TUẦN 35 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN – LỚP CHỦ ĐỀ 14: ÔN TẬP CUỐI NĂM ÔN TẬP: BIỂU ĐỒ TRANH CĨ THỂ, CHẮC CHẮN, KHƠNG THỂ (TIẾT 2) ( Sách Chân trời sáng tạo – SGK trang 111, 112) MỤC TIÊU: Năng lực: 1.1 Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS nghe hiểu trình bày nội dung tốn học, vấn đề GV yêu cầu - Năng lực tư lập luận toán học: Dựa vào tranh, HS thu thập, phân loại, kiểm đếm số rau, củ HS đọc mô tả số liệu biểu đồ tranh Nêu nhận xét số rau, củ nhiều hay từ số liệu biểu đồ tranh Làm quen với khả xảy (có tính ngẫu nhiên) tình bốc khối lập phương xanh, đỏ Làm quen với việc mô tả tượng liên quan đến thuật ngữ: có thể, chắn, khơng thể thơng qua trị chơi - Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học: Sử dụng hình lập phương để thể số lượng loại rau, củ - Năng lực giải vấn đề toán học: Nêu bước giải vấn đề (phân loại rau củ, kiểm đếm loại rau, củ, hoàn thành biểu đồ tranh, nhận xét biểu đồ tranh) Dự đốn khả xảy (có tính ngẫu nhiên) 1.2 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Phẩm chất: - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ giao, làm tập đầy đủ - Yêu nước, nhân ái: Thêm yêu thiên nhiên, đất nước, biết đến thành phố Đà Lạt thuộc tỉnh Lâm Đồng thành phố du lịch tiếng vùng nông nghiệp trù phú với loại nông sản rau hoa Tích hợp: I Mơn Tự nhiên xã hội: Biết đến số loại rau, củ thành phố Đà Lạt thuộc tỉnh Lâm Đồng Xác định vị trí tỉnh Lâm Đồng đồ Việt Nam Giáo dục học sinh nên ăn nhiều rau, củ để tốt cho sức khỏe II PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 2; thiết bị dạy toán; khối lập phương đỏ xanh Học sinh: - Sách học sinh, tập; thiết bị học toán; bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Khởi động (5 phút): * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ * Phương pháp: Trị chơi * Hình thức: Cả lớp - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Tập tầm vông - GV tuyên dương, giới thiệu học -> Giới thiệu học Hoạt động Luyện tập ( 23’ – 25’) * Mục tiêu: Làm quen với khả xảy (có tính ngẫu nhiên) tình bốc khối lập phương xanh, đỏ Làm quen với việc mô tả tượng liên quan đến thuật ngữ: có thể, chắn, khơng thể thơng qua trị chơi * Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thực hành, thảo luận *Hình thức: Cá nhân, nhóm, lớp Bài 2: Có thể, chắn hay không thể? - Yêu cầu HS đọc yêu cầu Đề yêu cầu ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm phiếu tập GV cho HS thảo luận nhóm bốn việc lựa chọn điền từ (khuyến khích HS giải thích điền vậy) - GV sửa chốt kiến thức: Dùng từ chắn biết rõ chắn xảy Dùng từ biết rõ chắn Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi - Điền từ: Có thể, chắn, khơng thể vào câu a, b, c - HS thảo luận a) Chắc chắn (vì hai khối lập phương màu đỏ) b) Khơng thể (vì hai khối lập phương màu xanh) c) Có thể ( có khối lập phương màu đỏ khối lập phương màu xanh) - HS lắng nghe không xảy Dùng từ biết xảy khơng chắn Hoạt động 3: Củng cố (5phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học * Phương pháp: Thực hành * Hình thức: trò chơi - Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi: Đặt - HS tham gia trò chơi câu GV yêu cầu HS đặt câu có từ: Chắc chắn, khơng thể, Ví dụ: - Hơm chắn thứ hai - Con chim bơi - HS lắng nghe nhận xét bạn - Hơm trời nắng - GV nhận xét, tuyên dương Dặn dò: Học sinh chơi trò đặt câu với từ chắn, khơng thể, cho người thân gia đình nghe  ... trò chơi: Đặt - HS tham gia trò chơi câu GV yêu cầu HS đặt câu có từ: Chắc chắn, khơng thể, Ví dụ: - Hơm chắn thứ hai - Con chim bơi - HS lắng nghe nhận xét bạn - Hôm trời nắng - GV nhận xét,... phố Đà Lạt thuộc tỉnh Lâm Đồng Xác định vị trí tỉnh Lâm Đồng đồ Việt Nam Giáo dục học sinh nên ăn nhiều rau, củ để tốt cho sức khỏe II PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC: Giáo viên: - Sách Toán lớp 2; thiết... hay khơng thể? - Yêu cầu HS đọc yêu cầu Đề yêu cầu ta làm gì? - GV yêu cầu HS làm phiếu tập GV cho HS thảo luận nhóm bốn việc lựa chọn điền từ (khuyến khích HS giải thích điền vậy) - GV sửa chốt