TUAN 4

TUẦN HỌC – HỌC NỮA – HỌC MÃI Ngày dạy: …/…/…… Toán Tiết 16 : SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu về: - Cách so sánh hai số tự nhiên - Đặc điểm thứ tự số tự nhiên Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu thích học tốn.* II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Bảng phụ, SGK, kế hoạch học, phiếu tập.Bảng con, SGK, nháp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Giúp kiểm tra kiến thức cũ HS * Cách tiến hành: Trị chơi: Ơ số bí mật - GV yêu cầu HS viết đọc số sau: 1) Số gồm có: triệu, trăm, đơn vị (Cả lớp viết bảng con) 2) Viết số: Ba mươi tám nghìn chín tăm linh năm (Cả lớp viết bảng con) 3) Đọc số: 818234500 (Cá nhân) Giá trị chữ số số 818234500 bao nhiêu? - GV chữa bài, nhận xét HS - HS lắng nghe nhắc lại * Bài Giới thiệu bài: - GV nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS nắm cách so sánh số tự nhiên, đặc điểm thứ tự số tự nhiên * Cách tiến hành: - GV nêu cặp số tự nhiên: 100 89, 456 231, 4578 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số bé hơn, số lớn - HS tiếp nối phát biểu ý kiến: + 100 > 89, 89 < 100 + 456 > 231, 231 < 456 + 4578 < 6325, 6325 > 4578 … NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - GV nêu vấn đề: Hãy suy nghĩ tìm hai số tự nhiên mà em khơng thể xác định số bé hơn, số lớn - HS: Khơng thể tìm hai số tự nhiên - Như với hai số tự nhiên ln xác định điều gì? - HS: Chúng ta ln xác định số bé hơn, số lớn - Vậy so sánh hai số tự nhiên * Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: - GV: Hãy so sánh hai số 100 99 + 100 > 99 hay 99 < 100 - Số 99 có chữ số? + Có chữ số - Số 100 có chữ số? + Có chữ số - Số 99 số 100 số có chữ số hơn, số có nhiều chữ số hơn? + Số 99 có chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số -Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số chữ số rút kết luận gì? + Số có nhiều chữ số lớn hơn, số có chữ số bé - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận - GV viết lên bảng cặp số: 123 456; 7891 7578; … + HS so sánh nêu kết quả: 123 < 456; 7891 > 7578 - GV yêu cầu HS so sánh số cặp số với - Có nhận xét số chữ số số cặp số + Các số cặp số có số chữ số - Như em tiến hành so sánh số với nào? + So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số tương ứng lớn ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé - Hãy nêu cách so sánh 123 với 456 + So sánh hàng trăm < nên 123 < 456 hay > nên 456 > 123 - Nêu cách so sánh 7891 với 7578 + Hai số có hàng nghìn nên ta so sánh đến hàng trăm Ta có > nên 7891 > 7578 hay < nên 7578 < 7891 - Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp chữ số hàng với ? GV nêu so sánh : 1345 1345 - GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với * So sánh hai số dãy số tự nhiên tia số: - GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên + HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … - Hãy so sánh + bé 7, lớn -Trong dãy số tự nhiên đứng trước hay đứng trước 5? + đứng trước đứng sau - Trong dãy số tự nhiên, số đứng trước bé hay lớn số đứng sau? + Số đứng trước bé số đứng sau - Trong dãy số tự nhiên số đứng sau bé hay lớn số đứng trước nó? + Số đứng sau lớn số đứng trước NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên - GV yêu cầu HS so sánh 10 - Trên tia số, 10 số gần gốc hơn, số xa gốc hơn? + HS lên bảng vẽ + < 10, 10 > + Số gần gốc hơn, số 10 xa gốc - Số gần gốc số lớn hay bé hơn? + Là số bé - Số xa gốc số lớn hay bé hơn? + Là số lớn Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS so sánh xếp số tự nhiên theo thứ tự * Cách tiến hành: - GV nêu số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu: - Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn + 7689,7869, 7896, 7968 - Hãy xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé + 7986, 7896, 7869, 7689 - Số số lớn số trên? + 7986 - Số số bé số trên? + 7689 - Vậy với nhóm số tự nhiên, ln xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé Vì sao? + Vì ta so sánh số tự nhiên với - HS nhắc lại kết luận SGK: Vì so sánh số tự nhiên nên xếp thứ tự số tự nhiên từ bé đến lớn ngược lại - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức vừa học * Cách tiến hành: Bài - Hỏi: Bài tập yêu cầu làm gì? - GV yêu cầu HS nhắc lại cách so sánh số tự nhiên Hướng dẫn HS so sánh: 39 680 … 39000 + 680 - GV phân chia nhóm câu, đại diện nhóm trưởng lên bốc thăm VỊNG 1: NHĨM CHUN GIA - HS thảo luận làm vào phiếu tập cá nhân + Nhóm 1: 1234 … 999 + Nhóm 2: 8754 … 87 540 + Nhóm 3: 39 680 … 39000 + 680 + Nhóm 4: 35 784 … 35 790 + Nhóm 5: 92 501 … 92 410 + Nhóm 6: 17 600 … 17000 + 600 VỊNG 2: NHĨM CÁC MẢNH GHÉP - Chia nhóm theo số thứ tự phiếu tập - Các nhóm bình bầu nhóm trưởng thư kí NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - Tiến hành thảo luận vịng 2: câu trả lời thơng tin vịng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với Khi thành viên nhóm hiểu tất nội dung vòng nhiệm vụ hồn tất - HS trình bày lại nội dung trao đổi nhóm 1234 > 999 8754 < 87 540 39 680 = 39000 + 680 35 784 < 35 790 92 501 > 92 410 17 600 = 17000 + 600 - Nhận xét - Kết luận: Khi so sánh số tự nhiên, ta so sánh chữ số hàng với nhau, từ trái qua phải Chữ số hàng lớn số lớn hơn, ngược lại chữ số hàng bé số bé Bài - Bài tập yêu cầu làm gì? - Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì? (So sánh số với nhau, số bé đứng trước, số lớn đứng sau) - GV yêu cầu HS làm vào - HS trả lời - GV nhận xét Bài - Gọi HS đọc đề - Muốn xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé phải làm gì? (So sánh số với nhau, số lớn đứng trước, số bé đứng sau) - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi - Cho HS chơi trị chơi tiếp sức: Ai nhanh? Ai đúng? Để kiểm tra kết + Chia lớp thành đội chơi: Tổ 1, đội A; tổ 3, đội B + Mỗi đội có thành viên tham gia trò chơi + Đội làm nhanh giành chiến thắng - GV nhận xét HS - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ TOÁN LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức Giúp HS - Củng cố viết so sánh số tự nhiên - Bước đầu làm quen với tập dạng x < 5; 68 < x < 92 (với x số tự nhiên) NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Bảng phụ , SGK ; Bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS biết viết số theo thứ tự đề yêu cầu * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS viết số sau theo thứ tự từ bé đến lớn: a) 15 478 ; 15 487 ; 15 954 ; 15 952 b) 6798 ; 9678 ; 6879 ; 6876 - HS lên bảng làm câu a - Cả lớp làm bảng câu b, sau theo dõi, nhận xét làm bạn bảng - GV chữa bài, nhận xét HS * Bài - GV: Giờ học tốn hơm giúp em củng cố cách so sánh, xếp thứ tự số tự nhiên Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS nắm kiến thức cách so sánh xếp thứ tự số tự nhiên * Cách tiến hành: Giúp HS nhớ lại cách so sánh xếp thứ tự số tự nhiên + Nêu cách so sánh số tự nhiên? - GV đưa số tự nhiên - HS thực so sánh - HS nhận xét - GV nhận xét Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS củng cố viết số, so sánh số tự nhiên * Cách tiến hành: Bài - GV cho HS đọc đề bài, sau thảo luận nhóm đơi làm - HS chơi trị Tiếp sức để kiểm tra kết + Có đội chơi, đội người chơi + Đội nhanh giành chiến thắng a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999 + Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000 + Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999 - GV hỏi thêm trường hợp số có 4, 5, 6, chữ số - GV yêu cầu HS đọc số vừa tìm Bài - GV viết lên bảng phần a bài: 859  67 < 859167 yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào trống NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - Điền số - GV: Tại lại điền số 0? - HS giải thích - HS làm vào giải thích tương tự - GV yêu cầu HS tự làm phần lại, chữa yêu cầu HS giải thích cách điền số - Nhận xét, sửa Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS nắm kiến thức, hoàn thành tốt tập * Cách tiến hành: Bài - GV yêu cầu HS đọc mẫu, sau làm - Số x phải tìm cần thỏa mãn yêu cầu gì? < x < Các số tự nhiên lớn nhỏ - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm HS - Mỗi HS làm cá nhân vòng vài phút, trình bày câu trả lời vào giấy note Sau trả lời xong dán giấy note vào Khăn trải bàn - Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thống câu trả lời ghi vào ô ý kiến chung nhóm - Hết thời gian thảo luận, HS trả lời câu hỏi Nhận xét - GV Nhận xét làm - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ TOÁN YẾN, TẠ, TẤN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức Giúp HS: - Bước đầu nhận xét độ lớn yến, tạ, - Nắm mối liên hệ yến, tạ, với ki-lô-gam Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học u thích học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, bảng phụ, kế hoạch học - Bảng con, SGK, kiến thức cộng trừ hai phân số III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS ôn tập, củng cố viết so sánh số tự nhiên * Cách tiến hành: - Yêu cầu HS làm sau: Tìm số tự nhiên , biết: a) < 45, số tròn chục b) < 320, số tròn trăm - HS lên bảng làm câu a - HS lớp làm bảng câu b - GV nhận xét HS * Bài - Trong học tốn hơm em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam - HS lắng nghe Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS làm quen với yến, tạ, tấn; Nắm mối liên hệ yến, tạ, với kilô-gam * Cách tiến hành: 2.1 Giới thiệu yến - GV: Các em học đơn vị đo khối lượng nào? - HS: Gam, ki-lô-gam - GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lơ-gam người ta cịn dùng đơn vị yến - 10 kg tạo thành yến, yến 10 kg - GV ghi bảng yến = 10 kg - Một người mua 10 kg gạo tức mua yến gạo? + Tức mua yến gạo - Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua ki-lô-gam cám? + Mẹ mua 10 kg cám - Bác Lan mua 20 kg rau, tức bác Lan mua yến rau? + Bác Lan mua yến rau - Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy hái ki-lô-gam cam? + Đã hái 50 kg cam 2.2 Giới thiệu tạ - Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ - 10 yến tạo thành tạ, tạ 10 yến - 10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, tạ ki-lô-gam? + HS nghe ghi nhớ: 10 yến = tạ + 1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg - Bao nhiêu ki-lơ-gam tạ? + 100 kg = tạ - GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg - bê nặng tạ, nghĩa bê nặng yến, ki-lô-gam? + 10 yến hay 100kg - bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam ? + tạ hay 100 kg NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến? + 20 yến hay tạ 2.3 Giới thiệu - Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta cịn dùng đơn vị - 10 tạ tạo thành tấn, 10 tạ (Ghi bảng 10 tạ = tấn) - Biết tạ 10 yến, yến ? + = 100 yến - ki-lô-gam? + 1000 kg - GV ghi bảng: = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg - Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng tấn, tạ? + hay nặng 20 tạ - Một xe chở hàng chở hàng, xe chở ki-lơ-gam hàng? + Xe chở 3000 kg hàng Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức vừa học * Cách tiến hành: Bài - Gọi HS đọc đề - GV gợi ý HS hình dung vật xem nhỏ nhất, lớn - HS viết đáp án vào bảng a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng - Con bị cân nặng tạ, tức ki-lơ-gam? - Con voi nặng tức nặng ki-lô-gam? - Nhận xét Bài - Gọi HS đọc đề - GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm - Giải thích yến = 50 kg? + Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg - Em thực để tìm yến kg = 17 kg? + Có yến = 10 kg , yến kg = 10 +7 = 17kg - Cả lớp làm vào SGK - HS đọc kết - GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại Điều chỉnh: cột làm 10 ý - GV sửa chữa, nhận xét Bài - Gọi HS đọc đề - GV viết lên bảng: 18 yến + 26 yến, sau yêu cầu HS tính - GV yêu cầu HS giải thích cách tính - HS tính - Lấy 18 + 26 = 44, sau viết tên đơn vị đo vào sau kết - HS làm vào vở, sau đổi chéo để kiểm tra cho - HS trình bày kết quả, nêu cách thực NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: - GV kết luận: Khi thực phép tính với số đo đại lượng thực bình thường với số tự nhiên sau ghi tên đơn vị vào sau kết tính Khi tính phải thực với đơn vị đo - HS nhắc lại Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS nắm cách đổi đơn vị vận dụng vào tốn có lời văn * Cách tiến hành: Bài - Gọi HS đọc đề - GV yêu cầu HS đọc đề trước lớp - Hỏi: Đề cho biết gì? (Chuyến trước chở muối, chuyến sau chuyển nhiều tạ) Hỏi gì? (Chở tạ muối?) - GV: Có nhận xét đơn vị đo số muối chuyến muối đầu số muối chuyến sau? (Tấn -> tạ) - Vậy trước làm bài, phải làm gì? (Đổi đơn vị đo từ sang tạ) - GV yêu cầu HS làm bài, HS làm bảng phụ - HS lớp làm vào Bài giải Đổi = 30 tạ Số tạ muối chuyến sau chở là: 30 + =33 (tạ) Số tạ muối hai chuyến chở là: 30 + 33 = 63 (tạ) Đáp số : 63 tạ muối - HS trình bày làm, nhận xét - Bạn có cách làm, lời giải khác - GV nhận xét HS, lưu ý HS có nhiều lời giải khác đặt lời giải phải với yêu cầu đề Đáp số phải ghi rõ ràng tạ muối - GV hỏi lại HS: + Bao nhiêu kg yến, tạ, tấn? - 10 kg = yến, 100 kg = tạ, 1000 kg = + tạ yến? - 10 yến + tạ? - 10 tạ - HS lớp - GV tổng kết tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ TOÁN BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT NĂM HỌC: 2021 - 2022 GV: Kiến thức Giúp HS: - Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam, héc-tô-gam Quan hệ đề-ca-gam, héc-tô-gam gam với - Nắm tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối liên hệ đơn vị đo khối lượng với Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: - GDHS u thích mơn học Giáo dục học sinh tính cẩn thận, gọn gàng, khoa học Yêu thích học toán II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ kẻ sẵn bảng đơn vị đo khối lượng, kế hoạch học - Bảng con, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng * Cách tiến hành: Trị chơi: Chiếc hộp bí mật - GV yêu cầu HS làm sau: - Viết số thích hợp vào chỗ chấm: + 10 yến = … tạ, 10 tạ = … (Cá nhân) + kg = … kg, tạ kg = … kg (1 HS lên bảng làm bài; Cả lớp làm bảng con) - GV nhận xét * Bài Giới thiệu bài: Bảng đơn vị đo khối lượng Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS đọc tên gọi, viết kí hiệu nhận biết độ lớn đề-ca-gam, héc-tơ-gam Quan hệ đề-ca-gam, héc-tô-gam gam với HS hình thành, xếp bảng đơn vị đo khối lượng theo thứ tự nắm mối quan hệ đơn vị đo * Cách tiến hành 2.1 Đề-ca-gam - GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam + đề-ca-gam cân nặng 10 gam + Đề-ca-gam viết tắt dag - GV viết lên bảng: 10 g =1 dag - HS đọc: 10 gam đề-ca-gam - Hỏi: Mỗi cân nặng 1g, hỏi cân dag? 2.2 Héc-tô-gam - Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta dùng đơn vị đo hec-tôgam - hec-tô-gam cân nặng 10 dag 100g - Hec-tô-gam viết tắt hg - GV viết lên bảng: hg =10 dag =100g - GV hỏi : Mỗi cân nặng dag Hỏi cân cân nặng hg 2.3 Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng NĂM HỌC: 2021 - 2022 10 GV: Kiến thức - Nhận diện từ ghép từ láy câu văn, đoạn văn - Xác định mơ hình cấu tạo từ ghép, từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại từ láy: láy âm, lấy vần, lấy âm vần Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - HS có ý thức sử dụng từ ghép từ láy giao tiếp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giấy khổ to kẻ sẵn bảng tập 2, bút - Từ điển Tiếng Việt ( có ) phơ tơ vài trang cho nhóm HS - SGK, từ điển từ đồng nghĩa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS hứng thú với tiết học * Cách tiến hành: - GV cho HS khỏi động nhảy Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS biết phân biệt từ ghép, từ láy, tìm từ ghép, từ láy * Cách tiến hành - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: 1) Thế từ ghép? Cho ví dụ 2) Thế từ láy? Cho ví dụ - HS lên bảng Lớp theo dõi, nhận xét * Bài Giới thiệu bài: - Tiết luyện từ câu hôm em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy - Lắng nghe Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS tìm viết loại từ ghép, từ láy * Cách tiến hành: Bài - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi - HS đọc thành tiếng - Thảo luận cặp đôi trả lời: + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại - Nhận xét Bài - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - HS làm việc cá nhân viết ý kiến vào giấy note - GV chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm tờ giấy A3 có chia làm hai nửa, nửa dán ý kiến thành viên vào, nửa để thành viên thảo luận thống câu trả lời viết ý kiến chung nhóm vào NĂM HỌC: 2021 - 2022 29 GV: - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Nhận xét - GV chốt lại ý Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp đường ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, ruộng đồng, làng xóm, núi non, bờ máy bay bãi, hình dạng, màu sắc - Hỏi: + Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại? - Vì tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt, có nhiều toa, chở nhiều hàng, phân biệt với tàu thủy, + Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hợp? - Vì núi non chung loại địa hình lên cao so với mặt đất - Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu Bài - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - HS tự suy nghĩ độc lập suy nghĩ tìm câu trả lời - GV chia HS thành nhóm ngồi thành vòng tròn đồng tâm đối diện để nêu ý kiến cho bạn nghe - Sau phút HS vịng ngồi ngồi n, HS vịng chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ, tương tự vịng bi quay, để ln hình thành nhóm đối tác - HS trình bày kết quả, nhận xét - GV nhận xét đưa lời giải đúng: Từ láy có tiếng Từ láy có tiếng Từ láy có tiếng giống âm đầu giống vần giống âm đầu vần Nhút nhát Lao xao, lạt xạt Rào rào, he - Hỏi: Muốn xếp từ láy vào ô cần xác định phận nào? + Cần xác định phận lặp lại: âm đầu, vần, âm đầu vần - Ví dụ: nhút nhát: lặp lại âm đầu nh - Yêu cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy - Nhận xét, tuyên dương HS Hoạt động vận dụng trải nghiệm * Mục tiêu: Nhằm giúp HS củng cố lại * Cách tiến hành: - HS nêu ví dụ vể từ láy từ ghép? - Đặt câu với từ ngữ vừa tìm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT NĂM HỌC: 2021 - 2022 30 GV: Kiến thức - Tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn - Kể lại câu chuyện theo cốt truyện cách hấp dẫn, sinh động Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - HS yêu thích làm văn kể chuyện II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to + bút - SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS hứng thú với tiết học * Cách tiến hành: - GV cho HS khởi động nhảy * Sản phẩm mong đợi từ hoạt động: HS tích cực tham gia nhảy Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học để xếp lại việc câu chuyện tạo thành cốt truyện kể lại câu chuyện sinh động, hấp dẫn dựa vào cốt truyện * Cách tiến hành: - HS trả lời câu hỏi: Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào? - Gọi HS kể lại chuyện Cây khế (2 HS kể lại) - Nhận xét * Bài Giới thiệu bài: - Tiết tập làm văn hôm em luyện tập xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú, ham thích làm văn kể chuyện Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: HS biết cách xây dựng cốt truyện, kể câu chuyện cho lớp nghe * Cách tiến hành: a Xác định yêu cầu đề - Gọi HS đọc đề - Phân tích đề Gạch chân từ ngữ: tưởng tượng, kể lại vắn tắt, ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên - Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều gì? (Cần ý lí xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện) - Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu b Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt truyện - GV yêu cầu HS chọn chủ đề - HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn: kể câu chuyện hiếu thảo hay tính trung thực - HS đọc thành tiếng - Trả lời tiếp nối theo ý NĂM HỌC: 2021 - 2022 31 GV: - Hỏi ghi nhanh phần trả lời câu hỏi vào bên bảng Người mẹ ốm nào? + Người mẹ ốm nặng / ốm liệt giường / ốm khó mà qua khỏi Người chăm sóc mẹ nào? + Người thương mẹ, chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháu / Người xin thuốc nấu cho mẹ uống Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì? + Người phải vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần Đêm Tối đôi mắt Người tâm vượt khó khăn nào? + Người nhờ hàng xóm chăm sóc mẹ lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên / Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ … Bà tiên giúp hai mẹ nào? + Bà tiên biến thành cụ già đường, đánh rơi túi tiền./ Bà tiên biến thành người đưa tìm loại thuốc quý hang đầy tiền, vàng xui lấy tiền để sau có sống sung sướng / c Kể chuyện - Kể nhóm: Yêu cầu HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho bạn - HS thi kể trước lớp + Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình HS kể theo tình + Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể bạn - Nhận xét Tìm bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ - Nhận xét Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức cho HS * Cách tiến hành: - Yêu cầu HS dựa vào cốt truyện tập nối tiếp kể lại câu chuyện IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ ĐẠO ĐỨC VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Mỗi người điều gặp khó khăn sống học tập Cần phải có tâm vượt qua khó khăn NĂM HỌC: 2021 - 2022 32 GV: Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - Quý trọng học tập gương biết vượt khó sống học tập * GDKNS: Lập kế hoạch vượt khó học tập Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK Đạo đức - Các mẩu chuyện, gương vượt khó học tập - SGK, tập đạo đức III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS hứng thú với tiết học * Cách tiến hành: - GV cho HS khởi động hát Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: HS nêu khó khăn học tập thân cách khắc phục Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn * Cách tiến hành: - HS nêu ghi nhớ - HS giải tình sau: Trong Tóan, giáo cho lớp Tóan khó, Lan cố gắng suy nghĩ trao đổi với bạn để tìm cách giải tốn Em có tán thành hành động bạn Lan hay khơng? Vì sao? - HS nêu ghi nhớ - Cả lớp suy nghĩ, giải - HS nêu cách giải giải thích lý - Nhận xét – Bổ sung Hoạt động luyện tập thực hành: 2.1 Bài tập 2- SGK trang * Mục tiêu: Nhận thức được: Mỗi người gặp khó khăn sống học tập cần phải có tâm tìm cách vượt qua khó khăn * Cách tiến hành: - GV chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận nhóm: + Yêu cầu HS đọc tình tập – SGK -Các nhóm thảo luận (4 nhóm) + HS nêu cách giải - GV giảng giải ý kiến mà HS thắc mắc -Một số HS trình bày khó khăn biện pháp khắc phục -HS lắng nghe - GV kết luận: trước khó khăn bạn Nam, bạn phải nghỉ học, cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác Vì thân cần phải cố gắng khắc phục vượt qua khó khăn học tập, đồng thời giúp đỡ bạn khác để vượt qua khó khăn 2.2 Bài tập 3, - SGK /7 * Mục tiêu: Biết tự liên hệ thân, xác định khó khăn học tập thân cách khắc phục NĂM HỌC: 2021 - 2022 33 GV: * Cách tiến hành: - GV giải thích yêu cầu tập - GV cho HS thảo luận nhóm đơi - GV cho HS trình bày trước lớp - GV kết luận khen thưởng HS biết vượt qua khó khăn học tập - GV nêu giải thích yêu cầu tập + Nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn theo mẫu - GV treo bảng phụ có kẻ sẵn SGK - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Biết quan tâm tới bạn có hồn cảnh khó khăn, biết chia sẻ giúp đỡ bạn * Cách tiến hành: Bài tập 5/SGK – trang - GV nêu giải thích yêu cầu tập - GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng - GV kết luận * GDKNS: Khuyến khích HS lập kế hoạch thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu giải thích cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi Năng lực: - Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người Phẩm chất: - Có ý thức ăn nhiều loại thức ăn bữa ăn hàng ngày II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Phiếu học tập theo nhóm Giấy khổ to - SGK, VBT III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: HS biết kể tên vai trò thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ * Cách tiến hành: - Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-taNĂM HỌC: 2021 - 2022 34 GV: min? 2) Em cho biết vai trị chất khống kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất khống? 3) Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ - HS trả lời - GV nhận xét * Bài Giới thiệu bài: - GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn nào? (Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, …) - Nếu ngày phải ăn em cảm thấy nào? - GV giới thiệu: Ngày ăn giống khơng thể ăn khơng tiêu hố Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng? Chúng ta học hôm để biết điều Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi * Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng - Chia nhóm HS, yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: + Nếu ngày ăn loại thức ăn loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống ? ( Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn) + Để có sức khoẻ tốt cần ăn nào? (Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi món) + Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi (Vì khơng có thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi ăn để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể) Bước 2: Hoạt động lớp - Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến khơng trùng lên bảng kết luận ý kiến - Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK - HS thay đặt câu hỏi trả lời Hãy nói tên nhóm thức ăn: + Cần ăn đủ + Ăn vừa phải + Ăn có mức độ + Ăn + Ăn hạn chế - GV chuyển hoạt động: Để có sức khỏe tốt cần có bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn cân đối em tìm hiểu tiếp Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn ăn hạn chế * Cách tiến hành: Trò chơi: Gọi bạn Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng - HS thảo luận theo cặp + Nhóm thức ăn cần ăn đủ: Lương thực, rau chín + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ + Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc + Nhóm thức ăn cần ăn ít: Đường + Nhóm thức ăn cần ăn hạn chế: Muối Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp NĂM HỌC: 2021 - 2022 35 GV: - Tổ chức trò chơi Bắn tên - GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên thức ăn cần đủ - GV nói: “ Bắn tên, bắn tên” Cả lớp đồng thanh: “Tên ai, tên ai” - Sau GV gọi tên HS bất kì, HS phải trả lời HS định bắn tên HS khác - GV thực tương tự với nhóm thức ăn lại - Kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min, chất khoáng chất xơ với tỷ lệ hợp lý tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ * Cách tiến hành: Trò chơi: Đi chợ - Giới thiệu trò chơi: Các em thi xem người đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý giải thích em lại chọn thức ăn - Phát phiếu học tập cho nhóm.Yêu cầu nhóm lên thực đơn - Gọi nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh ý kiến nhận xét nhóm - Nhận xét Yêu cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý Tuyên dương IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ KHOA HỌC TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các ăn chứa nhiều chất đạm động vật đạm thực vật - Vì cần thiết phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - Ích lợi ăn chế biến từ cá Năng lực: - Nhận thức giới tự nhiên, tìm tịi, khám phá giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người Phẩm chất: - Có ý thức ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) - Photo phóng to bảng thơng tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - Sưu tầm ảnh chụp thân (hoặc trẻ em lứa tuổi khác nhau) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: HS biết giải thích lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường NĂM HỌC: 2021 - 2022 36 GV: xuyên thay đổi thức ăn ; Nói lên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế * Cách tiến hành: - Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? 2) Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế? -GV nhận xét * Bài - GV hỏi: Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu? - Từ động vật thực vật - GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, học hôm để biết điều Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm * Cách tiến hành: Trị chơi: Kể tên ăn chứa nhiều chất đạm - GV tiến hành trò chơi theo bước: - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn - Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên ăn - HS thực - HS lên bảng viết tên ăn - GV trọng tài cơng bố kết đội - Tuyên dương đội thắng - GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật * Cách tiến hành: - Chia nhóm tiến hành thảo luận - Câu trả lời đúng: + Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bị xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, … - Giải thích khơng nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật + Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác + Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều axít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng yêu cầu HS đọc Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng - HS đọc to cho lớp nghe - Chia nhóm HS -Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? NĂM HỌC: 2021 - 2022 37 GV: + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật? - Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng q khơng thay - Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý + Vì nên ăn nhiều cá? - Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá - Sau đến phút GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm Nhận xét tun dương nhóm có ý kiến Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết - GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch ung thư Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Lập danh sách ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật * Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS thi kể ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng -Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với nội dung sau: Tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận ăn ăn đó? - Gọi HS trình bày - GV nhận xét, tuyên dương HS IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ LỊCH SỬ NƯỚC ÂU LẠC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS biết nước Âu Lạc nối tiếp nước Văn Lang - Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng - Sự phát triển quân nước Âu Lạc - Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà Năng lực: - Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sán g tạo - Năng lực hiểu biết Lịch sử, lực tìm tòi khám phá Lịch sử, lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn Phẩm chất: - HS u thích mơn lịch sử NĂM HỌC: 2021 - 2022 38 GV: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ ngày nay, hình SGK phóng to - SGK, VBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Củng cố kiến thức * Cách tiến hành: - Gọi HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - HS trả lời - GV nhận xét – đánh giá * Bài Giới thiệu bài: Bài học trước cho em biết nhà nước dân tộc nước Văn Lang, tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Chúng ta tìm hiểu qua nước Âu Lạc Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Cuộc sống người Lạc Việt người Âu Việt * Mục tiêu: Nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang * Cách tiến hành: - HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - HS đọc trả lời + Người Âu Việt sống đâu? + Đời sống người Âu Việt có điểm giống với đời sống người Lạc Việt? + Người dân Âu Vịêt Lạc Việt sống với nào? GV kết luận: Người Âu Việt sinh sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang, sống họ có nhiều nét tương đồng với sống người Lạc Việt, người Âu Việt người Lạc Việt sống hoà hợp với 2.2 Sự đời nước Âu Lạc * Mục tiêu: Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng * Cách tiến hành: - HS đọc từ đầu: Hà Nội ngày sgk/15, làm bảng BT sau: + Vì người Lạc Việt người Âu Việt lại hợp với thành đất nước? (chọn ý trả lời đúng) a Vì sống họ có nét tương đồng b Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm c Vì họ sống gần - HS đọc - Cả lớp làm bảng + Ai người có cơng hợp đất nước người Lạc Việt người Âu Việt? + Nhà nước người lạc Việt người Âu Việt có tên gì, đóng đâu? + Nhà nước tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước đời vào thời gian nào? - Thảo luận nhóm đơi trả lời GV kết luận: Người Âu Việt người Lạc Việt sống gần nhau, lại có nhiều điểm tương đồng Cuối kỉ thứ III TCN, trước yêu cầu chống giặc ngoại xâm họ liên kết với Dưới lãnh đạo Thục Phán, họ chiến thắng quân xâm lược Tần lập nước chung nước Âu Lạc tiếp nối nhà nước Văn Lang * Sản phẩm mong đợi hoạt động: HS nắm đời nước Âu Lạc Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: Sự phát triển quân nước Âu Lạc * Cách tiến hành: NĂM HỌC: 2021 - 2022 39 GV: - HS đọc phần lại sgk/15, quan sát hình minh hoạ thảo luận nhóm đơi - Quan sát trả lời - Người dân Âu Lạc đạt thành tựu gì: + Về xây dựng? Về sản xuất? Về làm vũ khí? - HS nêu kết thảo luận Cả lớp theo dõi, nhận xét - So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc? - GV giới thiệu thành Cổ Loa lược đồ khu di tích thành Cổ Loa: Cổ Loa vùng đất cao ráo, dân cư đông đúc nằm trung tâm nước Âu Lạc, đầu mối giao thông đường thuỷ lớn Từ theo Sơng Hồng, sơng Đáy xi vùng đồng bằng, lên vùng rừng núi đông bắc qua sông Cầu, sông Thương (GV vừa giới thiệu vừa lược đồ) Chính nên Thục Phán An Dương Vương chọn đóng đô Cổ Loa - HS quan sát sơ đồ nêu tác dụng thành Cổ Loa nỏ thần - GV kết luận: Người Âu Lạc đạt nhiều thành tựu sống, thành tựu rực rỡ phát triển quân thể việc bố trí thành Cổ Loa chế tạo nỏ bắn nhiều mũi tên lần Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà * Cách tiến hành: - HS đọc đoạn “ Từ năm 207 TCN … phong kiến phương Bắc” - Dựa vào SGK, HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại thất bại? + Vì năm 179 TCN, nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc? IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ******************************************* ĐỊA LÍ HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Trình bày đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn - Dựa vào tranh ảnh để tìm kiến thức - Dựa vào hình vẽ nêu quy trình sản xuất phân lân - Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên hoạt động sản xuất người Năng lực: - Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: - HS có thái độ giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên NĂM HỌC: 2021 - 2022 40 GV: II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bản đồ Địa lí tự nhiên VN, phiếu học tập - SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Ôn tập kiến thức * Cách tiến hành: - Kể tên số dân tộc người HLS - Kể tên số lễ hội, trang phục phiên chợ họ - Mô tả nhà sàn giải thích taị người dân miền núi thường làm nhà sàn để ở? * Bài Giới thiệu bài: Ghi tựa Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Tìm hiểu trồng trọt đất dốc * Mục tiêu: HS xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên hoạt