MỘT số BIỆN PHÁP xây DỰNG nền nếp học tập PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực CHO học SINH lớp 1

3 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG I MỞ ĐẦU .5 Tính cấp thiết Mục tiêu Đối tượng phương pháp thực II NỘI DUNG Cở sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Thực trạng lớp 1A trường Tiểu học Tân Hà I năm học 2020 – 2021 Các giải pháp thực Kết 23 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp .25 Phương hướng khắc phục hạn chế 25 Khả triển khai rộng rãi biện pháp 26 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 V PHỤ LỤC 27 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Bảng khảo sát nề nếp học tập đầu năm lớp 1A (29 học sinh) Bảng 2: Nề nếp học tập lớp 1A (29 học sinh) I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Năm học 2020 – 2021 năm học áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp với quan điểm trọng phát triển lực phẩm chất, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Đặc biệt, chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Bản thân giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Đây giai đoạn vô quan trọng, tảng, tiền đề cho tất cấp học “Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một” đề tài mà giáo viên chủ nhiệm lớp Một muốn tìm hiểu Tại lại vậy? Nếu em học vui chơi môi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức sở vững để tạo hệ khỏe thể chất, mạnh tinh thần sở tốt cho việc học tập rèn luyện lớp cấp học khác Bởi nề nếp học tập khoa học giúp cho việc học tập thuận lợi đạt kết cao Đây yếu tố quan trọng định đến trình học tập lâu dài Việc xây dựng nề nếp học tập học sinh lớp Một chuyện nhanh chóng, dễ dàng, cần phải xây dựng nguyên tắc, phù hợp đảm bảo thoải mái, không rập khuôn cho học sinh Đồng thời, rèn luyện đưa em vào nề nếp học tập giữ linh hoạt, sáng tạo em làm để em khởi động lớp Một với tâm hào hứng, mong muốn đến trường, phát triển tự nhiên tích cực người giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trị định thành công hay thất bại Đây việc làm cần thiết đòi hỏi người giáo viên cần phải kiên trì có thời gian đầu tư cho học sinh Đó lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một” để nghiên cứu thực 6 Mục tiêu Cùng với khó khăn học sinh đầu cấp, khó khăn thân giáo viên chủ nhiệm lớp Một việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh giữ linh hoạt, sáng tạo, tích cực học sinh, tạo cho em hứng thú đến lớp Tôi nghiên cứu đề tài nhằm mục tiêu sau: Đưa giải pháp để giải khó khăn thân mong muốn học hỏi, chia sẻ đồng nghiệp để có kế hoạch xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh lớp Một cách cụ thể, phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp phụ trách Tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh bước vào lớp Một, trang bị cho em hành trang vững để thực tốt nhiệm vụ học tập, phát huy tính tích cực, sáng tạo em đặc biệt tạo cho em hứng thú mong muốn đến trường Từ đó, giúp cho em tự tin, mạnh dạn sống học tập sau Xây dựng số nội dung phối hợp với tổ chức lớp, giáo viên môn đặc biệt với phụ huynh học sinh để thực tốt việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Đối tượng phương pháp thực Đối tượng nghiên cứu áp dụng Giải pháp hữu ích giáo viên học sinh lớp 1A năm học 2020 – 2021 trường Tiểu học Tân Hà I Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Phương pháp thực hiện: phương pháp trực quan, phương pháp nghiên cứu, phương pháp nêu gương, phương pháp luyện tập thực hành II NỘI DUNG Cở sở lý luận Như biết mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành cở sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ, kĩ góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng nhân cách, trách nhiệm công dân Hoạt động học hoạt động giáo dục hai mặt quan hệ chặt chẽ với nhau, thúc đẩy lẫn phát triển q trình giáo dục học sinh Có thể nói trường học vườn ươm cho tài tương lai đất nước Muốn nâng cao chất lượng toàn diện trường tiểu học kỉ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiêm túc, đặc biệt nề nếp học tập Nề nếp học tập nội quy, quy định học tập, quy tắc thống giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ trình học tập diễn quy định, khoa học, logic Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh việc giúp cho học sinh chủ động, tự giác nắm thực theo nội quy, quy định, quy tắc Đây yếu tố quan trọng định đến trình học tập lâu dài Với đối tượng học sinh, học sinh lớp 1, lớp đầu cấp bậc tiểu học, em nhỏ, hiếu động, chuyển từ giai đoạn vui chơi chủ yếu Mẫu giáo sang giai đoạn học tập chủ yếu lớp Nếu học sinh chưa tâm vào việc học việc thực nề nếp học tập điều khó khăn Ngay từ lớp 1, nề nếp học tập rèn luyện cách nghiêm túc, có hiệu trở thành thói quen lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững việc học tập lớp Từ đó, tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích cho đất nước sau Vì vậy, theo tơi khơng xây dựng nề nếp học tập mà phải xây dựng theo hướng phát huy tính tích cực học sinh để em phát triển toàn diện Thực trạng 2.1 Thuận lợi Qua trình dạy học, nhận thấy, việc xây dựng nề nếp học tập có thuận lợi định: - Trong chương trình tuần học đầu tiên, số mơn học có tiết học làm quen, hội, thời gian để giáo viên chuẩn bị thực việc xây dựng nề nếp học tập - Học sinh ngoan, nhiều em chăm chỉ, biết nghe lời làm quen với lớp học từ Mẫu giáo Các em người địa phương nên thuận lợi việc nắm bắt nội dung cần thực - Đa số phụ huynh quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt em đến trường, thường xuyên hỏi han, tạo mối liên hệ phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm Nhà trường 100% phụ huynh học sinh có điện thoại nên thuận tiện trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh công tác phối hợp - Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện tốt để giáo viên tham gia tập huấn đầy đủ chuyên môn, nghiệp vụ trang bị đầy đủ sở vật chất 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, cịn có khó khăn như: - Ở giai đoạn đầu, em gặp nhiều khó khăn việc thực nề nếp học tập Đặc biệt, số em chưa có ý thức học tập như: thường xuyên quên sách vở, nói leo, ngồi sai tư thế, không giơ tay phát biểu, khơng biết bảo quản đồ dùng học tập, khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên, … - Giáo viên trẻ, kinh nghiệm sư phạm hạn chế - Thực dạy học buổi/ngày, nhiên số buổi học giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy lớp nên khó khăn việc quản lý nề nếp lớp học - Một số phụ huynh hồn cảnh khó khăn, làm xa nhà, khơng có thời gian quan tâm em dẫn đến tình trạng “khốn trắng” cho giáo viên 2.3 Thực trạng lớp 1A trường Tiểu học Tân Hà I năm học 2020 – 2021 Qua q trình dạy học, tơi theo dõi khảo sát nề nếp học tập đầu năm học sinh lớp 1A năm học 2020 - 2021 kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát nề nếp học tập đầu năm lớp 1A (29 học sinh) STT Đối tượng học sinh Hay nói leo, khơng giơ tay phát biểu Khơng chủ động chuẩn bị sách vở, thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tập Không biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, cách bảo quản sách vở, đồ dùng Số lượng Tỉ lệ 15 51.7 % 12 41.4 % 14 48.3 % Khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên Ngồi học sai tư 11 37.9 % 10 34.5 % Ghi chú: Ở bảng thống kê này, học sinh nằm nhiều nhóm đối tượng Qua bảng thống kê thấy, giai đoạn đầu, em cịn gặp nhiều khó khăn việc thực nề nếp học tập, điều xuất phát từ nguyên nhân sau: - Học sinh chưa ghi nhớ nội dung cần thực hiện, chưa hiểu tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập - Một số học sinh chưa rèn luyện nề nếp từ nhỏ, tính cách hiếu động thụ động - Một số học sinh sống xa bố mẹ, em không nhiều quan tâm từ người thân - Đa số cha mẹ nuông chiều, khơng kiên trì hướng dẫn làm làm giúp cho nên em chưa biết tự phục vụ cho thân Các giải pháp thực Trong đề tài này, mong muốn không dừng lại việc xây dựng nề nếp học tập mà phải xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực học sinh, đáp ứng mục tiêu đổi Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hướng đến, tránh tình trạng thiết lập nề nếp học tập cho học sinh cách rập khn, máy móc Tơi nghiên cứu biện pháp để thực số nội dung xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một nhẹ nhàng, thoải mái mang lại kết khả quan Tôi mạnh dạn đưa năm giải pháp để thực hiện, cụ thể sau: Giải pháp