Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên về nâng cao tính tự lập cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm non Đông Minh Huyện Đông Sơn Thanh Hóa MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG I MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 01 1 2 Mục đích[.]
M CL C N I DUNG TT I TRANG U M 1.1 Lí ch n đ tài 01 1.2 M c đích nghiên c u 02 it 1.3 ng nghiên c u 02 ng pháp nghiên c u 02 1.4 Ph II N I DUNG 02 2.1 C s lí lu n 02 2.2 Th c tr ng v n đ nâng cao tính t l p cho tr 04 2.3 Các gi i pháp s d ng đ gi i quy t v n đ 07 2.3.1 Bi n pháp 1: Ch đ o giáo viên xây d ng k ho ch đ t m c tiêu rèn luy n nh ng k n ng t l p c n thi t cho tr 07 2.3.2 Bi n pháp 2: Bi n pháp ch đ o giáo viên bi t phân công công vi c cho tr h p lý, t o môi tr ng c h i cho tr đ c làm vi c trì thói quen: 08 2.3.3 Bi n pháp 3: Bi n pháp ch đ o giáo viên l ng ghép rèn luy n tính t l p cho tr 5- tu i thông qua ho t đ ng ch i góc c a tr : 11 2.3.4 Bi n pháp 4: Bi n pháp ch đ o giáo viên rèn luy n tính t l p cho tr thông qua bi n pháp khen ng i tuyên d ng: 12 2.3.5 13 2.4 Bi n pháp 5: Bi n pháp ch đ o giáo viên ph i k t h p gia đình vi c giáo d c tính t l p cho tr Hi u qu c a SKKN 16 III K T LU N 17 3.1 K t lu n 17 3.2 Ki n ngh 18 SangKienKinhNghiem.net I M U 1.1 Lí ch n đ tài: Giáo d c m m non m t xích đ u tiên h th ng giáo d c qu c dân Vi t Nam V trí c a giáo d c m m non đ t n n t ng cho s phát tri n nhân cách thông qua h th ng giáo d c qu c dân M c đích chung c a giáo d c m m non phát tri n t t c kh n ng c a tr , hình thành cho tr nh ng c s ban đ u c a nhân cách ng i: "C n phát tri n m t s giá tr , nét tính cách ph m ch t c n thi t: m nh d n, t tin, t l p, sáng t o, linh ho t, t giác, t o u ki n cho tr tham gia vào đ i s ng xã h i Trong cu c s ng, kh n ng t l p m t ph m ch t nhân cách vô quan tr ng c a ng i Nh vào kh n ng t l p mà ng i có kh n ng t ho t đ ng, t c g ng tham gia hồn thành cơng vi c c s n ng l c c a b n thân Kh n ng t l p phát tri n t th p đ n cao, b t đ u t tu i th Nh v y, giáo d c kh n ng t l p cho tr m t nhi m v c n thi t, tr em m m non t ng lai c a đ t n c, ch nhân t ng lai c a xã h i th k m i - th k công nghi p hóa, hi n đ i hóa, th k c a m t n n v n hóa thơng tin v i khoa h c công ngh - th k đòi h i nh ng ng i m i, hi n đ i, đ c l p t ch Giáo d c kh n ng t l p có ý ngh a m i giai đo n hình thành nhân cách, đ c bi t l a tu i tr c ti u h c Có th kh ng đ nh: M u giáo l n l a tu i c n thi t ph i trang b cho tr kh n ng t l p; giáo d c kh n ng t l p cho tr , h ng kh n ng t l p c a tr phát tri n theo chi u h ng đ n nh t Nh bi t t tu i u th tr có kh n ng t l p, d n d n nh n bi t đ c nh ng ng i thân yêu c a mình, sau tr phân bi t đ c m i quan h gi a nh ng ng i xung quanh v trí c a gia đình, b n n ng sinh t n mà ng i sinh có Trong t ng l a tu i, kh n ng t l p đ c hình thành phát tri n đ ng th i phát huy đ c nh ng n ng l c v n có c a trí tu nh tr có th t làm m t vi c mà khơng c n s tr giúp c a ng i khác t o u ki n cho tr phát tri n tồn di n, m c đích c a giáo d c m m non đ nh h ng t t c kh n ng t l p c a tr , góp ph n hình thành cho tr nh ng c s chu n m c ban đ u v tính cách, ph m ch t c n thi t nh : m nh d n, t tin, t l p, sáng t o, linh ho t, t giác…đ a tr tham gia vào ho t đ ng đ i s ng h ng ngày T nh ng bi u hi n c a tr nh n th y kh n ng t l p có nh h ng m nh m , tr c ti p đ n trí tu , c m xúc ho t đ ng Tr t tin, t ki m soát, u n hành vi c a Tính t l p quy t đ nh vi c hình thành nhân cách, trí tu , c m xúc c a tr B i v y giáo d c kh n ng t l p cho tr c p h c m m non m t nhi m v h t s c c n thi t, b i tính t l p m t nh ng tính cách c b n, đóng vai trị quan tr ng giúp tr tr ng thành có th b n l nh h n, t tin h n, v ng vàng h n, thành công h n cu c s ng đ c bi t tr có th t lo cho th t t t dù khơng có b m , ng i l n bên c nh hay g p b t k tính hu ng khó kh n Giáo d c kh n ng t l p cho tr có ý ngh a quan tr ng m i giai đo n hình thành nhân cách, đ c bi t l a tu i chu n b b c vào b c ti u h c, s góp ph n đ t n n t ng v ng ch c đ u tiên v phát tri n th l c, trí tu đ đào t o nh ng ch nhân t ng lai cho đ t n c SangKienKinhNghiem.net 1.2 M c đích nghiên c u: Nâng cao tính t l p cho tr 5- tu i tr ng M m non ông MinhHuy n ông S n- Thanh Hóa 1.3 i t ng nghiên c u: Kinh nghi m ch đ o giáo viên v nâng cao tính t l p cho tr 5- tu i tr ng M m non ông Minh- Huy n ông S n- Thanh Hóa 1.4 Ph ng pháp nghiên c u: Trong q trình nghiên c u, tơi v n d ng ph ng pháp ch y u sau: - Ph ng pháp u tra: N m tình hình qua giáo viên đ ng l p, cha m tr tr M u giáo l n A1 tr ng M m non ông Minh - Ph ng pháp quan sát: Quan sát ho t đ ng c a giáo viên tr vi c xây d ng tính t l p cho tr Quan sát s quan tâm s d ng thành qu đ ph c v cho vi c d y h c ho t đ ng h c KPKH giáo d c tính t l p cho tr c a giáo viên đ ng l p - Ph ng pháp th ng kê toán h c: Th ng kê k t qu th c hi n t ng tiêu chí theo t ng h c kì n m n m đ so sánh - Ph ng pháp nghiên c u s n ph m: K ho ch c a giáo viên xây d ng bi n pháp l ng ghép K t qu tr qua k ho ch c a giáo viên - Ph ng pháp nghiên c u lí lu n: c sách, đ c tài li u tham kh o v giáo d c l ng ghép d y k n ng s ng cho tr , k n ng v : “giáo d c tính t l p cho tr ” II N I DUNG SÁNG KI N KINH NGHI M 2.1 C s lý lu n c a tr - tu i v t l p M t s nhà tâm lý h c coi kh n ng t l p m t nh ng nét đ c tr ng c a nhân cách, đ i di n T.I Ganhenlin, A.A Sinirnop, E.U Dmitriev h cho r ng: Kh n ng t l p ph i hình thành c s ng i h c có m t s v n ki n th c, hi u bi t m t s k n ng nh t đ nh bi t v n d ng chúng vào nh ng tình hu ng khác th c t , ph i nh ng tình hu ng m i m mà tr đ i m t cu c s ng Kh n ng t l p c a tr đ c b c l rõ qua hành vi ta s có th d dàng quan sát th y đ c tr th c hi n m i quan h ng i - ng i, hay gi a ng i - th gi i xung quanh K.D.Usinski c ng nghiên c u kh n ng t l