn thể cùng tham gia * Đối với giáo viên: Đa số giáo viên linh hoạt trong việc thiết kế môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, đã chú ý thường xuyên việc thay đổi các nguyên vật liệu, cách bày trí phòng nhóm lớp theo từng chủ đề ( trước đây còn phải nhắc nhở) Tạo ra được nhiều cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, khám phá, rèn các kỹ năng một cách tích cực Các mảng được trang trí với màu sắc tươi sáng phù hợp với trẻ, phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục của từng chủ đề Nhiều sản phẩm do cô và trẻ cùng làm như cô khâu con vật, hoa, lá… trẻ giúp cô bỏ bông vào bên trong để tạo hình cho đẹp Quá trình thiết kế xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề giúp cho giáo viên tích luỹ được nhiều kinh nghiệm Nhiều giáo viên đã sử dụng các nguyên liệu tái tạo như vỏ lon bia, vỏ chai nhựa, bông, mút, sốp… * Đối với trẻ: Trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo hơn, biết tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo khi được hoạt động với các nguyên vật liệu mở Trẻ đã mạnh dạn, tự tin hơn Tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp Trẻ thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình, có thái độ tự giác, biết chia sẻ cùng bạn để hoàn thành nhiệm vụ Từ đó giúp trẻ không ngừng phát triển các kỹ năng tư duy, giao tiếp, suy luận và óc sáng tạo 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với kết quả khảo sát sau khi áp dụng các biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ ở trường Mầm non Hà Ninh đã cho chúng tôi thấy được môi trường giáo dục phong phú, đa dạng, có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Đối với giáo viên được giảng dạy trong môi trường phong phú, đa dạng sẽ có nhiều sáng tạo hơn, mang lại kết quả cao hơn, còn đối với học sinh nếu trang bị cho trẻ môi trường giáo dục tích cực không những phát huy được tính tích cực, tìm tòi, khám phá của trẻ, tạo hứng thú cho trẻ trong mọi hoạt động mà còn giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về thể chất cũng như tinh thần làm tiền đề cho các giai đoạn phát triển sau này của trẻ Với những biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, bản thân tôi đã áp dụng rộng rãi cho tất cả các nhóm lớp trong trường mầm non Hà Ninh, tôi mong rằng những biện pháp chỉ đạo này không chỉ được áp dụng trong trường mầm non chúng tôi mà sẽ được áp dụng rộng rãi trong toàn huyện để góp phần xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện, học sinh tích cực, góp phần đáng kể vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước 3.2 Kiến nghị: 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.1.Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng các chuyên đề các cấp triển khai Làm tốt công tác tham mưu, tạo nguồn kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho nhà trường để học sinh được tham gia hoạt động 3.2.2 Đôi vơi Phòng Giao duc va Đao tao Tiếp tục bồi dưỡng chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục cho cán bộ, giáo viên trong huyện Tiếp tục chỉ đạo bồi dưỡng thêm các phương pháp, hình thức thực hiện cho cán bộ, giáo viên các nhà trường, tạo nhiều cơ hội để cán bộ, giáo viên giao lưu, tham quan học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tăng cường các nội dung bồi dưỡng chuyên đề hàng năm về xây dựng môi trường giáo dục, phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ trên cơ sở đặc thù riêng của huyện mình 3.2.3 Đối với Đang uy, chính quyền xã Yến Sơn Chính quyền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến công tác giáo dục mầm non, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân về vị trí vai trò của giáo dục Có chính sách ưu tiên đầu tư về cơ sở vất chất xây dựng cơ sở vật chất đạt tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia để nhà trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân đưa ra và áp dụng có hiệu quả ở trường mầm non Hà Ninh Rất mong được sự đóng góp xây dựng của đồng nghiệp để những kinh nghiệm phù hợp và đạt kết quả hơn nữa Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Yến sơn, ngày 05 tháng 04 năm 2021 CHỦ TỊCH CÔNG ĐOÀN Tôi xin cam đoan đây là SKKN của Tôi viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết Nguyễn Thị Hải 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo xây dựng đề tài [1] Câu nói của Bác Hồ [2] Nghị quyết hội nghị TW 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo được tổng bí thư kí và ban hành ngày 4/11/2013 [3] Tạp chí giáo dục nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội [4] Luật giáo dục của quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 [5] Sách chương trình giáo dục mầm non ( ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và thông tư số 28/2016/TTBGDĐT * Đọc tham khảo sách: - Tâm lý học mầm non, NXB ĐHSP - Giáo dục mầm non, NXB ĐHSP - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và GVMN năm học 2015 – 2016 ( 4 modun cho CBQL) trên hệ thống trực tuyến - Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non năm học 2010 – 2011 của Bộ GD&ĐT (nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) - Tham khảo qua mạng, iternet 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Hải Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường mầm non Hà Ninh TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) 1 2 3 Kết quả đánh giá xếp loại N đán (A, B, hoặc C) Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Phòng GD&ĐT Hà Trung C 20 Một số biện pháp nâng cao chất lượng chỉ đạo giáo viên tổ chức bữa ăn cho trẻ Phòng GD&ĐT Hà Trung A 200 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường Mầm non Phòng GD&ĐT Hà Trung B 20 ... số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao trường Mầm non Hà Ninh, huyện Hà trung, Thanh Hoá 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo giúp giáo viên xây dựng môi. .. lập môi trường giáo dục với cô giáo Hứng thú tham gia vào hoạt 2.3 Một số biện pháp đạo thực xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non đạt hiệu 2.3.1 Đánh giá thực trạng môi trường giáo dục nhà... dụng biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường Mầm non Hà Ninh cho thấy môi trường giáo dục phong phú, đa dạng, có ý nghĩa vơ quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với giáo