Nắm bắt hồn cảnh, lí lịch học sinh sau ổn định tâm lí tạo mơi trường học tập thân thiện với học sinh Giải pháp Xây dựng nội quy học tập lớp để hình thành nề nếp học tập cho học sinh 10 Giải pháp Phát huy hiệu phương pháp trực quan Giải pháp Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh Giải pháp Tích cực thực cơng tác làm gương nêu gương, khen thưởng học sinh Với giải pháp 3, tơi sử dụng thời khóa biểu hình ảnh để em tự soạn từ đầu năm chưa biết đọc, biết viết; đối tượng học sinh thực hiệu lệnh giáo viên cách chủ động, nhanh chóng nhờ phương pháp trực quan Với giải pháp 4, thành lập thêm biệt đội chuyên trách, phát huy tối đa lực thành viên đội, đồng thời đảm bảo việc trì nề nếp tất buổi học khơng có giáo viên chủ nhiệm Các giải pháp lại hỗ trợ giải pháp nêu thực tốt Sau giải pháp cụ thể quy trình thực nhằm xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Giải pháp 1: Nắm bắt hồn cảnh, lí lịch học sinh sau ổn định tâm lí tạo mơi trường học tập thân thiện với học sinh Việc nắm bắt hiểu tâm lí học sinh tâm lí lứa tuổi cần thiết giáo dục học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp Một nói riêng, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục Ngay từ đầu năm học, sau nhận lớp biên chế, chủ động nắm bắt hồn cảnh lí lịch học sinh thơng qua phiếu thơng tin cá nhân Sau đó, tơi tiến hành rà sốt học sinh có hồn cảnh đặc biệt thường xuyên gần gũi để hiểu biết diễn biến tâm lý em Ví dụ: Em Trần Khánh Huyền từ ngày đầu năm thường xuyên học muộn không mang đủ sách đồ dùng học tập Tôi chủ động gặp phụ huynh trao đổi để nắm tình hình biết gia đình em có hồn cảnh đặc biệt, làm ăn thua lỗ nên hết tài sản, bố bỏ cịn mẹ gồng gánh ni chị em ăn học, mẹ thường làm từ sáng nên khơng có gọi em dậy Sau hiểu hồn cảnh tơi động viên gia đình nhắc nhở em dậy sớm nên chuẩn bị đồng hồ báo thức để em đỡ ngủ quên, dành 11 thời gian kiểm tra việc chuẩn bị sách trước đến lớp Cho đến em học mang đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp Với học sinh đầu cấp, ngày đầu đến trường gặp khó khăn định, đặc biệt khó khăn tâm lí Bước vào mơi trường với điều lạ: lạ trường, lạ bạn, lạ thầy cô, lạ nhiệm vụ học tập,… Đa phần em cảm thấy lạc lõng, ngại tiếp xúc Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm mang nhiệm vụ cầu nối, nối lại tất yếu tố với học sinh mình, tạo gần gũi, mang đến cho em cảm giác an tồn Từ đó, em mở lịng hơn, tích cực giao lưu với bạn bè Để thực điều này, tuần 0, tổ chức cho học sinh buổi giao lưu làm quen với trường học, với bạn lớp hoạt động: giới thiệu thân, giao lưu văn nghệ, tham quan trường học hình thức khác tổ chức trò chơi, tham quan thực tế, thi đua, … Từ đó, giúp em tự tin, mạnh dạn thể hơn, tạo tinh thần đồn kết học sinh với Ví dụ: Nhằm giúp em ghi nhớ tên bạn mình, mạnh dạn trước đám đông, sau lớp giới thiệu, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Bắn tên” - Nam: “Bắn tên, bắn tên” - Cả lớp: “Tên gì? Tên gì?” - Nam: “Tên Vy, tên Vy.” - Vy: “Bắn tên, bắn tên.”…(tương tự bạn Nam nêu tên bạn khác không trùng với tên bạn nêu trước đó) Trị chơi dừng lại học sinh nói sai tên bạn, trùng tên bạn nêu trước sau giây không nêu tên bạn Cách làm này, đạt hiệu cao học sinh rèn khả phản xạ nhanh nhớ tên bạn cách tự nhiên Đối với việc tham quan trường học, tổ chức cho học sinh tham quan xung quanh trường học, giới thiệu nêu chức phòng như: phòng thư viện, phịng thiết bị, phịng giáo viên, cơng trình vệ sinh, lớp học… giúp em hiểu môi trường học tập mới, mạnh dạn giao lưu với bạn lớp anh chị lớp 12 Khi em ổn định tâm lí, cảm thấy thân thiện môi trường học tập mới, lấy làm bước đà cho việc hình thành, rèn luyện nề nếp học tập ban đầu, yếu tố góp phần thành cơng cho q trình học tập rèn luyện sau Giải pháp 2: Xây dựng nội quy học tập lớp để hình thành nề nếp học tập cho học sinh Nhằm đạt mục tiêu xây dựng nề nếp học tập bền vững lâu dài, xây dựng nội quy học tập lớp đọc cho em nghe với nội dung cụ thể sau: NỘI QUY HỌC TẬP LỚP 1A Điều 1: Đi học đều, Điều 2: Trật tự nghe giảng, hăng hái giơ tay phát biểu Điều 3: Bảo quản cẩn thận chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập Điều 4: Ngồi học nghiêm túc, tư Điều 5: Thực theo hiệu lệnh giáo viên Điều 6: Thực tốt truy đầu Tôi xây dựng nội quy học tập ngắn gọn, dễ nhớ Ở điều hướng dẫn cụ thể cách thực Ví dụ: Để thực hiệu lệnh giáo viên, cho học sinh nghe, quan sát thực hành số hiệu lệnh giáo viên yêu cầu như: lấy sách, lấy bảng, lấy vở, vịng tay lên bàn, đọc trơn, đọc phân tích,… Để thực tốt việc truy đầu giáo viên xây dựng cho em ý thức tự quản tốt, vừa đảm bảo trật tự lớp, vừa đảm bảo nội dung ôn luyện nên hướng dẫn công việc cụ thể sau: Bàn trưởng kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập bạn bàn Nếu bạn thực chưa tốt, chưa đầy đủ, bàn trưởng động viên để bạn cố gắng báo cáo kết cho tổ trưởng Tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra bạn bàn trưởng báo cáo kết cho lớp phó học tập Để học sinh có ý thức giữ gìn sẽ, tơi cho học sinh quan sát nhận biết sạch, đẹp với số bị quăn mép, khơng bao bọc cẩn thận, vẽ bậy bìa,… Đồng thời, giáo viên quy định cần bao bọc cẩn thận, 13 có nhãn tên bao bìa đảm bảo môn học học sinh lớp giống Nhắc nhở học sinh giữ tay trước viết chuẩn bị giấy kê viết để tạo thành thói quen thực tất môn học trường nhà Hằng ngày, giáo viên thường xuyên nhắc nhở học sinh thực nội quy Bên cạnh đó, chuẩn bị sổ tay ghi lại tiến biểu bất thường cần khắc phục học sinh để thuận tiện cho việc theo dõi, giúp đỡ học sinh Việc xây dựng nội quy học tập cụ thể, rõ ràng, dễ nhớ, dễ thực bước mở đầu cho hành trình xây dựng rèn luyện nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Giải pháp 3: Phát huy hiệu phương pháp trực quan Để phát huy hiệu phương pháp trực quan, thực đổi số nội dung sau: Nội dung 1: Chuẩn bị bảo quản sách vở, đồ dùng học tập đến trường Với học sinh lớp Một, tư em chủ yếu tư trực quan, việc quan sát hình ảnh phương pháp tối ưu thời gian Ở giai đoạn đầu năm học em chưa phân biệt sách, vở, đồ dùng học tập, chưa nắm tên môn học 100% học sinh nhờ bố mẹ, người thân giúp đỡ Trước đến lớp, em cần soạn bài, chuẩn bị đồ dùng học tập Để học sinh tự thực được, tơi phát học sinh Thời khóa biểu có hình ảnh kèm theo, giới thiệu đồ dùng học tập cách sử dụng để học sinh nhận biết chuẩn bị Ví dụ 1: Để soạn sách trước đến lớp, em quan sát Thời khóa biểu sau: Buổi SÁNG Tiết Thứ Thứ Thứ Thứ Thứ HĐTN Tiếng Việt Tiếng Việt POKI Thể dục 14 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Âm nhạc Toán Tiếng Việt Tiếng Việt Toán TNXH HĐTN TNXH HĐTN Đạo đức Mĩ Thuật Toán Tiếng Anh Đàn Tiếng Việt CHIỀU NGHỈ Tiếng Anh Thể dục NGHỈ Tiếng Việt 15 Khi phát thời khóa biểu cho học sinh, hướng dẫn cách sử dụng, đọc qua mục cho học sinh hiểu: Thứ, buổi, buổi nghỉ, …và cho em thực hành soạn sách lớp Từ hình ảnh kèm theo bên mơn học ngày, học sinh tự soạn đầy đủ sách cho trước đến lớp mà không cần giúp đỡ người thân Ở thời gian đầu thực hiện, phụ huynh cần kiểm tra lại xem em xếp hay chưa để kịp thời hỗ trợ cần thiết Ví dụ 2: Ngồi việc soạn sách vở, giáo viên nhắc nhở học sinh xếp sách theo thứ tự từ xuống ngày, bảng để cuối Vào đầu học, dành cho em phút để lấy theo thứ tự xếp bỏ vào ngăn bàn, lấy môn học hộp bút để sẵn lên bàn, học xong mơn nào, xếp sách, mơn vào cặp Việc làm nhỏ khắc phục việc đến tiết học em lục tung cặp để tìm, gây thời gian, trật tự lớp học, tránh việc để quên, thất lạc sách Sau học, trước về, dành cho học sinh phút thu dọn kiểm tra đồ dùng học tập Ở giai đoạn đầu, em hay qn đồ dùng khơng nhớ có đồ dùng Để khắc phục điều này, góc học tập, tơi trang trí đồ dùng học tập để em nhìn kiểm tra đồ dùng trước Với việc thực giải pháp trên, tơi nhận thấy học sinh tích cực, tự giác chuẩn bị bảo quản sách vở, đồ dùng mà khơng phụ thuộc vào người thân Từ đó, dần hình thành cho em lực tự phục vụ, tự quản, phát huy tối đa lực phục vụ thân Nội dung 2: Làm quen, thực theo kí hiệu, hiệu lệnh giáo viên Với học sinh lớp Một, tuần học tuần làm quen, giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu ghi nhớ kí hiệu, hiệu lệnh tuần lệnh: Lấy bảng, lấy sách, đọc trơn, đọc phân tích, lệnh giơ bảng con, đọc bảng con,… Việc làm giúp cho phối hợp giáo viên học sinh thuận lợi, 16 thoải mái nhịp nhàng trình học tập lâu dài Đây lần em làm quen với kí hiệu, lần đầu nghe lệnh học tập, giáo viên cần làm để em dễ ghi nhớ ý