p c a tr g n v i lao đ ng, nh ng ông sâu c th vào lao đ ng t ph c v đ i s ng sinh ho t hàng ngày c a tr Ông cho r ng: t l p tr c h t ph i có s yêu thích lao đ ng; mu n giáo d c kh n ng t l p tr c h t c n ph i cho tr có ni m say mê v i lao đ ng; ph i kh i g i cho tr ý th c tích c c v lao đ ng ng i lao đ ng; ph i thúc đ y tr tham gia vào lao đ ng, t p lao đ ng cu c s ng sinh ho t hàng ngày, t nh ng vi c đ n gi n, t i vi c ph c t p h n kh n ng có th c a chúng M c đ phát tri n kh n ng t l p c a tr ph thu c nhi u vào m i quan h c a tr v i lao đ ng { 1} Nh v y, đ ng sau hành vi t l p c a tr , b t c đ tu i bao gi c ng c n ph i có m t vai trị lãnh đ o h ng d n nh ng yêu c u c a ng i SangKienKinhNghiem.net l n i u c n quan tâm đ c bi t ý đâu tr l n lên s tác đ ng c a ng i l n c n ph i b c l m t cách l li u, tr c ti p h n N u tr th ng xuyên ph i bu c tuân theo nh ng yêu c u c a ng i l n d n d n b t đ u t đ nh h ng theo nh ng yêu c u này, coi nh nh ng chu n m c hành vi c n ph i tuân theo Càng hi u rõ lu t l , gi i h n tr s bi t cách t l p Ch d a nh ng c s , nh ng thói quen t ng ng, t c nh ng đ nh hình đ c hình thành, đáp ng yêu c u c a ng i l n m i có th giáo d c cho tr t l p m t cách đ n nh t, hình thành nên m t nh ng nét nhân cách quý báu cho tr i v i tr 5-6 tu i nhà giáo d c Maria Montessori kh ng đ nh, tr 0-6 tu i có trí tu th m th u, kh n ng h c h i k di u t môi tr ng, nh m t mi ng b t bi n có th th m hút m i th xung quanh Ch c n cung c p m t mơi tr ng an tồn, h tr , v i nh ng đ đ c v a kích c , d ng c th c hành m i g i giá, tr s háo h c t làm m i th Nh ng quan sát tr i nghi m c a bà đ c ch ng minh tr ng h c Montessori Khi đ c môi tr ng phù h p, v i đ y đ v t d ng, tr s t l y đ dùng h c t p, t c t vào giá s d ng xong, t lau d n bàn gh phòng h c, t v sinh, m c qu n áo, giày ho t đ ng th c hành cu c s ng khác…{2} Theo giáo s - ti n s V Gia Hi n, tr 5-6 tu i hình thành nhân cách em b t đ u khám phá đ c kh n ng ph m ch t c a mình, hi u đ c thái đ c a nh ng ng i xung quanh, có ph n x vui bu n v thành công th t b i, v u khuy t m c a b n thân, v nh ng kh n ng s b t l c Tuy nhiên, kh n ng hi u c a em ch m c đ đ n gi n l a tu i này, tr bi t đ c gi i tính c a mình, trai hay gái Lúc này, hành vi c a ng i l n có tác đ ng r t l n đ n bé C ng giai đo n cu i tu i m u giáo, tr b t đ u bi t hành đ ng có m c đích, bi t l p k ho ch theo th i gian g n không gian h p M c dù em ch a có khái ni m ki m sốt th i gian khơng gian nên chúng ch hành đ ng theo b n n ng mà ch a bi t đánh giá k t qu Hi u đ c đ c m này, giáo viên tr ng m u giáo, cha m tr , nên t p cho tr bi t ch đ i, ki m ch hành vi, l i nói b c phát qua nh ng ho t đ ng c th C n t ch c trò ch i có lu t ch i, nh m c đích thơ s (ch i) có th tr thành k n ng s ng …{3} Nhechaeva "Giáo d c tr m u giáo lao đ ng" kh ng đ nh qua trình nghiên c u lâu dài c a mình: Lao đ ng t ph c v đ i v i tr nh nh n m c, v sinh cá nhân, giúp ng i l n làm nh ng công vi c v a s c bi n pháp t t nh t đ hình thành kh n ng t l p cho tr Khi tr bi t lao đ ng t ph c v hay nhi u tr c ng gi m d n s ph thu c vào ng i l n S phát tri n kh n ng t l p có th th y rõ qua: T ch tr th y r ng có th t làm vi c này, vi c n mà tr tr nên t tin, tin t ng vào kh n ng c a h n, chúng s c g ng v t m i khó kh n m c cao nh t có th hồn thành m t nhi m v hay cơng vi c mà không c n s can thi p c a ng i l n Nh v y, hình thành k n ng k x o thói quen t ph c v vô ý ngh a đ i v i s phát tri n kh n ng t l p c a tr nh {4} SangKienKinhNghiem.net 2.2 Th c tr ng v n đ n tr không t l p c a tr 5- tu i tr ng M m ông Minh Huy n ông S n Chúng ta u bi t r ng nh ng n m tháng đ u đ i, tr em ph i ph thu c vào cha m , t mi ng n, gi c ng , đ n chuy n m c qu n áo, giày, t m r a, v sinh Và tr l n d n lên, dù đ kh n ng khéo léo đ làm h t nh ng vi c t ph c v cá nhân nh ng tr v n thích nhõng nh o địi cha m ph i làm cho Và yêu con, th ng con, nên cha m làm cho t t c R i b ng m t ngày, tr buông tay cha m ra, t làm h t m i vi c, đ c l p t ng suy ngh hành đ ng Quá trình tách r i m t vi c không th thi u hành trình l n lên c a tr Nh v y có th kh ng đ nh r ng m i ng i sinh đ u có b ph n đ y đ gi ng nh ng i khác (ngo i tr nh ng ng i m khuy t) T i cu c s ng l i t o nh ng ng i hồn tồn khác nhau: có ng i dùng đơi tay đ ni s ng mình, đ làm m i vi c ph c v ph c v ng i khác; c ng có khơng ng i d a d m vào ng i khác ? Trong trình ch đ o xây d ng k ho ch rèn luy n tính t l p cho tr nh m th c hi n n i dung phong trào“ Xây d ng tr ng h c thân thi n - h c sinh tích c c”, g p nh ng thu n l i khó kh n sau: * Thu n l i: Giáo viên l p u h c qua chun mơn nghi p v s ph m, có tính u ngh m n tr , có n ng l c s ph m v ng vàng, trình đ chuyên môn c a giáo viên tr ng đ t 100% chu n 77,7% giáo viên đ t trình đ chu n, giáo viên l p m u giáo l n n ng l c v ng vàng có giáo viên trình đ đ i h c cao đ ng s ph m, đ c x p lo i v chu n ngh nghi p giáo viên MN su t x c 4/4 đ t 100 % Gia đình ph huynh quê nên u ki n ch m sóc tr g n g i tr đ c nhi u th i gian bên tr h n Các gia đình quên th ng có m i quan h xã h i, m i ng i xung quanh, làng xóm, quê h ng Tr quê có u ki n ti p c n v i chuyên đ t t th ng gia đình có nhi u th h khác nhau… * Khó kh n: V phía ph huynh: Chính tâm lý ph i dành nh ng t t nh t, s quan tâm m c, nh ng b mong mu n hoàn h o, theo sát đ m t đ n tr , xem tr nh ng c quý mà r i v nên bao b c b ng cách s n sàng đáp ng t t c m i địi h i c a mà khơng đ n đo suy ngh r ng u có th c s c n thi t mà khơng địi h i ph i có s n l c đ có đ c Nh ng m t th c t s y r t nhi u cha m quê v n ch y theo đút cho n, tr n có th lên t i đ n ti ng, r i rót n c cho u ng, m c qu n áo, giày cho con…, th m chí t i lúc tu i, v n m l i th ng khơng mu n ph i ch u kh H s v t v nên không giám cho đ ng vào cơng vi c nh c m ch i quét nhà hay kênh kê s p, bàn gh s đ ng vào chân, không giám cho thu d n đ cá nhân c a s bé nh t nh m c a b n… không giám cho tr gi t kh n s tr giây n c t qu n áo v y h đáp ng t t c u c ng có ý yêu c u giáo viên pha ph c v tr nh ng u Nh ng h không bi t r ng u l i n cho tr có l i s ng ý l i, d a d m vào ng i l n vào gia đình Chính tâm lý ph i dành nh ng SangKienKinhNghiem.net t t nh t, s quan tâm m c, nh ng b mong mu n hồn h o, theo sát ln đ m t đ n tr , xem tr nh ng c quý mà r i v nên bao b c b ng cách s n sàng đáp ng t t c m i đòi h i c a mà không đ n đo suy ngh r ng u có th c s c n thi t mà khơng địi h i ph i có s n l c đ có đ c r i quan tâm t i m c m t nh ng cách n khơng t l p Phía giáo viên: Giáo viên th v i chuyên đ ho c ch a nh n th c v giáo d c tính t l p cho tr tr ng né tránh nh ng soi mói tránh nh ng ti ng d ngh c a ph huynh r ng b t h làm vi c l p Và ch a tìm nh ng n i dung hình th c l ng ghép giáo d c v tính t l p cho tr ch a th c s mang tính chuyên đ Qua nhi u n m công tác t nh ng th c tr ng v tính t l p c a tr th i bây gi b n thân th y r ng vi c rèn luy n tính t l p cho tr u c c k quan tr ng, c p bách nên sâu nghiên c u ti n hành b c kh o sát đ u n m t i l p M u giáo 5- tu i tr ng M m non ông Minh v i s tr kh o sát 30 tr nh sau: K t qu th hi n Th ng xuyên Th nh tho ng Ch a có Tr % Tr % Tr - K n ng T nh t x p g n gàng đ ch i, 15 ch m sóc t c i m c qu n áo g p b n thân qu n áo g n gàng, r a m t, nh : tay, đánh r ng, dép, chu n b m , áo khốc, kh u trang ngồi, t n,… 50 10 33,3 16.6 - K n ng D n d p s p x p thu d n đ 12 gi gìn v dùng đ ch i cô, lao sinh: đ ng b n nh s p đ dùng, kê bàn n, s p ng …, lau n c sàn, lau b i bàn, g t n c sau v sinh, v sinh n i, b rác n i quy đ nh… 40 12 40 20 - K n ng Giúp đ em bé h n lên 10 xu ng c u thang, d em bé h tr ng i khác: khóc B t tivi, b t qu t, l y bát n c m, l y c c u ng n c, c t dép quy đ nh, xách ph đ , t i 33.3 12 40 26,6 41.1 37.7 N i dung Yêu c u đ t T ng c ng % 21 K t qu kh o sát: Tr th hi n theo yêu c u SangKienKinhNghiem.net Th ng xuyên: đ t 41.1 % Thính tho ng: đ t 37.1 % Ch a có: đ t 21 % T th c t cho th y tr l a tu i th đ ng, ch a t giác tham gia vào ho t đ ng lao đ ng ho c ý th c mang tính t l p c m th y nhi m v c p bách c a nhà tr ng đ xây d ng cho tr ng i m i, ng i có k n ng s ng có th b t k p v i xu th phát tri n hi n đ i c a ng i m i, xã h i v n minh…b n thân vào xây d ng ch đ o xây d ng l p đ th c nghi m xây d ng chuyên đ ch đ o giáo viên rèn luy n tính t l p cho tr M u giáo l n 5- tu i tr ng M m non ông Minh- ông S n- Thanh hóa 2.3 Các gi i pháp áp d ng có hi u qu đ ch đ o giáo viên nâng cao tính t l p tr M u giáo 5- tu i tr ng M m non ông Minh 2.3.1: Ch đ o giúp giáo viên nh n th c t m quan c a T l p t xây d ng k ho ch đ t m c tiêu rèn luy n nh ng k n ng t l p c n thi t cho tr t o u ki n cho tr phát tri n toàn di n, m c đích c a giáo d c m m non đ nh h ng t t c kh n ng t l p c a tr , góp ph n hình thành cho tr nh ng c s chu n m c ban đ u v tính cách, ph m ch t c n thi t nh : m nh d n, t tin, t l p, sáng t o, linh ho t, t giác…đ a tr tham gia vào ho t đ ng đ i s ng h ng ngày Giáo d c tính t l p đ c coi nhi m v trung tâm vi c giáo d c rèn luy n cho tr m u giáo nên ch đ o cho giáo viên th u hi u đ c t l p cho tr m u giáo có nh ng k n ng nh : - K n ng ch m sóc b n thân nh : T nh t x p g n gàng đ ch i, t c i m c qu n áo g p qu n áo g n gàng, r a m t, tay, đánh r ng, dép, chu n b m , áo khoác, kh u trang ngồi, t n,… - K n ng gi gìn v sinh: D n d p s p x p thu d n đ dùng đ ch i cô, lao đ ng b n nh s p đ dùng, kê bàn n, s p ng …, lau n c sàn, lau b i bàn, g t n c sau v sinh, v sinh n i, b rác n i quy đ nh… - K n ng h tr ng i khác: Giúp đ em bé h n lên xu ng c u thang, d em bé khóc B t tivi, b t qu t, l y bát n c m, l y c c u ng n c, c t dép quy đ nh, xách ph đ , t i Nh ng bi u hi n c a tr nh n th y kh n ng t l p có nh h ng m nh m , tr c ti p đ n trí tu , c m xúc ho t đ ng Tr t tin, t ki m soát, u n hành vi c a Tính t l p quy t đ nh vi c hình thành nhân cách, trí tu , c m xúc c a tr B i v y giáo d c kh n ng t l p cho tr c p h c m m non m t nhi m v h t s c c n thi t, b i tính t l p m t nh ng tính cách c b n, đóng vai trị quan tr ng giúp tr tr ng thành có th b n l nh h n, t tin h n, v ng vàng h n, thành công h n cu c s ng đ c bi t tr có th t lo cho th t t t dù khơng có b m , ng i l n bên c nh hay g p b t k tính hu ng khó kh n Nh n th c đ c nh ng yêu c u c a k n ng mà giáo viên lên k ho ch đ t m c đ đ t đ c t ng giai đo n, t ng tháng mà l ng ghép vào SangKienKinhNghiem.net ho t đ ng c a l p cho phù h p Có th giáo viên l p nh ng danh sách, nh ng vi c làm mà tr có kh n ng làm đ c tùy thu c vào đ tu i th i gian m c đ đ t đ c c a tr nh d n d p đ ch i sau ch i xong, s p s p l i góc ch i l p, t làm v sinh cá nhân nh đánh r ng sau n xong, lau mi ng, u ng n c, m c qu n áo th y l nh c i qu n áo th y nóng, ph giúp giáo viên quét d n l p, lau bàn n, s p đ dùng h c t p g n gàng ng n n p, d n d p nhà c a, g p qu n áo b vào thùng đ cá nhân c a vào t ng tháng đ đ a yêu c u đ t cho tháng đ t yêu c u rèn luy n cho nh ng tháng ti p theo … D a nh ng yêu c u c n đ t cu i m i đ tu i mà ch đa giáo viên lên k ho ch l ng ghép giáo d c tính t l p vào t ng th i m ngày cho phù h p Ví d : - Vào th i m đón tr giáo viên yêu c u tr c n chào b m ông bà, chào cô xong vào l p c t thay dép, b m áo kh u trang t c t túi đ dùng cá nhân vào t đ c a - Trong th d c sáng giáo viên yêu c u tr th c hi n nhi m v c t l ng dép đ vào giáo đ t ng n bi t c i áo m (n u mùa đông) g p g n gàng b vào ng n t cá nhân đ t p th d c - T ch c ho t đ ng h c, tr bi t l y c t đ dùng cô, bi t s p đ t ng n vào giá ph giúp cô thu d n đ dùng h c t p sau h c, - Khi ch i góc, tr c n bi t l y vào c t đ dùng đ ch i g n gàng, b o v , gi gìn đ dùng đ ch i - Trong gi n, tr bi t ph giúp cô d n d p kê bàn gh , l y bát n, l y kh n n thìa kh n n., n xong l y kh n lau mi ng, đánh r ng r a mi ng, giúp cô lau bàn gh , quét phòng, … - Trong gi ng tr a, cô kê s p ng , l y ch n g i, có ý th c gi gìn tr t t tr c sau gi ng tr a, kê c t s p g n gàng, x p g i g p ch n x p vaò t c n th n… - Sau ch i vào ho t đ ng chi u tr giúp cô kê s p x p l i bàn gh , lau d n phòng l p, lau kê l i giá góc đ ch i… * V cơng tác rèn luy n v sinh cá nhân tr giáo viên c n lên k ho ch rèn luy n c th rõ ràng m c đ đ t đ c c a t ng giai đo n đ có th xay d ng k ho ch rèn luy n cho giai đo n ti p theo: - V v sinh cá nhân: Tr bi t th c hi n quy trình thao tác r a tay vịi n c ch y t r a tay tr c sau n, sau m i l n v sinh, r a tay chân th y b n…đánh r ng lau mi ng u ng n c sau n - Bi t s p x p đ dùng cá nhân c a t đ túi đ cá nhân nh g p qu n áo thay ra, c t g n gàng dép vào túi đ cá nhân, b d dùng c a vào ng n c p, s p dép gi y ho c l ng đôi g n gàng c t x p n i quy đ nh * V k n ng m i quan h xã h i c n ch đ o giáo viên lên k ho ch rèn luy n phù h p v i ch đ ch m mà giáo viên d y đ rèn luy n tình c m cá nhân giáo d c tr có tình c m có thái đ tích c c v i ch đ h SangKienKinhNghiem.net Và t nh ng yêu c u v i đ tu i c n ch đ o giáo viên l p k ho ch rèn luy n tính t l p b ng cách xây d ng thói quen lao đ ng t ph c v m i tháng sau giáo viên nâng d n m c đ rèn luy n m c đ đ t đ c c a tr xây d ng thêm n i dung rèn luy n Ví d : u n m h c tháng 9: V i n i dung: Rèn luy n tính t l p thông qua gi n + Yêu c u: Tr bi t cô kênh bàn kê bàn tr c sau n, l y bát thìa, kh n n… bày x p bàn n, t chia th c n, gi gìn v sinh n, có thói quen nh n c m r i vào đ a, chào m i cô b n, giúp đ b n y u h n … + Bi n pháp: Theo s h ng d n làm m u ch b o c a giáo viên, r i khuy n khích tr làm vi c cơ, b n, sau nh n xét tuyên d ng tr làm t t công vi c nh nhàng nh c nh tr ch a hồn thành cơng vi c đ c phân cơng cịn ch a có thái đ tích c c v i cơng vi c c a l n sau làm t t h n … + K t qu đ t đ c: 60% + Lên k ho ch rèn luy n cho th i gian ti p theo v i k t qu đ t cao h n so v i tr c n i dung v i k n ng t t h n: Ti p t c h ng d n khuy n khích h ng d n nh ng tr ch a th ng xuyên th c hi n k ho ch lao đ ng cô, b n (Tuyên d ng s ti n b c a tr so v i tr c a ngày tr c đó) Giáo viên yêu c u tr ph i hoàn thành công vi c đ c giao đ tr c m th y l n t t c tr ph i làm vi c ph giúp l n đ hoàn thành s công vi c yêu c u t p th m c đ cao, giáo viên c ng có th đ a m t s cơng vi c có m c đ khó kh n cao đ th thách tr 2.3.2 Bi n pháp ch đ o giáo viên phân công h p lý công vi c cho tr , t o môi tr ng c h i cho tr đ c làm vi c trì thói quen c a tr : Lao đ ng t ph c v hình th c lao đ ng vào toàn b cu c s ng hàng ngày c a tr tr ng m u giáo Hình th c lao đ ng nh m gi gìn s s ch s ng n n p l p h c sân tr ng, giúp đ ng i l n t ch c trình sinh ho t hàng ngày - lao đ ng t ph c v nh m ph c v cho b n thân tr , đ ng th i ph c v cho t p th , đ y có kh n ng to l n đ giáo d c kh n ng t l p cho tr m u giáo l n, n i dung lao đ ng t ph c v phong phú, mang tính ch t th ng xuyên ph n l n chuy n thành nhi m v c a tr tr c nh t Tr gi gìn s ch s l p h c, sân; s a ch a đ ch i, dán l i sách v , giúp b n hay em nh h n mình, y u h n Tr m u giáo l n ph i bi t t ch c công vi c, t c g ng, mu n hoàn thành t t nhi m v , đ t k t qu t t, đ c đánh giá cao i u kh ng đ nh kh n ng t l p c a tr đ c hình thành thu n l i thơng qua q trình tr tham gia lao đ ng t ph c v t i tr ng m m non i v i m u giáo l n t nh ng ngày đ u đ n l p, th c hi n ho t đ ng đa s tr có thói quen lao đ ng t ph c v nh giúp cô s p x p bàn gh , đ dùng, đ ch i, t r a m t, tay ho c làm m t s vi c khác giáo đ a Tuy nhiên q trình tr làm thao tác v ng v , r i v i, ch a g n gàng, ch a ng n n p; M t s tr chây l i, tr n ch khác ho c đ ng nhìn SangKienKinhNghiem.net b n làm xong đ n V y nên giáo viên lên k ho ch c th đ giao nhi m v tr c nh t hàng ngày cho t ng cá nhân, hay t ng nhóm Ví d : Phân cơng m i t tr c ngày th c hi n ho t đ ng ngày nh : lau chùi, s p x p đ dùng, đ ch i l p, ki m tra v sinh cá nhân (r a m t, r a tay, lau m t), lao đ ng nh t r ng…Các t l i có nhi m v theo dõi, nh n xét Hàng ngày gi ho t đ ng nêu g ng t tr c đ c l p nh c nh nhi m v , cu i ngày cho tr t nh n xét, cô đánh giá, k t lu n khen th ng cho t p th t cá nhân th c hi n t t, cháu th c hi n ch a t t cô nh nhàng nh c nh ( Xem ph l c 1: Tr quét d n sân v n tr ng) Giáo viên nên ý nh c nh nh ng tr đ ng đ n tham gia làm v i b n, đ ng viên khen ng i cháu làm hoàn thành nhi m v c a ng th i ý quan sát nh c nh cháu làm yêu c u c a cô nh s p x p đ dùng ch , n i Gi n khen nh ng cháu n không r i v i, m c áo gài cúc áo D n d n t o cho tr thói quen ng n n p, g n gàng ng th i đ t o s h ng ph n cho tr , ho t đ ng chính, gi ch i ho t đ ng góc ho t đ ng tr i đ rèn luy n tính t l p c a tr hính thành thói quen Giáo viên có th t o c h i u ki n đ giúp tr th hi n tính t l p c a thơng qua cu c d o ch i ngồi tr i nh sau… Ví d : Khi t ch c ti t h c tr i đ tr đ c hít th khơng khí lành nh d y hát “ Em yêu xanh”, thông qua hát cho tr ch i trò ch i nh t r i đ m s mà tr nh t đ c b vào s t rác, r a tay sau ti t h c, thi xem r a tay đúng, r a tay s ch… t giáo viên ý quan sát đ ng viên khen ng i nh ng tr làm h ng d n thêm nh ng tr làm ch a thành th o rèn k n ng th c hi n công vi c c a tr * Trên đ ng đ n sân ch i giao thông b o tr quan sát xem sân tr ng có s ch, đ p khơng? Cơ th y góc sân đ ng có m t v h p s a làm cho sân tr ng ch a s ch, ch a đ p, ch c em l p bé ch a hi u l i cô d y nên v t không ch , cháu l n h n ph i làm đ giúp em nh làm cho sân tr ng s ch, đ p nh ? Sau g i ý r t nhi u cháu ch y đ n nh t v h p s a b vào thùng rác C ng có lúc ch đ o giáo viên rèn tính t l p thơng qua trị ch i: ch i có lu t “Th i bóng” “B t b m” “Nh t r ng” “Nh c ” “B t sâu” Thơng qua trị ch i giáo viên giúp tr d n d n tr thân thi n v i h n, thân thi n v i môi tr ng, l i v a hình thành cho tr ý th c b o v môi tr ng, yêu m n c nh v t thiên nhiên nâng cao ý th c, k n ng lao đ ng H n n a, tr t làm hồn thành t t nhi m v ng i l n giao đ c khen t c t o cho tr lòng t tin vào b n thân, tr tr nên n ng đ ng tích c c tham gia ho t đ ng c a l p, tr tr i nghi m đ c nhi u u u phát tri n tình c m, trí tu cho tr ( Xem ph l c 2a; 2b: Tr t i v n c tích) Tuy nhiên nh c nh giáo viên khơng nên ép tr th c hi n theo ki u đ ng lo t mà c n xem xét hoàn c nh c a t ng tr t ng th i m theo dõi s ti n b c a tr t ng ngày, ( Trong ngày) SangKienKinhNghiem.net Ví d : N u tr m t m i, đau m, c ng th ng không ph i th i m đ giáo viên yêu c u tr th c hi n công vi c ho c mong đ i s n ng đ ng tích c c t giác c a tr , giáo viên c ng không nên n n lịng n u tr th ng xun tìm cách thối thác, tr n tránh làm nh ng công vi c đ c giao B i tâm lý bình th ng c a tr Cơ giáo có th t m th i nh b n khác chia s làm vi c tr đ chúng nhanh chóng l y l i tinh th n Tuy t đ i khơng đ c phê bình hay la m ng tr l i bi ng Khi tr không th ki m soát h t m i th mà th c hi n, tr s sáng t o theo cách riêng c a Vi c nên làm lúc bình t nh quan sát xem tr làm nh ng gì, th c hi n công vi c mà không h h i thúc hay dùng th i gian đ gây áp l c v i tr Thái đ vui v c a b n d n đ ch i s nh h ng đ n bé Vì th , b n c n bi n vi c d n đ ch i thành m t ho t đ ng vui v ho c m t trò thách th c Ho c có th t ch c cu c thi v ho t đ ng nh t thu d n s p x p đ ch i theo yêu c u nh ng cô c n cho tr đ th i gian đ hồn thành cơng vi c thơng qua t ch c d i hình th c trò ch i: - Hãy m m t cu c thi mà t t c bé l p đ c th c hi n theo nhóm t ng góc ch i th xem nhóm nh t đ ch i nhanh nh t s p s p đ p nh t Giáo viên có th đ t th i gian, ch ng h n th i gian đ c tính sau h t b n nh c (Các nh c đ c thu theo ch đ tr h c) đ trò ch i thêm ph n thú v Ví d : Trị ch i vui v , có th v a cho tr th c hi n l ng ghép vào nh c ho c toán đ m đ n gi n nh sau: “ Các nh t đ 10 đ ch i vào gi tr c b n nh c k t thúc Bé r t thích thú đ c thách đ k t qu , b n có m t gi đ ch i đ y, c ng v i m t l p h c s ch bóng Trong l p h c giáo viên nên phân công công vi c h p lý cho t ng thành viên l p Riêng đ i v i tr nh , c n đ bé hi u r ng m i ng i đ u có trách nhi m v i cơng vi c hình thành thói quen làm vi c Ví d : Khi t ch c ho t đ ng l p có th phân cơng công vi c cho bé, l p cách c th nh sau: Nh ng b n nam l p có nhi m v kê bàn n, kê gh b n n l p l y bát, chia n, l y đ a, kh n n, n xong m i b n s c t bát c a mình, t giác đánh r ng lau mi ng, sau vào kê c t bàn gh , b n n s lau bàn, quét ph cô lau l p Ho c đ n gi ng b n nam s khênh s p ng , b n n s l y g i chia g i, m c ng , ch i chi u ( Xem ph l c 3: Tr thu d n s p s p đ ch i sau ch i) C nh th làm nhi u l n tr s có thói quen h chu n b đ n gi n, gi ng tr s t kh c kê bàn gh , l y đ … ng suy ngh "làm mà bày b a nhi u" mà cô t c quy n đ c th c hành, đ c tr i nghi m c a tr Trong rèn tính t l p cho tr giáo viên c n trì thói quen cách làm vi c c a tr , tránh làm mai b tr s có thói quen i l i ho c chây l i khơng có tính t giác n a n u l p l i nhi u l n, nh t đ c nhìn b n làm m u, bé s d b t ch c theo D n dà bé s có thói quen d n đ sau ch i Vi c hình thành m t hành đ ng t ph c v u khơng khó nh ng khó hình thành thói quen cho tr mu n hình thành thói quen cho giáo c n l u ý: Phân công công vi c c th ; t o môi tr ng cho tr làm vi c, cho tr đ c làm 10 SangKienKinhNghiem.net nhi u l n; có nh ng bi n pháp nh n xét vi c tr đ t đ c đ ng th i khen th ng, khích l , đ ng viên tr k p th i “Gieo suy ngh g t hành đ ng Gieo hành đ ng g t thói quen.Gieo thói quen g t tính cách.Gieo tính cách g t s ph n” th c hi n chuyên đ cách chuyên sâu th ng xuyên l p ban giám hi u nhà tr ng c ng ph i th ng xuyên đôn đ c vi c th c hi n rèn luy n tr cách th ng xuyên d i hình th c thơng qua gi ho t đ ng th m l p, d gi , ki m tra đ t xu t v sinh phòng l p, ki m tra chuyên đ rèn luy n thói quen n n p d n thu x p đ sau ch i, v sinh cá nhân nh n xét đánh giá giáo viên qua nh ng l n kh o sát m c đ đ t c a tr tháng mà giáo viên đ nh m thúc đ y vi c rèn luy n theo thói quen có hi u qu tr l p tránh hình th c chi u l qua loa 2.3.3 Bi n pháp ch đ o giáo viên l ng ghép rèn luy n tính t l p cho tr 5- tu i thông qua ho t đ ng ch i góc c a tr : Ho t đ ng vui ch i đ i v i tr ho t đ ng đ rèn luy n ch c n ng tâm lý, sinh lý Ch i đ phát tri n m t th ch t tinh th n Ch i đ h c h i làm ng i, đ phát tri n nhân cách m t cách toàn di n V i nh ng ý ngh a to l n đó, có th kh ng đ nh r ng: Ch i c ng cách đ tr rèn luy n phát huy kh n ng t l p H n b t c ho t đ ng nào, trò ch i, tr đ c th hi n kh n ng t l p c a Tr ln ln mong mu n đ c t gi i quy t l y m i tình hu ng, chúng có xu h ng t ho t đ ng mà không c n s giúp đ c a Tr có th t ti n hành trị ch i ch i m t cách vui v , h ng say, thích thú ây m t giai đo n quan tr ng b c ti n, đ ng hình thành phát tri n toàn di n nhân cách cho tr B n ch t trị ch i phân vai m t ho t đ ng ph n ánh th c cu c s ng xã h i thu nh nh v y ch đ o giáo viên l ng ghép giáo d c ch đ o rèn luy n tính t l p b ng l p k ho ch vui ch i h p v i th i m, ch m l p Ví d : Trong ch đ : “Ngành ngh ” ho t đ ng vui ch i có nhi u góc ch i, m i góc l i có nhi u nhóm ch i nh Khi gi i thi u góc ch i, nhi m v c a t ng vai ch i, tr b t đ u t ch n ho t đ ng c a Có tr ch n góc phân vai, có tr ch n góc xây d ng…L n đ u tiên cháu đ c đóng làm cơng nhân, đ c đóng vai b , m , vai y tá, bác s ,…Làm công nhân ph i xây nhà, xây hàng rào xây nhi u cơng trình khác Khi tr s ngh cách làm cho đ p, cho nhanh Ho c tr bán hàng, đóng gi ng i mua hàng, đ a ti n th a đ tr tính th i l i t c giúp tr b t tính toán, t gi i quy t v n đ (Xem ph l c : Hình nh tr ch i trò ch i b em) Khi tham gia ch i tr đ c đ ng v trí ch th c a hành đ ng ch i, tr có th đ c t quy t đ nh làm l y nh ng mà thích ch khơng ph i nh ng