Trang 1

TRẤN MANH [UỐNG CÂU ĐÀM THOẠI 145 TÌNH HUỐNG 6IA0 TIẾP q THUC HANH

Gido trint thuc Ranh “Weil Aan vA kang tiệt TIẾNG MN Peter Roach ANT HN Essentia rammar in Use

A self - study reference

and practice book for elementary students nS of English $3 Cawntuinu wu SECOND EDITION CONG TOSN RIM FÍILONG { 15.000 ZB ~ d,s Te Compan ở v 2 OO oO bà T1 ro | es bon “HÔNG BỤNG ` a a2) TRONG “8 TIENG ANH wie cD ` ch ` về: Heat eae eG sai Modes wore hy ON Gra ribr niscrvantts, Y AA) ae aa = ma = VN vy VÀ ` ỉ es ad iS 3 ` ; X3 <A * `Ÿ oO | ` 4 ` > ` 4 wy ‘ os T ain 4 a 8 sBALTAP " caw NANG 3 aA HH oe <\ 4Á eS \ BALIAP oc Bà xq aa Beas Ñ ge te ề "BIỂN TỪ » ` ay of cae \ `8 ẤT Suy Ảo ` œ +A = ` Qe Z "sử DỤNG si từ F ` NGỮ PHÁP ¬ Ẵ + 2 st »

om Bì SN ` + 2 Sse Sane See

AP \ tí Sire no gi22 viên eh ` € ` > > <\v học Fo WH oF Xy lu tà caps Ct + ` đA Ỳ ` st ureaichingehi pte GSAS ah) \ ^ i * ’ Re ` os ys #` ae ‹ & ` ` \ `, 2 ` * at Ø xà a V acy v » À xế 4 ~ ss” ( k ` sh Oo ¬ W x* ¬~ 3G a Ằ Se € _ Nếu "ưng ng x Ạ HỆ Ví R40 Bê > kh Se 1 ` MIISLTWEX di MGC sĩ tuy i; >> So ee CAM: qi a my y> | TRẤN MANH TUGHG TRẤN MIANH TUÔNG TRẤN MÁNH TƯỞIG ay a Ị ¬ “ B 7 af | j | len Y ẤT | iy, Na a cy Lg meal e | WE} LW Wf Ø Oils ỡ xà — « gl - | oa 3 =x z Ầ 7 im ma | % Ê: ' HIẾ a 4 i ie ụ 1 rat alg ANIL K : | | THEO cHU ĐỀ

+ Ping ap Glee vida, Mow: chiến te ren trú oh as ch + Lhyện chỉ chững chỉ qước gia At NG | THEO PHỦ bE ` Ne an q + Dang clan filed + hog acrdy oor ss veut wha ah + khrệm thì chưng in SD ‘Spi “`1 BÀI TAP GO 1IỮ/ TeC tịch FTTM Ger P< BSI VO Ot Aurtr BVcP«zx) chi ạ242 024, tụ + 2461nlsieenA-YrÖNG TM} 22 [ TRAN MANH TƯỜNG Ì TUNEN TAP

C20 TAP CRT PAP Pri THỐNG T826 HOC

ON TAP TOT Cah? TRING HOC F208 THONG LOYEN REDALNOC YA CAD DANG

we ral eee Ek fale tm

TRAN MANH TUONG N tl FT, TIẾNG ANH ú of AV TAP TRAC \GHIEM Nev PHAP

THEO MAU CAU THEO miu cAU

“Dang onc Glas vita tint fc ay ei sas - tuyến từ chứng chỉ quốc ga Sẽ forte deeper 2Q v KG ANH-VIET AW Spi NAP ANH VIỆT ^^

Kin Tam Books

808 DUONG LANG - HA NOI DT: 043.7755620-043.9997777 “Dueg cho wii Oe EN Pace tà, oH ours SoAB, ẨM MANG $Ử DỤNG CAc THi Dừng cho giao vớn ấn vàền $n tá Cho gchỉ quốc g3 A8 NHÀ XUẤT AN THLE Đột Ỉ 4 `2500- fi “eh GIAO, TIẾP 3 - TIẾNR ANH ` BẰNG NGẬY - CẨMNANG l.cà CẤU TRÚC CÂU |

tái báo mráo Het 4o ‡ng tine phew vate Sơn Xa Grey se ti tà nến sp chế kháng đại Và ti“g cm xong Dial th p Uke sen mắn

NA ADT EAS THOR MAE (ẤN MANH TƯỚNG ` ‘1300 tamer Ỉ N % Ỳ Ỉ ca \ ALENT esa ‹‹ xu gCÔ RỀ Âm gạt CÔN ‘ : \ Gathers ay TT) Nose, mẢI HH Wt ie ay | ae | a it ï =) ae 1 tý KEM CD Ỉ

MANTA BAN Tito Ot ““HÀ ẨÂ ẤY XÁM TRO tật { Ì `À oN! A aN Ạ ` i 5 OF Gy l \ TRONG AMA “PHAR AM J ĐỨNG _ fee, one ding Go một DG PO GOD ' bói

Trang 4

LOI GIGI THIEU

English Pronunciation in Use duoc xem 1a mt thành viên mới của sê-ri English xxx In Use rất nổi '

tiếng của nhà xuất bản Cambridge' :

English Pronunciation in se, như tên gọi của nó, là một giáo trình chuyên phát âm tiếng Anh dành

cho học viên ở cấp độ trung cấp, bao gồm hầu như tất cả các lãnh vực thiết yếu trong môn học này, từ

những vấn đẻ đơn giản như các âm riêng lẻ, trọng âm của từ, đến những vấn đề phức tạp hơn như lời

nói tự nhiên (connected speech) và ngữ điệu (intonation)

Sách gồm có 60 unit về các vấn đẻ liên quan đến phát âm Cũng như các sách khác trong cùng sê-ri

này, mỗi unit được trình bày thành hai.trang, trang bên trái cung cấp các giải nghĩa và ví dụ, còn trang

_ bên phải gồm các bài;tập ó0 unit trên được chia đều thanh 3 section, mdi section gdm 20 unit Section A là nhóm unit về cách phát âm các âm riêng lẻ, Section B là nhóm các unit về cách kết nối âm để tạo

từ và câu, còn Section C là nhóm các unit về cách phát âm trong lời nói tự nhiên

Sau 60 unit bài học là một section thứ tu, Section D, được xem như là phần tham khảo hoặc phụ lục

Phần này gồm có những mục sau:

e Giới thiệu các ký hiệu phiên âm

e Các bài kiểm tra được đánh dấu ký hiệu tương ứng với các secon nội dung Các bài này cũng còn có giá trị làm bài Diagnostic test để bạn xác định trọng tâm luyện tập

e Hướng dẫn cho học viên là người bản ngữ của một số ngôn ngữ đặc biệt

e Các bài tập củng cố nhằm giúp bạn phân biệt những cặp âm gẦn giống nhau trong tiếng Anh e Bảng kê dấu trọng âm của các thành ngữ thường dùng

e Bảng kê từ "ỐC

Để giúp bạn khai thác giáo trình một cách tốt nhất, tác giá đưa ra các gợi ý sau đây:

e Bạn nên tham khảo các unit từ cả 3 Sectlon theo trình tự một unit từ Section A, kế đến là một

unit từ Section B, rồi một unit từ Section C, sau đó lại bắt đầu một unit khác từ Section A, và cứ

tiếp tục như vậy Ví dụ: bạn có thể theo trình tự sau: Unit 1, 21, 41 rồi trở lại Unit 2, v.v Ở

cuối mỗi unit, bạn sẽ tìm thấy một ký hiệu có hình mi tên cho biết là bạn nên tiếp tục với unit

nào :

° Trong trường hợp bạn muốn học theo một định hướng rõ ràng hơn thì bạn có thể bắt đầu từ các

bài kiểm tra ở Section D Nếu bạn làm một section nào đó tốt hơn hẳn so với (những) secon còn lại thì bạn có thể lướt hoặc bỏ qua những unit thuộc section đó

Một số ghi chú khác cũng được tác giả đưa ra để lưu ý bạn:

1 Bạn có thể dùng sách này mà không cần phải học các ký hiệu phiên âm Tuy nhiên, việc nắm vững

các ký hiệu này sẽ rất có ích cho bạn bởi vì chúng giúp cho việc phân tích cách phát âm của các từ

dễ dàng hơn nhiều Hơn nữa, nhiều từ điển cũng sử dụng các ký hiệu này để thể hiện cách phát âm Bạn có thể tham khảo phần Giới thiệu các ký hiệu phiên ám ở Secton D] để học các ký hiệu

phiên âm này

'Hai cuốn sách khác thuộc sê-ri này đã trở nên rất quen thuộc với người học tiếng Anh là English Grammar in Use va English Vocabulary in Use Một cuốn khác vừa dược phát hành là English ldioms In Use :

?Phẩn hướng:dẫn này được dựa trên những phản tích và để xuất của hai tác giả Michael Swan và Bernard Smith trong cuén Learner English (Second Edition) 2001: CUP Hai tác giả này phân tích những vấn dể mà những người nói ở nhiều nước khác nhau sẽ gặp phải khi phát âm tiếng Anh và dễ xuất những giải pháp cụ thể Rất tiếc là trong sách này (English Pronunciation in Use) tác giả đã lược di ,phẩn hướng dẫn dành cho học viên Việt Nam

Trang 5

2 Trọng tâm của sách khỏng chỉ là giúp bạn phát âm cho chuẩn xác mà thôi Trong nhiễu unit, đặc

biệt là ở các Section B và C, trọng tâm thiên về nghe đúng hơn là nói đúng Điều này rất có ÿ

nghĩa trong thực tế: Khi những người nói bản ngữ (tiếng Anh) nói nhanh, nhiều người trong số họ

thường nối các từ với nhau Bạn cần phải hiểu điều này để nghe được những gì họ nói, nhưng việc bạn có nói được như vậy hay không thì cũng không thành vấn đề Người ta vẫn hiểu được bạn Những vấn để như vậy sẽ được thể hiện bằng một khung nền màu xám và ký hiệu này

lmportant for listening

Khi đó, việc chọn lựa hoặc là chỉ tập trung nghe cho đúng thôi hoặc là cố gắng để nói cho đúng

nữa là tủy ở bạn

Để xác định mẫu cho bạn luyện tập, tác giá chỉ sử dụng một loại khẩu âm (accent) là khẩu âm

miễn nam nước Anh Nhưng trong thực tế, khi bạn nghe người ta nói tiếng Anh, bạn sẽ nghe nhiều

loại khẩu âm khác nhau, và nếu bạn không quen nghe những khẩu âm này, chắc chắn việc hiểu được những gì người ta nói là rất khó khăn Vì lý do này, bạn sẽ phải nghe một số khẩu âm khác nhau ở một số phần nghe trong giáo trình này

Để bạn nói tiếng Anh lưu loát hơn, điều rất có ích là bạn học cách nói một số thành ngữ thông

dụng theo lối phát âm chuẩn, như thể chúng chỉ là một từ đơn vậy Trong Section D5 Bảng kê dấu

trọng âm của các thành ngữ thường dùng, tác giả cung cấp cho bạn một số thành ngữ như vậy, và những thành ngữ này được sắp xếp theo cách người ta phát âm chúng: theo trọng âm của câu (sen-

tence stress) hoặc theo nhịp điệu (rhythm) Bạn có thể thực hành nghe và đọc theo những thành

o

ngữ này để cải thiện sự lưu loát của bạn

Để giúp bạn hiểu nghĩa của các thuật ngữ dùng trong môn phát âm, tác giả cung cấp cho bạn một

bảng kê từ ở Section Dó

Khi nghe tài liệu ghỉ âm, bạn cứ việc phát lại phần băng/đĩa mà bạn cần nghe bao nhiêu lần tùy ý Khi bạn làm bài tập, bạn cũng có thể cần phải dừng bang/dia sau mỗi câu để giúp bạn có thời gian

_ suy nghĩ hoặc viết câu trả lời Trên băng/dĩa, khi bạn được yêu cầu lặp lại các từ đơn, bang/dia sé có khoảng dừng cho bản để thực hiện, nhưng nếu bạn được yêu cầu lặp lại trọn các câu thì bạn

phải tự dừng băng/đĩa để thực hiện điều này

English Pronunciation in Use là một giáo trình được biên soạn rất công phu và khoa học về nội dung, ©

rõ ràng và hợp lý về mặt trình bày, Chắc chắn giáo trình này sẽ tìm được một chỗ đứng vững chắc

trong chương trình học ngoại ngữ ở các trung tâm, trường học trong một thời gian khá lâu, hoàn toàn

tương xứng với giá trị của nó và các tập sách cùng tên trong sê-ri English XXX in Use, vốn đã rất quen

thuộc với người học nước ta trong hơn mười năm qua ,

Trang 6

Contents

To the student

To the teacher

Map of contents described in phonological terms

Section A Letters and sounds Bye, buy Plane, plan Back, pack Rice, rise —~ Down town Meet, met Carrot, cabbage Few, view Gate, Kate Hear, we're, year Wine, win Sheep, jeep, cheap Flies, fries Car, care Some, sun, sung Note, not Arthur’s mother Sun, full, June Shirt, short Toy, town Introducing letters and sounds !ei!, /œí /b/, /p/ !s, /z1 /d/, /t/ /!1:/, /ef (a/,fí /f!, fví /gí, /k/ /h/, 0w, !j/ (at, /1/ :ƒ!, /dsí, / /M, frí /q:(r)/, /ee(r)/ /m/, /n/, /y/ /av/, /o/ 10/,/0/ lal, lol, ful /3:(r)!, /2:(r)/ /ax/, /au/

Section B Syllables, words and sentences

21 Eye, my, mine Introducing syllables

22 Saturday September 13th Introducing word stress 23 Remember, he told her Introducing sentence stress

Syllables

24 Oh, no snow! Consonants at the start of syllables

25 Go- goal - gold Consonants at the end of syllables

26 Paul’s calls, Max’s faxes Syllables: plural and other -s endings ' 27 Pete played, Rita rested Syllables: adding past tense endings

Word stress

28 REcord, reCORD Stres in two-syllable words

29 Second hand, bookshop Stress in compound words

30 Unforgettable Stress in longer words 1 31 Public, publicity Stress in longer words 2

Trang 7

Sentence stress 32 33, 34 35 36 37 38 39 40

DON’T LOOK NOW! _ Sentences with all the words stressed

THAT could be the MAN Unstressed words

I'LL ASK her (Alaska) Pronouns and contractions

She was FIRST Pronouncing the verb be

WHAT do you THINK? Auxiliary verbs

A PIECE of CHEESE Pronouncing short words (a, of, or) Pets enter, pet centre Joining words |

After eight, after rate Joining words 2

Greet guests, Greek guests Joining words 3 Section C Conversation AI 42 43 44, 45, 46 47, 48 49, 50 51 52, 53, 5A 55, 56 S7, 58 59 60

Could you say that again? Understanding conversation

‘Was that the question?’ he asked Reading aloud: ‘pronouncing punctuation’ A shirt and a tie / a shire and tie Grouping words Ehm

Showing that you want to continue

Well, anyway Telling a story

I mean, it’s sort of like Understanding small talk

Right, OK Understanding instructions

‘Like father like son’ as they say Quoting speech He will win Introduction to emphatic stress

Schwartz Pedro Schwartz Emphasising added details I think you're in tmy seat Emphasising important words Chips or salad? Emphasising contrasting alternatives

Fifty? No, fifteen! Emphasising corrections

Look who’s talking! Introducing tones Here? Yes, here! Asking and checking tones

Where were you born? Tones in asking for information We're closed tomorrow ‘Tones in new and old information Oh, really? Continuing or finishing tones

Trang 8

To the student

English Pronunciation in Use is a book to help students of English to work on pronunciation, for both speaking and understanding It is written mainly for students of intermediate level

What will | need?

You will need a cassette or CD player to listen to the recorded material that goes with this book It will be very useful if you have equipment to record yout dwn voice, so that you can hear your own progress This symbol a) ‘ndicates the track number for recorded material, ie CD or cassette A,

track 1

Also, when you’ are studying individual sounds, it is sometimes

useful if you have a mirror With this, you can compare the shape of your own mouth to the mouth in diagrams like this one from Unit 8

See page 165 for a labelled diagram of the mouth anid throat

How is English Pronunciation in Use organised?

There are 60 units in the book Fach unit looks at a diffetent point of pronunciation Each unit has two pages The page on the left has explanations alid examples, and the page on the right has exercises The 60 units are divided into three sections of 20 units each Section A is about how to say and spell individual sounds Section B is about joining sounds to make words and sentences Section C is about pronunciation in conversation

ARer the 60 units, there is a fourth section, Section D, which contains the following: « Introduction to phonemic symbols e Pronunciation test ° Guide for speakers of specific languages ¢ Sound pairs ° Sentence stress phrasebook e Glossary

Ac-the end of the book there is a Key with answers

With the book, there is also a set of four cassettes or CID8, orle foreach section of the book

What order shall | do the units in?

It is better if you balance the work that you dq from the three bections: first, do a unit from Sec-

tion A, then a unit from Section B, then a unit from Section C, then another unit from Section A,

and so on

So, for example, you could begin like this:

Unit 1, then Unit 21, then Unit 41, then Unit 2, etc At the end of each unit, you will find a note telling you where to go next

If you have problems in hearing the difference between individual sounds in Section A of the book, _ you will be directed so one of the exercises in Section D4 Sound pairs

Trang 9

You may want to focus your work more closely If so, here are more ideas:

_° Do the Pronunciation test ‘in Section D Count your score for each section If you did specially well in any one of the sections, then you may want to miss the units in that section of the

book

° Look at Section D3 Guide for speakers of Specific languages Find your own language (the lan- guages are in alphabetical order) The notes there will tell you which units are less important for speakers of your language and which sound pairs in section D4 are recommended,

Do | need to know the phonemic symbols?

It is possible to use this book without knowing phonemic symbols However, it is useful co learn them because they make ic easier to analyse the pronunciation of words Also, many dictionaries use phonemic symbols to show pronunciation In Section D1 Introduction to phonemic symbols, you will find a table of the phonemic symbols, plus a set of puzzles to help you learn them

ls this book only about pronunciation in ‘speaking?

No, ic isn't Pronunciation is important for both listening and speaking In many of the units, espe- cially in Sections B and C, the Pronunciation point is more important for listening than speaking For example, when they are speaking fast, many native speakers join words together in certain ways You need to be able to understand this when you hear it, but it does not matter if you do not speak in this way People will still understand you Pronunciation points like this are shown with a

grey background and this sign: Important

|

for listening

It is ‘your choice whether you want to just focus on listening, or whether you want to try to speak that way, too

What accent of English is used in this book?

For a model for you to copy when speaking, we have used only one accent, a Southern British ac- _ cent But when you are listening to people speaking English, you will hear many different accents If you are not used to these, it can be very difficult to understand what is being said For this rea-

son, you will hear a variety of accents in some parts of the listening material for this book

What is the Sentence stress phrasebook?

It can help you to speak more fluently if you say some very common expressions with a fixed pro- nunciation, like a single word In Section D5 Sentence stress phrasebook, some common expressions are given, and they are grouped together by the way they sound: by their sentence stress or rhythm You can practise listening and repeating these to improve your fluency

What is in the Glossary?

In this book, there are some words which are specific to the subject of pronunciation You can find an explanation of the meaning of these words in Section D6 Glossary

How should | use the recordings?

When you are working with the recording, you should replay a track as often as you need to When you are doing an exercise, you may also need to pause the recording after each sentence to give you time to think or to write your answers When you are instructed to repeat single words, there is a space on the recording for you to do so, but if you are repeating whole sentences you wil have to pause the recording each time

Trang 10

To the teacher

Although English Pronunciation in Use has been written so that it can be used for self-study, it will work equally well in a class situation In a classroom context, the learners can get immediate guid-

ance and feedback from the teacher Also, they can practise some of the dialogues and other exer-

cises in pairs You can direct students with particular pronunciation difficulties to do specific units on their own

In order to simplify che jargon in the book, many of the terms you may be familiar with are not used For example, the term initial consonant cluster is not used The unit on initial consonant clus-

ters is called Unit 24 Oh, no snow!: Consonants at the start of syllables The following is an explanation

of how the book is organised, ending with the map of contents described in Phonological terms Section A aims to cover the sounds of English and their main spellings The units are organised by

lecters rather than sounds The intention is that this would be a more intuitive route in for non-

specialist users At che same time, this organisation helps to highlight sound-spelling regularities in

English Ỷ

The vowels are covered first via the five vowel letters of the alphabet, and their ‘long’ and ‘short’ "pronunciations, for example the letter A as in tape or tap The remaining vowel sounds are pre-

sented as vowels which typically occur before a letter R The consonant sounds are presented through either their most common spelt letter, or by one of their main spellings The ordering of these units is more or less alphabetical

The units in Section A are not presented as minimal pairs Vowels are paired according to their spelling, not their potential for being confused with one another Consonants are paired mainly where they share the same place of articulation The units were not organised as minimal pairs for

two reasons:

s Any sound can form a minimal pair with a number of other sounds, not just one Organising units according to minimal pairs would therefore lead to a huge number of units and a lot of duplication

¢ Many minimal pairs will be redundant for any given learner, so learners need to be selective Potentially confusing minimal pairs are gathered together in Section D4 Sound pairs Learners are encouraged to select from these according to their.own needs

Alternatives are included for those areas of pronunciation which are especially susceptible to varia-

tion across different varieties of English For example, where there is a letter R with no vowel after

it, many speakers do not pronounce the R and many other speakers do pronounce it, and both va-

rieties are presented

Many vowel sounds are treated as local variants of vowel + R For instance, the diphthong /1a/ is

initially presented not as a sound in itself, but as a variance of /i:/ when it occurs before R or L