thực theo? Với thuận lợi hình ảnh trực quan, tơi thực cho học sinh quan sát hình vẽ có liên quan, gợi nhớ cho em hiểu mục đích giáo viên cần em làm Qua tìm hiểu thực tế số lớp học trường học khác, đại đa số giáo viên sử dụng chữ để lệnh cho học sinh lấy đồ dùng: Lấy sách: kí hiệu chữ S, lấy vở: kí hiệu chữ V, lấy bảng: kí hiệu chữ B Với việc làm này, học sinh chưa thuộc chữ cái, ghi nhớ chậm khó nhớ khó làm theo Hiểu điều này, chữ đó, tơi thêm vào số hình vẽ gợi mở, tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh hiểu thực Ví dụ: Kí hiệu lấy sách, vở, tơi vẽ hình trang sách, vở: bên ghi chữ S V, bên ghi số trang cần mở Kí hiệu lấy bảng hình chữ nhật tượng trưng cho bảng có ghi chữ B Các kí hiệu hỗ trợ học tập bảng Lệnh đọc trơn: Đưa thước nằm ngang thể việc đọc không tách tiếng Lệnh đọc phân tích: đặt thước dọc, nằm phần đầu phần vần thể việc đọc theo chế tách đơi 17 Lệnh đọc trơn đọc phân tích Nội dung 3: Rèn luyện ngồi học tư Khác Mẫu giáo, bước vào lớp Một em mang nhiệm vụ học tập Việc ngồi bàn học chiếm 90% thời gian đến lớp, vậy, việc rèn luyện cho học sinh ngồi học tư việc làm quan trọng, giúp cho q trình học tập diễn thuận lợi, phịng chống số bệnh tật xương, mắt Tuy nhiên, thấy lứa tuổi động, không ngồi yên lâu việc rèn luyện cho học sinh ngồi tư điều không dễ dàng Các em thường ngồi hướng quay ngang sang bạn bên cạnh, cúi mặt, nằm dài lên bàn, gác chân lên bàn,… Để khắc phục điều đó, từ đầu năm học, gọi học sinh lên làm mẫu cho em quan sát tư ngồi học hướng dẫn cụ thể lời: Lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 20cm – 30cm, hai chân song song thoải mái Cùng với đó, tơi hướng dẫn học sinh rèn luyện thường xun tự nhắc lại tư ngồi học ngày Ngoài ra, để em hiểu tác hại việc ngồi học khơng tư thế, góc học tập, tơi sử dụng số hình ảnh bệnh cong vẹo cột sống, gù lưng, cận thị,… để em thấy, hiểu có ý thức ngồi học tư để thân tránh bệnh đó, giúp cho q trình học tập diễn thuận lợi 18 Hình minh họa bệnh gặp ngồi sai tư Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh Với giải pháp này, thực đổi số nội dung sau: Nội dung 1: Thành lập phối hợp với Ban cán lớp, biệt đội lớp Ban cán lớp lực lượng nòng cốt, giúp đỡ giáo viên thực nhiệm vụ quản lí, tổ chức lớp Thành viên Ban cán lớp thành lập thông qua việc ứng cử đề cử giáo viên tập thể lớp dựa lực phẩm chất học sinh Giáo viên chủ nhiệm tổ chức thành lập Ban cán lớp, phân cơng trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hoạt động theo kế hoạch cá nhân, kế hoạch phong trào thi đua nhà trường cấp Để tạo hội cho tất học sinh phát huy lực thân, thực thành lập Ban cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể, tổ trưởng, tổ phó, bàn trưởng Với lực lượng này, tạo điều kiện cho đa số em thể mình, em chủ động, tích cực học tập để làm gương cho bạn thấy thân góp phần xây dựng nề nếp giúp lớp học ngày vững mạnh Giáo viên hướng dẫn Ban cán lớp tổ chức, quản lí việc học tập thân bạn Mỗi thành viên thực nhiệm vụ cụ thể, khác nhau: - Lớp trưởng: Quản lí chung, nhắc nhở thành viên Ban cán 19 thực nhiệm vụ, nhắc nhở lớp chuẩn bị thu dọn đồ dùng học tập - Lớp phó học tập: Kiểm tra việc học tập bạn, tổ chức sinh hoạt học tập phút đầu - Lớp phó văn thể: Tổ chức trò chơi, văn nghệ cho lớp giải lao - Lớp phó lao động: Kiểm tra việc dọn vệ sinh lớp, đôn đốc, nhắc nhở tổ trưởng phân công nhiệm vụ dọn vệ sinh, tưới cây,… cho thành viên tổ - Tổ trưởng: Quản lí chung tổ - Tổ phó: Cùng với tổ trưởng quản lí tổ, tổ trưởng vắng, tổ phó chịu trách nhiệm tổ trưởng - Bàn trưởng: Nhắc nhở việc chuẩn bị đồ dùng, việc học tập bạn bàn Một tháng thay đổi bàn trưởng lần để tạo điều kiện cho tất học sinh phát huy lực Bên cạnh Ban cán lớp, tơi thực thành lập Biệt đội lớp như: - Biệt đội chữ viết đẹp: Thành viên đội học sinh viết chữ đẹp, giữ học sinh viết tiến Nhiệm vụ đội rèn chữ, kiểm tra việc rèn chữ bạn lớp Học sinh viết chữ tiến bộ, đẹp gia nhập vào đội - Biệt đội giúp bạn: Thành viên đội học sinh học giỏi, làm tốn nhanh, xác, đọc tốt Nhiệm vụ đội giúp đỡ bạn làm toán chậm học tốt hơn, kiểm tra việc đọc, việc làm tập bạn lớp phân công giáo viên chủ nhiệm Mỗi tháng tổ chức tổng kết biệt đội, kết nạp thành viên