ng i khác ép bu c Vì v y, ch i xu t hi n tr s tích c c t nguy n Ho t đ ng vui ch i đ i v i tr ho t đ ng đ rèn luy n ch c n ng tâm lý, sinh lý H n b t c ho t đ ng nào, trò ch i, tr đ c th hi n kh n ng t l p c a Tr ln ln mong mu n đ c t gi i quy t l y m i tình hu ng, chúng có xu h ng t ho t đ ng mà không c n s giúp đ c a Tr có th t ti n hành trị ch i ch i m t cách vui v , h ng say, thích thú 11 SangKienKinhNghiem.net Ví d : c đóng vai b , m tr s t làm công vi c c a b làm ho c làm công nhân ho c m t nơng dân ch m sóc v n ho c đ a tr h c, ch i công viên… làm m bi t b em, cho bé n, quét d n nhà c a, n u c m… Làm y tá, bác s tr s khám b nh, kê đ n thu c, tiêm thu c… Khi tr đóng vai làm bác s , làm b nh nhân, ôm b ng kêu la đau ch này, đau ch đ tr t gi i quy t Khi tr ho t đ ng cô giáo t o tình hu ng đ tr gi i quy t ng th i g i ý, h ng d n thêm đ m r ng v n hi u bi t cho tr lúc ch i (Xem ph l c : Hình nh tr ch i trị ch i bác s ) Ho t đ ng ch i mang tính tích h p cao giáo d c tr Ho t đ ng ch i đ c t ch c đáp ng nhu c u c a tr , đ ng th i tích h p n i dung giáo d c, có giáo d c b o v môi tr ng Thông qua trị ch i đóng vai: Ví d : Khi tr ch i đóng vai làm bán hàng c n h ng tr đ n k n ng bày hàng h p d n, hàng ph i s ch t i ngon đ thu hút khách, bi t thu d n hàng c a sau tan bu i ch không đ c bày hàng lung tung ph i bày hàng n i quy đ nh vào giá đ ch i, lau chùi s ch s giá đ ch i ch i song Ho c cô cho tr th hi n công vi c c a nh ng cơng nhân mơi tr ng nh p vai cô công nhân môi tr ng: Bi t quét d n thu gom rác, đ b vào thùng, tr ng cây, ch m sóc nh nh c , c t t a cành b khô sân tr ng (Xem ph l c : Hình nh tr ch i trị ch i bán hàng) Ho t đ ng vui ch i có tác d ng thúc đ y phát tri n t t kh n ng t l p cho tr nh ng bên c nh ho t đ ng h c c ng góp ph n khơng nh n u giáo viên linh ho t ch đ ng l a ch n, s p x p n i dung di n m t cách nh nhàng tr đ c ho t đ ng m t cách tích c c nh t Tuy nhiên đ dùng đ ch i l p c ng c n đ c giáo viên tr ng, ch đ o giáo viên dùng, gi gìn v sinh nh ng đ dùng, đ ch i s ch s , không gây nguy hi m cho tr nh : Không s c nh n, không d v , không dùng v t li u đ c h i… dùng đ ch i ph i phù h p v i t ng ch đ m c đích giáo d c cho tr kích thích phát tri n ngơn ng , nh n th c, v n đ ng tình c m quan h xã h i 2.3.4 Bi n pháp ch đ o giáo viên rèn luy n tính t l p cho tr thông qua bi n pháp khen ng i tuyên d ng: Vi c khen ng i c n đ c xem nh hành đ ng cơng nh n tr hồn thành cơng vi c đó, cho dù chúng ch hồn thành m c s sài nh t làm t t bi n pháp (Tôi giúp giáo viên nh n th c đ c r ng tuyên d ng bi n pháp giúp tr mong mu n làm đ c nh ng u hay u t t, tuyên d ng khuy n khích tr làm đ c vi c dù nh thơi ( tr khác làm g ng tr có đ ng l c làm t t h n lên n a) C th giáo viên đ a nh ng l i nh n xét tích c c sau m i vi c mà tr làm C n l u ý h n ch vi c dùng nh ng t khen ng i đáng cho m t hành đ ng đ n gi n Thay vào nh ng l i đ ng viên tích c c nh : Ví d : Con đánh r ng s ch quá, mi ng r t th m đánh r ng, c m n c t dép cho b n, c m n xách đ cho cô, v sinh n i quy đ nh r i đó, c m n c t d n đ ch i g n gàng cho cô, cô r t vui giúp lau s ch cây,…Ngồi ra, có th 12 SangKienKinhNghiem.net đ ng viên tr b ng ph n th ng nh : Khi l p có th khen, tuyên d ng nh ng hành đ ng t t tr c l p, cho tr đ c c m c ,… Trong l p h c giáo viên có th l y nh ng t m g ng t t v b n bè c a tr c ng có th đ c h c nh ng t m g ng nh c nh tr h c t p nh ng g ng t t, b n t t, công vi c t t mà b n ho c tr làm đ c ngày… Ví d : B n Lan Anh hôm th y em bé l p bé B ch i sân t p b ngã b n y ch y l i đ em bé d y, hôm b n làm đ c vi c r t t t đáng đ th ng cho b n y tràng pháo tay, giúp đ em bé, giúp đ b n nh b n Lan anh Ho c d gi tr ch i xong đ ch i tr ch a g n tơi có th giáo viên nh nhàng nh c nh tr : Ví d : Cơ khơng hài lịng l p ch i xong l i bày đ ch i b b n l p nh v y, ch i xong c n thi d n đ ch i g n gàng, s ch s , vào l p th y l p s ch có thích khơng ? V y l p b b n th đ c ch a ? T mai ch i xong thu d n đ ch i g n gàng ng n n p lúc y cô s r t vui l p c ng s r t s ch s g n gàng … + Ph i h p giáo viên ch nhi m nh c nh ho c kích thích tr nh ng hành vi ho c nh n nh ng hành vi ch a d gi th m l p nh sau: Ví d : Hơm th y B n Ph ng r t ngoan bi t t s p đ t ca c c, kh n m t cho l p th t g n gàng l p tồn b n ngoan g n gàng cô mong t mai c ng x p gi y dép c a th t g n gi ng b n nhé… ( Xem ph l c 7: Tr s p x p ca c c) Có th tr sai giáo viên nên có th t thái đ ch a đ ng tình v i tr nh nhàng giáo viên khen ng i nh ng c g ng n l c c a tr , ch đ ng ch nhìn vào m y u mà chê bai Ví d : Nh tr giày m t kho ng th i gian r t ng n, nh ng cô l i phát hi n v i nên tr mang giày trái Trong tr ng h p này, cô nên khen tr bi t mang giày m t cách nhanh chóng, cịn chuy n giày trái nên đ tr t c m nh n, b i ch ng có c m th y tho i mái mang ng c giày bao gi Và đ n tr phát hi n u b t ti n đ ng viên tr r ng l n sau tr s bi t cách giày Giáo viên c n s d ng hình th c khen, chê phù h p, lúc, ch , t thái đ đ ng tình, bi u d ng, khích l nh ng vi c làm, hành vi, l i nói t t c a tr chính, có th chê c n nh ng ph i nh nhàng không l m d ng Hãy ch p nh n r ng tr s không th làm t t m i vi c gi ng nh s mong đ i c a cô giáo Ch c ch n s có s c x y nh ng thay trách ph t tr , giáo viên nên h ng d n tr gi i quy t h u qu kh n ng tr có th nói cho tr hi u c ng có sai l m, quan tr ng ph i bi t s a sai 2.3.5 Bi n pháp ch đ o giáo viên ph i k t h p gia đình vi c giáo d c tính t l p cho tr Gia đình mơi tr ng v n hóa đ u tiên mà đ a tr đ c ti p xúc, tr ng h c đ u tiên đ h c “làm ng i” Gia đình n i hun đúc tính t l p cho tr t tu i th , đ làm t t ch c n ng giáo d c c a “ch c n ng ng i th y đ u tiên” b c cha m c n có ki n th c v khoa h c giáo d c tr em giúp làm 13 SangKienKinhNghiem.net t t cơng vi c c a Rèn luy n tính t l p cho t cịn nh m t bí quy t quan tr ng trình d y ngoan c a nh ng làm cha, làm m B i t l p n n t ng c a nhi u ph m ch t t t sau này, kích thích lịng ham h c h i, a khám phá, tính k lu t, tinh th n khơng ng i khó kh n, kh n ng sáng t o t logic cho tr Nuôi d y tr thành m t ng i đ c l p, t ch có l c mu n chung c a t t c cha m B i ng i t l p ng i bi t ch m sóc b n thân, s ng n l c h t mình, có trách nhi m k lu t, ln hồn thành cơng vi c đ c giao, bi t h p tác, bi t bày t lòng bi t n đ i v i s giúp đ c a ng i khác V y đ tr có th t l p, vi c c a b m không ph i gi ng d y hay ép bu c, mà chìa khóa n m ch : T o môi tr ng đ khuy n khích m i g i tr t làm - v n d nhu c u l n lao c a em bé Xu t phát t t này, cha m nên d y tính t l p, s ng b ng đôi tay c a t nh V i m i đ tu i khác nhau, nên đ t m c tiêu cách th c hi n b c khác đ d y tr v tính t l p theo ph ng châm “tu i nh làm vi c nh , tùy theo s c c a mình” Tuyên truy n cho ph huynh v k n ng d y t l p đ tr t l p Cha m nên tách xa s b o h , tr nh có xu h ng d a d m vào m đ u tiên, sau đ n cha, ơng bà, ng i thân… Vì v y đ tr bi t t l p, ng i thân c n chi n th ng mong mu n ơm p, ch m b m V y t bé nh , vi c đ u tiên c a bé ch i n Trong hai vi c cha m có th d y nh ng k n ng t l p Chính t nh ng vi c nh thơi, l n lên tr s bi t t tìm làm chúng có nhu c u Ví d : Hãy cho bé t xúc n t bé có th c m thìa, bé t c t hoa qu n hoa qu mà bé thích, t n nh ng n bé thích (ch p nh n vi c bé dây b n qu n áo) M có th ng i c nh, đ ng viên h ng d n tr cách n, cách s d ng đ n m t cách đ n V i nh ng vi c v sinh cá nhân, nh c nh tr t đánh r ng súc mi ng r a tay tr c n, lau mi ng, sau m i b a n tr c ng , t m c qu n áo ho c c i qu n áo c m th y nóng ho c l nh, sau c i qu n áo yêu c u tr g p g n gàng treo ho c đ t vào t ho c t i đ v sinh n i quy đ nh v sinh cá nhân theo yêu c u Nh c nh tr có thói quen t d n d p đ ch i, d n phòng đ ch i sau ch i… B ng nh ng t m quan tr ng c a gia đình vi c giáo d c tr nh ng đ có hi u qu cao giáo d c tính t l p cho tr tơi ch đ o giáo viên tuyên truy n v i ph huynh b ng r t nhi u hình th c, trang trí hình nh góc tun truy n v i ph huynh hình nh đ p n i dung c th n i b t nh b c tranh v l giáo, chào h i, giúp đ b n bè, ch m c i… Có th gi đón tr hình th c tun truy n cho ph huynh b ng nh ng vi t d i loa truy n c a tr ng, nh c nh ph huynh giúp tr bi t chào ông bà cha m , có th m b ng k câu truy n v l giáo, th hát v l giáo tuyên truy n v i ph huynh loa truy n c a nhà tr ng nh c nh tr bi t làm giúp gia đình s cơng vi c h p lý nh thu d n nhà c a, x p g n đ dùng đ ch i, nh t rau, d n c m gia đình, n xong l y t m rót n c m i gia đình b ng tay , tr c n nên bi t chào m i Ví d : Khi tr tr m baì “ L y t m cho bà” 14 SangKienKinhNghiem.net Cu i ngày yêu c u giáo viên nên tranh th trò chuy n v i phu huynh v công vi c mà ông bà ba m ph i làm c n nh c nh , khuyên nh , d y b o tr ph i nên làm s công vi c nh , v a s c đ giúp ng i thân gia đình, sáng hơm sau ph huynh s trao đ i giáo viên đ l y g ng t t, tuyên d ng tr l p v vi c làm t t c a tr khuy n khích tr tích c c h n, ch m ngoan h n… Ví d : Tr c n tr bi t gia đình d n bàn n, so đ a cho m i ng i, Khi n u ng ba m nên m i ông bà, ng i l n gia đình, n nên g p giúp th c n, quan tâm đ n b a n, h i m i ng i n có ngon mi ng khơng ? t o khơng khí vui v n c ng gia đình, bi t t n h t su t c m, không nhõng nh o t o c m giác không ngon gia đình n ….sau n nh c nh tr bi t l y t m m i nh ng thành viên l n gia đình, c ng ph giúp d n d p bát lau bàn n… Tuyên truy n cho ph huynh bi t r ng d y t t nh t đòi h i b c cha m ph i hi u đ c n m đ c ph ng pháp giáo d c Nên giúp cha m ph huynh tr bi t r ng u quan tr ng vi c đ i x giáo d c đ i v i bi t s d ng trái tim lý trí cho th t phù h p, h a mãn nh ng nhu c u c a m t cách h p lý, bi t quan tâm, chia s đ ng viên nh m t ng i b n, ng i h ng d n cách th c phù h p Có th b ng nh c nh tuyên truy n ph huynh hành đ ng c a ph huynh gi tr tr giáo viên c ng có th nh c nh c ph huynh tr Ví d : Khi đón tr ph huynh ch y v i tìm qu n áo, dép m t cá nhân c a tr đ thu đ , giáo viên nh nhàng nh c ph huynh nên đ tr t làm nh ng vi c đó, giáo viên khuy n khích tr r ng “Con l n r i có th t làm nh ng vi c nên m khơng ph i làm đâu nh “? R i nh nhàng nh c tr thu đ dùng cá nhân c a t l y thu d n t đ cá nhân s ch s sau v , t s p x p đ cá nhân c p c a đeo c p lên vai s n sàng chào cô v Tuy nhiên sau nh ng hành đ ng b m giáo ph i khen ng i tuyên d ng hành đ ng c a tr khuy n khích tr làm vi c ngày sau n a Có th gia đình nên có m t thói quen phân công công vi c cho thành viên gia đình cách h p lí M c dù lúc đ u nh ng vi c cha m v n ph giúp tr nh v a làm v a h ng d n lâu d n nh ng vi c s tr thành thói quen, nh cơng vi c c a tr ph i làm, nh trách nhi m mà tr ph i gánh vác … d n d n ta có th giao cho tr nh ng vi c l n h n chút Cha m đ ng làm thay t t c m i vi c c n giao vi c cho tr ngh a khuy n khích cho tr th làm nh ng vi c v a s c Ví d : Trong nhà m i ng i u có nh ng cơng vi c khác M n u c m, B lau nhà….M i ng i u có cơng vi c th i gian khác nên nhi m v c a đ n gi n ph i xúc c m n ho c phân công công vi c nh sau ‘ ng i nh nh t, nên công vi c c a nhà là; Tr c ng d y x p g i ch n g n gàng, đánh r ng r a m t s ch, chu n b đ dùng cá nhân đ chu n b h c nh qu n áo, m kh u trang… ho c nh t rau giúp m , có th lau, d n bàn n giúp m , công vi c c a so đ a, l y t m cho 15 SangKienKinhNghiem.net m i ng i sau n xong, ho c công vi c c a d n nh t g n đ dùng đ ch i c a sau ch i… Tuyên truy n cho gia đình c ng nên th ng xuyên khen ng i, khích l bé làm t t vi c c n làm, t thái đ tán th ng nhi t tình đ kh i g i lịng t tin cho tr Ngoài m cám n bé bé giúp đem cho m chi c kh n, giúp m d n d p đ ch i Song song v i u tránh thái đ chê bai, ch c gh o bé làm không đ c ho c làm h ng vi c Cha m nên th ng xuyên cho tr tham gia ho t đ ng c ng đ ng Ch ng h n nh bi u di n v n ngh , đ n l h i, tham gia trò ch i b n bè,… Hãy trì ho t đ ng ngo i khóa, c ng đ ng đ rèn luy n s t tin, m nh d n t lúc nh cho bé Tr tham gia ch ng trình l h i nhà tr ng, tham gia ch ng trình v n ngh , trị ch i b n Xem Ph l c 8a; Ph l c 8b: Tr tham gia l h i nhà tr ng Nh v y n u ng i l n, s m bi t đ c kh n ng t l p c a tr , tôn tr ng nh ng bi u hi n t l p c a tr , đôi v i nh ng bi n pháp tác đ ng đ n s t o u ki n phát tri n kh n ng t l p c a b n thân tr , hình thành nh ng ph m ch t quý báu c n thi t cho tr tr c ng ng c a b c vào cu c đ i 2.4 Hi u qu c a vi c ch đ o rèn luy n tính t l p cho tr 5- tu i Cu i n m h c tr ng M m non ông Minh- ông S n- Thanh hóa K t qu kh o sát l p 5- tu i A1 cu i n m h c 2016- 2017 30/30 tr N i dung K t qu th hi n Yêu c u đ t Th ng xuyên Th nh tho ng Ch a có Tr Tr % Tr % - K n ng T nh t x p g n gàng đ 27 ch m sóc ch i, t c i m c qu n áo b n thân g p qu n áo g n gàng, r a nh : m t, tay, đánh r ng, dép, chu n b m , áo khoác, kh u trang ngoài, t n,… 90 10 - K n ng D n d p s p x p thu d n đ 25 gi gìn v dùng đ ch i cô, lao sinh: đ ng b n nh s p đ dùng, kê bàn n, s p ng …, lau n c sàn, lau b i bàn, g t n c sau v sinh, v sinh n i, b rác n i quy đ nh… 83.3 16.6 - K n ng Giúp đ em bé h n h tr ng i xu ng c u thang, d khác: khóc B t tivi, b l y bát n c m, l y c 86,6 13.3 lên 26 em bé t qu t, c u ng % 16 SangKienKinhNghiem.net n c, c t dép quy đ nh, xách ph đ , t i T ng c ng 26 86.6 13,3 Th ng xuyên: đ t: 86,6 % Thính tho ng : đ t 13,3 % Ch a có: đ t % Qua b ng kh o sát d i cho th y đ c: N u m i cô giáo bi t v n d ng th c hi n m t cách có sáng t o ph ng pháp t ch c ho t đ ng giáo d c nhà tr ng cô giáo t o đ c r t nhi u c h i cho tr phát tri n đ c kh n ng t l p s góp ph n đ t n n t ng v ng ch c đ u tiên đ tr phát tri n tồn di n v đ c trí th m lao đ ng m i quan h xã h i ….v phát tri n th l c, trí tu đ đào t o nh ng ch nhân nhân tài t ng lai cho đ t n c ng i có th đáp ng đ c s phát tri n c a xã h i ngày III K T LU N: 3.1 K t lu n: Giáo d c kh n ng tính t l p cho tr m m non tu i m t v n đ quan tr ng, mà m i giáo viên c n ph i có nh ng bi n pháp th c hi n giáo d c l ng ghép thông qua ho t đ ng ch ng trình giáo d c m m non Giáo d c, rèn luy n kh n ng t l p cho tr nhi m v tr ng tâm c a c p h c m m non hi n Vì v y m i giáo ph i bi t t o m i c h i cho tr đ c trãi nghi m nhi u m i lúc, m i n i, t tr t giác th c hi n nhi m v m t cách tích c c Kh n ng t l p phát tri n t t, tr s t tin vào kh n ng t u n, t ki m sốt đ c mình, t l p quy t đ nh vi c hình thành phát tri n trí tu , xúc c m, t sáng t o, tính th m m , đ ng th i quy t đốn đ c nh ng cơng vi c, d n d n phát tri n toàn di n v nhân cách đ tr thành ng i h u ích cho gia đình xã h i t ng lai Mong mu n m i gia đình mà nh t giáo viên m m non ph huynh tr s m bi t đ c kh n ng t l p c a tr , tôn tr ng nh ng bi u hi n t l p c a tr , đôi v i nh ng bi n pháp tác đ ng đ n s t o u ki n phát tri n kh n ng t l p c a b n thân tr , hình thành nh ng ph m ch t quý báu c n thi t cho tr tr c ng ng c a b c vào cu c đ i “Khi t làm thành công m t vi c đó, tr s t tin vào mình, có hình nh b n thân t t đ p, c m th y có giá tr , l n lên tr s t ch , có kh n ng đ đ i phó v i nh ng thách th c c a cu c s ng”, M t y u t khác nhà giáo d c nh c nh c l i s kiên nh n c a cô giáo cha m “Tr chân ng n h n chúng ta, b c ch m h n Thay b đ nhanh h n, ch m l i Lúc đ u làm vi c gì, tr c ng s v ng v , lóng ngóng, nh ng d n d n s t làm đ c", Cu c s ng m t cu c hành trình N u trang b cho tr có m t hành trang v ng vàng tin r ng tr hồn tồn có th t tin b c đôi chân c a mình! 17 SangKienKinhNghiem.net 3.2 Ki n ngh : * i v i Phòng Giáo d c t o - Th ng xuyên có k ho ch t p hu n cho đ i ng giáo viên nâng cao tính t l p cho tr tr ng M m non d i nhi u hình th c - Cung c p tài li u c n thi t, v k n ng giáo d c tính t l p c a tr nhà tr ng * i v i nhà tr ng: - Tuyên truy n r ng rãi v s c n thi t ph i giáo d c tính t l p cho tr đ n t ng ph huynh h c sinh nhà tr ng - Giáo d c nh n th c cho cán b giáo viên h i đ ng s ph m nh n th c đ n v t m quan tr ng c a giáo d c tính t l p cho tr - Ch đa giáo viên l ng ghép giáo d c tính t l p cho tr ho t đ ng ngày phù h p v i đ tu i Trên m t s kinh nghi m ch đ o giáo viên nâng cao tính t l p cho tr M u giáo 5- tu i t i Tr ng M m non ông Minh - ơng S n - Thanh hóa Tuy nhiên trình th c hi n khai thác m ng đ tài l n đ u nên b n thân khơng tránh kh i nh ng thi u sót v bi n pháp t t nh ng câu t dùng ch a h p lý, r t mong nh n đ c ý ki n đóng góp c a H i đ ng khoa h c c p XÁC NH N C A H KH NHÀ TR NG ông s n, ngày 10 tháng n m 2017 Tôi xin cam đoan SKKN c a vi t, khơng chép n i dung c a ng i khác Ng i vi t SKKN Lâm Th H ng 18 SangKienKinhNghiem.net VI TÀI LI U THAM KH O: {1}- U-sin-xki tr thành m t nhà giáo d c danh ti ng {2}- Ph ng pháp Giáo d c Montessori m t ph ng pháp s ph m giáo d c tr em d a nghiên c u kinh nghi m c a bác s nhà giáo d c Ý Maria Montessori(1870–1952) ây ph ng pháp v i ti n trình giáo d c đ c bi t d a vào vi c h c qua c m giác {4} {3}- Theo giáo s - ti n s V Gia Hi n {4}- Các tác gi h ng nghiên c u nh : T.I Galina, R.G Nhechacva, A.A Liublinxkaia, K.D Usinxki, {5}- Tài li u b i d ng th n ng s ng cho tr m u giáo ng xuyên: Moodule MN 39: Giao d c k 19 SangKienKinhNghiem.net ... giáo viên rèn luy n tính t l p cho tr M u giáo l n 5- tu i tr ng M m non ơng Minh- ơng S n- Thanh hóa 2.3 Các gi i pháp áp d ng có hi u qu đ ch đ o giáo viên nâng cao tính t l p tr M u giáo 5- ... Ch đa giáo viên l ng ghép giáo d c tính t l p cho tr ho t đ ng ngày phù h p v i đ tu i Trên m t s kinh nghi m ch đ o giáo viên nâng cao tính t l p cho tr M u giáo 5- tu i t i Tr ng M m non ông... lai cho đ t n c SangKienKinhNghiem.net 1.2 M c đích nghiên c u: Nâng cao tính t l p cho tr 5- tu i tr ng M m non ông MinhHuy n ông S n- Thanh Hóa 1.3 i t ng nghiên c u: Kinh nghi m ch đ o giáo viên