Trường Tiểu học …… Ngày soạn: / …… / 20…… 20…… Lớp: 2/… Ngày dạy: / …… / Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn Tuần ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG BÀI 9: ĐỀ-XI-MÉT (tiết 1, sách học sinh, trang 31) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Nhận biết đơn vị đo độ dài đề-xi-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ lớn Kĩ năng: Thực việc ước lượng đo độ dài thước thẳng với đơn vị đo đề-xi-mét số đồ vật quen thuộc sách giáo khoa, bàn học, đồ dùng học tập (phạm vi 100 cm) - So sánh độ dài gang tay với dm, dm Thái độ: u thích mơn học; cẩn thận, sáng tạo, hợp tác Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề tốn học, giao tiếp toán học Phẩm chất: chăm học tập Tích hợp: Tốn học sống II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: hình vẽ để sử dụng cho nội dung học tập; thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, trò chơi, thực hành, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động (5-8 phút): * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: Hoạt động học sinh Trường Tiểu học …… - Giáo viên cho lớp chơi “Ai nhanh nhất?” - GV viết số, HS làm bảng (đội 1: viết số liền trước, đội 2: viết số liền sau - Trong đội, nhanh đúng, gắn bảng lên trước lớp - GV nhận xét Bài học thực hành (22-25 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết đơn vị đo độ dài đề-ximét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ lớn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, thực hành; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: 2.1 Giới thiệu đơn vị đo độ dài (dm) dụng cụ đo độ dài (thước thẳng HS có vạch chia thành xăng-ti-mét) a) Tạo tình huống: Nhu cầu xuất đơn vị đo chuẩn - GV phát cho nhóm băng giấy có chiều dài 30 cm - Yêu cầu: HS nêu cách đo chiều dài băng giấy cho + Dùng gang tay đo khoảng gần gang tay —> khơng biết xác dài bao nliiêu + Dùng thước đo theo đơn vị xăng-ti-mét + 15 cm + 15 cm —> chưa học cách cộng có nhớ + 10 cm + 10 cm + 10 cm = 30 cm —» cộng chục - GV nêu nhu cầu xuất liiện đơn vị đo mới: Để đo độ dài băng giấy, phải tliực phép cộng số đo theo xăng-ti-mét, có gặp phải phép cộng chưa biết cách thực Vậy phải sử dụng đơn vị đo lớn xăng-ti-mét để thuận tiện đo b) Giới thiệu đơn vị đề-xi-mét -Tên gọi: Đơn vị đo đề-xi-mét Đề-xi-mét đơn vị đo độ dài - Kí hiệu: Đề-xi-mét viết tắt dm, đọc đề-xi-mét Bài 1: GV cho HS viết đọc bảng có kẻ ơ: dịng dm; dm, dm, 12 dm -Độ lớn + GV yêu cầu HS vẽ hai đoạn thẳng cm 10 cm bảng +GV giới thiệu độ lớn đề-xi-mét: dm =10 cm, 10 cm = dm Lớp: 2/… - Học sinh lớp thực trò chơi - Học sinh nhận xét - HS lắng nghe - HS đo -HS lắng nghe - HS lắng nghe - HS đọc: đề-xi-mét Trường Tiểu học …… Lớp: 2/… +GV cho HS dùng đầu bút chì kéo từ vạch cm đến vạch 10 cm cho tay chạm đoạn thẳng 10 cm vừa vẽ để cảm nhận độ lớn dm, đọc dm - HS thực hành + GV cho HS đo độ dài viên phấn nguyên để cảm nhận độ lớn đề-xi-mét gần chiều dài viên phấn - HS vẽ bảng - HS lắng nghe - HS thực hành 2.2 Thực hành Giới thiệu cách đo độ dài thước thẳng có vạch chia xăng-ti-mét a GV giới thiệu cách đo mẫu cụ thể (băng giấy) - GV vừa đo vừa giảng giải: + Cầm thước: Các số phía Số phía ngồi cùng, bên trái + Đặt thước: Vạch thước trùng với đầu băng giấy Mép thước sát mép (cần đo) băng giấy + Đọc số đo: Đầu lại băng giấy trùng vạch số 10 thước đọc số đo theo vạch (1 đề-xi-mét) Làm dấu vạch 10, tiếp tục nhấc thước lên thực tương tự để có đề-ximét Và cuối lần 3, HS đọc đề-xi-mét + Viết số đo: dm b.Thực hành đo Bài 2: - HD HS thực hành đo gang tay sử dụng ngôn ngữ diễn đạt + HS đặt gang tay lên thước thẳng để xác định “gang tay em dài ? cm” + Yêu cầu HS xác định gang tay so với dm; dm qua việc sử dụng cụm từ “dài hơn”, “ngắn hơn” hay “dài bằng” HS nêu lí dựa vào mối quan hệ đề-xi-mét xăng-timét (Tức HS nêu “Gang tay em dài dm” phải - HS quan sát thực theo - HS thực hành đo gang tay sử dụng ngôn ngữ diễn đạt Trường Tiểu học …… Lớp: 2/… nói lí “Gang tay em dài 10 cm”; “Gang tay em ngắn dm” phải nói “Gang tay em ngắn 20 cm”, ) - Ước lượng + HD HS tập ước lượng chiều rộng chiều dài sách Tốn mắt để có kết luận: * Chiều rộng khoảng ? dm * Chiều dài khoảng ? dm + Sau ước lượng ghi lại kết quả, HS dùng thước để kiểm tra tính xác ước lượng mắt Nếu kết sai lệch nhiều thi cần cảm nhận lại độ lớn dm qua hình ảnh chiều dài viên phấn để hướng dẫn ước lượng lại - GV nhận xét - HS tập ước lượng chiều rộng chiều dài sách Toán mắt Củng cố (3-5 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên đưa ngón tay trỏ lên thể độ dài cm - HS lớp thực trò chơi dm, yêu cầu HS đọc lớn số đo tương ứng (GV dùng theo hướng dẫn tay tay làm ngược lại: GV đọc – HS đưa tay) Hoạt động nhà: * Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em * Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại tên gọi, kí hiệu độ lớn - Học sinh thực nhà đơn vị đề-xi-mét vừa học cho cha mẹ nghe - Nhận xét học tiết học, chuẩn bị sau Trường Tiểu học …… Lớp: 2/… V RÚT KINH NGHIỆM, ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… Trường Tiểu học …… Ngày soạn: / …… / 20…… Lớp: 2/… Ngày dạy: / …… / 20…… Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn Tuần ƠN TẬP VÀ BỔ SUNG BÀI 9: ĐỀ-XI-MÉT (tiết 2, sách học sinh, trang 32-33) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh: Kiến thức: Nhận biết đơn vị đo độ dài đề-xi-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ lớn Kĩ năng: Thực việc ước lượng đo độ dài thước thẳng với đơn vị đo đề-xi-mét số đồ vật quen thuộc sách giáo khoa, bàn học, đồ dùng học tập (phạm vi 100 cm) - Thực phép tính cộng, trừ với đơn vị đo độ đài học - Làm quen với việc giải vấn đề với số đo theo đơn vị đề-xi-mét, xăngti-mét (trong phạm vi 100) - Sử dụng mối quan hệ hai đơn vị đề-xi-mét xăiig-ti-mét để chuyển đổi đơn vị đo Thái độ: u thích mơn học; cẩn thận, sáng tạo, hợp tác Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; giải vấn đề toán học Phẩm chất: chăm học tập Tích hợp: Toán học sống II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: hình vẽ để sử dụng cho nội dung học tập; thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, thước thẳng có vạch chia thành xăng-ti-mét (thước dài 15 cm) III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, trò chơi, thực hành, thảo luận nhóm Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động (2-3 phút): * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi Hoạt động học sinh Trường Tiểu học …… * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi: “Ai nhanh hơn”- thời gian 30 giây, viết nhanh nhiều lần kí hiệu đơn vị đo đề-xi-mét, bạn viết nhiều lần tuyên dương Luyện tập (25-28 phút): * Mục tiêu: thực tập 1, 2, 3, 4, 5, / 32-33 (SGK) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, thực hành; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Bài Số? - GV gợi ý cho HS nhìn hình vẽ thước có vạch chia xăng-ti-mét SGK để xác định kẹp giấy dài xăng-ti-mét - Với dụng cụ gọt bút chì gồm kẹp giấy dụng cụ dài xăng-ti-mét HS thực phép cộng với đơn vị đo xăng-ti-mét để trả lời câu hỏi - Với bút chì có độ đài gồm kẹp giấy bút chì dài xăng-ti-mét HS làm tương tự dụng cụ gọt bút chì - GV nhận xét, củng cố b Bài Tính: Lớp: 2/… - Học sinh tham gia viết tên đơn vị đo: dm a Bài 1/32: HS nêu yêu cầu tập - HS thực - HS trả lời b Bài 2/32: - HS nêu yêu cầu tập - Tìm hiểu - HD HS thực phép tính có kèm tên đơn vị -HS thực đo độ dài học -HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét c Bài c Bài 3/32: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm (chú trọng phát triển lực giao tiếp toán học cho học sinh) Trường Tiểu học …… Lớp: 2/… - Tìm hiểu - GV tổ chức cho HS tìm hiểu giới thiệu: ba băng giấy màu xanh, đỏ, vàng bị cắt thành đoạn yêu cầu tính xem trước cắt băng giấy dài xăng-ti-mét Qua so sánh băng giấy dài băng giấy ngắn -HS làm việc theo nhóm + Cách : Đo độ dài đoạn - GV yêu cầu HS dựa hình ảnh minh hoạ băng giấy cộng lại SGK, suy nghĩ để tìm cách giải vấn đề + Cách : Băng giấy lấy 10 cm - cm; băng giấy thứ ba lấy 10 cm - cm + Cách 3: Đếm xăng-ti-mét băng giấy + Cách 4: “Nối” băng giấy lại với sợi dây đo sợi -GV nhận xét - HS khác nhận xét d.Bài 4:Số ? d.Bài 4/33: HS nêu yêu cầu tập - Tìm hiểu - GV gợi ý HS dựa vào mối quan hệ xăng-timét đề-xi-mét để điền số - Khi sửa bài, GV cho HS nêu rõ mối quan hệ - HS làm hai đơn vị cần đổi - HS khác nhận xét Bài 5: -Tìm hiểu +Bài cho biết gì? (Anh cao 15 dm; em cao 12 dm) +Bài hỏi gì? (Anh cao em đề-xi-mét em thấp anh đề-xi-mét?) +Hãy suy nghĩ cách làm để trả lời câu hỏi Bài 5/33: HS nêu yêu cầu tập - HD HS làm nhóm đơi -Các nhóm thực thông báo kết Anh cao em dm Trường Tiểu học …… -GV nhận xét Lớp: 2/… Em thấp anli dm -HS khác nhận xét Củng cố (3-5 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức Bài 6/33: trọng tâm học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - GV tổ chức HS chơi (2 bạn/ đội): bạn nêu ước lượng; bạn lại dùng thước đo để kiểm tra Hoạt động nhà: * Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em * Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS nhà tập ước lượng mắt - Học sinh thực nhà số đồ đùng gia đình theo đơn vị đề-xi-mét, ghi nhận để tiết học sau trao đổi với bạn tổ - Nhận xét học tiết học, chuẩn bị sau V RÚT KINH NGHIỆM, ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG: ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………… ... xăng-ti-mét để thuận tiện đo b) Giới thiệu đơn vị đề -xi- mét -Tên gọi: Đơn vị đo đề -xi- mét Đề -xi- mét đơn vị đo độ dài - Kí hiệu: Đề -xi- mét viết tắt dm, đọc đề -xi- mét Bài 1: GV cho HS viết đọc bảng có kẻ... + Cách 4: “Nối” băng giấy lại với sợi dây đo sợi -GV nhận xét - HS khác nhận xét d.Bài 4: Số ? d.Bài 4/ 33: HS nêu yêu cầu tập - Tìm hiểu - GV gợi ý HS dựa vào mối quan hệ xăng-timét đề -xi- mét... trùng vạch số 10 thước đọc số đo theo vạch (1 đề -xi- mét) Làm dấu vạch 10, tiếp tục nhấc thước lên thực tương tự để có đề-ximét Và cuối lần 3, HS đọc đề -xi- mét + Viết số đo: dm b.Thực hành đo Bài 2: