CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SangKienKinhNghiem org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do –Hạnh phúc Trảng Bom , ngày 22 tháng 8 năm 201[.]
SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM -1- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn Độc lập –Tự –Hạnh phúc Trảng Bom , ngày 22 tháng năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kính gửi : Hội đồng sáng kiến Sở GDĐT Tỉnh Đồng Nai Họ tên : Nguyễn Thị Bích - Năm sinh : 1972 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường Tiểu học Sông Thao – Trảng Bom - Đồng Nai Tên sáng kiến kinh nghiệm : “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức lớp 5” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xã hội quan tâm Bởi "Trẻ em hôm nay, giới ngày mai", để ngày mai giới có chủ nhân tốt, xã hội có công dân tốt từ ngày hôm phải đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Đứa trẻ ngày hôm mai sau trở thành người tuỳ thuộc nhiều vào giáo dục Bởi : "Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Trước lúc xa Bác Hồ dặn " Giáo dục đạo đức cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết" Đây việc làm thường xuyên phải dày công nghiên cứu không dễ sớm, chiều mà thành công được, phải kết hợp cách hài hoà ba nhân tố giáo dục : Nhà trường- Gia đình Xã hội với nhiều biện pháp phù hợp tâm sinh lý tre.û Nhiều năm ngành giáo dục có điều kiện lẫn hội giáo dục nhiều đối tượng khác Có em ngoan lại có em chưa ngoan Thậm chí có em xếp vào diện " Học sinh cá biệt đạo đức” Đối tượng học sinh cá biệt đạo đức không nhiều, song lại lực cản lớn làm ảnh hưởng khơng nhỏ tới nhân tố tích cực lớp, trường Nếu người giáo viên lương tâm, trách nhiệm nhanh chóng loại em khỏi lớp cho “ nhẹ gánh” đương nhiên đẩy xãû hội “phế phẩm” “phế phẩm” trở thành “ chủï -2- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn nhân” tệ nạn xã hội : trộm cắp, cướp giật, hút chích, ma tuý gây trật tự an toàn xã hội Mà xã hội văn minh trật tự an toàn xã hội vấn đề sống đất nước Vậy làm để giáo dục học sinh chưa ngoan, học sinh hư trở thành học sinh ngoan, học sinh tích cực để sau làm chủ tương lai đất nước? Với việc làm công phu, đòi hỏi nhẫn nại cần yếu tố thời gian Đặc biệt tâm trách nhiệm nhà giáo yếu tố quan trọng cơng tác giáo dục Bằng làm với kết nó, xin trình bày số kinh nghiệm biện pháp nhằm giảm tượng học sinh hư, lưu ban hay bỏ học Đó “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức lớp 5” II THỰC TRẠNG: Thuận lợi: Được quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, quyền địa phương, hỗ trợ tích cực hội cha mẹ học sinh tới tập thể lớp Học sinh đa số gần trường nên thuận lợi việc kết hợp giáo dục gia đình học sinh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm địa phương nên có điều kiện gần gũi với học sinh nhiều Cơ sở vật chất đầy đủ, phòng học sẽ, thống mát, đủ ánh sáng trang trí quy cách, hỗ trợ cho việc thực phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Khó khăn: Trường Tiểu học Sông Thao xã thuộc diện “đặc biệt khó khăn”, 80% em người dân tộc thiểu số (Hoa, Tày, Nùng… ) trình độ dân trí thấp Một số học sinh gia đình có hồn cảnh khó khăn thuộc diện “xố đói giảm nghèo” nên phần ảnh hưởng tới việc học tập em Trường lại nằm địa bàn có nhiều tệ nạn xã hội như: Hút chích, cờ bạc, rượu chè Những tập quán lạc hậu Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nông: trồng tiêu, trồng điều, cà phê, lúa, bắp… Cịn lại người khơng có ruộng rẫy làm công nhân, làm thuê, làm mướn, có thời gian quan tâm tới việc học hành em III NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: A CƠ SỞ LÍ LUẬN: Sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo toàn Đảng toàn dân quan tâm Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: vừa giảng dạy vừa làm cơng tác chủ nhiệm, nhằm mục đích giáo dục học sinh vừa có kiến thức văn hố, vừa có nhân cách làm người -3- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn “Người giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá chất lượng giáo dục toàn diện học sinh sau học kì, năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện, học tập để klhông ngừng tiến bộ” Cho thấy việc “giáo dục học sinh cá biệt” nhiệm vụ quan trọng cấp thiết công tác nhà trường bậc tiểu học Khái niệm “học sinh cá biệt đạo đức” hiểu học sinh có cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường Những học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, quy định trường, lớp Chính vậy, giáo dục khơng có biện pháp chung cho đối tượng học sinh mà tuỳ vào đối tượng học sinh Nhưng có điểm chung cần có kết hợp giáo dục Nhà trường – Gia đình Xã hội B CƠ SỞ THỰC TIỄN: Học sinh tiểu học lứa tuổi 10 – 11, tuổi nghịch ngợm hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức rõ điều điều sai Hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh, thích tán dương, khen ngợi Chính vậy, mà cần đưa giải pháp thích hợp giáo dục trẻ em, định hướng đắn cho trẻ hoạt động giáo dục, dạy học vui chơi cách phù hợp Bản thân nhà trường phân công giảng dạy học sinh lớp nhiều năm Đây độ tuổi em chớm bước sang tuổi dâïy thì, diễn biến tâm lý phức tạp Đặc biệt “Học sinh cá biệt đạo đức” " Hoïc sinh cá biệt đạo đức" đâu ? Thực trạng mặt xấu xã hội; thiếu quan tâm gia đình; éo le sống, khơng quan tâm giáo viên, nhà trường ảnh hưởng lớn đến nhân cách em.Vàø học sinh “Cá biệt đạo đức” thường học sinh ương ngạnh, bất cần, tính khí thất thường “ lúc nắng, lúc mưa” hay gây gổ với bạn bè, nói tục, chửi bậy, nói dối thường xuyên nhằm tìm cách che đậy, chối tội Khi đạo đức yếu học lực tỉ lệ thuận với Điều dẫn đến hệ quả, kiến thức em bị hổng dẫn đến bản, điểm kiểm tra thấp so với bạn lớp làm em mặc cảm đưa đến tượng sợ bị kiểm tra, chán học cuối nảy sinh bỏ học Ta phải giáo dục học sinh cá biệt đạo đức sao? Phải có biện pháp để giáo dục có kết đối tượng học sinh này? III.CÁC BIỆÄN PHÁP GIẢI QUYẾT VÀ CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN: -4- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn Ngay từ đầu năm học, sau nhận lớp chủ nhiệm tìm hiểu học sinh lớp thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ lời phê học bạ để nắm bắt kịp thời đối tượng học sinh điều quan tâm đối tượng học sinh chưa ngoan, học sinh có học lực yếu đặc biệt " học sinh cá biệt đạo đức" thường đối tượng học sinh lưu ban Khi biết đối tượng học sinh, “học sinh cá biệt đạo đức” yêu thương, tin tưởng vào em không mang mặc cảm học sinh Tôi tạo cho em có cảm giác giống người mẹ, có trách nhiệm theo sát em buổi học để hiểu đặc điểm tâm sinh lý tưnøg em thực “thiên chức” vừa “dạy” vừa “dỗ” Cũng từ đưa phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp Bài giảng “ ăn” nhàm chán học sinh “ bỏ ăn”- bỏ học Đặc biệt cần tạo không khí lớp học, trường học nhà em, em có cảm giác quan tâm, chăm sóc tình yêu thương thật để học tập tốt Tiếp theo tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh đó, là: thu nhập hàng tháng gia đình, quan hệ thành viên gia đình nào? Có đầm ấm, hạnh phúc hay không? Có xào xáo bất đồng…mục đích để hiểu rõ học sinh Rồi gặp gỡ phụ huynh chia sẻ cộng tác với phụ huynh kết hợp giáo dục Có trường hợp bố mẹ làm công nhân làm rẫy, làm mướn ngày, thời gian quan tâm đến em làm làm trốn học chơi, quậy phá… quản lí lại gặp đám bạn xấu rủ rê, lôi kéo tự “ bay nhảy” Khi cô giáo mời phụ huynh tới trường trao đổi nghó có tội bị cô kêu cha mẹ tới nhắc nhở, la mắng, đánh đập trí đuổi Gặp trường hợp phải tư vấn bước cách giáo dục : cha mẹ phải mềm mỏng, hỏi han cặn kẽ phạm lỗi để tìm hiểu nguyên nhân, giúp nhận việc làm sai trái cha mẹ gần gũi, trò chuyện để hiểu cần gì, suy -5- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn nghó để giúp em tháo gỡ vấn đề, động viên, nhắc nhở khéo léo tìm cách giáo dục… lớp, thường xuyên trò chuyện, quan tâm, gần gũi, nhắc nhở, động viên với thái độ thân thiện với học sinh Tạo cho học sinh nhìn cảm thấy gần gũi, gặp sợ bị la mắng Tôi tạo cho học sinh có cảm giác giáo viên chủ nhiệm người bạn, người bạn tâm tình, sẵn sàng lắng nghe ý kiến mình, vui, buồn sẻ chia, khích lệ gặp khó khăn gia đình, bế tắc học tập Tôi hướng dẫn cụ thể việc mà học sinh hỏi, tránh để học sinh cảm thấy lạc lõng, cảm giác chưa ngoan, học kém… nên không cô giáo quan tâm, để ý đến Tôi giáo dục em bước, từ công việc nhỏ, chẳng hạn phải thức sớm chút để học trễ, học yếu nên chịu khó, siêng làm tập bạn… Khi thấy học sinh có tiến chút ít, kịp thời động viên khích lệ lời nói điểm số để tạo đà cho em hứng thú mau chóng tiến học tập Đặc biệt không chê bai trách mắng em làm hay phát biểu ý kiến chưa Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn đề xuất với nhà trường giúp đỡ em vật chất như: tặng sách vở, quần áo, học bổng, miễn giảm khoản đóng góp…để em có điều kiện đến trường bạn Học sinh mắc lỗi xử lí mềm mỏng chí dịu đối tượng học sinh cá biệt này, không hiệu tốt mà có gặp phản ứng không tốt ngược trở lại phía học sinh Tuy nhiên có đôi lúc phải cứng rắn vấn đề xử phạt, tuỳ theo trường hợp cho đạt hiệu Tơi ln có quan điểm rằng: lỗi lầm học sinh người giáo viên biết thông cảm, vị tha mong muốn giúp học sinh sửa chữa em có niềm tin, nghị lực để khắc phục khuyết điểm mau chóng tiến “ Chân lí mặt trời soi sáng Lỗi lầm âu đám mây qua.” Trong thực tế, gặp học sinh “Cá biệt đạo đức” mặt lúc câng câng, bất cần đời Tưởng chừng -6- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn học sinh có “ trái tim đá” Nhưng khơng! Dưới vẻ mặt lạnh lùng, vô cảm hụt hẫng tình thương Phải cô giáo giàu kinh nghiệm, có cách đối nhân, xử bao dung, vị tha, kiên nhẫn phá “ lô cốt” tưởng chừng “ bất khả xâm phạm”, đem đến cho em ấm tình thương, để em biết người tốt xung quanh ta, nhiều Từ tạo cho em niềm tin để hình thành nhân cách tốt đẹp IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Nhiều năm ngành giáo dục, tơi gặp khơng học sinh “chưa ngoan” Song trường hợp mà gặp cách năm Chính học sinh để lại tơi suy nghĩ Để từ tơi đúc kết nguyên lí giáo dục đạo đức cho học sinh Đó năm học 2005 – 2006 Tơi nhận lớp chủ nhiệm lớp 5c Ngay từ đầu năm học, biết đối tượng học sinh mà năm học trước để lại cho giáo viên nhiều lần bực tức Và lần lại trực tiếp “nếm mùi” Hôm học tốn, tơi trả kiểm tra Học sinh điểm Sau nhận kiểm tra, không buồn trước điểm số mà học sinh cầm kiểm tra giơ cao trước lớp xé thành nhiều mảnh với thái độ bất cần Hết sức bất ngờ trước hành đông học sinh Tôi gằn giọng: em xé kiểm tra? Đáp lại câu hỏi câu trả lời tục tĩu (Đ…thèm học), xách cặp Lúc tơi người bị rơi xuống vực, đứng lặng người trước bao ánh mắt ngỡ ngàng học sinh Cả buổi hôm khơng dạy Cả lớp thấy im phăng phắc khơng tiếng nói chuyện, làm theo hiệu lệnh cô giao tập ngồi làm Về đến nhà mà hình ảnh học trị vơ lễ ám ảnh tơi hồi Tối đến tơi khơng ngủ vừa giận vừa trách vừa cảm thấy tủi thân Sáng hơm sau tơi định tìm đến nhà học sinh để gặp phụ huynh Tới nơi, cảnh tượng thật đáng thương Ngôi nhà tôn xiêu vẹo, rách nát; người mẹ nằm liệt giường bệnh, cha làm mướn có hơm có hơm khơng Các anh chị tản mát người nơi làm cơng việc làm đâu Khi biết hồn cảnh đáng thương ấy, lịng tự nhiên tan biến hết điều trách giận Từ tơi thương quan tâm tới em Rồi kiến nghị với BGH nhà trường giúp đỡ em miễn khoản đóng góp, dành tặng cho em xuất học bổng Tôi em học sinh lớp quyên góp tiền, sách để giúp học sinh có điều kiện đến lớp bao học trị khác Giường “ trái tim hố đá” cảm nhận ấm tình thương Từ em ngoan hơn, học hành tiến Thế chẳng người mẹ xấu số qua đời Hôm ấy, với học sinh lớp đến thắp nén nhang cho người mẹ xấu số ấy… Trước vong linh người mẹ, an ủi, động viên em nhiều Với ánh mắt buồn thảm, em nói lời cảm ơn cô bạn Rời đám tang nhà mà hình ảnh cậu học trị đáng thương lên tâm trí tơi hồi… -7- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn Thời gian thấm thoát thoi đưa Với dìu dắt, giúp đỡ giáo, bạn Ban Giám Hiệu nhà trường em hoàn thành bậc Tiểu học tiếp tục học lên bậc Trung học Giờ gặp lại, em lớn khôn, chững chạc học hành tiến nhiều * * * Qua câu chuyện trên, phần minh chứng cho “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt đạo đức” mà trải nghiệm thực tế nhiều năm học qua cho thấy kết giáo dục học sinh chưa ngoan đạt kết tốt Hầu hết đối tượng học sinh đến cuối năm học em thực trở thành học trò ngoan có em cịn trở thành học sinh tiên tiến Bản thân cảm thấy vui, hạnh phúc tâm đắc làm việc V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Việc “Giáo dục học sinh chưa ngoan”(học sinh cá biệt đạo đức) vấn đề phức tạp, quan trọng cần thiết Nó điều trăn trở riêng mà tất người làm công tác giáo dục Qua trải nghiệm thực tế nhiều năm ngành Giáo dục, rút học kinh nghiệm sau: - Trước hết người giáo viên phải đến với học sinh trái tim, lịng hiểu hồn cảnh, ngun nhân, niềm vui, nỗi buồn… em Để tìm biện pháp giáo dục cho phù hợp - Giáo viên phải thường xuyên trò chuyện, trao đổi với học sinh, tạo môi trường học tập vui tươi, hứng thú nhằm giúp đối tượng học sinh chưa ngoan tự tin đến lớp để em thấy “ Mỗi ngày đến trường thật niềm vui “ - Thực thương yêu, quan tâm sâu sát, nhắc nhở, động viên kịp thời học sinh có tiến chút - Khơng nên phê bình, sỉ nhục, xúc phạm đến em Tránh áp đặt, doạ dẫm, buộc em phải làm theo…vì điều đem lại kết ngược giáo dục - Khéo léo đưa gương tốt lớp, trường, học…để em học tập Xây dựng cho học sinh nếp sống lành mạnh, bồi dưỡng cho em tình cảm phong phú về: Gia đình – Nhà trường Xã hội Đặc biệt người giáo viên phải gương sáng nhân cách để học sinh noi theo - Kết hợp hài hồ ba mơi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình Xã hội VI/ KẾT LUẬN CHUNG: Trên vài kinh nghiệm mà thân tơi rút q trình dạy học Tuy khơng phải hồn hảo tơi hy vọng phần giúp ích cơng tác chủ nhiệm mà đặc biệt giáo dục học sinh Tiểu học Qua tơi nhận thấy vai trò nhiệm vụ người giáo viên quan trọng cần thiết Với tầm quan trọng đó, người giáo viên phải nhận thức trách nhiệm trường, với lớp -8- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn mà thực công tác có hiệu Từ thân phải tự vạch kế hoạch hoạt động cụ thể mà quan trọng xây dựng học sinh thành tập thể đồn kết, thân tiến bộ, hết lịng thương yêu tôn trọng em Thực nguyên lí Giáo dục Đảng: Giáo dục kết hợp với Gia đình – Nhà trường xã hội; thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo thực theo lời dạy Bác “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” VII TÀI LIỆU THAM KHẢO: Nguyễn Kế Hào, Con em đấy, Nhà xuất Giáo Dục, năm 1990 Nguyễn Kế Hào, Học sinh tiểu học nghề dạy học bậc tiểu học, Nhà xuất Giáo Dục, năm 1992 Nhận xét Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm 1- Đạt hay không đạt: - Xếp loại: - Một số nhận xét sáng kiến: Người viết Nguyễn Thị Bích -9- SangKienKinhNghiem.org Tổng Hợp Hơn 1000 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Chuẩn - 10 - ... nhân” tệ nạn xã hội : trộm cắp, cướp giật, hút chích, ma tuý gây trật tự an to? ?n xã hội Mà xã hội văn minh trật tự an to? ?n xã hội vấn đề sống đất nước Vậy làm để giáo dục học sinh chưa ngoan, học... tới việc học hành em III NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: A CƠ SỞ LÍ LUẬN: Sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo to? ?n Đảng to? ?n dân quan tâm Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: vừa giảng dạy... ngày mai giới có chủ nhân tốt, xã hội có công dân tốt từ ngày hôm phải đào tạo hệ trẻ phát triển to? ?n diện đức, trí, thể, mỹ Đứa trẻ ngày hôm mai sau trở thành người tuỳ thuộc nhiều vào giáo dục