Thông tin tài liệu
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn học giữ vai trò to lớn việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Dẫn dắt trẻ vào giới văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Sự tiếp xúc trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng với tác phẩm văn học chọn lọc, câu chuyện kể kích thích nhạy cảm thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, trí tuệ Văn học góp phần hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ Trên thực tế đặc điểm tâm sinh lí nhận thức trẻ độ tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện Trẻ học nói, nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ,câu chưa rõ ràng, mạch lạc Trẻ hiếu động khơng chịu ngồi n, hay đùa nghịch, nói tự không tập trung ý nghe cô kể chuyện Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy trẻ lứa tuổi từ 24-36 tháng, đặt mục tiêu cho cần phải làm để giúp trẻ dễ dàng tiếp xúc yêu thích văn học; làm để truyền tải tác phẩm văn học tới trẻ cách có hiệu Việc thường xuyên tiếp xúc với tác phẩm văn học chọn lọc kích thích nhạy cảm thẩm mỹ, đồng thời phát triển thái độ sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật hội họa trẻ, góp phần vào việc phát triển trí tuệ, hình thành phẩm chất nhân cách cho trẻ Việc kể chuyện cho trẻ nghe cịn giúp trẻ tích luỹ mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ nói sõi, nói chuẩn tiếng Việt, khả nói sõi, diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc rõ ràng Chính vậy, việc tổ chức gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện từ ban đầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ nghe Chính lý mà định chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong sáng kiến kinh nghiệm tơi sâu trình bày nội dung “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24- 36 tháng kể chuyện” với mục đích: + Đánh giá thực trạng phát triển trẻ giúp trẻ hứng thú kể chuyện góp phần nâng cao chất lượng chuyên đề cho trẻ làm quen văn học + Tìm biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng hứng thú kể chuyện III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 trường mầm non “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện” IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện 1/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện” sử dụng số phương pháp sau: Tự nghiên cứu, bồi dưỡng nghệ thuật đọc kể diễn cảm Trang trí lớp học tạo mơi trường hoc tập thân thiện vi tr Gây hứng thú, thu hút trẻ vào tiết học thông qua đồ dùng đồ chơi Gây hứng thú, thu hút trẻ thông qua trò ch¬i Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động trời lúc, nơi Thu hút trẻ tập trung vào học thông qua công nghệ thông tin lồng ghép chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lây trẻ làm trung tâm” VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU Lớp nhà trẻ A1, trường Mầm non Liên cơ, huyện Sóc Sơn, TP Hà Nội, năm học 2016 – 2017 2/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngày không đào tạo người có phẩm chất đạo đức sáng; có trí thức, có khoa học, có tình yêu nhân loại, yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu mơ ước sáng tạo Tất phẩm chất cần bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Vì vậy, việc cho trẻ sớm làm quen với văn học nội dung cần thiết bổ ích chương trình giáo dục mầm non, yếu tố gây nên thích thú cho trẻ nghe giáo kể chuyện quan trọng, tiếp xúc qua nhân vật, vật câu chuyện kể, tượng gần gũi giúp cho trẻ dễ dàng tiếp cận nhận biết giới vạn vật xung quanh; giúp phát triển óc tư sáng tạo, trí tị mị, ln thích khám phá từ nảy sinh trẻ Để nâng cao chất lượng giúp trẻ cảm thụ học tốt mơn kể chuyện giáo viên ngồi việc nắm phương pháp giảng dạy loại tiết cần phải linh hoạt sáng tạo Trong tổ chức hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe, để hoạt động kể chuyện nhóm lớp đạt kết cao, tơi tìm số biện pháp, hình thức để giúp trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện cách tích cực II CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Trường mầm non Liên Cơ nằm địa bàn thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Hà Nội Trường có 10 lớp: lớp mẫu giáo, lớp nhà trẻ - Là ngơi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, sẽ, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi Các trang thiết bị sở vật chất phục vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, đầu tư tương đối đầy đủ - Năm học 2016-2017 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp nhà trẻ A2 với tổng số học sinh 23 cháu, : - Lớp có giáo viên; 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn - Lớp quan tâm BGH đầu tư đầy đủ trang thiết bị cần thiết phục vụ cho hoạt động trường mầm non - Phụ huynh trẻ nhiệt tình Với tình hình thực trạng trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi : - Được quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Bản thân tôi, giáo viên nhiều năm kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, ln tâm huyết với nghề, có lịng nhiệt tình, ham học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao công việc 3/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - 100% giáo viên ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy - Phụ huynh quan tâm hoạt động cho trẻ làm quen với văn học trường mầm non Khó khăn: - Mặc dù độ tuổi khả nhận thức tập trung ý trẻ không đồng - Một số trẻ phát âm ngọng chưa đủ từ, đủ câu, cịn lúng túng giao tiếp Những khó khăn làm cho trẻ thiếu tự tin giao tiếp nên trẻ ngày có hội phát triển ngơn ngữ - Trong q trình hoạt động nhiều lúc chưa phát huy hết tính sáng tạo trẻ, chưa tạo cho trẻ tự rèn luyện phát triển ngôn ngữ qua việc cho trẻ thể giọng nhân vật, tự kể lại chuyện kể chuyện sáng tạo - Đơi cịn lúng túng sử dụng đồ dùng lúc nhân vật xuất lúc đoạn chuyện mà chưa diễn tả hết tình xảy đoạn chuyện, gây khó khăn cho việc giúp trẻ hiểu nội dung chuyện Thực trạng việc gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện: Khảo sát trước đề tài để nắm bắt kiến thức trẻ truyện, trẻ hiểu nội dung câu chuyện, cảm nhận trẻ tham gia vào hoạt động kể chuyện Đầu năm học lên kế hoạch gây hứng thú cho trẻ kể chuyện theo tháng nội dung sau: *Bảng khảo sát đánh giá trẻ: 40 cháu, lớp A2 Đầu năm STT Tiêu chí Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ Đạt % đạt % Trẻ hiểu nội dung truyên 16 40 24 60 Trẻ nhớ tên chuyện, nhân vật, hành 14 35 26 75 động lời nói nhân vật Xuất phát từ thuận lợi, khó khăn thực trạng trên, áp dụng số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP: Tự nghiên cứu, bồi dưỡng nghệ thuật đọc kể diễn cảm: Nghệ thuật đọc kể diễn cảm tác phẩm văn học vấn đề quan trọng giáo viên mầm non việc gây hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng kể chuyện cho trẻ nge Bởi ngôn ngữ nghệ thuật trẻ cảm thụ lúc nghe cô giáo đọc kể, cách trình bày diễn cảm xúc động thơng qua tác phẩm văn học có tầm quan trọng đặc biệt Nhờ có cách trình bày tác phẩm văn học cách nghệ thuật, cô giáo giúp bé dễ dàng hiểu 4/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nội dung, dễ vào tưởng tượng nghệ thuật, nhìn thấy hình tượng, khung cảnh tình tiết biết đánh giá chúng cách đắn Trước đây, chuẩn bị kể chuyện cho trẻ nghe hướng vào việc chuẩn bị đồ dùng tranh ảnh câu chuyện để kể cho trẻ, cịn việc ý đến việc đọc, kể diễn cảm thật tơi cịn chưa ý đến, nghĩ thuộc truyện để truyền tải tới trẻ nội dung câu chuyện, trẻ hiểu nội dung câu chuyện đủ Chính vậy, kể chuyện cho trẻ nghe, trẻ chưa hứng thú nghe kể chuyện, chưa thu hút trẻ vào nội dung câu chuyện nên kết sau mi gi k chuyn cũn cha cao Trong năm häc 2016 – 2017, thân tơi khơng ngừng tìm tòi học hỏi, tự nghiên cứu, rèn luyện cách thể ngôn ngữ nghệ thuật để thu hút trẻ vào câu truyện kể mình, thể hiện: + Tơi học tập cách tham khảo sách vở, tài liệu liên quan, dự dạy đồng nghiệp , nhằm rút kinh nghiệm cho thân Để tạo thu hút, kể chuyện cho trẻ nghe địi hỏi nhiều yếu tố, nghệ thuật kể chuyện quan trọng Bởi trẻ lứa tuổi cảm thụ ngôn ngữ nghệ thuật thông qua hình thức nghe + Lời kể thước đo chuẩn mực cho trẻ học tập Biết điều tơi tìm hiểu tác phẩm sau xác định giọng kể cho phù hợp Tơi thường diễn biến tâm trạng , hành động nhân vật, bối cảnh xẩy ra, tình tiết thể ngữ điệu.Cùng nhân vật bối cảnh khác sắc thái ngữ điệu khác + Muốn tập trung ý trẻ nghe kể truyện, tơi nghĩ có nhiều yếu tố tạo nên như: cô giáo phải nhập vai, phải ngắt nghỉ giọng, sử dụng ngữ điệu, cường độ giọng điệu, cử tư thế, nét mặt… cho thật phù hợp như: * Về nhập vai: Ví dụ: câu chuyện “Thỏ không lời” gợi mở cho trẻ: “Trong khu rừng có hai mẹ nhà thỏ sống với Một hơm thỏ mẹ có việc phải đi, thỏ mẹ gọi thỏ lại dặn ” ngừng lời hỏi trẻ: “ Thỏ mẹ dặn thỏ nào?” Khi tơi thể giọng thỏ mẹ cách nhẹ nhàng âu yếm để giúp trẻ nhớ lại nội dung câu chuyện * Về thể ngắt nghỉ giọng: Việc ngắt giọng lúc kể chuyện chiếm vị trí quan trọng Do việc ngắt giọng cho có tính chất hồn tồn tự nhiên Ví dụ: Trong câu chuyện “Đuổi cáo” có đoạn kể: “Bỗng đâu có Cáo xơng đuổi bắt gà con” quãng ngắt giọng câu trước cụm từ “con Cáo” làm cho trẻ hồi hộp, kích thích trí tưởng tượng trẻ, làm cho trẻ cố gắng hình dung xem Cáo làm tiếp sau * Về thể cường độ giọng điệu: 5/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu kể chuyện mà nhịp điệu đều câu chuyện khơng có sức sống, khơng gây hứng thú cho trẻ Vì thân phải xác định cho nội dung truyện, đoạn truyện, tình truyện để rèn nhịp điệu Ví dụ: Trong chuyện “Thỏ không lời” thể lời rủ rê bạn Bươm Bướm, sử dụng giọng điệu vui tươi nhẹ nhàng để thuyết phục * Về thể cử nét mặt: Những cử chỉ, nét mặt cô giáo kể chuyện cần phải kết hợp hài hoà diễn cảm ngữ điệu giọng nói cho phù hợp, thể cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, lo âu, phấn khởi nhằm góp phần vào thành cơng cho tiết dạy Kết quả: Qua việc nghiên cứu loại sách vở, học hỏi chị em đồng nghiệp nên nắm vững phương pháp lên tiết, sáng tạo câu chuyện Từ tơi thấy trẻ tập trung hứng thú nghe kể chuyện, thể cụ thể: + 100% tiết dạy BGH thăm lớp, dự đạt loại tốt + Trên 90% trẻ hứng thú, hiểu nội dung câu chuyện đạt mục đích yêu cầu sau kể chuyện Trang trí lớp học tạo mơi trường hoc tập thân thiện với trẻ : “Trường học thân thiện” câu hiệu mà ngành Giáo dục quan tâm hướng đến Ở mơi trường trẻ khơng phải tiếp thu kiến thức, kỹ cách cứng nhắc mà trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình mình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục “ Môi trường ” cho trẻ hoạt động việc cần thiết thiếu vấn đề đổi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Khác với năm trước giáo viên tìm chọn hình ảnh thật đẹp sống động trang trí lớp cho đẹp từ đầu năm đến cuối năm Vì mà trẻ nhìn lâu thâý chán khơng kích thích phát triển trẻ Nhưng ngày năm học này, việc tìm tịi khám phá tơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ hoạt động mơi trường theo chủ đề trẻ thích khám phá trải nghiệm trẻ có nhiều kinh nghiệm hơn, thơng minh vận dụng ngôn ngữ giao tiếp nhờ mà trẻ thấy hứng thú phát triển ngôn ngữ trẻ cách tự nhiên Ví dụ: Ở “Góc sách truyện” tơi bố trí mơi trường mở có đủ loại sách tranh, truyện tranh, cho trẻ tự làm loại rối, đồ chơi mà cô trẻ làm Qua đó, trẻ tự hoạt động tranh chuyện, rối để kể thành câu chuyện theo ý trẻ nhớ mà ngôn ngữ trẻ ngày phát triển 6/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Góc sách truyện Môi trường cô tạo cho trẻ không góc sách mà tạo xung quanh lớp học, tháng trẻ học cô tạo số hình ảnh kiện,trẻ làm với cô nguyên vật liệu khác theo ý trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Bé với đồ dùng đồ chơi” làm hình ảnh số đồ chơi trường bé nguyên vật liệu khác Khi hoạt động tiết chuyện, cô làm sa bàn có đồ dùng đồ chơi, hỏi trẻ tên đồ chơi, đồ dùng trường, lớp mà trẻ biết, qn trẻ nhìn vào sa bàn Hoặc tận dụng vào hoạt động góc, cho trẻ sử dụng đồ dùng làm để kể lại câu chuyện qua câu hỏi gợi ý cô: Các biết câu chuyện kể đồ dùng, đồ chơi? §å dïng tù tạo phục vụ cho chủ đề: Bé b¹n” Cùng với Nhà trường xây dựng mơi trường thân thiện, thân tơi ln tự tìm hiểu tìm cách để giúp trẻ ln có tâm lý thật thoải mái bắt đầu tiết học Tôi gần gũi, yêu thương trẻ; lắng nghe thoả mãn nhu 7/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cầu đáng trẻ; khơng trách mắng, phê bình trẻ mà động viên trẻ từ mang tính khích lệ Cơ trẻ ngồi xâu vòng Kết : Qua việc thay đổi mơi trường học tập kết ngồi mong đợi tôi, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp với Điều góp phần giúp trẻ thêm hứng thú học tập Gây hứng thú, thu hút trẻ vào tiết học thông qua đồ dùng đồ chơi: Qua thc t ging dạy tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí, nhận thức trẻ từ 24-36 tháng tuổi lối tư trực quan hình tượng v× thÕ ë løa ti thích đợc nhìn, hoạt động với đồ vËt Với đặc điểm phát triển tâm lý trẻ lứa tuổi kể chuyện giáo không ý đến giọng kể mà cô giáo phải biết kết hợp với sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho khéo léo để thu hút ý trẻ Trong năm học trước, việc sử dụng đồ dùng trực quan, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy cịn chưa nhiều Trẻ học thông qua tranh ảnh với nội dung sơ sài, không hấp dẫn bật, nên việc gây hứng thú, thu hút trẻ vào tiết học cịn gặp nhiều khó khăn Nhận thức tình hình đó, năm học 2016 – 2017, sử dụng đồ dùng trực quan tiết học để dạy trẻ Bởi đồ dùng trực quan phương tiện để truyền thụ kiến thức đến với trẻ cách dễ dàng Do nghe kể chuyện kết hợp với việc quan sát tranh, xem rối, trẻ bước vào giới nhân vật làm cho trẻ thích thú Chính q trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, phải nghĩ đồ dùng trực quan ? Đồ dùng có đẹp hấp dẫn kích thích gây hứng thú cho trẻ nhiêu mà trẻ mầm non thích đồ dùng đẹp, lạ, hp dn, n gin m d s dng.Vì mà liên tục tạo đồ dùng lạ không lặp lại đồ dùng học trớc, tụi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có cảm xúc ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu tơi tận dụng đồ dùng phế thải 8/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com qua đời sống sinh hoạt hàng ngày đảm bảo vệ sinh thẩm mĩ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy §å dùng truyện có nhiều loại: tranh, loại rối (tay ,dây, rối nớc ) sử dụng phần mềm vi tính, loại có u việt riêng song sử dụng phần mềm vi tính cảm thấy hay h¬n hÊp dÉn h¬n Để kể chuyện đạt kết cao đồ dùng phục vụ dạy phải đảm bảo yêu cầu sau: - Đồ dùng phải đầy đủ, đẹp, màu sắc phù hợp, đảm bảo tính an tồn đảm bảo vệ sinh cho trẻ, có độ bền sử dụng Ví dụ: Trong câu chuyện “Cây Táo” Tơi tranh thủ ngồi tận dụng số nguyên vật liệu phế thải mảnh vải vụn màu xanh, màu đỏ để khâu, nhồi tạo thành táo màu sắc đẹp mắt Quả táo màu làm từ vải Ngoài tơi dùng bìa cứng, xốp, giấy màu, hộp, chai, lọ, nhựa, vải bông, len vụn, hột, hạt, đĩa CD hỏng …khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành nhân vật rối dẹt, rối que, rối tay, để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ 9/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một số loại rối làm từ xốp, đĩa CD, vải Ví dụ: Với câu chuyện “Thỏ ngoan” tơi dùng vải vụn, bông, hột, hạt… khâu nhân vật rối Thỏ, Cáo, bác Gấu để diễn rối tay cho trẻ xem, trẻ thích thú gọi tên nhân vật đó, trẻ tưởng nhân vật từ tranh truyện bước thật gần gũi, ngộ nghĩnh đáng yêu Gâú, Thỏ, Cáo khâu từ vải vụn nhồi bơng thành rối Tơi cịn lựa chọn sưu tầm, coppy số hình ảnh phù hợp với nội dung câu chuyện để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ; cắt tỉa từ giấy bitis tạo thành mũ xinh xắn có gắn nhân vật mà trẻ yêu thích; 10/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Cơ làm mũ dê, mèo, để thưởng cho trẻ chơi vận động : “Tìm thức ăn cho thỏ” Sau học xong chuyện :“Thỏ ăn gì” Cơ trẻ đội mũ dê, mèo, mà cô tự làm để chơi trò chơi Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào KÕt qu¶: Việc thể giọng kể diễn cảm, kết hợp với việc sử dụng đồ dùng trực quan, đồ chơi phong phú… nhận thấy cháu hứng thú say mê với câu chuyện kể nhờ say mê giúp trẻ nhiều việc hiểu nội dung câu chuyện G©y høng thó, thu hót trẻ thông qua trò chơi trỏnh tỡnh trng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi nghe cô kể chuyện tơi ln tổ chức đan xen trị chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung mẩu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ 1: Trong câu chuyện “Đơi bạn nhỏ” Sau cung cấp nội dung câu chuyện đàm thoại trẻ, để thay đổi trạng thái cho trẻ chơi trò chơi: “ Làm gà vịt kiếm ăn” chơi “ Tạo dáng gà, vịt ” Ví dụ 2: Trong học kể chuyện “Thỏ ăn gì” tơi lồng ghép trị chơi: Tìm thức ăn cho thỏ, với mục đích vừa giúp trẻ phân biệt số loại rau ăn củ vừa giúp trẻ phát triển thể chất thông qua việc vận chuyển loại rau ăn củ cho thỏ 11/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ chơi trò chơi sau học xong truyện “ Thỏ ăn gì” KÕt qu¶: ViƯc tạo trò chơi để thu hút trẻ học cần thiết Vì với trũ chơi thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia, trẻ hiểu ghi nhớ nội dung nhân vật nhanh Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời lúc, nơi Khi trẻ hoạt động quan sát ngồi trời, hình ảnh trẻ quan sát hình ảnh sống động trực quan tơi tận dụng gợi mở hướng trẻ tới câu chuyện có liên quan tới vật cần quan sát Ví dụ: Khi quan sát mèo tơi đọc lời thoại câu chuyện “Đuổi cáo”: “Meo, meo, meo, đuổi theo, đuổi theo” hỏi trẻ câu nói câu chuyện gì? trẻ nói bạn “Mèo hoa” có câu chuyện “Đuổi cáo” tơi nói: “Bạn Mèo hoa hơm đến thăm lớp đấy”” Các nhìn xem bạn “Mèo hoa” có đẹp không?” Làm vậy, thấy trẻ chăm quan sát bạn “Mèo hoa” Khi dạo chơi tắm nắng ngồi trời nhìn thấy “bạn Chim” ,“bạn Bướm” bay giới thiệu cho trẻ bạn Bướm câu chuyện “Thỏ không lời” bay đến rủ bạn tăm nắng cho khoẻ người đấy, mời bạn tắm nắng nào! cho trẻ chơi trò chơi “Trời nắng, trời mưa” 12/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh hoạt động ngồi trời Trước vào ngủ kể cho trẻ nghe số câu chuyện để giúp trẻ dễ ngủ trẻ nhớ kỹ tên truyện, tên nhân vật nội dung số câu chuyện KÕt qu¶: Cứ sau nhiều câu chuyện, xâu chuỗi lại tơi có tranh tồn cảnh sinh động gia đình bé: có ơng bà, bố mẹ, con, có vật đồ vật gần gũi như: Chó, Mèo, Chim, Cây cối…là nhân vật, đồ vật câu chuyện, gợi cảm xúc tạo môi trường cho trẻ hoạt động đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến thức, nội dung câu chuyện giúp trẻ có nhiều hứng thú làm cho hoạt động kể chuyện tốt Thu hút trẻ tập trung vào học thông qua công nghệ thông tin Việc đưa công nghệ thông tin vào với bậc học mầm non cần thiết Do tơi sưu tầm, lựa chọn loại băng đĩa có hình ảnh, hát, kết hợp ghi âm lại tiếng vật phù hợp với nội dung câu chuyện để mở cho trẻ nghe quan sát Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “Đơi bạn nhỏ” tơi chọn băng đĩa có vật Gà con, Vịt Cáo ác Tôi thấy trẻ thích xem hình ảnh Khi gợi cảm xúc trước kể chuyện từ hình ảnh trẻ học hỏi nhiều điều phần hiểu nội dung câu chuyện Ví dụ: Khi kể chuyện “Con Cáo”, cho trẻ lắng nghe tiếng kêu số vật thông qua máy ghi âm như: mèo, gà, chó để trẻ tự đốn vật có câu chuyện 13/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Với đề tài làm quen văn học, truyện “ Cháu chào ơng ạ” Tơi vẽ tranh sau dùng máy ảnh kỹ thuật số để chụp ảnh tranh truyện sau tơi copy sang máy tính -> Tạo thư mục riêng Tôi tiến hành tạo slide Với hình ảnh nhân vật tơi dùng phần mềm photoshop cắt dời hình ảnh tạo thư mục riêng Tơi dùng phần mềm powerpoint làm hình ảnh xuất ra, biến nhân vật, chạy từ phải sang trái từ trái sang phải, đầu cử động Sau kiểm tra cách ấn F5 nháy chuột vào silde show tiếp đến tạo tên Tiết kể chuyện: “ Thỏ ăn gì” Ngồi ra, tơi cịn lựa chọn số hát phù hợp với chủ đề để kích thích hứng thú cho trẻ Ví dụ: Trong câu chuyện “Đơi bạn nhỏ”, lồng ghép số hát như: Đàn gà sân, Đàn vịt con, Gà gáy, Một vịt Kết quả: Với việc đưa công nghệ thơng tin vào tiết học tơi thấy có hiệu Trẻ ý, thích thú với nhân vật chuyển động hình, nghe tiếng kêu vật từ giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện ghi nhớ diễn biến câu chuyện Lồng ghép chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm 14/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Vận dụng quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào việc tổ chức hoạt động học, cụ thể hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Ngồi hoạt động học, hoạt động góc, tơi để trẻ thỏa sức sáng tạo với đồ dùng mà cô trẻ làm Trẻ sử dụng rối que để kể lại câu chuyện học theo trí tưởng tượng hoạt động góc Kết quả: Qua việc lồng ghép chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trẻ có hứng thú học kể chuyện Khơng vậy, trẻ cịn thỏa sức sáng sạo theo trí tưởng tượng Từ hình thành trẻ tính tự lập, óc sáng tạo tư logic 15/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV Kết đạt đợc: Nh vic áp dụng vào thực hình thức “ Gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động kể chuyện” Như nêu : Tôi thấy đạt kết sau: * Về phía trẻ: - Trẻ háo hức ý lắng nghe từ đầu đến cuối câu chuyện, trẻ hiểu nội dung; trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật, hành động lời nói nhân vật câu chuyện Đầu năm Tiêu chí STT Cuối năm Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % 16 40 24 60 34 85 15 14 35 26 75 32 80 Trẻ hiểu nội dung truyên Trẻ nhớ tên chuyện, nhân vật, hành động lời nói nhân vật 20 - Thông qua hoạt động môn kể chuyện khắc phục đáng kể tình trạng nói ngọng, nói lắp trẻ, làm cho trẻ có khả diễn đạt mạch lạc kể số câu chuyện ngắn đơn giản Cũng qua kể chuyện mà nhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quí hay, đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm cho tr, giỳp tr ngoan ngoón hn - Tôi cảm thấy thoải mái tự tin tiến hành tiết dạy kể chun cho trỴ nghe Nghệ thuật kể diễn cảm tơi nâng cao rõ rệt, có nhiều sáng tạo việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi gây hứng thú thu hút trẻ vào học - T«i tham khảo đợc nhiều câu chuyện hay hấp dẫn chơng trình Tích luỹ đợc nhiều kinh nghiệm phơng pháp giảng giải cách truyền đạt tác phẩm văn học tới trỴ - Thơng qua hoạt động mơn kể chuyện, tơi khắc phục đáng kể tình trạng trẻ mệt mỏi, tập trung kể chuyện trẻ có khả kể lại số câu chuyện ngắn chương trình ngồi chương trình học trẻ - Nhờ kể chuyện mà chất lượng môn học khác nâng lên Cụ thể qua đợt kiểm tra, tra Trường, Phịng, lớp học tơi phụ trách xếp loại tốt V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 16/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua thời gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tịi, học hỏi qua việc thực phương pháp nói tơi tự rút học kinh nghiệm cho sau: - Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tòi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy phải biết tích hợp linh hoạt mơn khác vào tiết học -Tích cực học hỏi bạn bè đồng nghiệp, sách báo truyền hình từ biết tạo mơi trường ngồi lớp phong phú phù hợp vơi trẻ để trẻ tích cực hoạt động - Cô giáo phải sáng tạo việc tạo đồ dùng trực quan phục vụ cho trẻ học, trẻ chơi phong phú hấp dẫn Vận dụng linh họat trị chơi, lồng ghép tích hợp môn học khác vào việc dạy trẻ làm quen với văn học Mục đích kích thích trẻ hoạt động cách tích cực thoải mái đạt hiệu Đọc diễn cảm, thể ngữ điệu, với cử ánh mắt, lời nói động tác minh hoạ phù hợp với nhân vật - Tổ chức luyện cho trẻ lúc,mọi nơi Tận dụng tình hội để trẻ tiếp xúc học môn chuyện - Sưu tầm băng đĩa có hình ảnh môi trường, vạn vật xung quanh như: Phương tiện giao thông,con vật, cỏ hoa lá…để trẻ quan sát hình ảnh động, khích lệ trí tị mị trẻ 17/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN : Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động thường xuyên, quen thuộc bậc học mầm non Việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật kể chuyện tạo thích thú trẻ lứa tuổi đến trường (lứa tuổi từ 24 đến 36 tháng) nghe cô giáo kể chuyện việc làm cần thiết, từ câu chuyện dẫn dắt trẻ vào giới văn học bao la rộng lớn; qua kể chuyện mà nhân cách trẻ hình thành phát triển; trẻ biết yêu quí hay, đẹp; biết trân trọng đức tính tốt thơng qua nhân vật diện làm phát triển đời sống tình cảm trẻ, giúp trẻ ngoan ngỗn hơn; hồn nhiên, sáng thân thiện II KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Tơi xin đề xuất đến phịng Giáo dục Đào tạo huyện Sóc Sơn tổ chức cho giáo viên toàn huyện tham gia buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động chăm sóc , ni dưỡng, giáo dục trẻ.Trang bị thêm máy vi tính, máy in, máy chiếu số đĩa phần mềm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ để đạt hiệu cao Và tơi mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có nhiều biện pháp việc gây hứng thú cho trẻ tiết học 18/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN D: TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mai Chi, Trần Thu Trang - Tuyển tập hát, thơ ca, truyện kể nhà trẻ - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hoàng Thị Dinh - Đồ chơi hướng dẫn trị chơi phát triển chí thơng minh cho trẻ tuổi– Nhà xuất giáo dục Việt Nam Phạm Thi Việt Hà: Hướng dẫn tạo hình vật liệu thiên nhiên– NXB giáo dục Việt Nam Phiên chế chương trình nhà trẻ 24 – 36 tháng năm học 2013 – 2014 Lã Thị Bắc Lý - Văn học thiếu nhi với giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non NXB đại học sư phạm Nguyễn Xuân Khoa - Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáoNXB đại học sư phạm T«i xin chân thành cảm ơn! Xỏc nhn ca th trng n vị Liên Cơ, Ngày tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép Người viết Nguyễn Thị Thu Ngân 19/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lí chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Thời gian nghiên cứu IV.Đối tượng nghiên cứu V.Phương pháp nghiên cứu VI.Phạm vi nghiên cứu PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 1 2 I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn Thực trạng III Các biện pháp Tù nghiên cứu, bồi dỡng nghệ thuật đọc kể diễn c¶m Trang trí lớp học tạo mơi trường hoc tập thân thiện với trẻ 4 4 Gây hứng thú, thu hút trẻ vào tiết học thông qua đồ dùng đồ chơi Gây hứng thú, thu hút trẻ thông qua trò chơi Gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời lúc, nơi Thu hút trẻ tập trung vào học thông qua công nghệ thông tin 7.Lồng ghép chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” IV.Kết đạt V Bài học kinh nghiệm PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGH I Kt lun II Khuyến nghị đề xuất PHẦN D : TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 12 13 14 16 16 18 18 18 19 20/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21/19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện? ?? sử dụng số phương pháp sau: Tự nghiên cứu, bồi dưỡng nghệ thuật đọc kể diễn cảm Trang... giúp trẻ hiểu nội dung chuyện Thực trạng việc gây hứng thú cho trẻ 24 – 36 tháng kể chuyện: Khảo sát trước đề tài để nắm bắt kiến thức trẻ truyện, trẻ hiểu nội dung câu chuyện, cảm nhận trẻ tham... thuật đọc kể diễn cảm: Nghệ thuật đọc kể diễn cảm tác phẩm văn học vấn đề quan trọng giáo viên mầm non việc gây hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng kể chuyện cho trẻ nge Bởi ngôn ngữ nghệ thuật trẻ cảm
Ngày đăng: 01/11/2022, 16:18
Xem thêm:
