(SKKN HAY NHẤT) ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nâng cao chất lượng môn lịch sử 6

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu Giáo dục phổ thông chỉ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Vận dụng quan điểm nhận thức: "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn" Trong dạy học, phương tiện dạy học tạo khả tái vật tượng cách gián tiếp, góp phần tạo nên ý thức học sinh hình ảnh trực quan cảm tính vật tượng, tiền đề tư Quán triệt Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Nghị số 44/NQ-CP ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29/NQ-TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI: - Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông dạy học - Phát huy vai trị cơng nghệ thơng tin thành tựu khoa học - công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng cơng nghệ thơng tin Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hố Vì ứng dụng CNTT nhà trường góp phần đại hố giáo dục đào tạo, gắn với phát triển nguồn nhân lực CNTT, xác định nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa lớn việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứng dụng CNTT cách hiệu công tác giáo dục nhà trường theo tiêu chí Bộ Giáo dục Đào tạo Như nói trên, lịch sử môn học đặc thù Kiến thức lịch sử kiến thức khứ Có kiện diễn cách ngày hàng trăm, hàng ngàn năm chí lâu u cầu mơn địi hỏi, nhận thức học sinh phải tái kiện, tượng cách sống động diễn trước mắt Bên cạnh đó, khả tư học sinh THCS hạn chế LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nên việc sử dụng phương tiện trực quan để giúp học sinh tái nguyên tắc dạy học lịch sử Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử làm cho học trở nên sinh động, không bị khô khan, tẻ nhạt, lôi học sinh học tập tích cực, chủ động, tạo cho em động khơng khí học tập thoải mái Đây tảng cho việc tiếp thu kiến thức khoa học lịch sử cách hiệu quả, qua giáo dục phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng dạy học môn Nhận thức được vấn đề đó bản thân đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nâng cao chất lượng môn Lịch sử 6” góp phần đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 1.2 ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Cải tiến giải pháp có việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử bằng ứng dụng CNTT 1.3 PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.3.1 Phạm vi nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Áp dụng đối với học sinh lớp năm học 2018-2019 và học kì I năm học 2019-2020 1.3.2 Khách thể nghiên cứu Đổi mới phương pháp dạy học bằng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử tại trường THCS 1.3.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử tại trường THCS việc đổi mới phương pháp dạy học PHẦN NỘI DUNG 2.1 THỰC TRẠNG 2.1.1 Thực trang của nội dung cần nghiên cứu Trong nghiệp giáo dục, môn Lịch sử trường phổ thông góp phần khơng nhỏ việc giáo dục lịng tự hào dân tộc, tinh thần yêu nước trách nhiệm hệ trẻ phát triển nước nhà.  Phương pháp dạy học nghiên cứu, áp dụng trường phổ thông như: dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với hỗ trợ công nghệ… Tất nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động học sinh, phát triển tư sáng tạo cho học sinh Việc đổi mới nâng cao hiệu phương pháp dạy - học giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cần sử dụng tới công nghệ. Đặc biệt đối với bộ môn Lịch sử công nghệ thông tin làm nhiệm vụ hỗ trợ cho phương pháp dạy học khác, giáo viên ứng dụng để hỗ trợ cho việc tường thuật, miêu tả kiện, tượng lịch sử kết hợp với lời trình bày sinh động 2.1.2 Về giáo viên Bước đầu tiếp cận sử dụng tương đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng môn Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Phương pháp giảng dạy cịn mang tính truyền thống: chủ yếu dựa vào giáo trình, phấn, bảng Vì chưa đầu tư thích đáng cho hoạt động mở bài, dẫn đến hiệu chưa cao, chưa gây hứng thú học tập cho học sinh Khả ứng dụng CNTT việc dạy học của đa số giáo viên còn hạn chế, khai thác chưa hiệu quả chức và vai trò của CNTT và phương tiện dạy học hiện đại bằng UDCNTT Ngoài ra, tình trạng lạm dụng CNTT, sử dụng CNTT