De-thi-giua-ki-1-Van-7-canh-dieu-de-2

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN NGỮ VĂN BỘ SÁCH CÁNH DIỀU TT Kĩ Đọc hiểu Nội dung/đơn vị kiến thức Viết Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng cao Vận dụng % điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Truyện ngắn Thơ (bốn chữ, năm chữ) Mức độ nhận thức Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 0 1* 1* 1* 1* 15 20 20 30 10 20% 40% 60% 30% 10% 60 40 100 40% * Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Kĩ I ĐỌC HIỂU Đơn vị kiến thức / Kĩ Truyện ngắn Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian truyện ngắn - Nhận biết từ ngữ địa phương nét đặc sắc ngôn ngữ vùng miền văn học Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Hiểu nêu tình cảm, cảm xúc, thái độ người kể chuyện thông qua ngôn ngữ, giọng điệu kể cách kể - Nêu tác dụng việc thay đổi người kể chuyện (người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba) truyện kể - Chỉ phân tích tính cách Nhận Thông biết hiểu Vận Dụng Vận dụng cao nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện / lời nhân vật khác Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm Thơ (bốn chữ, năm chữ) - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm TN TN Nhận biết: TL - Nhận biết từ ngữ, vần, nhịp, biện pháp tu từ thơ - Nhận biết bố cục, hình ảnh tiêu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số biện pháp tu từ thơ Thơng hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngôn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Phân tích tác dụng số biện pháp tu từ sử dụng Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng TL xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu II VIẾT Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử Nhận biết: TL* Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử; viết có sử dụng yếu tố miêu tả Tổng TN Tỉ lệ % 20% Tỉ lệ chung TN TL 40% 60% TL 30% TL* 10% 40% ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: …Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… (Trích “Hạt gạo làng ta” – Trần Đăng Khoa) * Lựa chọn đáp án nhất: Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? A Thơ bốn chữ C Thơ lục bát B Thơ năm chữ D Thơ tự Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Nước nấu/ Chết cá cờ” là: A So sánh C Ẩn dụ B Nhân hóa D Hốn dụ Câu Cách gieo vần đoạn thơ là: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba A Vần lưng C Vần lưng, vần liền B Vần chân D Vần chân, vần cách Câu Cặp câu thơ có sử dụng hình ảnh tương phản: A Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba C Nước nấu Chết cá cờ B Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu D Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… Câu Từ sa câu thơ “Giọt mồ sa” có nghĩa là: A Ngã xuống C Đi xuống B Rơi xuống, lao xuống D Đi đến nơi Câu Tác giả tả mẹ cấy điều kiện thời tiết nào? A Mưa tầm tã C Nắng chói chang B Rét căm căm D Gió lồng lộng Câu Những giá trị “hạt gạo làng ta” mà tác giả muốn khẳng định qua đoạn thơ là: A Hạt gạo kết tinh công sức lao động vất vả người lẫn tinh hoa trời đất B Hạt gạo kết tinh công sức lao động vất vả người lẫn tinh hoa trời đất, mang giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần C Hạt gạo kết tinh tinh hoa trời đất, mang giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần D Hạt gạo kết tinh công sức lao động vất vả người, mang giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần * Trả lời câu hỏi/ thực hiện yêu cầu: Câu Biện pháp tu từ so sánh câu thơ Nước nấu/Chết cá cờ đem lại hiệu nghệ thuật mặt nội dung? ……………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… …………… Câu Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ, tình cảm với người làm hạt gạo? ……………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………….… Câu 10 Bài học mà em rút qua đoạn trích gì? ……………………………………………………………………………… ……….…… ……………………………………………………………………………… ………….… ……………………………………………………………………………… ………….… II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em có dịp tìm hiểu HƯỚNG DẪN CHẤM – GỢI Ý LÀM BÀI Phần Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 A 0,5 D 0,5 D 0,5 B 0,5 C 0,5 B 0,5 Gợi sức nóng nước, mức độ khắc nghiệt thời tiết; làm bật nỗi vất vả, cực người nông dân 0,5 HS bày tỏ suy nghĩ, tình cảm với người làm hạt gạo (yêu mến, ngưỡng mộ, biết ơn, kính trọng,…) 1,0 10 - Nhận thấy thấu hiểu nỗi vất vả người nông dân; - Nâng niu, trân trọng sản phẩm lao động họ; - Sử dụng tiết kiệm sản phẩm lao động họ; - Lao động chăm để tạo sản phẩm có giá trị II Điểm LÀM VĂN 1,0 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn kể lại việc có thật liên quan đến 0,25 nhân vật kiện lịch sử Mở bài: Giới thiệu việc; Thân bài: Kể diễn biến việc theo trình tự; Kết bài: Nêu suy nghĩ, ấn tượng việc nói tới b Xác định yêu cầu đề Kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử 0,25 c Kể diễn biến việc theo trình tự HS triển khai theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: 2,5 - Giới thiệu việc nêu lý hoàn cảnh người viết thu thập tư liệu liên quan đến nhân vật kiện lịch sử - Gợi lại khơng gian, thời gian xảy câu chuyện, dấu tích liên quan đến nhân vật, kiện lịch sử nhắc đến - Thuật lại diễn biến việc có thật liên quan kiện lịch sử nhân vật theo trình tự: mở đầu - diễn biến - kết thúc - Sử dụng tư liệu, trích dẫn kết hợp kể chuyện với miêu tả - Nêu vai trò, ý nghĩa tầm ảnh hưởng việc đời sống nhận thức kiện lịch sử nhân vật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 0,5 0,5