mới, tuyên dương khen thưởng thành viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Qua trình thực việc trên, nhận thấy em hứng thú với nhiệm vụ mình, ham thích, tích cực học hỏi để làm gương cho bạn Từ đây, nề nếp học tập lớp rèn luyện thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm đỡ bớt phần thời gian việc rèn nề nếp học tập cho lớp Nội dung 2: Phối hợp với giáo viên môn Cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn chịu trách nhiệm dạy 20 môn chuyên biệt lớp gồm môn: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục Tuy thời lượng tiết học khơng q nhiều, tiết học cần thực theo nề nếp lớp học xây dựng Để làm điều này, chủ động trao đổi với giáo viên môn số nội quy, quy tắc lớp học để hỗ trợ rèn luyện nề nếp học tập thường xuyên lâu dài Nhờ kiên trì, ủng hộ, phối hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm nên nề nếp lớp học rèn luyện thành thói quen học tập Ví dụ: Giáo viên mơn thường xun hướng dẫn học sinh nhận biết sách, môn học phụ trách giảng dạy lớp, thường xuyên nhắc nhở học sinh tư ngồi, cách giơ tay phát biểu,… Giáo viên chủ nhiệm cần quán triệt tư tưởng, suy nghĩ cho học sinh tầm quan trọng tất mơn học, khơng có mơn xem nhẹ môn nào, em cần tôn trọng thầy cô môn chăm học tập tất môn Nội dung 3: Phối hợp với phụ huynh học sinh Ngoài việc xây dựng nề nếp học tập lớp việc xây dựng nề nếp học tập nhà việc làm tất yếu phụ huynh đóng vai trị quan trọng Việc phối hợp với phụ huynh việc làm mà người giáo viên hay nhà trường thực Nhưng làm để phối hợp với phụ huynh phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh nhà hiểu đại đa số phụ huynh yêu thương, chiều chuộng con, đặc biệt nhỏ Khi bước vào lớp Một, em chưa ý thức nhiệm vụ mình, phụ huynh khơng kiên trì rèn luyện nề nếp học tập cho mà thường làm thay Chính điều đó, em thường ỷ lại vào bố mẹ lười thực nhiệm vụ Để tránh tình trạng này, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập nhà Hiện nay, đa số phần học giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp Tuy nhiên, ngày, tơi thường khuyến khích em nhà chơi trò chơi trò chuyện với người thân điều học lớp Vì đa số học sinh nghe lời cô dặn, cô dặn làm, khơng dặn khơng 21 làm Để rèn luyện tính chủ động học tập nhà cho em, khéo léo phối hợp phụ huynh lập thời gian biểu cho em Tùy vào thời gian sinh hoạt gia đình, phụ huynh linh hoạt xếp thời gian chơi mà học, học mà chơi Trong thời gian biểu ln có nội dung thường xuyên thực ngày, không cần nhắc em thực thói quen Ví dụ: Hơm nay, học ơn tập kể chuyện môn Tiếng Việt, giáo viên cho học sinh chia sẻ học hôm lớp với gia đình Con đặt câu hỏi: Con đố bố mẹ biết hơm học gì? Con học câu chuyện nè? Trong câu chuyện bố mẹ biết có nhân vật khơng? Con kể lại câu chuyện cho bố mẹ nghe nhé! Bằng lời trò chuyện thân mật, nhẹ nhàng tạo gắn kết với gia đình Bên cạnh đó, giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở phụ huynh lắng nghe suy nghĩ hỏi thăm câu hỏi mang tính chất hỏi han, tâm sự: Hơm học chữ nào? Trên lớp hơm có điều thú vị không con? Những việc làm tưởng chừng đơn giản đem lại hiệu thật kì diệu phát huy khả giao tiếp, ghi nhớ, kể chuyện, trình bày, giải vấn đề,… cho học sinh Từ việc xây dựng nề nếp ban đầu, em chủ động hồn thành nhiệm vụ nhà mà khơng cần giáo viên, bố mẹ hay người thân nhắc nhở Để làm điều này, từ buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm trao đổi, thống với phụ huynh nội dung mà giáo viên muốn rèn luyện để phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, nhắc nhở phụ huynh tránh tình trạng làm thay mà kiểm tra, hỗ trợ thật cần thiết Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, việc liên hệ với phụ huynh học sinh khơng cịn khó khăn Giáo viên chủ nhiệm liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, qua mạng xã hội facebook, zalo,… Bên cạnh đó, nhà trường triển khai thực phần mềm VNEDU tạo điều kiện để giáo viên liên hệ với phụ huynh cách thường xuyên qua tin nhắn điện thoại mà khơng nhiều thời gian Ví dụ: Với phụ huynh sử dụng mạng xã hội facebook, tơi lập nhóm Phụ huynh lớp 1A Những thơng báo chung có nội dung dài có hình ảnh kèm theo đăng vào nhóm để phụ huynh biết Tại đây, tơi 22 gửi