không đúng dạy học vẫn diễn thường xuyên 2.1.3 Về học sinh Phần lớn học sinh có ý thức học tập u thích mơn Lịch sử tích cực thực yêu cầu, tập giáo viên sau học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh quen dần với môn học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 2.1.4 Cơ sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học môn Lịch sử Đồ dùng dạy học chưa đủ phục vụ hết tiết dạy, giáo viên phải tìm thêm tranh ảnh, đồ dùng có liên quan khác Một số tranh có hình ảnh khơng rõ ràng gây khó khăn cho giáo viên việc khai thác ý nghĩa, nội dung tranh để hướng dẫn học sinh vào học Sách tham khảo, loại từ điển sách công cụ khác thư viện chưa phong phú Nhìn chung trang thiết bị dành cho việc giảng dạy Lịch sử của các trường nghèo nàn chưa sử dụng tốt 2.1.5 Những nguyên nhân thực trạng Ða số nhà sử học, chuyên gia giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thấy có ngun nhân liên quan chương trình sách giáo khoa; phương pháp dạy học; đào tạo bồi dưỡng giáo viên; kiểm tra đánh giá; ,… Chương trình sách giáo khoa Lịch sử phổ thông có nhiều đổi song cịn nặng nề, đầy ắp kiện, năm, tháng Sách giáo khoa lịch sử so với môn học khác dài, nhiều kiện, nhiều niên đại, lượng kiến thức phải tiếp thu tiết học nhiều, học sinh khó nắm vững Sách giáo khoa làm em chán nản khơng thích thú học mơn Lịch sử LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử của một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện Chưa tạo được hứng thú cho học sinh Một nguyên nhân trình độ giáo viên cịn hạn chế Thời gian đầu tư cho soạn giảng chưa nhiều, khả làm đồ dùng dạy học ứng dụng CNTT và phương tiện dạy học vào giảng dạy chưa cao Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng mơn học Do chưa có đầu tư thời gian, cơng sức, chưa nỗ lực vượt khó học tập cấp khó Nhiều học sinh đến học không ý tập trung, nhà không chịu làm tập, khơng chịu khó rèn luyện học hỏi nên tiến Một yếu tố ảnh hưởng sâu sắc đến thành công việc học tập nói chung học Lịch sử nói riêng thái độ học tập Thái độ học tập có mối liên hệ mật thiết động học tập Là yếu tố thúc đẩy người học cố gắng để đạt mục đích Cùng với đó, động học tập lại ảnh hưởng đến thái độ người học 2.2 CÁC GIẢI PHÁP 2.1.1 Ứng dụng CNTT để tìm hiểu tài liệu tham khảo Những tư liệu lựa chọn làm cho giảng trở nên phong phú, sống động, hấp dẫn hơn, HS tiếp thu giảng cách tự nhiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong thời kỳ Internet ngày trở nên dễ dàng truy cập tài nguyên phục vụ giáo dục mạng đỗi phong phú nay, việc tìm kiếm chọn lựa học liệu có chất lượng phù hợp số giáo viên học sinh việc đơn giản Nhằm chuẩn bị cho bài dạy của mình thì giáo viên có thể sử dụng các trình duyệt để tìm kiếm tài liệu phục vụ cho mình, thao tác tìm kiếm Google với cụm từ “resource for learning English”, người dùng thấy tận 550 triệu trang web có chứa nội dung Tuy nhiên, để sử dụng tốt nguồn tài nguyên này, giáo viên học sinh nên biết tiêu chí đánh giá trang web để chọn tài liệu phù hợp cho mục đích mình: - Tác giả: tác giả trang web, họ có trình độ chun mơn phù hợp để viết vấn đề liên quan khơng, có cách liên hệ khơng - Độ xác: có sở để nhận định thơng tin trang hay khơng, tài liệu tham khảo có trích dẫn đầy đủ khơng - Tính khách quan: mục đích viết gì, quan điểm tác giả - Thời gian đăng: thông tin đăng lúc nào, có cập nhật khơng - Nội dung: trang web có nói đến chủ đề bạn tìm kiếm khơng, thơng tin trình bày mức độ bản, chi tiết, học thuật, đầy đủ đến đâu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.2 Ứng dụng CNTT để miêu tả vật lịch sử qua hình ảnh Một lợi môn học Lịch sử có nhiều tư liệu hình ảnh hoạ Học Lịch sử học khứ nên học sinh thích xem hình ảnh thực tế khứ làm cho em có cảm giác sống với thời kì lịch sử Hình ảnh nguồn tư liệu phong phú ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, nói học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin học có hình ảnh minh họa Ví dụ: Hình ảnh Lí Bí lên ngơi hồng đế tranh minh họa 2.1.3 Ứng dụng CNTT để tường thuật diễn biến lịch sử 2.1.3.1 Tường thuật diễn biến lịch sử qua ảnh động Ưu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử hiệu ứng giáo viên làm cho học sinh thấy sinh động