town-school-opportunity-statement_1

Head of School Opportunity New York, NY Town is an independent coeducational day school serving approximately 400 children from Nursery 3s through Grade A warm, inclusive, diverse, and values-centered school community, Town is dedicated to excellence in academics balanced with an emphasis on joy, nurture, innovation, and character development Since 1913, Town has fostered the educational principle  of  “Joy  with  Purpose”  by  blending  both  tradition  and  innovation in order to provide young students with an  engaging  educational  experience  designed  to  inspire  creativity,  curiosity,  and  healthy  risk  taking.  Town’s  challenging  academic  program  and  supportive  environment  prepare  students  to  thrive  as  confident  learners in high school and beyond.  As one recent graduate noted, “Town is a place where I  always  felt  safe  and  learned  how  to  learn.  I  was  completely prepared for everything that followed Town,  and to this day my Town teachers are household names.  It was a family environment that made me feel unafraid  to challenge myself.”  Located along the East River on Manhattan’s Upper East  Side,  Town’s  beautiful  and  well‐maintained  facilities  support a rich program of academics, arts, and athletics.  For a position to begin in July of 2018, The Town School  is seeking a strategically minded educational leader who  will  wholeheartedly  embrace  the  school’s  mission  and  educational  philosophy  while  moving  Town  forward  with wisdom and energy APPLICATION DEADLINE: DECEMBER 6, 2017   GUIDING PRINCIPLES OF THE TOWN SCHOOL MISSION The Town School is committed to elementary co‐education, serving students in nursery through eighth grade. As we embrace  high academic and ethical standards for each student, we are guided by our school motto, “Let There Be Joy in Learning.”  Town’s program balances the traditional and the innovative, emphasizing excellence in academics and a thorough exposure to the  arts and physical education. We teach children to think creatively, read critically, and reason logically, stressing the value of both  individual learning and collaboration. We are committed to diversity, teaching students to be inclusive and to respect themselves  and others.  Students leave Town as well‐rounded, articulate, resilient, and morally responsible individuals. They are prepared to meet the  challenges of a demanding secondary education and continue on the path of lifelong learning.  EDUCATIONAL PHILOSOPHY The  process of learning is as important as the result. Town builds on children’s natural curiosity and creativity, helping them  discover and celebrate their strengths. In our nurturing and supportive environment, we challenge each student to take risks and  persevere. The program enables students to experience success, increase self‐confidence and develop individuality. Faculty and  parents collaborate in support of each child’s growth.  Town students develop social awareness through age‐appropriate service within the school and the community at large. Town’s  focus on elementary education enables students to exercise personal responsibility and to confidently assume leadership roles as  they learn to become involved citizens of the world.  SELF, OTHERS, AND SURROUNDINGS (S.O.S.): TAKING CARE OF TOWN Moral development and awareness are critical components for our students’ success. Self‐Others‐Surroundings (S.O.S.) is our  mission‐based ethical code infused in everyday life at Town.  Self: Try your best. Persevere and keep working through challenges. Develop your independence. Be honest. Be responsible.  Others: Treat others the way you want to be treated. Be respectful. Be inclusive. Be helpful. Treat others fairly.  Surroundings: Clean up after yourself. Conserve and do not waste. Respect property.  2    THE SCHOOL AT A GLANCE AFFILIATIONS PHYSICAL PLANT ACCREDITATION: LOCATION: 65,000‐square‐foot facility on Manhattan’s  New York State Association of  Independent Schools (NYSAIS)  MEMBER: National Association of Independent Schools  Upper East Side, adjacent to the East River and John  Jay Park    FACILITIES: 18,000‐volume library, state‐of‐the‐art science  ENROLLMENT AND FINANCIAL AID 2017–18 ENROLLMENT:     NURSERY-KINDERGARTEN: LOWER SCHOOL (1–4): UPPER SCHOOL (5–8): STUDENTS OF COLOR: TUITION (ALL-INCLUSIVE): FINANCIAL AID: and technology labs, a 188‐seat auditorium, full‐sized  gym, arts wing, and three play terraces  398  77 169  152 FINANCE AND DEVELOPMENT 36%  $32,200–$45,900 $2.5 million aiding  19% of students   OPERATING BUDGET: ENDOWMENT: INDEBTEDNESS:   ANNUAL GIVING FUNDS RAISED:  AVERAGE FACULTY TENURE AT TOWN: 114  70  75%  8 years  FACULTY/STAFF OF COLOR: 34%  FULL-TIME FACULTY: FACULTY WITH ADVANCED DEGREE:   TOTAL FUNDS RAISED, 2016–17: FACULTY AND STAFF TOTAL NUMBER OF EMPLOYEES:   ANNUAL GIVING PARTICIPATION:                  $21 million $41 million None  $1.3 million  $1.2 million  91% parent, 100%   faculty/staff, 100%   Trustee    ON THE WEB: www.thetownschool.org DEFINING STRENGTHS AND UNIQUE ATTRIBUTES OF THE TOWN SCHOOL The Town School occupies a unique and essential niche in the New  York  City  independent  school  marketplace.  Its  coeducational  N–8  configuration  allows  the  school  to  focus  all  of  its  curricular  and  financial efforts on meeting the needs of students from ages 3 to 14  without  the  complexities  and  distractions  that  come  with having  a  high school. It allows students to find their voices and become active  partners  in  their  educational  journey.  The  school’s  balanced  approach  builds  the  foundation  for  academic  excellence  through  joyful  experiences  and  expression,  setting  the  stage  for  realizing  Town’s focus on “Joy with Purpose.” Above all, Town’s intentional  approach  to  the  creation  of  a  community  formed  around  shared  values sets this remarkable school apart.   Town  is  a  school  where  educational  philosophy  translates  directly  into daily life. Even a casual visitor can see the schoolʹs philosophy  living  in  the  child‐centered  conversations  about  learning,  in  the  innovation in the classrooms, and in the academic achievement of the  children. It is a school where the educational philosophy is palpable  in an environment in which different perspectives are deeply valued  and  cultivated.  At  Town,  children  not  only  learn  skills  but  also  become confident young adults.   3    STUDENTS The Town School seeks to attract families who understand and embrace  the school’s well‐articulated mission and philosophy. While Town enrolls  families from throughout New York City, more than three‐quarters of the  students are currently drawn from the Upper East Side of Manhattan. With  many students arriving each day on foot and by scooter, Town has the feel  of  a  neighborhood  school.  One  parent  described  it  as  “an  oasis  on  the  Upper East Side for nice, down‐to‐earth families.” Shuttle buses transport  students to and from the nearest subway stop at Lexington Avenue and  from locations on the Upper West Side.  Town is committed to enrolling a student body that is diverse across many  dimensions.  A  $2.5  million  financial  aid  budget  is  providing  tuition  assistance to 19 percent of the student body this year, with additional funds  available for ancillary expenses families might incur, thereby enabling all  families  to  avail  themselves  of  the  rich  program  that  Town  offers  its  students.   Additionally, 36 percent of students this year identify as people of color, a  77 percent increase since 2006. The admissions office places a high priority  on widening the pool of applicants through extensive outreach via school  fairs,  advertising,  forging  relationships  with  preschools,  and  working  with  organizations  committed  to  diversity  in  independent schools.  Well prepared academically, ethically, and socially for the next step in their educational journey, Town graduates are  welcomed  to  the  city’s  top  independent  high  schools.  A  few  each  year  choose  to  attend  boarding  schools  and,  occasionally, New York City’s specialized high schools.  FACULTY AND STAFF Town’s  creative,  expert,  and  dedicated  faculty  and  staff lie at the heart of the school’s success. Founded  by an educator and directed by faculty for much of its  early  history,  Town  retains  a  culture  that  highly  values teaching and collegiality. In fact, Town’s Board  of  Trustees  has  publicly  committed  to  providing  compensation in the top quartile of peer schools for  administrators, faculty, and staff. The presence of co‐ teachers  in  N‐K  –  4th  grade  homerooms  and  a  full  complement  of  subject  and  learning  specialists  spanning all grades enhances collaboration. Regular  faculty  meetings  encourage  connections  across  divisions and departments. Faculty in all grades use  a guidance model with regular meetings that enable all faculty and relevant staff to meet and review the progress of  each student. An overall student:teacher ratio of 6:1 promotes close relationships with students and their families.  Experienced  and  well‐educated  (three‐quarters  hold  an  advanced  degree),  Town’s  teachers  are  wholeheartedly  committed to professional development. All participate in growth opportunities on and off campus during the school  year, and more than 80 percent take advantage of Town’s well‐funded summer grant program that supports curricular  projects, classes, and travel connected to the curriculum.   4    ADMINISTRATION AND GOVERNANCE Head of School Tony Featherston joined Town in 2012 and has worked closely with the senior administrative team,  which includes the Heads of the three divisions, the Chief Financial Officer, the Director of Admissions, the Director  of Institutional Advancement, the Director of Community and Diversity, and the Dean of Faculty/Director of Curricular  Innovation. Also reporting to the Head of School are the Director of Security and Facilities, the Athletics Director, the  Director of Technology, the Auxiliary Programs Directors, and the Head’s Assistant. The Dean of Faculty/Director of  Curricular Innovation reports to the three Division Heads.  Town is governed by a well‐functioning 23‐member Board of Trustees composed primarily of current and past parents  as  well  as  the  Head  of  School.  Two  faculty  Trustees  are  nominated  by  the  Faculty  Committee,  a  self‐perpetuating,  senior group of faculty that acts as an advisory group to the Head of School. The faculty Trustees are elected by the full  Board and are full voting members. The President of the Parents’ Association serves as an ex officio member. Trustees  typically serve two three‐year terms. Accomplishing much of its work through 12 committees that meet regularly, the  full  Board  convenes  six  times  a  year.  The  Board  communicates  regularly  with  the  school  community,  including  an  annual State of the School presentation for parents.  FINANCE AND DEVELOPMENT Financially healthy and conservatively managed, The Town School maintains a balanced budget and is debt free. The  school’s  endowment  was  established  in  1985  with  the  proceeds  of  the  sale  of  air  rights  to  an  adjacent  high‐rise  condominium. That original $7 million corpus, wisely invested and augmented over the years through periodic capital  campaigns, has now grown to $41 million. This financial strength sets Town apart from many of its peers and enables  the Head and the Board of Trustees to evaluate and pursue bold initiatives to advance the mission of the school.  Town’s development efforts have been consistently successful. The last capital campaign was successfully completed  in 2011, raising more than $8.5 million. Annual giving enjoys broad support from all constituencies, with year‐over‐ year increases in giving since 2008.  The Director of Institutional Advancement oversees a four‐person Advancement Office. Over the past few years, the  office has undertaken a major communications and branding initiative, resulting in the development of a full suite of  attractive publications and a redesigned website. Building upon the school’s longstanding motto, Let There Be Joy in  Learning, the school has adopted the tagline, “Joy with Purpose.”  5    LOCATION AND FACILITIES The Town School is located on a tree‐lined cul‐de‐sac across the street from John  Jay  Park  at  540  East  76th  Street,  overlooking  the  East  River.  Situated  in  its  current location since 1962, the school has continually expanded and upgraded  its facilities. The unified campus is safe, beautiful, clean, well‐appointed, and  superbly  maintained.  A  long‐term  capital  plan  is  in  place  to  guide  improvements through 2020.  A comfortable lobby welcomes students and visitors. Light‐filled classrooms,  many with river views, include recently renovated state‐of‐the‐art science and  technology labs. The 18,000‐volume library lies at the heart of the school. The  vibrant arts program is well served by a modern theater and an arts wing that  includes dance space and a pottery kiln.   A  full‐sized  gym  and  three  play  terraces  provide  appealing  spaces  for  daily  recess  and  physical  education.  The  Upper  School  utilizes  several  outside  facilities for physical education and athletics, including Randall’s Island fields,  Asphalt Green/Aqua Center, and Sportime Tennis.  Town’s emphasis on sustainability is longstanding and comprehensive. In 2008, partnering with The Green Schools  Alliance,  Town  made  the  commitment  to  reduce  its  carbon  footprint  by  30  percent  in  five  years,  a  goal  it  easily  surpassed in less than four years with an improvement of almost 70 percent. In 2012, Town installed a wind turbine on  its fourth‐floor play roof, the first at a New York City school. Solar panels help provide energy for the science labs. A  member since 2014 of the Sterling Planet Green Power Consortium, Town in 2015 and 2016 was named to the EPA’s  list of the top 30 K‐12 schools nationally for its use of green power.   In keeping with the school’s commitment to diversity, two independent, community‐focused nonprofits make their  home at Town: Breakthrough New York, which aspires to transform the lives of motivated, low‐income students by  preparing them for college graduation, and Early Steps, an organization devoted to promoting racial diversity within  New York City independent schools by increasing the enrollment of children of color at the Kindergarten and first  grade levels.  6    HIGHLIGHTS OF THE EDUCATIONAL PROGRAM The Town School offers a dynamic and creative curriculum that develops essential academic skills while encouraging  students to be curious, creative, collaborative, and persistent. Critical thinking, clarity of expression, and a passion for  inquiry are fostered across the divisions through curricular units that expose students to multiple perspectives and the  foundational skills upon which they will build throughout their educational careers.  For a detailed look at the educational program, peruse the school’s informative website: www.thetownschool.org. Here  are a few highlights: harvesting, and farm chores while promoting  class bonding.  NURSERY–KINDERGARTEN  Division serves 16 children in Nursery 3, 18 in  Nursery 4, and two sections of Kindergarten with  22 students in each. There are two co‐head  teachers and an associate teacher in each class.   Nursery program is project‐based and designed  to provide a healthy balance of academics and  play. Beginning in Kindergarten, subjects are  taught as specific disciplines.    UPPER SCHOOL (GRADES 5–8)  Academic program is fully departmentalized.   Faculty advisors work with groups of 10 students  to oversee academic, social, and emotional well‐ being of each student.   Co‐teachers in each class are supported by  subject, learning, and literacy specialists and a  school psychologist.  Curriculum‐related trips include visits in grades  5–7 to Nature’s Classroom environmental  education center and 8th grade social studies  excursion to Washington, D.C.   Three‐ and four‐day trips to the Manhattan  Country School Farm in the Catskill Mountains  in grades 3 and 4 teach children about planting,  As school leaders, Upper School students run  student government, plan assemblies, and  organize community service projects.   Students pursue French or Spanish for four years;  Latin instruction begins in 7th grade.  World languages are introduced in Nursery, with  formal Spanish instruction beginning in  Kindergarten.  LOWER SCHOOL (GRADES 1-4)   7    Spanish is offered in grades 1–3. In grade 4,  students take a half‐year each of French and  Spanish in preparation for choosing a language  in Upper School.    Comprehensive high school placement program  begins in 7th grade and includes Decisions classes  for 8th‐graders, practice interviews with the Head  and others, panel discussions with recent  alumni/ae, and frequent communication with  parents and students in individual and group  settings.  8th Grade Capstone Project features a speaker  series, self‐reflection and design thinking  exercises, and student presentations,  emphasizing “Passion with Purpose.”   Dramatic performances take place in each grade  from Kindergarten on, including fully‐produced  musicals in grades 4 and 8.   Ensemble options include chorus, chamber  music, dance, percussion, and guitar.   Monthly all‐school assemblies feature individual  and collective student performances, often with  the enthusiastic participation of both faculty and  staff, and visits by professional artists.  ATHLETICS AND PHYSICAL EDUCATION  Physical education classes are offered twice a  week in N–K, three times a week in Lower  School, and four times a week in Upper School.   No‐cut interscholastic offerings in Upper School  include coed soccer, basketball, softball, baseball,  and track and field.   THE ARTS  The arts are thoroughly integrated in all  divisions. Specialists in studio art, dance, drama,  and music deliver a broad curriculum in every  grade.   1,250 pieces of student art are on display  throughout the school.  CULTURE AND COMMUNITY To an extent not typically seen in independent schools, Town’s core values are articulated and seamlessly integrated  into the educational program and the daily life of the school. Asked to describe Town’s signature strengths, members  of all constituencies point to Taking Care of Town: Self, Others, Surroundings (S.O.S.), a school‐wide code of ethics  that emphasizes both individual effort and caring for others. As one member of the Board of Trustees noted, “Town  has stayed grounded. In a city and a world that has become less supportive, less compassionate, and less of a  community, Town has doubled down on its commitment to thinking differently. Members of the Town community  listen to each other, respect each other, and put the needs of children first.”  As part of the Strategic Vision developed by the school’s leaders in 2013–14, the following were identified as key  values: community, excellence, nurture, and innovation. Other vital elements of the culture include the following:  DIVERSITY In the belief that a diverse school community is essential to the development of a culture of respect, social awareness,  moral responsibility, and academic excellence, Town has taken a multifaceted approach to promoting, embracing, and  exploring diversity. The Director of Community and Diversity spearheads the school’s efforts, which include affinity  groups for students, parents, and faculty, as well as professional development opportunities for faculty and staff. The  Diversity Committee of the Board of Trustees works closely with the Head and Director of Community and Diversity  in reviewing school policies and initiatives related to diversity. Recognizing that the topic of diversity is complex and  8    ever evolving, the school has begun work on an updated diversity statement and recently introduced a gender‐neutral  dress code.  Diversity themes run through the curriculum at every grade level, beginning in the N–K Division with an exploration  of each student’s identity. In the early grades, students explore the culture and history of New York City. Language  arts, history, and civilization classes cover themes of cultural development and civil rights. In Life Skills classes, older  students wrestle with issues of race, gender, class, sexuality, discrimination, and social justice, and begin to think about  their potential roles as agents of change.   COMMUNITY ACTION AND SUSTAINABILITY Throughout  their  Town  School  careers,  students  engage  in  grade‐ specific and school‐wide projects that meet real and specific needs of  the communities they learn about in school, allowing them to put into  practice  the  academic  skills  and  knowledge  they  are  developing  in  class. To benefit their community, students collect coats, pack meals,  clean up local parks, and raise funds for important causes. Town also  offers  opportunities  each  year  for  the  entire  community  –  students,  parents,  faculty,  staff,  and  alumni/ae  families  –  to  work  together  in  support of a service project.  In addition to its facilities initiatives related to energy conservation,  Town encourages a continual focus on waste reduction and sustainable living. Food for daily snacks and lunches is  sourced from local farms, and the newly installed, student‐maintained vertical garden provides salad greens. Town  participates in New York City’s organic waste collection program, composting food and paper goods. A leader among  peer schools in New York City, Town last year hosted students, teachers, and parents from 15 schools for the second  annual NYSAIS Sustainability in School Communities Conference through Student Voices Conference.   COMMUNITY ENGAGEMENT Throughout  the  school  year,  cherished  events  and  traditions  help  to  draw  the  community  together.  Parents  are  encouraged to participate actively in the life of the school and to reinforce the values it espouses. The monthly All‐ School Assembly gathers together students, faculty, staff, and parents for remarks from the Head of School, community  reflections, and student performances. The assemblies are widely attended by parents (which is rare for New York  independent schools) and are livestreamed for the benefit of parents who cannot attend. The Parents’ Association, to  which all parents belong, helps to foster healthy communication between home and school to integrate families into  the community and sponsors a variety of community building events and initiatives.  TownFest,  an  autumn  block  party,  kicks  off  the  school  year.  An  All‐School  Picnic,  a  Book  Fair,  Grandparents  and  Special  Visitors  Day,  and  the  All‐School  Graduation  celebration  at  Alice  Tully  Hall  at  Lincoln  Center  also  serve  to  further the spirit of community and kindness that characterizes the school.   NEW YORK CITY As one of the world’s great multicultural cities and cultural meccas, Town’s New York City location constitutes an  integral  component  of  the  school’s  ethos.  The  city’s  resources  provide  myriad  ways  to  enrich  Town’s  program  by  sparking critical and creative thinking outside of the classroom. Each spring, for example, the Upper School heads out  on trips all over New York City’s five boroughs for Explore New York, a day devoted to cross‐grade field trips led by  faculty. Through hands‐on engagement with city neighborhoods, artists, musicians, architecture, historic sights, and  food, students learn to embrace all that the city has to offer.  Town is located on the Upper East Side, an historic, elegant, and vibrant neighborhood that is home to many of the  city’s premier museums, restaurants, and shops, as well as Central Park and Gracie Mansion, the official residence of  the Mayor.    9    THE OPPORTUNITY: HEAD OF SCHOOL, THE TOWN SCHOOL The next Head of The Town School will inherit a school that is in excellent shape by nearly every measure. Its mission  and values are clear and compelling. Wonderful students and a topnotch faculty and staff create a vibrant environment  for learning. The educational program is sound and engaging. Demand for the Town experience is strong, and parents  are  enthusiastic  advocates.  For  an  educational  leader  who  shares  Town’s  educational  philosophy,  this  is  truly  an  exceptional career opportunity.  This is not, however, a school inclined to rest on its laurels. Thoughtful innovation is prized here, and the community  will welcome a bold leader who will ask the right questions and push for healthy change. The next Head of School will  have the opportunity to work with all stakeholders to develop a vision and strategies for the next phase in Town’s  evolution. Among the specific opportunities and challenges awaiting the next leader are the following:  EXCELLENCE AND INNOVATION For  more  than  100  years,  Town  has  blended  tradition  and  innovation in pursuit of an educational program that successfully  delivers both academic excellence and joy in learning.   Parents enthusiastically support Town’s commitment to fostering  joy.  They  also  are  eager  to  see  Town  maintain  an  academic  program  that  takes  full  advantage  of  proven  technologies  and  curricular innovations and that is sufficiently rigorous to prepare  students for success in high school and college.   Employing the Understanding by Design framework, the faculty  is undertaking a thorough, subject‐by‐subject curriculum review  designed to ensure that the educational program is informed by research and best practices. Ideally, the next Head of  School will be a visionary educational leader who can contribute helpful insights in this process while wholeheartedly  embracing  Town’s  mission  and  philosophy.  Because  the  success  of  the  educational  program  rests  on  exceptional  teaching, the Head of School must also be committed to uniformly high standards in faculty recruitment, development,  and evaluation.   10    DIVERSITY AND INCLUSION Town’s strategic priorities include the active cultivation of a school culture that is diverse, inclusive, and supportive of  all.  The  next  Head  of  School should  enthusiastically  support  this  work,  encouraging  reflection  and  dialogue  as  the  school  continues  to  explore  policies  and  programs  that  embrace  differences  in  identity,  experiences,  backgrounds,  beliefs, and ideas.  ENROLLMENT AND MARKETING An increasingly competitive educational marketplace poses new challenges for Town. Faced with rapidly escalating  independent school tuitions and a consistently high cost of living, many parents in New York City are now more open  to considering public school options for early and middle school education. New York City’s current initiative to offer  free  universal preschool  for  3‐year‐olds  will  likely  also  affect demand  for  Town’s  (and other  independent  schools’)  Nursery Program.   To address these concerns, the next Head will need to champion the virtues of the N–8 independent school model,  developing strategies and compelling messages to articulate Town’s unique strengths for both prospective and current  families. Ensuring that the school’s exmissions processes remain first‐rate will be a top priority, as well.  INSTITUTIONAL ADVANCEMENT With  a  healthy  endowment  and  no  debt,  planning  for  the next  capital campaign  will  require  the  development  of  a  compelling case for giving among the school’s parents and alumni/ae. Working with the Board of Trustees and the  Advancement Office,  the  new  Head  will  be called  upon  to  define  an exciting vision  and  inspiring  goals.  While  the  school’s facilities are in excellent shape, all of the available space is being fully utilized. As new program requirements  emerge, Town may need to secure additional space or rethink its current configuration.  WHO SHOULD APPLY? The headship of The Town School represents an extraordinary career opportunity for a creative educational leader  who  demonstrates  warmth,  approachability,  kindness,  a  caring  spirit,  and  an  appealing  sense  of  humor.  Town  is  committed to building a broadly diverse community and encourages applications from a diverse pool of candidates.  Compensation will be highly competitive and may include a housing allowance.  Ideally, Town’s next leader will be:   A visionary and strategically oriented leader whose educational  philosophy and personal values are consistent with the mission and  culture of The Town School.   A well‐credentialed and experienced educator who is passionate about  the unique benefits of the N–8 configuration and knowledgeable about  best practices in the education of children and young adolescents.   A warm and engaging leader who will relish the opportunity to forge  personal connections with the school family, including greeting  children and their parents at the front door.   An open‐minded leader who embraces diversity and inclusion as  essential elements of a well‐rounded education.   A compelling speaker and writer.    An encouraging leader who will inspire and motivate faculty and staff.   A talented school administrator with solid management skills, the  ability to implement strategic goals and initiatives, and the willingness  to lead institutional advancement efforts, including marketing and  fundraising.   A leader who understands and will thrive in the competitive New York City independent school world.  11    With the support of a dedicated Board, a deeply committed faculty and staff, and an engaged parent body, the next  Head of School will be exceptionally well positioned to support and further the mission of The Town School. Town’s  financial strength (debt free with a balanced budget and substantial endowment) sets it apart from its peers and offers  the next Head of School a unique opportunity to take Town forward with bold and decisive action.  ANTICIPATED SEARCH CALENDAR Application deadline: December 6, 2017 Selection of semifinalists: December 20, 2017 Semifinalist interviews: January 6–7, 2018 Finalist visits: January/February 2018 Appointment: February 2018 Starting date: July 2018 APPLICATION REQUIREMENTS AND SEARCH PROCESS Acting  on  behalf  of  The  Town  School,  Wickenden  Associates  is  actively  recruiting  outstanding  leaders  for  this  exceptional  opportunity.  The  lead  consultants  are  Laura  Hansen  (lhansen@wickenden.com)  and  Linda  Knights  (lknights@wickenden.com). Both may be reached at (609) 683‐1355.  Candidates  should  submit  no  later  than  Wednesday,  December  6,  2017,  an  application  package  including  the  following:   A cover letter indicating why they are particularly interested in and qualified for the  position.   A current résumé.   A statement of educational philosophy.    The names, addresses, and telephone numbers of three references. (We will obtain  permission from candidates before contacting references.)   Optional: Other supporting material (e.g., articles, speeches, or letters of  recommendation) that would be useful to the Search Committee.  These materials should be transmitted via email attachment to searches@wickenden.com.   After  an  initial  review  of  applicants,  the  Search  Committee  will  interview  selected candidates  over  the weekend  of  January 6–7, 2018. Shortly thereafter, finalists will be invited to Town for a more comprehensive series of interviews.  An appointment is anticipated by February 2018. Wickenden Associates will keep all applicants informed of their status  throughout the process.     1000 Herrontown Road, Princeton, New Jersey 08540-7716 Tel: (609) 683-1355 www.wickenden.com             searches@wickenden.com  Fax: (609) 683-1351