hình ảnh học sinh hoạt động học tập, vui chơi lớp để phụ huynh tiện theo dõi Ngồi ra, để trao đổi tình hình học tập, rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà học sinh vấn đề mang tính chất tế nhị gọi ứng dụng facebook, zalo để trao đổi thoải mái mà khơng lo ngại việc tốn phí Qua đây, thấy việc tổ chức tốt cơng tác phối hợp với lực lượng Ban cán lớp, giáo viên môn, phụ huynh học sinh giúp cho việc xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực học sinh triệt để, thường xuyên, lâu dài bền vững Giải pháp 5: Tích cực thực cơng tác làm gương nêu gương, khen thưởng học sinh Ở lứa tuổi lớp Một, em dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên nên để thực tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trước hết thân giáo viên phải mẫu mực việc làm, sinh hoạt, lời nói, hứa phải thực hiện, không thực phải nêu rõ lí do, ln tạo niềm tin cho em giáo viên gương cho học sinh noi theo Các em dành trọn tin tưởng vào thầy mình, việc làm thầy em cho học theo Chính điều đó, người giáo viên cần ý tất mặt từ hành động, thái độ, lời nói đến việc dù nhỏ nhặt Hằng ngày, thường đến lớp trước vào học – 10 phút để ổn định lớp học, lau chùi bảng lớp xếp bàn ghế ngắn, kê bàn bị cập kênh, … tạo thói quen tốt, tâm thoải mái, sẵn sàng vào buổi học Nhiều em thấy cô làm việc hăng hái tham gia cô Hôm chưa thấy tới lớp tích cực tự giác làm vệ sinh lớp học, có em cịn nhắc nhở bạn tham gia Giáo viên xây dựng, rèn luyện cho em việc lau bảng khăn dùng thước để kẻ lau bảng giáo viên tránh việc lau tay hay kẻ nét nhỏ cần phải dùng thước Những việc làm nhỏ phát huy tính tích cực, tự giác em rèn nề nếp học tập trở thành thói quen 23 Bên cạnh đó, hiểu muốn khen em vậy, việc tuyên dương, khen thưởng em động lực để em cố gắng, tích cực hoạt động, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Hiểu điều đó, lớp tơi thường xuyên tổ chức tổng kết, tuyên dương khen thưởng cho cá nhân, tổ, Biệt đội có nhiều cố gắng việc xây dựng, rèn luyện nề nếp tốt để em khác noi theo Đồng thời, cần nhắc nhở nhẹ nhàng nghiêm khắc với cá nhân, tổ mắc sai phạm làm ảnh hưởng đến nề nếp lớp Tổng kết khen thưởng học sinh có thành tích tốt tháng Ngồi việc tun dương, khen thưởng giáo viên, tổ chức, hướng dẫn Ban cán lớp nhận xét tuyên dương bạn vào tiết học hay tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Qua đây, tạo hội để em phát triển kĩ giao tiếp, mạnh dạn trước đám đông Việc thực giải pháp này, giáo viên tạo niềm tin, động lực lớn để học sinh phát huy tính chủ động, tích cực việc xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập lâu dài Kết Tuy áp dụng tháng, tình yêu thương học sinh, với ý thức trách nhiệm cao người giáo viên chủ nhiệm lớp Các em chăm ngoan hơn, học chuyên cần hơn, học tập tích cực, tự giác, ý thức trách nhiệm cao Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sơi nổi, thực tiết học trở thành “học mà vui, vui mà 24 học” Các em hứng thú say mê học tập Như vậy, việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà cịn giúp em tích cực chủ động học tập So với đầu năm nhận lớp, tơi nhận thấy em có nhiều thay đồi tích cực cụ thể sau: Bảng 2: Nề nếp học tập lớp 1A (29 học sinh) Đầu tháng Đối tượng học sinh STT Số lượng Hay nói leo, khơng giơ tay phát biểu Tỉ lệ Cuối tháng 10 Số lượng Tỉ lệ 15 51.7 % 10.3 % 12 41.4 % 17.2 % 14 48.3 % 13.8 % 11 37.9 % 17.2 % 10 34.5 % 6.9 % Không chủ động chuẩn bị sách vở, thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tập Không biết xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, cách bảo quản sách vở, đồ dùng Khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên Ngồi học sai tư Ghi chú: Ở bảng thống kê này, học sinh nằm nhiều nhóm đối tượng Mặc dù áp dụng thời gian chưa dài kết đem lại tích cực Tỉ lệ học sinh không thực nề nếp học tập giảm xuống rõ rệt Tuy nhiên, số học sinh có tiến chưa biểu rõ rệt 25 cịn gặp khó khăn q trình rèn luyện Tơi tiếp tục áp dụng giải pháp nêu thời gian tới, tin em chưa thực tiến có kết khả quan III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp Các biện pháp đưa cụ thể, rõ ràng, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh lớp tất giáo viên dễ dàng áp dụng Các giải pháp đem lại kết khả quan Khi thực giải pháp nghiên cứu, nhận thấy, việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một dễ dàng hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh, đáp ứng nhu cầu đổi theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các giải pháp thật cách làm thiết thực hiệu công tác chủ nhiệm Tuy nhiên, việc rèn nề nếp trình rèn luyện lâu dài, người giáo viên áp dụng hời hợt, nói xong để mà khơng sâu sát q trình thực học sinh khơng đem lại hiệu Mặt khác, thực giải pháp này, tất học sinh thực đòi hỏi người giáo viên phải kiên nhẫn, vị tha với sai lầm học sinh, thương yêu học sinh, tâm huyết với nghề, khéo léo xử lí tình sư phạm lên kế hoạch thực tỉ mỉ đem lại hiệu khả thi Mặt khác, số giáo viên mơn cịn ngại chưa thật nhiệt tình công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc rèn nề nếp học tập cho học sinh Phương hướng khắc phục hạn chế Việc hình thành nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp việc quan trọng giúp tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh bước vào lớp Một, trang bị cho em hành trang vững để thực tốt nhiệm vụ học tập, phát huy linh động, sáng tạo em đặc biệt tạo cho em hứng thú mong muốn đến trường Từ hạn chế trên, theo tôi, muốn khắc phục hạn chế trở thành nhà sư phạm, 26 giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh điều cần có người giáo viên chủ nhiệm là: - Có lịng u nghề, có tình u thương học sinh sâu sắc, ln tâm huyết nhiệt tình cơng việc Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Ln biết tự xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm chu đáo, tỉ mỉ việc làm dù nhỏ, đưa biện pháp thật cụ thể Xây dựng mục tiêu cần đạt, tiêu phấn đấu, bền bỉ thực để đạt điều đề - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy, cô giáo - Luôn biết phối hợp chặt chẽ, có hiệu với lực lượng xã hội ngồi nhà trường Ln biết lắng nghe, phản hồi tích cực Bên cạnh học kinh nghiệm rút từ giải pháp giáo viên cần nhiệt tình, ln quan tâm đến đối tượng học sinh, khơng ngại khó; khơng ngừng học hỏi tự trau dồi kiến thức kinh nghiệm cho thân Khả triển khai rộng rãi biện pháp Các giải pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một áp dụng khối Một trường Tiểu học Tân Hà I nhân rộng sang tỉnh khác Tuy nhiên, để thành công công tác rèn nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh địi hỏi giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo vận dụng giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Có vậy, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên đáp ứng yêu cầu giai đoạn giáo dục Trên số giải pháp mà thân vận dụng thực tế trình rèn nề nếp học tập cho học sinh nhằm phát huy tính tích cực Song, thời gian khả có hạn nên q trình thực khơng thể tránh khỏi 27 thiếu sót Rất mong nhận đạo Quý vị lãnh đạo ý kiến đóng góp chân tình từ đồng nghiệp để giải pháp hoàn thiện IV TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đơng Anh Vườn ươm tính cách – Kỉ luật nề nếp, Nhà xuất Dân Trí [2] Phan Thị Hạnh Mai – Vũ Thị Lan Anh Tâm lý học sinh tiểu học, Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [3] Đinh Thị Thanh Loan Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1, http://skkn.vn/mot-so-kinh-nghiem-ren-ne-nep-hoc-tap-trong-cong-tac-chunhiem-lop-1-465/ V PHỤ LỤC Bảng 1: Bảng khảo sát nề nếp học tập đầu năm lớp 1A (29 học sinh) Bảng 2: Nề nếp học tập lớp 1A (29 học sinh) Hình ảnh: Các kí hiệu hỗ trợ học tập bảng, lệnh đọc trơn đọc phân tích, hình minh họa bệnh gặp ngồi sai tư thế, tổng kết khen thưởng học sinh có thành tích tốt tháng Thời khóa biểu kèm hình ảnh  ... gian đầu tư cho học sinh Đó lí tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một? ?? để nghiên cứu thực 6 Mục tiêu Cùng với khó khăn học sinh đầu... bước mở đầu cho hành trình xây dựng rèn luyện nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một Giải pháp 3: Phát huy hiệu phương pháp trực quan Để phát huy hiệu phương pháp trực quan,... nếp học tập cho học sinh Phương hướng khắc phục hạn chế Việc hình thành nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp việc quan trọng giúp tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh