Thông tin tài liệu
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong mơn Tốn Tiểu học thì: “ Giải tốn có lời văn” hoạt động trí tuệ động Giải tốn có lời văn đòi hỏi học sinh phải tư cách linh hoạt, sáng tạo, huy động tổng hợp kiến thức học để giải tình cụ thể phức tạp khác Bởi việc giải tốn có lời văn góp phần bồi dưỡng, củng cố kiến thức, kĩ tốn học, rèn luyện nhanh trí, óc sáng tạo cách suy luận đúng, hợp lý Nhưng dạng tập khó so với em Từ lớp 1, lớp em làm quen với dạng tốn cịn đơn giản Lên lớp em phải gặp dạng toán phức tạp hơn, yêu cầu trình bày giải cao Tốn có lời văn xem cầu nối kiến thức toán học nhà trường ứng dụng kiến thức tốn đời sống xã hội Thơng qua dạy tốn có lời văn rèn tư lơ gic cách diễn đạt học sinh Do người giáo viên phải giúp em biết chọn cách làm nhanh, trình bày khoa học Tốn có lời văn thực chất thường tốn thực tế, có liên quan đến sống thường xảy hàng ngày Vì việc hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn vấn đề coi trọng thể tổng hợp hoạt động củng cố vận dụng khái niệm, kĩ hình thành từ phát triển trí thơng minh, óc sáng tạo người Với toán học sinh vừa phải sử dụng kĩ đọc hiểu để định hướng cách giải, vừa phải thực phép tính Vì để giúp học sinh giải dạng tốn có lời văn trọng từ đầu năm học Dạy học giải tốn nói chung dạy giải tốn có lời văn nói riêng hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp, tảng cho việc học tốn lớp Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy phương pháp giải tốn có lời văn Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, em cịn lúng túng Cụ thể em thường ngại giải toán chưa nắm vững phương pháp giải ngôn ngữ hạn chế nên việc hiểu nội dung yêu cầu tốn có lời văn chưa đầy đủ xác dẫn đến tốn trình bày lời giải phép tính sai Ngồi ra, khả suy luận học sinh hạn chế dẫn đến việc giải tốn có lời văn gặp nhiều khó khăn Chính song song với việc rèn kỹ học số, phép tính việc nắm vững cách giải toán việc làm cần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thiết vơ quan trọng Giải tốn kiến thức tổng hợp địi hỏi người giáo viên phải tìm biện pháp để giúp em giải tốn nhanh, xác.Việc dạy giải tốn có lời văn lớp để đạt hiệu cao nhất, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học nội dung đề tài mà đúc rút Tên sáng kiến: “Bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán có lời văn ” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Minh Đức , Nguyễn Thị Thu Hường - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Quang Yên-Sông Lô-Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 097 326 7618 E_ mail: leminhducgd@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Minh Đức Nguyễn Thị Thu Hường (đồng tác giả) lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Sáng kiến áp dụng mơn tốn lớp phần “Bồi dưỡng học sinh khiếu giải toán có lời văn ” mảng kiến thức mơn tốn lớp Sáng kiến giúp giáo viên giảng dạy học sinh nâng cao chất lượng bồi dưỡng nhân tài Sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Sáng kiến áp dụng lần đầu ngày 17/11/2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Trong trình trình giảng dạy tiết học giải tốn có lời văn, phần đơng giáo viên sợ thiếu thời gian Do thời gian dành cho bước đọc đề tìm hiểu đề cịn mà dành nhiều thời gian cho việc giải tốn.Vì học sinh chưa nắm vững đề em lúng túng trình giải tập Khi học giải tốn, em cho khó ngại giải tốn có lời văn, em làm thường dựa vào làm mẫu có sẵn, khơng có tư sáng tạo cách làm tập Căn vào chương trình dạy giải tốn có lời văn lớp 3, chia thành dạng toán sau: + Dạng 1: Các tốn nhiều hơn; hơn; so sánh hai số bao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiêu đơn vị + Dạng 2: Các tốn tìm tích hai số - chia thành phần chia thành nhóm +Dạng 3: Các toán quan hệ thành phần kết phép tính +Dạng 4: Các toán gấp số lên nhiều lần, giảm số lần +Dạng 5: Các toán so sánh số lớn gấp lần số bé; số bé phần số lớn +Dạng 6: Các tốn tìm phần số +Dạng 7: Các toán liên quan đến rút đơn vị +Dạng 8: Các tốn hình học +Dạng 9: Các tốn đại lượng đo đại lượng * Yêu cầu kiến thức kỹ năng: -Trong dạng tốn:“Giải tốn có lời văn” lớp liên quan đến số kiến thức sau: +Dạng 2: Khi giải toán dạng này, giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn cách vẽ sơ đồ để dễ dàng giải nhìn vào sơ đồ học sinh đặt toán tương tự để giải +Dạng 3: Học sinh nêu thành phần phép tính Nêu cách tính thành phần chưa biết +Dạng 4: Học sinh nắm được: Muốn gấp số lên nhiều lần, ta lấy số nhân với số lần Muốn giảm số nhiều lần, ta chia số chia cho số lần +Dạng 5: Học sinh nắm được: Muốn so sánh số lớn gấp lần số bé, ta lấy số lớn chia cho số bé Muốn so sánh số bé phần số lớn, ta lấy số lớn chia cho số bé, sau nêu kết luận số bé phần số lớn +Dạng 6: Muốn tìm phần số, ta lấy số đố chia cho số phần Để hiểu toán học sinh cần hiểu cách diễn đạt lời văn đề bài, nắm Với toán dạng yêu cầu học sinh tóm tắt nhiều cách, sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chọn cách hay +Dạng 7: Học sinh nắm được: Loại toán hợp giải hai phép tính chia, nhân có liên quan đến việc rút đơn vị +Dạng 8: Học sinh nắm cách tính chu vi diện tích hình vng; hình chữ nhật Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta lấy chiều dài cộng với chiều rộng (cùng đơn vị đo ) nhân với Muốn tính chu vi hình vuông ta lấy độ dài cạnh nhân với Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng (cùng đơn vị đo) Muốn tính diện tích hình vng ta lấy độ dài cạnh nhân với + Dạng 9: Học sinh nhắc lại tất đơn vị đo học theo thứ tự xác định (từ lớn đến nhỏ từ nhỏ đến lớn) -So sánh giá trị hai đơn vị đo liền để khái quát hóa rút nhận xét chung mối quan hệ hai đơn vị liên tiếp bảng, vận dụng làm toán liên quan 7.1.1 Một số phương pháp thực giải dạng tốn có lời văn : Một số phương pháp giải cụ thể dạng toán nêu đề tài : + Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng + Phương pháp phân tích, tổng hợp + Phương pháp thử chọn + Phương pháp suy luận lô gic -Ứng với dạng tập, ta cần lựa chọn phương pháp giải phù hợp để học sinh dễ dàng hiểu biết cách vận dụng làm tập xác * Hướng dẫn học sinh giải tốn có lời văn lớp theo bước sau: + Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt: * Một số ví dụ minh họa: Nội dung đề thơng qua tóm tắt tốn sơ đồ, hình vẽ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lời Điều giúp học sinh nhớ đề để tập trung suy nghĩ Bởi bước yêu cầu học sinh phải đọc kĩ đề bài, nhớ kiện toán cho cách xác nắm vững yêu cầu toán Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài, học sinh khác đọc thầm sau giáo viên hỏi: Giáo viên đặt câu hỏi: + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn u cầu tìm gì? -Khi học sinh trả lời, tơi thường giúp học sinh ghi gạch chân từ quan trọng mà nhiều học sinh không đọc kĩ đề nên bỏ sót dẫn tới làm sai -Trong trình học sinh cần nhận tốn cho thuộc dạng ? Từ giúp học sinh tóm tắt đề cho dễ hiểu (đối với toán đơn vị gấp, giảm lần tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng) + Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: Đây bước tìm hướng giải cho tốn Ta dùng phương pháp phân tích tổng hợp Bước ngược từ câu hỏi toán Dựa vào việc dạy tốn bước thứ nhất, bước tơi thường hướng dẫn học sinh: + Muốn giải đáp yêu cầu đề cần phải biết gì? + Những điều đề cho biết chưa? Nếu chưa biết tìm cách nào? Dựa vào đâu để tìm? Cứ học sinh tìm giải đáp từ kiện cho sẵn toán + Bước 3: Thực kế hoạch giải: Thực phép tính nêu kế hoạch giải tốn trình bày giải.Dựa vào phân tích trên, em vạch thứ tự trình bày lời giải Cần tìm điều trước, điều sau cho hợp lí (Những tìm nhờ vào kiện cho sẵn trình bày trước để làm sở cho phần sau) Bước giúp học sinh trình bày lời giải tính tốn cách chặt chẽ, lơ gic +Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: Đây bước kiểm tra rà sốt lại cơng việc giải tốn Đối với số tốn hướng học sinh tìm cách giải khác so sánh cách giải +Dạng 1: Bài tốn nhiều hơn, hơn; so sánh hai số LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đơn vị: +Ví dụ (Tiết Bài tốn giải hai phép tính -Bài trang 50)Bao gạo có 27 kg, bao gạo bao ngơ kg Hỏi hai bao nặng ki-lô-gam ? - Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề +Giáo viên hỏi: Bài tốn cho biết ? u cầu tốn cần tìm ? -Bài tốn cho gạo có kg ? ( Bao gạo có 27 kg) -Bao gạo có bao ngơ kg ? ( Bao gạo bao ngơ kg) -Bài tốn cần tìm ? (Học sinh thực tính tìm hai bao nặng kg ?) + Học sinh tóm tắt : 27 kg Bao gạo: Bao ngô: 5kg ?kg - Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải - Đây toán thuộc dạng nào? ( Học sinh nêu dạng tốn nhiều hơn, hơn) -Bài tốn cho biết gì? điều chưa biết? ( bao gạo có 27 kg, bao gạo bao ngơ kg) -Muốn ngơ có kg ta phải làm phép tính gì?(Học sinh thực phép tính cộng 27+ 5) -Muốn biết hai bao có kg ta làm phép tính gì? (Tính cộng, lấy số kg gạo cộng số kg ngô ) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp trình tự cách giải Bài giải Số kg ngơ có là: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 27 + = 32 (kg) Số gao ngơ có tất là: 27 + 32 = 59 (kg) Đáp số: 59 kg -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán + Dạng 2: Bài toán tìm tích hai số; chia thành phần nhau; chia thành nhóm: - Ví dụ: Có hai kệ sách Kệ thứ chia thành ngăn, ngăn có 46 sách.Kệ thứ hai chia thành ngăn, ngăn có 52 Hỏi hai kệ có tất sách? -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt: -Học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng tập -Học sinh hiểu tóm tắt đề Kệ thứ : ngăn, ngăn : 46 Kệ thứ hai : ngăn, ngăn : 52 ? sách -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải - Đây tốn thuộc dạng nào? (Bài tốn tìm tích hai số) - Muốn biết kệ có sách em phải biết điều kiện gì? (Phải biết kệ thứ có sách kệ thứ hai có sách) + Bài tốn cho biết gì? (Biết bao kệ thứ chia thành ngăn, ngăn có 46 sách Kệ thứ hai chia thành ngăn, ngăn có 52 + Bài tốn cần tìm gì? (Tính xem kệ có sách ?) + Muốn biết kệ thứ kg ta phải làm phép tính gì? (Thực phép tính nhân, lấy 46 x ) + Muốn biết kệ thứ hai có sách ta làm phép tính gì? (Tính nhân, lấy 52 x ) +Muốn biết hai kệ có sách ta làm phép tính gì? ( Học sinh nêu thực phép tính cộng, lấy số sách kệ thứ cộng với số sách kệ thứ hai) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp trình tự cách giải Bài giải: Số sách kệ thứ là: 46 x = 230 (quyển) Số sách kệ thứ hai là: 52 x = 364 (quyển) Hai kệ có số sách là: 230 + 364 = 594 (quyển) Đáp số: 594 sách -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán +Dạng 3: Bài toán quan hệ thành phần kết phép tính: -Ví dụ: Người ta có số lít dầu dự định chứa thùng sau lại chứa thùng nên thùng có 72 lít Hỏi lúc đầu dự định chứa thùng lít ? -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Học sinh đọc kĩ đề để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề bài: thùng chứa : 72 lít dầu Nếu số dầu chứa : thùng Mỗi thùng : lít dầu ? -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải Đây toán thuộc dạng nào?( toán quan hệ thành phần kết phép tính) + Bài tốn cho biết gì? yêu cầu tìm gì? (Biết lúc sau số dầu chứa thành thùng, mỗi thùng có 72 lít dầu; lúc đầu số dầu chia thành thùng Tìm lúc đầu thùng chứa lít dầu ?) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Muốn biết thùng chứa lít dầu ta phải làm phép tính gì? (Thực phép tính nhân 72 x 4) + Muốn biết lúc đầu thùng chứa lít dầu ta làm phép tính gì? (Thực phép tính chia ) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước để tổng hợp trình tự cách giải Bài giải Số lít dầu có tất là: 72 x = 288 (lít) Số dầu dự định chứa thùng là: 288 : = 36 (lít) Đáp số: 36 lít dầu -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải tốn +Dạng 4: Bài toán gấp số lên nhiều lần, giảm số lần: -Ví dụ: Một cửa hàng buổi sáng bán 432 lít dầu, buổi chiều bán gấp đôi buổi sáng Hỏi hai buổi cửa hàng bán lít dầu? -Bước 1:Đọc kĩ đề tóm tắt - Học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề + Sau giúp học sinh tóm tắt sau: 432 lít dầu Buổi sáng: ? lít dầu Buổi chiều: -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: -Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải -Đây toán thuộc dạng nào? (Dạng toán gấp số lên nhiều lần) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Bài toán cho biết gì? ( Cho biết buối sáng bán 432 lít dầu, buổi chiều bán gấp đơi buổi sáng ) -Bài tốn cần tìm gì? (Cả hai buổi bán lít dầu?) -Tìm số dầu buổi chiều ta làm Như ? ( Thực phép tính nhân 432 x ) -Muốn biết hai buổi bán lít dầu ta phải tìm gì? (tính cộng, số dầu buổi sáng cộng với số dầu buổi chiều hai) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp giải tập Bài giải Số dầu có thùng thứ là: 45 x = 135 (l) Số lít dầu hai thùng là: 135 + 45 = 180 (l ) Đáp số: 180 lít dầu -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán +Dạng 5: Bài toán so sánh số lớn gấp lần số bé, số bé phần số lớn: - Ví dụ (tiết Luyện tập-Bài trang 58): Có trâu, số bị nhiều số trâu 28 Hỏi số trâu phần số bò ? -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề Số trâu: 28 Số bò: Hỏi số trâu phần số bò ? 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: -Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải -Đây toán thuộc dạng nào? (Bài toán so sánh số bé phần số lớn) -Bài tốn cho biết gì? ( Biết số trâu có , số bị nhiều số trâu 28 con) -Bài tốn cần tìm gì? (Học snh nêu: Số trâu phần số bị?) -Muốn biết số bị ta phải làm tính gì? ( Học sinh nêu thực tính cộng : + 28) -Muốn biết số trâu phần số bò ta phải làm nào? ( lấy số bò chia số trâu số lần, kết luận số trâu phần số bò) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp giải Bài giải Số bị có là: + 28 = 35 (con) Số bò gấp số trâu số lần là: 35 : = (lần) Vậy số trâu bằng số bò Đáp số: -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải tốn + Dạng 6: Bài tốn tìm phần số: -Ví dụ: ( Tiết Luyện tập –Bài trang 52) Bác An nuôi 48 thỏ, bác bán số thỏ Hỏi bác An lại thỏ ? -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu đề tóm tắt đề +Giáo viên hỏi: Bài tốn cho biết yêu cầu gì? 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài toán cho biết gì? (có 48 thỏ) - Bác An bán phần số thỏ ? ( bán số thỏ) - Bài tốn cần tìm gì? (Tìm số thỏ bác An lại sau bán) -Giúp học sinh tóm tắt tốn sau: 48 thỏ Đã bán Còn lại …con ? -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: -Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải - Đây toán thuộc dạng nào? (Bài tốn tìm phần số ) +Muốn biết bác An lại thỏ ta phải biết điều kiện gì? (Phải biết bác An có thỏ bán thỏ) -Bài tốn cho biết ? tốn cần tìm ? ( bác An có 48 thỏ,đã bán chưa biết ? biết bác bán số thỏ ) +Muốn biết bác An bán thỏ ta phải làm phép tính gì? (Học sinh thực tính chia: 48 : 6) +Muốn biết bác An thỏ ta làm phép tính gì? (Tính trừ; lấy số thỏ bác An có lúc đầu trừ số thỏ bán) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: -Dựa vào bước phân tích để tổng hợp trình tự cách giải Học sinh trình bày lời giải: Bài giải Số thỏ bác An bán là: 48 : = (con) Số thỏ bác An lại là: 48 - = 40 (con) 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đáp số: 40 thỏ -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán +Dạng 7: Bài toán liên quan đến rút đơn vị: -Ví dụ (Bài 2- trang 128) Có 28 kg gạo chứa bao Hỏi bao đựng kg ? -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề 28 kg : bao kg ? : bao -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải + Đây toán thuộc dạng nào? (Bài toán liên quan đến rút đơn vị ) + Bài tốn cho biết gì? u cầu tìm gì? (biết 28 kg gạo chứa bao Tìm xem bao chứa kg gạo? ) + Muốn chứa kg gạo ta phải làm phép tính gì? (tính chia 28 : ) + Muốn chứa kg gạo làm tính gì? ( Tính nhân ) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước để tổng hợp trình tự cách giải Bài giải Số gạo đựng bao là: 28 : = ( kg ) Số gạo chứa bao là: x = 20 ( kg ) Đáp số: bao gạo -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải tốn +Dạng 8: Các tốn hình học: -Ví dụ 1( Bài 2- trang 152): Một hình chữ nhật chiều dài 14 cm, chiều rộng cm Hãy tính chu vi diện tích hình chữ nhật -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề để xác định dạng -Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt Chiều dài hình chữ nhật : 14 cm Chiều rộng hình chữ nhật : cm Tính chu vi hình chữ nhật: ? cm Tính diện tích hình chữ nhật: ? cm2 -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: +Đây tốn thuộc dạng nào?(Bài tốn tính chu vi, diện tích hình chữ nhật ) +Muốn tính chu vi, diện tích hình chữ nhật em phải làm ? (Tính chu vi ta lấy chiều dài cộng chiều rộng nhân Tính diện tích ta lấy chiều dài nhân với chiều rộng ) +Bài toán cho biết ? tốn cần tìm ?(Biết chiều dài hình chữ nhật 14 cm; chiều rộng cm Tính chu vi diện tích hình chữ nhật ) +Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta phải làm gì?(Lấy chiều dài cộng chiều rộng nhân với ) +Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? (Ta lấy chiều dài nhân chiều rộng) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp trình tự cách giải Bài giải Chu vi hình chữ nhật là: ( 14 + ) x = 38 ( cm ) Diện tích hình chữ nhật là: 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 x = 70 ( cm2) Đáp số: 70 cm2 -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải tốn Ví dụ 2: Một viên gạch hình vng có cạnh dm Tính chu vi diện tích viên gạch -Bước 1: Đọc kĩ đề tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề Cạnh viên gạch : dm Chu vi viên gạch : dm ? Diện tích viên gạch : dm2 ? -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải + Đây toán thuộc dạng nào?( dạng tốn tính chu vi diện tích hình vng ) + Bài tốn cho biết gì? u cầu tìm gì? (Biết cạnh viên gạch hình vng dm Tìm chu vi diện tích viên gạch hình vng ) +Muốn tính chu vi hình vng ta phải làm nào? (Lấy độ dài cạnh nhân ) +Muốn tính diện tích hình vuông ta làm nào? ( Ta lấy độ dài cạnh nhân với ) -Bước 3: Thực kế hoạch giải: Bài giải Chu vi viên gạch hình vng là: x = 24( dm ) Diện tích viên gạch hình vng là: x = 36 ( dm2) Đáp số: Chu vi: 24 dm 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Diện tích : 36 dm2 -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán +Dạng 9: Bài toán đại lượng đo đại lượng: -Ví dụ 1: Có hai vải, vải thứ dài vải thứ hai dm, tấm, vải thứ dài 1m 5dm Hỏi hai vải dài dm? -Bước 1:Đọc kĩ đề tóm tắt - Yêu cầu học sinh đọc đề nhiều lần để xác định dạng - Gợi ý giúp học sinh hiểu tóm tắt đề bài: 1m 5dm Tấm vải 1: Tấm vải : dm ? dm -Bước 2: Xây dựng kế hoạch giải: - Giáo viên nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải + Đây toán thuộc dạng ? (Dạng toán đại lượng) + Bài tốn cho biết ? ( biết vải thứ dài 1m5dm) + Bài tốn cần tìm gì? ( hai vải dài mét? +Biết điều kiện tốn gì? (Cho biết vải thứ dài vải thứ hai dm) +Muốn biết vải thứ hai dài dm ta phải làm nào?(Ta lấy số đo vải thứ trừ dm) + Muốn biết hai vải dài dm ta phải làm nào? ( Thực phép tính cộng hai vải lại) - Bước 3: Thực kế hoạch giải: Dựa vào bước phân tích để tổng hợp giải Bài giải Đổi m dm = 15 dm Tấm vải thứ hai dài là: 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 - = (dm) Cả hai vải dài là: 15 + = 21 (dm) Đáp số: 21 dm -Bước 4: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải: -Học sinh kiểm tra lại kết phép tính lời giải toán 7.1.2.Kết thực hiện: Sau thời gian áp dụng giảng dạy mơn tốn với biện pháp thực thấy kết chuyển biến tốt, học sinh nắm giải tập cách dễ dàng, thực tốn có lời văn Học sinh có thói quen đọc kĩ đề toán, gạch chân kiện đề tóm tắt đề tốn trước giải Học sinh có hứng thú học tốn, tạo cho lớp học sôi nổi, nhẹ nhàng, học sinh dễ tiếp thu kiến thức Giáo viên tổ chức luyện tập thực hành theo quy trình, sở lựa chọn hệ thống, tập đa dạng, phong phú, nâng dần độ khó góp phần nâng cao chất lượng giải tốn cho học sinh Ví dụ : Thực dạy thử lớp 3A1: 1/ + Lần 1(ngày 16/11/2020) Bài : Bài tốn giải hai phép tính (trang 51) + Lần 2( ngày 17/11/2020) Bài : Luyện tập (trang 52) Người thực : Lê Minh Đức Tháng thực dạy thử lớp 3A1 2/ + Lần 1(ngày 23/3/2021) Bài: Bài toán liên quan đến rút đơn vị (trang 128) + Lần 2( ngày 24/4/2021) Bài: Luyện tập (trang 129) Người thực : Lê Minh Đức Kết khảo sát đầu năm học: Tổng số HS Hoàn thành tốt SL % Hoàn thành SL % Chưa hoàn thành SL % 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 38 12 31,6 15 39,5 11 28,9 Kết khảo sát sau áp dụng vào học kì Tổng số HS 38 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 29 76,3 23,7 0 Vậy để làm việc này, đòi hỏi người giáo viên phải tận tuỵ với công việc, nhiệt tình với học sinh Tìm hiểu kĩ học sinh để phát nguyên nhân khiến học sinh đạt chưa đạt kết học tập Người giáo viên phải có kiến thức vững vàng phương pháp giảng dạy Luôn tự học học hỏi đồng nghiệp, khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng rộng rãi với tất học sinh lớp học, cho học sinh nhận thức cịn chậm tơt cho học sinh có khiếu mơn Tốn dự thi Violympic mạng Internet Kết qua kì khảo sát mơn tốn nhà trường, Phịng Giáo dục lớp 3A1 xếp nhất, nhì khối Những thơng tin cần bảo mật ( có): khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : Để sáng kiến áp dụng mang lại hiệu cao giáo viên cần ý cho học sinh thường xuyên rèn kỹ tính tốn, kĩ phương pháp giải tốn Có nhiều học sinh có khả phân tích tốt, đề xuất nhiều cách giải hay song kết lại xác Những học sinh cần rèn luyện kĩ tính tốn thơng qua dạng tập Giáo viên phải ln tìm tịi nghiên cứu tài liệu có liên quan đến dạy giải tốn có lời văn Nghiên cứu, xếp tập, đưa dạng lựa chọn phương pháp để cung cấp cho học sinh tốn điển hình, mang tính khái qt từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Giáo viên tổ chức hoạt động dạy học 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho phù hợp, giúp cho học sinh tự giác lĩnh hội tri thức, tích cực chủ động sáng tạo Các em tự thực hành luyện tập theo khả 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến : Sáng kiến giúp giáo viên học sinh tiết kiệm tối đa khoảng thời gian không cần thiết giáo viên lúng túng phương pháp giảng dạy Chính áp dụng sáng kiến này, phương pháp dạy lựa chọn nêu rõ ràng giáo viên giảng dạy chủ động, sáng tạo, linh hoạt với đối tượng học sinh cho phù hợp Học sinh tích cực tiếp thu cách hứng thú, học tập đạt hiệu rõ rệt 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến giúp giáo viên nhanh chóng định hình phương pháp giảng dạy cần thực tiết dạy liên quan đến “Giải toán có lời văn” giáo viên có chủ động, sáng tạo trình dạy học, học sinh hiểu bài làm tập, tạo niềm tin học tập đạt hiệu cao 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Học sinh hiểu sâu sắc, dễ tiếp thu dễ dàng tìm cách giải dạng tốn giải tốn có lời văn Kết áp dụng sáng kiến cho thấy kĩ giải tốn có lời văn học sinh ln ln đạt kết cao khơng thực nghiệm Học sinh có hứng thú học tập mơn tốn Học sinh phát triển tư sáng tạo hướng tiếp cận giải toán theo nhiều chiều hướng khác Trang bị tốt kiến thức cho học sinh kì thi học sinh khiếu giải toán Tiếng Anh mạng Internet có 12 em dự thi cấp huyện, cấp tỉnh Thi giải toán Tiếng Việt mạng internet có 13 em dự thi cấp huyện, cấp tỉnh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: ST Tên tổ chức/ Địa Phạm vi/lĩnh vực T 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cá nhân Áp dụng sáng kiến Học sinh lớp 3A1 Lớp 3A1- Trường Tiểu học Quang Yên ,ngày tháng năm 2021 Hiệu trưởng Bồi dưỡng học sinh khiếu giải tốn có lời văn ,ngày tháng năm 2021 Tác giả (Kí, ghi rõ họ tên) Lê Minh Đức Nguyễn Thị Thu Hường ,ngày tháng năm 2021 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... biến tốt, học sinh nắm giải tập cách dễ dàng, thực tốn có lời văn Học sinh có thói quen đọc kĩ đề tốn, gạch chân kiện đề tóm tắt đề tốn trước giải Học sinh có hứng thú học tốn, tạo cho lớp học sơi... nhân: Học sinh hiểu sâu sắc, dễ tiếp thu dễ dàng tìm cách giải dạng tốn giải tốn có lời văn Kết áp dụng sáng kiến cho thấy kĩ giải tốn có lời văn học sinh ln đạt kết cao không thực nghiệm Học sinh. .. áp dụng mơn tốn lớp phần ? ?Bồi dưỡng học sinh khiếu giải tốn có lời văn ” mảng kiến thức mơn tốn lớp Sáng kiến giúp giáo viên giảng dạy học sinh nâng cao chất lượng bồi dưỡng nhân tài Sáng kiến
Ngày đăng: 01/11/2022, 10:20
Xem thêm:
