Ngày soạn: Tuần: 12 Tiết: + Ngày dạy: Chủ đề: Ngôi nhà thứ hai Bài 1: Bàn tay dịu dàng I Mục tiêu: Yêu cầu cần đạt: Sau tiết học HS biết: Thông qua việc qua sát tranh, cho biết việc làm tranh, dự đoán cảm xúc nhân vật tranh Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ dấu câu, logic ngữ nghĩa; phân biệt lời nhân vật và lời người dẫn chuyện; hiểu nội dung bài: Thái độ trìu mến, thương yêu học sinh chia sẻ thầy giáo động viên An, giúp bạn cố gắng học tập; biết liên hệ với thân: cần biết chia sẻ, động viên, an ủi bạn bè bạn gặp chuyện buồn; viết – câu an ủi, động viên (chia buồn) Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề và sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: + Lắng nghe và nhận xét bạn + Liên hệ đến thân điều thú vị và học bài + Chia sẻ với bạn em biết qua bài học Phẩm chất - Bồi dưỡng cho HS phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; - Biết yêu quý thầy cô, bạn bè, quan tâm, động viên, khích lệ bạn bè; - Ham học hỏi, yêu thích đọc sách II Phương tiện dạy học a Đối với giáo viên - Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SHS phóng to (nếu được) - Thẻ từ ghi sẵn tên nhãn BT 2b để tổ chức cho HS chơi trò chơi b Đối với học sinh - Sách giáo khoa - Vở Bài tập tập - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III Các hoạt động dạy học TG 5’ Hoạt động Giáo viên A Khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh và Hoạt động Học sinh bước làm quen bài học * Phương pháp: Vấn đáp * Hình thức: nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - GV giới thiệu tên chủ điểm nêu cách hiểu suy nghĩ em tên chủ điểm “Ngôi nhà thứ hai.” - Giáo viên hướng dẫn quan sát tranh, nhận diện tranh và suy đoán theo câu hỏi gợi ý: + Tranh vẽ đâu, có ai? + Cho biết người tranh làm gì? + Dự đoán cảm xúc người tranh – u cầu HS làm việc theo nhóm đơi để nói việc làm người tranh - Mời hs trình bày 10’ - GV giới thiệu mới, ghi tên đọc Bàn tay dịu dàng – mời HS nhắc tên - GV yêu cầu học sinh quan sát tranh TLCH: tranh vẽ gì, người tranh làm gì? B Khám phá luyện tập Đọc 1.1 Luyện đọc thành tiếng * Mục tiêu: - Rèn đọc từ: nặng trĩu, nỗi buồn, lặng lẽ, buồn bã, trìu mến,… - Rèn đọc câu, từ, đoạn *Hình thức: Nhóm, cá nhân * Phương pháp: vấn đáp * Cách tiến hành: - GV đọc mẫu, nêu giọng đọc - GV tổ chức đọc nối tiếp câu nhóm đơi gạch chận từ khó đọc câu – GV QS hỗ trợ - Mời HS nêu từ khó đọc - GV hướng dẫn đọc từ khó theo đoạn: nặng - HS lắng nghe và trả lời * Dự đốn: Ngơi nhà thứ hai là mái trường thân yêu, có thầy và bạn bè - HS quan sát - HS thảo luận nhóm - HS nêu * Dự đốn: Tranh vẽ sân trường, tranh có thầy và bạn Thầy giáo hỏi thăm bạn.Thầy giáo ân cần, bạn học sinh lo lắng sợ sệt, bạn nữ tò mò - HS nhắc tên bài nối tiếp - HS đọc tên kết hợp với quan sát tranh minh hoạ để phán đoán nội dung đọc - HS nghe đọc - HS lắng nghe - HS thực - HS nêu: nặng trĩu, nỗi buồn, lặng lẽ, buồn bã, trìu mến,… - HS đọc từ khó 20’ trĩu, nỗi buồn, lặng lẽ, buồn bã, trìu mến,… - GV mời HS chia đoạn đọc - GV nhận xét - Mời học sinh đọc nối tiếp đoạn GVNX - GV nhận xét, khen HS đọc tốt - HS chia đoạn - GV hướng dẫn HS ngắt nghỉ và luyện đọc số câu dài: Thế / chẳng An / nghe bà kể chuyện cổ tích, // chẳng An / bà âu yếm, / vuốt ve… - Mời HS đọc câu dài - GV YC HS luyện đọc nhóm mời nhóm nhận xét theo tiêu chí - GV mời nhóm đọc nối tiếp trước lớp - GV mời nhóm trưởng nhận xét Mời lớp nhận xét - GVNX - YCHS đọc toàn 1.2 Luyện đọc hiểu Mục tiêu: - Hiểu nghĩa từ ngữ mới: âu yếm, thào, trìu mến - Hiểu ý nghĩa: Thái độ ân cần thầy giáo giúp An vượt qua nỗi buồn bà và động viên bạn học tập tốt hơn, khơng phụ lịng tin u người * Hình thức: Nhóm 2, cá nhân * Phương pháp: vấn đáp * Cách tiến hành: – Yêu cầu HS giải thích nghĩa số từ khó, VD: nặng trĩu, âu yếm, trìu mến… - HS lên ngắt câu + Mời HS đặt câu với từ: Âu yếm, trìu mến – HS đọc thầm lại đọc thảo luận theo cặp/ nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi SHS Khi bà mất, An cảm thấy nào? Vì sao? - HS đọc, theo dõi - HS đọc - HS đọc nhóm - HS thực - HSNX - HS lắng nghe - HS đọc và theo dõi bài đọc - HS giải thích từ: Âu yếm : biểu lộ tình thương yêu cử chỉ, lời nói - Thì thào : nói nhỏ với người khác - Trìu mến : biểu lội quý mến cử chỉ, lời nói - HS đặt câu - HS thực hiện- trả lời * Dự đoán: Khi bà mất, An cảm thấy lòng nặng trĩu nỗi buồn Vì An yêu bà, tiếc nhớ bà Bà mất, An khơng cịn nghe bà kể chuyện cổ tích, khơng bà âu yếm, vuốt ve 15’ 17’ Thầy giáo An biết bạn chưa chuẩn bị bài thấy thơng Vì thầy giáo An biết bạn chưa cảm cho nỗi buồn An chuẩn bị bài? Từ ngữ thể tình cảm thầy giáo với An: nhẹ nhàng, an ủi, dịu Tìm từ ngữ thể tình cảm thầy giáo với An dàng, ấm áp, thương yêu Những việc làm thể quan Kể việc làm thể quan tâm thầy tâm thầy cô em: cô giáo cô em hỏi thăm em em bị ốm xin nghỉ học - HS nêu nội dung bài ND: Thái độ trìu mến, thương yêu – Yêu cầu HS nêu nội dung bài học sinh chia sẻ thầy giáo động viên An, giúp bạn cố gắng – HS liên hệ với thân: biết chia sẻ, động viên, an học tập ủi bạn bè bạn gặp chuyện buồn *GV kết luận: Thái độ ân cần thầy giáo giúp - HS lắng nghe An vượt qua nỗi buồn bà và động viên bạn học tập tốt hơn, không phụ lòng tin yêu người Các phải biết yêu thương bà và quý trọng thầy, cô giáo 1.3 Luyện đọc lại *Mục tiêu: - Học sinh đọc ngắt, nghỉ chỗ, biết đọc diễn cảm lời nhân vật * Hình thức: Cá nhân * Cách tiến hành: – Yêu cầu HS nhắc lại nội dung Từ đó, - Cả lớp theo dõi bước đầu xác định giọng đọc từng nhân vật số từ ngữ cần nhấn - HS lắng nghe giọng – GV đọc lại đoạn Khi thầy đến gần đến Thầy khẽ – HS luyện đọc luyện đọc nói với An - HD HS luyện đọc lời động viên thầy với An và nhóm, trước lớp đoạn luyện đọc nhóm, trước lớp đoạn từ Khi thầy đến từ “Khi thầy đến gần … khẽ nói với An.” gần đến Thầy khẽ nói với An - GVYCHS rút nội dung - HS nêu - GV mời HS đọc – HS đọc 1.4 Luyện tập mở rộng - Yêu cầu HS xác định yêu cầu hoạt động Cùng - HS xác định yêu cầu sáng tạo – Kết nối yêu thương - HS trao đổi nhóm đơi, đóng vai bạn lớp - HS đọc phân vai nhóm với nhân vật An, viết lời an ủi, động viên An (HS 3’ thực vào VBT – chia sẻ kết với bạn) - HS nghe vài HS trình bày kết trước lớp và nghe GV nhận xét kết C.Hoạt động củng cố nối tiếp: (?) Nêu lại nội dung bài - Nhận xét, đánh giá - Về học bài, chuẩn bị Thứ ngày tháng - HS đọc phân vai trước lớp - HS nêu - HS lắng nghe năm 202 TIẾNG VIỆT Bài : Bàn tay dịu dàng Viết: Chữ hoa L Từ đặc điểm Dấu chấm than (Tiết + 4) I Mục tiêu:Giúp HS: * Kiến thức Viết kiểu chữ hoa L và câu ứng dụng Từ ngữ đặc điểm (từ ngữ có nghĩa trái ngược); câu bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp, dấu chấm than Chơi trò chơi Bàn tay dịu dàng, nói việc người thân chăm sóc em * Phẩm chất, lực - Có ý thức thẩm mỹ viết chữ - Rèn cho HS tính kiên nhẫn, cẩn thận II Chuẩn bị: – SHS, VTV, VBT, SGV – Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SHS phóng to (nếu được) – Mẫu chữ viết hoa L III Các hoạt động dạy học: TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh 3’ A.Khởi động: - GV cho HS bắt bài hát - Hs hát - GV giới thiệu bài: Tập viết chữ hoa L và câu ứng dụng 10’ - HS lắng nghe - GV ghi bảng tên bài Viết 2.1 Luyện viết chữ L hoa * Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và cách viết chữ hoa L -– HS quan sát mẫu * Cách tiến hành: – HS quan sát GV viết mẫu – Cho HS quan sát mẫu chữ L hoa, xác định chiều – HS viết chữ L hoa vào bảng cao, độ rộng, cấu tạo nét chữ chữ L hoa – GV yêu cầu HS quan sát GV viết mẫu và nêu quy trình viết chữ L hoa – GV yêu cầu HS viết chữ L hoa vào bảng – HD HS tô và viết chữ L hoa vào VTV con, VTV Chữ L * Cấu tạo: gồm nét cong trái, nét lượn dọc, nét thắt và nét lượn ngang * Cách viết: Đặt bút ĐK dọc 2, ĐK ngang 4, viết nét cong trái phía ĐK ngang 2, lượn vòng lên chưa chạm ĐK dọc viết nét lượn dọc theo ĐK dọc 2, viết tiếp nét thắt và lượn ngang, dừng bút ĐK dọc 3, ĐK ngang (Lưng nét cong trái chạm ĐK dọc 1; Chỗ bắt đầu viết nét lượn dọc phải ngang với điểm đặt bút) 10’ 7’ 5’ 12’ 2.2 Luyện viết câu ứng dụng * Mục tiêu: HS hiểu nghĩa câu ứng dụng và cách nối nét chữ * Cách tiến hành: – HD HS đọc và tìm hiểu nghĩa câu ứng dụng “Lên rừng, xuống biển.” – GV nhắc lại quy trình viết chữ L hoa và cách nối từ chữ L hoa sang chữ ê – GV viết chữ Lên –HD HS viết chữ Lên và câu ứng dụng “Lên rừng, xuống biển.” vào VTV 2.3 Luyện viết thêm – Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu nghĩa câu tục ngữ: Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng Tục ngữ –Hd HS viết chữ L hoa, chữ Lời và câu tục ngữ vào VTV 2.4 Đánh giá viết – GV yêu cầu HS tự đánh giá phần viết và bạn – GV nhận xét số bài viết – HS đọc và tìm hiểu nghĩa câu ứng dụng – HS nghe GV nhắc lại quy trình viết – HS viết vào BT – HS đọc và tìm hiểu nghĩa câu ca dao - HS viết – HS tự đánh giá phần viết và bạn – HS nghe GV nhận xét số bài viết Luyện từ * Mục tiêu: HS nhận biết từ ngữ đặc điểm (từ ngữ có nghĩa trái ngược) * Cách tiến hành: – Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT – HS xác định yêu cầu – HS quan sát tranh, tìm cặp từ phù hợp, chia sẻ kết nhóm đơi/ nhóm nhỏ (Đáp án: dày – mỏng, to – nhỏ, – cũ) – GV nhận xét kết 13’ – HS viết cặp từ tìm vào VBT – HS tìm thêm số cặp từ trái nghĩa và đặt câu - GV nhận xét – chốt 4.Luyện câu * Mục tiêu: HS bước đầu nói câu bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp và nắm cách sử dụng dấu chấm than - HS tham gia trị chơi Bàn tay dịu dàng, nói việc người thân chăm sóc em * Cách tiến hành: 4.1 Nhận diện câu thể cảm xúc – Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT 4a – GV hướng dẫn cách tìm câu thể cảm xúc (GV gợi ý cho HS: “Câu thể cảm xúc là câu dùng để bộc lộ trạng thái, cảm xúc cách trực tiếp vui vẻ, phấn khích, buồn bã, đau xót, ngạc nhiên,… người nói vật, tượng nào đó, VD: A, mẹ về!”) – HD HS thảo luận nhóm nhỏ để tìm câu thể cảm xúc – HS chia sẻ đáp án với bạn nhóm nhỏ và trình bày trước lớp – HS nghe bạn và GV nhận xét - GV hỏi: Cuối câu thể bộc lộ cảm xúc kết thúc câu dấu câu gì? 4.2 Dấu chấm than – Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT 4b – Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đơi để tìm dấu câu phù hợp với ô vuông – HS nhận biết dấu câu kết thúc câu thể cảm xúc – dấu chấm than – HS chia sẻ đáp án với bạn nhóm nhỏ và trình bày trước lớp – HS tìm từ ngữ – Một vài HS chia sẻ kết trước lớp - HS thực - HS nêu – HS xác định yêu cầu BT - HS đọc yêu cầu bài – HS đặt câu theo u cầu BT nhóm đơi - HS trình bày – HS tự đánh giá bài làm và bạn - HS trả lời: Cuối câu thể bộc lộ cảm xúc kết thúc câu dấu chấm than – HS xác định yêu cầu BT – HS thảo luận nhóm đơi - HS trình bày bài: a) Chà, tảng đá nặng ghê ! b) Quyển sách này mỏng c) A, phòng học rộng ! d) Cái thước ngắn bạn – HS nghe bạn và GV nhận xét - GV hỏi: +Khi nào ta dùng dấu chấm? + Dấu chấm cảm dùng cuối câu văn nào? - GV kết luận cho học sinh hiểu dấu chấm than 7’ 3’ 4.3 Viết câu thể cảm xúc - Mời HS xác định yêu cầu BT 4c - Yêu cầu HS viết câu thể cảm xúc BT 4c vào VBT -Mời HS nói trước lớp câu đặt theo yêu cầu - Mời HS nhận xét và GV nhận xét C Vận dụng Chơi trò chơi Bàn tay dịu dàng – HS xác định yêu cầu hoạt động: Chơi nói nối tiếp nhóm nhỏ việc người thân làm cho em theo hướng dẫn GV: + HS thứ hỏi: Tay mẹ dịu dàng + HS thứ hai: Chải tóc cho em + HS thứ 3: Tay bà dịu dàng +… – Một vài nhóm HS thực trước lớp – HS nnghe bạn và GV nhận xét C.Hoạt động củng cố nối tiếp:4’ (?) Nêu lại nội dung bài - Nhận xét, đánh giá tiết học - Dặn dị HS ơn lại bài và chuẩn bị bài cho tiết học sau nào ? - HS tự đánh giá và lắng nghe - HS trả lời: *Dấu chấm đặt cuối câu kể *Dấu chấm than đặt cuối câu văn biểu lộ thái độ, cảm xúc - HS xác định u cầu BT - HS thực nhóm đơi - HS trình bày - HS nhận xét – HS chơi theo HD GV – HS nói trước lớp và chia sẻ - HS nêu - HS lắng nghe