diễn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biến trận đánh thấy liệt kiện Một đồ động hứng thú nhiều so với đồ tĩnh, nhiên việc thiết kế đồ điện tử vấn đề khó làm giáo viên Phương pháp áp dụng cho nhiều chương trình mơn Lịch sử đặc biệt có diễn biến phong trào cách mạng, trận đánh lớn Ví dụ: Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng 2.1.3.2 Tường thuật diễn biến lịch sử qua video Có thể nói thước phim tư liệu nguồn tư liệu sống dạy học lịch sử qua thước phim em biết ln thời kì khứ hào hùng dân tộc Tùy theo nội dung giáo viên đưa vào đoạn phim tư liệu, hát phù hợp làm phong phú thêm học, đồng thời thay đổi không khí học Lịch sử 2.1.4 Ứng dụng CNTT để tổng kết, củng cố bài học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bản đồ tư - giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số HS học chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số HS đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thơng tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ mình. Sử dụng thành thạo BĐTD dạy học HS sẽ học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư  Bản đồ tư - giúp HS học tập cách tích cực. Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngơn ngữ việc sử dụng bản đồ tư giúp HS học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não 2.1.4 Ứng dụng CNTT để kiểm tra đánh giá khách quan Để việc dạy học mơn Lịch sử đạt kết tốt, ngồi yếu tố giảng dạy, truyền đạt kiến thức, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập vấn đề quan trọng Căn vào kết kiểm tra, đánh giá, thấy hiệu việc giảng dạy Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu cần thiết cấp bách, nhằm đảm bảo tính khoa học, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xác, khách quan, giúp người dạy người học nhìn nhận thực chất việc dạy học, từ có biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học Nhưng việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng biện pháp quan trọng, có ưu để phát triển tư học sinh Quá trình hoạt động chung, thống thầy trò làm cho học sinh nắm vững tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, hình thành nhân cách cho em Mặt khác nhằm giảm bớt số lượng học sinh học yếu môn Lịch sử nhà trường phát huy hết lực học sinh giỏi; giúp em nắm kiến thức học hiểu sâu kiện, tượng, nhân vật lịch sử Việc tích cực ứng dụng CNTT để tổ chức kiểm tra đánh giá nhằm giảm bớt thời gian, công sức, tiền cải thiện hiệu việc kiểm tra đánh giá Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ dạy học giúp giáo viên thiết kế các bài tập trắc nghiệm khách quan có khả tương tác cao mà giáo viên có thể sử dụng để áp dụng soạn bài và giảng dạy như: Adobe Presenter, iSpring Suite, Trí Việt, Violet, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với các phần mềm này giáo viên có thể tạo nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm khác hay cũng có thể tạo các trò chơi ô chữ để đưa vào bài giảng 2.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua thời gian áp dụng đề tài nhận thấy: Số lượng kiến thức kỹ em thu nhận nhiều hơn, cụ thể, sinh động, sâu sắc chắn Số lượng tập thực hành em rèn luyện nhiều hơn, thành thục Các học áp dụng CNTT, khơng có học sinh tỏ chán nản, lười biếng học tập học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại em thích thú, tạo tập trung ý cao độ, từ giúp em khắc sâu biểu tượng kiện tượng lịch sử, từ em thuộc lớp UDCNTT các tiết học tạo tính trực quan, sinh động giúp em dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu kiến thức Xố bỏ cảm giác khơ khan giáo điều học Lịch sử để môn học trở nên gần gũi với em Chất lượng bộ môn Lịch sử ngày càng được nâng cao, kết quả qua các bái kiểm tra và chất lượng dạy học môn Lịch sử sau: Sau thời gian thực đề tài " Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nâng cao chất lượng môn Lịch sử 6”, rút số kinh nghiệm, bài học cụ thể sau: Giáo viên phải có kiến thức chun mơn, kỹ sư phạm, biết định hướng học sinh theo mục tiêu giáo dục chung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên phải biết sử dụng công nghệ thông tin, biết khai thác chức và hiệu quả của phương tiện dạy học, phần mềm dạy học và áp dụng dạy học cách thục, đúng cách, phù hợp với