The study explored how much student engagement and teacher variables predicted student achievement. Since students were nested within a classroom, hierarchical linear modeling(HLM) was employed for the analysis. The results represented that student engagement had positive effects on student academic growth per month in reading after taking into account student variables such as gender, SES, and race. Teachers years of experiences had positive effects on the average academic gains per month. These findings suggested that student engagement and teachers experiences were worthy of being emphasized for better student achievement.
Student Engagement Improving Student Achievement Ⅰ Introduction Ⅱ Research on student Achievement Ⅲ Methods Ⅳ Results Ⅴ Conclusion Abstract The study explored how much student engagement and teacher variables predicted student achievement Since students were nested within a classroom, hierarchical linear modeling(HLM) was employed for the analysis The results represented that student engagement had positive effects on student academic growth per month in reading after taking into account student variables such as gender, SES, and race Teachers' years of experiences had positive effects on the average academic gains per month These findings suggested that student engagement and teachers' experiences were worthy of being emphasized for better student achievement key words：student engagement, student achievement, hierarchical linear modeling5 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 Ⅰ Introduction ｰ ｰ ｰ Ⅰ ｰ ｰ ： ｰ ｰ ｰ ： ｰ ｰ Ⅱ Research on Student Achievement Historical Review on Student Achievement ｰ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 ｰ ｰ ｰ Engagement and Academic Achievement ： ｰ ｰ Teacher Variables and Student Achievement ｰ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 ｰ ｰ Ⅲ Methods Sample ｰ ： ｰ Variable Description Table Variable and Sample Description α 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 Table Items for Measuring Student Engagement Analytical Approach ｰ ｰ ｰ ： ｰ ｰ ｰ β β β β β β β γ γ γ γ β γ γ γ γ β γ β γ β γ β γ β γ β γ β γ β β β 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 β β β γ γ γ ｰ ｰ Ⅳ Results Empty Model ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ Table Empty Model for Academic Gains per Month γ ｰ Student Model ｰ ｰ Table Student Model for Academic Gains per Month γ γ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 γ γ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ γ γ γ γ γ ｰ StudentｰTeacher Model ｰ ｰ ｰ ｰ β β ｰ ｰ ｰ Table Hierarchical Linear Model Predicting Academic Gains per Month γ γ γ γ γ γ γ γ ｰ ｰ ｰ Ⅴ Conclusion ｰ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 References ： ｰ ： ： ： ｰ ： ： ｰ ： ｰ ： ： ｰ ： ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ： ｰ ｰ ｰ ｰ ： ： ： ｰ ｰ ： ： ｰ ： ： ： ｰ ： ： 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 ｰ ： ： ｰ ： ： ｰ ｰ ： ： ｰ ： ： ｰ ： ： ｰ ： ｰ ｰ 국문초록 학업성취도 예언변인으로서의 학생의 자발적 참여에 관한 연구 박소영 (서울대학교 교육연구소, 연구원) 학생의 학습은 교사만의 일방적인 전달이 아닌 학생과의 상호작용을 통해 성공적으로 이루어질 수 있다는 점에서 학생의 자발적 참여의식 혹은 관심이 학습을 성공하는 결정적인 요인으로 간주 된다 최근 미국의 교육개혁에서 학생의 자발적 참여의 중요성은 더욱 강조되고 있으며, 선행연구 에서도 자발적인 참여도가 높은 학생들이 학교에서 학습에 대한 열의도 높고 학습한 내용을 내면 화하는 경향이 크다고 한다 이상적인 학습상태에 도달하기 위해 수업에서의 학생의 자발적 참여 의 중요성이 강조됨에도 불구하고, 자발적 참여와 그 효과에 관한 연구는 아직 미미한 실정이다 이에 이 연구에서는 자발적 참여가 학생의 학업성취를 예측해낼 수 있는지 실증적으로 밝혀내고자 한다 연구방법으로는 학생의 자발적참여를 1수준에서의 예측변인으로 두고 교사변인을 2수준의 변인으로 상정하는 위계적 선형모형을 사용하였다 분석 결과에 따르면, 학생의 성별, 사회경제적 지위, 인종을 고려한 후에도 학생의 자발적 참여 는 학생의 학업성취도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다 이는 자발적 참여가 높은 학생들이 그렇지 않은 학생에 비해 더 많이 학습한다는 기존의 연구결과와도 일관성을 지니는 것 이다 교사변인 중에서는 경력변인이 학생 학업성취를 정적으로 예언하였다 이와 같은 연구를 토 대로 학생의 자발적 참여가 학생의 학습에 있어서도 중요한 의미를 지닌다는 것을 밝혀낼 수 있었 으며 교사의 경력은 보상받을 만한 가치가 있는 것으로 해석할 수 있다 주요어：자발적 참여, 학업성취, 위계적 선형모형 ... ｰ Ⅱ Research on Student Achievement Historical Review on Student Achievement ｰ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 ｰ ｰ ｰ Engagement and Academic Achievement ： ｰ ｰ Teacher Variables and Student Achievement ｰ 韓國敎育... Model for Academic Gains per Month γ ｰ Student Model ｰ ｰ Table Student Model for Academic Gains per Month γ γ 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 γ γ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ ｰ γ γ γ γ γ ｰ Student? ??Teacher Model ｰ ｰ ｰ ｰ β β ｰ... Description Table Variable and Sample Description α 韓國敎育 제31권 제3호 학술 논문 Table Items for Measuring Student Engagement Analytical Approach ｰ ｰ ｰ ： ｰ ｰ ｰ β β β β β β β γ γ γ γ β γ γ γ γ β γ β γ β γ β γ