động sản xuất người, hiểu ruộng bậc thang * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ mục 1, cho biết người dân HLS thường trồng gì? Ở đâu? (thường trồng lúa,ngô, chè nương rẫy, ruộng bậc thang sườn núi) - GV yêu cầu HS tìm vị trí địa điểm đồ Địa lí tự nhiên VN - HS lên bảng tìm vị trí - Cho HS quan sát hình trả lời câu hỏi sau: + Ruộng bậc thang thường làm đâu? (Ở sườn núi) + Tại phải làm ruộng bậc thang? (Giúp cho việc giữ nước, chống xói mịn) + Người dân HLS trồng ruộng bậc thang? (Trồng chè, lúa, ngô) - HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét, kết luận 2.2 Nghề thủ công truyền thống * Mục tiêu: HS nêu số hàng thủ công ich lợi chúng * Cách tiến hành: - GV chia lớp thảnh nhóm Phát PHT cho HS - HS dựa vào tranh, ảnh để thảo luận - HS đại diện nhóm trình bày kết trước lớp - GV cho HS dựa vào tranh, ảnh, vốn hiểu biết để thảo luận nhóm theo gợi ý sau : + Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi HLS (Hàng dệt, may, thêu, đan lát,rèn, đúc …) + Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm (Màu sắc sặc sỡ, bền đẹp.) + Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì? (Phục vụ cho đời sống sản xuất …) - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét kết luận Hoạt động luyện tập thưc hành: * Mục tiêu: HS Dựa vào hình vẽ nêu quy trình sản xuất phân lân * Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình đọc SGK mục để trả lời câu hỏi sau: + Kể tên số khống sản có HLS -HS lớp quan sát hình đọc mục SGK trả lời: NĂM HỌC: 2021 - 2022 41 GV: + Ở vùng núi HLS, khoáng sản khai thác nhiều nhất? (A-pa-tít, đồng,chì, kẽm …) + Mơ tả q trình sản xuất phân lân? (Quặng a-pa-tít dược khai thác mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp) + Tại phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khống sản hợp lí? (Vì khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp) + Ngồi khai thác khống sản ,người dân miền núi cịn khai thác gì? (Gỗ, mây, nứa…và lâm sản quý khác) - HS khác nhận xét,bổ sung - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu hỏi Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại * Cách tiến hành: - GV cho HS đọc khung - Người dân HLS làm nghề gì? - Nghề nghề chính? GV tổng kết IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ************************************ KĨ THUẬT KHÂU THƯỜNG (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu khâu thường - Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: - Rèn luyện tính siêng năng, đảm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh qui trình khâu thường - Mẫu khâu thường, vải, chỉ, kim, kéo, thước, phấn, len sọi khác màu vải - Sản phẩm khâu mũi khâu thường - SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động mở đầu: * Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học * Cách tiến hành: - Hãy kể tên dụng cụ, vật liệu dùng để cắt, khâu, thêu? - GV nhận xét NĂM HỌC: 2021 - 2022 42 GV: * Bài mới: Giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Mục tiêu: Hiểu khâu thường * Cách tiến hành: - GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường giải thích: khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu - HS quan sát mặt phải, mặt trái mẫu, quan sát hình 3a, 3b - GV kết luận: Đường khâu mũi khâu mặt phải mặt trái giống nhau, dài nhau, cách - GV hỏi: Thế khâu thường? (Đọc mục ghi nhớ) Hoạt động luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu * Cách tiến hành: - Hướng dẫn HS biết cách cầm vải cầm kim, cách lên kim, xuống kim - GV nhận xét hướng dẫn HS vạch dấu theo cách học - GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật + Lần đầu hướng dẫn thao tác giải thích + Lần hướng dẫn nhanh thao tác - Khâu đến cuối đường vạch dấu ta cần phải làm gì? (Ta làm nút chỉ) - Hướng dẫn thao tác khâu lại mũi nút cuối đường khâu * Lưu ý: - Khâu từ phải sang trái - Tay cầm vải đưa phần vải có đường dấu lên, xuống nhịp nhàng với lên xuống mũi kim - Dùng kéo cắt sau khâu - HS tập khâu mũi khâu thường giấy kẻ ô li - Các mũi khâu thường cách ô giấy kẻ ô li Hoạt động vận dụng trải nghiệm: * Mục tiêu: HS tự tin chia sẻ sản phẩm đầu tay * Cách tiến hành: - HS mang sản phẩm trình bày cách khâu trước lớp - Các bạn nhận xét - GV nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ******************************************* Ký duyệt tổ trưởng NĂM HỌC: 2021 - 2022 43 GV: ... luận làm vào phiếu tập cá nhân + Nhóm 1: 12 34 … 999 + Nhóm 2: 87 54 … 87 540 + Nhóm 3: 39 680 … 39000 + 680 + Nhóm 4: 35 7 84 … 35 790 + Nhóm 5: 92 501 … 92 41 0 + Nhóm 6: 17 600 … 17000 + 600 VỊNG... nhiệm vụ hồn tất - HS trình bày lại nội dung trao đổi nhóm 12 34 > 999 87 54 < 87 540 39 680 = 39000 + 680 35 7 84 < 35 790 92 501 > 92 41 0 17 600 = 17000 + 600 - Nhận xét - Kết luận: Khi so sánh... ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé - Hãy nêu cách so sánh 123 với 45 6 + So sánh hàng trăm < nên 123 < 45 6 hay > nên 45 6 > 123 - Nêu cách so sánh 7891 với 7578 + Hai số có hàng nghìn nên ta