nội dung bài học và hình thức tổ chức hoạt động học tập Giáo viên phải cân nhắc tránh lạm dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, biến tiết học là buổi chiếu phim Tăng cường trình kiểm tra việc rèn luyện kỹ qua học có sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giúp em có tư độc lập học Thường xuyên đổi mới PPDH, đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú học tập PHẦN KẾT LUẬN Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Bác Hồ dạy học sinh ta biết nhiều lịch sử lịch sử Việt Nam còn hạn chế? Câu hỏi nhiều người biết, thiết nghĩ không cần trình bày lại Xuất phát từ vấn đề trên, theo muốn nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử phải nổ lực hết mức thực đổi tất khâu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trình dạy học, đó việc đổi mới phương pháp dạy học là quan trọng nhất Đặc biệt ứng dụng CNTT dạy học hiện 3.1 Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học lịch sử thể mối quan hệ biện chứng đường nhận thức học sinh từ “trực quan sinh động” đến “tư trừu tượng” Ở đây, nhờ quan sát hình ảnh sinh động, nghe giảng tư lịch sử mà khoảng cách thời gian, không gian kiện dường xích lại gần với khả nhận thức em Về điểm này, nhiều nhà giáo dục lịch sử nhấn mạnh: “Nội dung hình ảnh lịch sử, tranh khứ phong phú hệ thống khái niệm mà học sinh thu nhận vững nhiêu” Đồng thời, việc sử dụng phương tiện dạy học đại UDCNTT khơng góp phần tạo biểu tượng lịch sử cụ thể cho học sinh, miêu tả bề ngồi kiện, mà cịn sâu vào chất kiện, nêu đặc trưng, tính chất kiện Đối với giáo viên, phải đầu tư nhiều thời gian công sức để chuẩn bị cho tiết học UDCNTT giúp giáo viên hạn chế bớt phần thuyết giảng, có thời gian thảo luận tăng cường kiểm soát học sinh Đa dạng hoá việc cung cấp kiến thức cho học sinh với thơng qua hình ảnh, phim tài liệu lịch sử,…, đánh giá khách quan kết quả học tập của học sinh tại lớp một cách hiệu quả LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với học sinh, việc học tập lịch sử các tiết học có UDCNTT tạo nhiều hứng thú cho em học tập, em tiếp cận, nhận thức kiện lịch sử học lịch sử sống động hơn, gần với qúa khứ hơn, kích thích q trình tư học sinh, từ đó, nội dung kiến thức lịch sử học sinh thu thập đủ in sâu vào trí nhớ em 3.2 KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT 3.2.1 Đối với giáo viên Thường xuyên học tập nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm, biết định hướng học sinh theo mục tiêu giáo dục chung Tự học và rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thông tin, khai thác chức và hiệu quả của phương tiện dạy học, phần mềm dạy học Thường xuyên đổi mới PPDH, đổi mới và đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú học tập Cùng với đội ngũ giáo viên Tin học có nhà trường thảo luận về phương pháp, cách thức UDCNTT các tiết học cho khoa học và đạt hiệu quả cao 3.2.2 Đối với nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đầu tư trang bị thiết bị dạy học hiện đại có chất lượng tốt Lắp đặt hệ thống mạng Internet để khai thác tối đa CNTT áp dụng vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng Bồi dưỡng lực UDCNTT quản lý và dạy học cho đội ngũ Đầu tư kinh phí mua các phần mềm hỗ trợ dạy học Bộ Giáo dục giới thiệu 3.2.3 Đối với Phòng giáo dục Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề thường xuyên để giáo viên nâng cao trình độ, lực sư phạm học hỏi thêm kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Trong đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn liên trường, cụm nên lồng ghép tập huấn cho giáo viên làm quen với việc ứng dụng CNTT môn Tổ chức thi thiết kế giáo án điện tử tất mơn để khuyến khích đẩy mạnh phong trào dạy học CNTT làm tư liệu giảng hay để giáo viên tham khảo học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dạy học bằng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử tại trường THCS 1.3.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lịch sử tại trường... giúp người dạy người học nhìn nhận thực chất việc dạy học, từ có biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học Nhưng việc sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng... cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần