Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ - Ôn tập số: + Đọc viết số, cấu tạo số, viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị + Tia số + So sánh số + Số liền trước, số liền sau - Giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép tính nhân - Ồn tập đọc biểu đồ tranh Năng lực - Năng lực trọng: tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giao tiếp tốn học, giải vấn đề toán học Phẩm chất - u nước Tích hợp: - Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC Đối với giáo viên - Bộ học toán (3 thẻ trăm, chục, khối lập phương); hình vẽ tập 10 (nếu cần) Đối với học sinh - Bộ học toán (3 thẻ trăm, chục, khối lập phương) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: HS thích thú bước vào học b Phương pháp hình thức tổ chức: trị chơi, vấn đáp c Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chơi trò: Đố bạn - Cách chơi: + GV: Đưa số HS: Dùng khối lập phương để thể số (Hoặc ngược lại.) + HS thay điều khiển lớp (hoặc chơi theo nhóm bốn) - HS thực trị chơi - GV nhận xét, tuyên dương B HOẠT DỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS đọc viết số, cấu tạo số, viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị; biết so sánh số; xác định số liền trước, số liền sau; giải vấn đề đơn giản liên quan đến phép tính nhân b Phương pháp hình thức tổ chức: thảo luận nhóm, thực hành, vấn đáp c Cách tiến hành: * Bài 1: - GV cho HS thảo luận nhóm đơi thực u cầu tập + HS Lần lượt đọc số (ở bên phải): 132; 213; 321 + HS đếm số khối lập phương - HS thảo luận làm + HS thực khung cột bên trái (Ví dụ: trăm, hai trăm, ba trăm, chục, hai chục, đơn vị) - GV lưu ý HS dựa vào cấu tạo số để chọn cách thể phù hợp với số - GV mời đại diện 2-3 nhóm nêu kết thảo luận - GV nhận xét, chốt - Có trăm, chục đơn vị Ta có số ba trăm hai mươi mốt: 321 (132; 213 trình bày tương tự) - HS trình bày - Nhóm khác bổ sung * Bài 2: - GV cho HS đọc yêu cầu đề - HS đọc yêu cầu đề - GV mời HS đọc mẫu - GV viết số 574 lên bảng lớp + Yêu cầu HS nói cấu tạo số (574 gồm trăm, chục đơn vị) - HS nói cấu tạo số viết số + Yêu cầu HS viết số 574 thành tổng trăm, chục đơn vị (574 = 500 + 70 + 4) - GV cho HS thực vào phiếu học tập - GV mời HS nêu đáp án, nêu cấu tạo số - HS làm - Mời HS khác bổ sung - GV nhận xét, chốt * Bài 3: - HS đọc yêu cầu đề, thảo luận theo nhóm đơi vào - HS thực làm vào phiếu học tập phiếu sau chia sẻ theo nhóm đơi - Cách làm: - HS thực sau: + Viết số: dựa vào dòng đọc số để viết tiếp số + Luân phiên viết số vào phiếu học tập thiếu (thêm 1) (hoặc bảng con) đọc cho bạn nghe + Đọc số: dựa vào dòng viết số để đọc tiếp số thiếu - Sửa bài, khuyến khích HS trình bày theo nhóm (1 HS đọc số cho HS viết ngược lại) viết dãy số lên bảng lớp (796; 797; 798; 799; 800 Riêng số 800 phải tìm cách xác định số liền sau 799) - GV cho lớp đọc (xuôi, ngurợc) dãy số vừa hoàn thành, ý số liền sau 799 800, số liền trước 800 799 * Bài 4: - GV cho HS đọc yêu cầu - GV cho HS thảo luận (nhóm bốn) tìm cách làm: - HS đọc yêu cầu thêm - HS thực cá nhân (phiếu) chia sẻ nhóm bốn - Sửa bài: GV khuyến khích HS nói cách làm - Mời HS khác bổ sung - GV nhận xét, chốt TIẾT * Bài 5: - GV cho HS đọc yêu cầu - GV cho HS thảo luận (nhóm bốn) - GV mời đại diện HS trả lời - Mời nhóm khác bổ sung - HS trả lời - GV nhận xét, chốt, hệ thống lại: + HS giải thích hai số cụ thể (ví dụ: trăm < trăm, ) + So sánh số trăm, số có số trăm lớn số lớn + Số trăm so sánh số chục, số có số chục lớn số lớn + HS giải thích khái qt (ví dụ: số trăm bé số bé hơn, ) + HS tìm tổng theo ý nghĩa cấu tạo thập phân số + Số trăm số chục so sánh số đơn vị, số có số đơn vị lớn số lớn (ví dụ: số gồm trăm, chục đơn vị số 524, 254 < 524; ) + Số có nhiều chữ số lớn số có chữ số * Bài 6: - GV cho HS đọc yêu cầu - GV cho HS thảo luận (nhóm bốn) - GV mời đại diện HS trả lời, giải thích - Mời nhóm khác bổ sung - HS phải xác định yêu cầu bài: (tìm hiểu, nhận biết): xác định số lượng vật (dựa vào liệu đề cho biết), viết số so sánh - HS giải thích: - GV nhận xét, chốt Số gà 201 (201 đứng sau 200) Số vịt 199 (199 đứng trước 200) Số lợn (heo) 202 (2 trăm đơn vị) * Bài 7: - GV cho HS đọc yêu cầu Nhiều vật ► Số lớn (202 số lớn nhất, có nhiều lợn nhất) - GV gợi mở hướng dẫn HS xác định cho câu hỏi toán, xác định việc cần làm: viết phép tính câu trả lịi thích hợp - GV cho HS làm cá nhân - Mời HS khác bổ sung - Sửa bài: GV khuyến khích nhiều nhóm trình bày phép tính nói câu trả lời (có giải thích chọn phép tính vậy, lấy lần) - GV nhận xét, chốt TIẾT * Bài 8: - GV giới thiệu: Tìm hiểu màu u thích số bạn học sinh, người ta thu thập, phân loại, kiểm đếm thể qua biểu đồ tranh SGK trang 75 - HS làm cá nhân - GV gợi ý: Đọc mô tả số liệu + Biểu đồ gồm cột? + Mỗi cột thể số bạn liọc sinh thích màu - HS trả lời đó, kể tên màu sắc + Mỗi bạn thể nào? (hình vẽ ©) - GV cho HS thảo luận (nhóm đơi) trả lời câu hỏi sách - GV mời đại diện HS trả lời - Mời nhóm khác bổ sung - GV hướng dẫn HS nêu số nhận xét đơn giản khác - HS trình bày - Nhóm khác bổ sung - GV nhận xét, chốt - GDHS: GV giáo dục HS giữ vệ sinh, môi trường (không vẽ bậy lên tường) * Bài 9: - GV cho HS đọc yêu cầu - HS giải thích câu trả lời - GV cho HS thảo luận (nhóm đơi) trả lời câu hỏi Ví dụ: Dựa vào biểu đồ: sách 12 bạn thích màu đỏ, bạn thích màu hồng, bạn thích màu vàng bạn - GV mời đại diện HS trả lời thích màu xanh dương (HS đếm) - Mời nhóm khác bổ sung Học sinh thích màu xanh dương nhiều màu hồng em (Yêu cầu HS - GV nhận xét, chốt phần nhiều hơn) * Bài 10: Nhiều HS thích màu đỏ nhất: 12 bạn (Đếm tính) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài: Quan sát tranh, em nhận biết điều gì? (tranh vẽ nhà bếp, có vật dụng nhà bếp, có thực phẩm, ) - HS quan sát hình vẽ, nhận biết: Có đoạn đường? Đó đường đến nơi nào? Chiều dài bao nhiêu? - GV cho HS đọc yêu cầu - GV cho HS thảo luận (nhóm đơi) trả lời câu hỏi sách (hoặc cá nhân) - HS (nhóm đơi): Trả lời câu hỏi - GV mời đại diện HS trả lời - Khi sửa bài, HS giải thích câu trả lời - Mời nhóm khác bổ sung Ví dụ: - Khi sửa bài, GV treo tranh khuyến khích HS đặt mơ hình vào đồ vật Dài nhất: Số lớn (1 km; km = 1000m) Ví dụ: Khi nói: “Cái nồi có dạng khối trụ”, HS đặt khối trụ vào gần bên hình nồi tranh Ngắn nhất: Số bé (750 m) - GV nhận xét, chốt - HS kể tên hình khối học (khối lập phương, khối hộp chữ nhật, khối trụ khối cầu) IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Sự tích cực, chủ động HS trình tham gia hoạt động học tập Vấn đáp, kiểm Phiếu quan sát tra miệng học Sự hứng thú, tự tin tham gia học Quan sát Thông qua nhiệm vụ học tập, rèn luyện Kiểm tra thực nhóm, hoạt động tập thể,… hành Sản phẩm học tập Hồ sơ học tập, phiếu học tập, loại câu hỏi vấn đáp Ghi