(SKKN HAY NHẤT) biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ ở trường tiểu học bản phố huyện bắc hà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ trƣờng Tiểu học Bản Phố PHẦN I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Như biết nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng nhất, thường xuyên việc nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục chất lượng dạy học sợi đỏ xuyên suốt trình giáo dục trình dạy học nhà trường Việc nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng dạy học vấn đề cốt tử ngành giáo dục trường học, tâm trí nhà giáo, thành viên xã hội Đối với trường tiểu học việc nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng nhất, nhiệm vụ nhà trường, điều kiện định để nhà trường tồn phát triển thương hiệu nhà trường xã hội Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây q trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Thực chất công tác quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học, công việc tiến hành thường xuyên, liên tục qua tiết dạy, qua học kỳ năm học, điều kiện tất yếu để nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài” từ cấp học Bậc tiểu học móng phát triển bậc học phổ thông Chính chất lương dạy học trường tiểu học có ý nghĩa quan trọng chất lượng dạy học phụ thuộc nhiều vào thái độ học tập học sinh Điều khẳng định vai trị người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Những năm gần đây, chất lượng dạy học ngành giáo duc có nhiều chuyển biến, tiến rõ rệt Việc nâng cao chất lượng dạy học đến trở thành việc làm cần thiết, toàn xã hội quan tâm.Tuy nhiên việc nâng cao chất lượng việc làm không dễ giáo viên Để việc dạy học HS dân tộc thiểu số có hiệu địi hỏi người làm cơng tác quản lí cần có giải pháp đạo đội ngũ giảng dạy nhằm hoàn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Tr-ờng Tiểu học Bản Phố đơn vị tr-ờng đơn vị toàn tỉnh đ-ợc thực nghiệm ch-ơng trình giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ từ năm 2009 Năm học 2013-2014 năm thø thùc hiƯn nghiªn cøu thư nghiƯm, kÕt thóc vòng thử nghiệm lớp 1,2,3 bắt đầu vòng lớp vòng thứ lớp lứa đến đích hoàn thành ch-ơng trình tiểu học Trong tình hình thực tế đơn vị tr-ờng áp dụng dạy học nhiều ch-ơng trình với đối t-ợng học sinh dân tộc Mông không tránh khỏi khó khăn thử thách ng-ời làm công tác quản lý thực Để thông tin hoạt động nghiên cứu gi¸o LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dục song ngữ áp dụng có hiệu đ-ợc giới thiệu rộng rÃi tr-ớc tiên tr-ờng tiểu học Bản Phố phải thực nghiệm thành công ch-ơng trình Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Chính vấn đề đặt phải làm để giúp em HS có thói quen học phải hướng dẫn em có quy trình học tập, có khả thích ứng, chủ động, sáng tạo giai đoạn đổi thấy tự hào học kiến thức tiếng mẹ đẻ dân tộc mình.Víi quan điểm tất hội học tập trẻ em dân tộc thiểu số, tranh thủ ủng hộ giúp đỡ cấp ngành từ trung -ơng tới địa ph-ơng tham gia vào hoạt động nghiên cứu triển khai dạy học sở tiếng mẹ đẻ Thực ch-ơng trình giáo dục điều kiện khó khăn nhân lực đòi hỏi đội ngũ giáo viên ng-ời dân tộc thiểu số( dõn tc Mông) có trình độ chuyên môn chuẩn đồng thời đòi hỏi phải đổi nội dung, ph-ơng pháp theo ch-ơng trình dạy học ng-ời làm công tác quản lý phải giúp đỡ giáo viên th-ờng xuyên chỗ tìm hiểu, nghiên cứu đề giải pháp giải vấn đề phát sinh quỏ trình thực ch-ơng trình Qua nhiu nm lm cụng tỏc qun lý phụ trách chuyên môn chung năm thực áp dụng thực nghiệm chương trình song ngữ đơn vị trường, thân thiết nghĩ Làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đặc biệt công tác mũi nhọn Hiện chủ trương ngành dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn học Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh: Căn chuẩn kiến thức kĩ chương trình lồng ghép giáo dục mơi trường, rèn kĩ sống cho học sinh Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khá- giỏi Ngồi q trình thực đổi phương pháp dạy học tiểu học vào nhận thức học sinh đạo đức học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức thiết kế hoạt động trình dạy học giáo viên.Song cịn khơng giáo viên bị ảnh hưởng nặng nề phương pháp dạy học chưa thực đổi mới, chưa tạo cho học sinh lòng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tò mò Giáo viên có tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức lịng nhiệt tình, cảm thơng chia sẻ, tìm tịi học hỏi, sáng tạo giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín giáo viên tiểu học, huy động quan tâm giúp đỡ phụ huynh học sinh, ủng hộ nhiệt tình cán thơn, bản… Có hiệu học tập em nâng cao Cũng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển đạo đức đắn, lâu dài mặt tình cảm cho học trị Xuất phát từ sở thực tiễn đơn vị mạnh dạn chọn vấn đề: “ Biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ ” làm đề tài nghiên cứu thực áp dụng năm học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ P DNG Sáng kiến đ-ợc nghiên cứu áp dụng thực lớp học ch-ơng trình song ngữ tr-ờng tiểu học Bản Phố hai điểm tr-ờng Phéc Bđng vµ tr-êng ChÝnh PHẦN III ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRƢỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực đạo ngành giáo dục việc tăng cường công tác nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Qua thực tế việc quản lý đạo công tác dạy học chương trình giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường tiểu học Bản Phố bộc lộ số ưu điểm tồn sau: Mặc dù sở vật chất nhà trường ổn định, tương đối đầy đủ song cịn có hạn chế tập thể CBGV không ngừng phấn đấu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đặc biệt trọng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, chương trình song ngữ thực nghiệm cần mở kết tốt để tạo hội cho học sinh dân tộc thiểu số sau 15/15 GV dạy chương trình song ngữ tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn đổi gắn với chương trình song ngữ Tuy nhiên giáo viên tổ khối song ngữ thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chun mơn giáo viên có phần hạn chế : - Một số giáo viên cịn bỡ ngỡ với chương trình song ngữ nội dung, phương pháp dạy học tiếng mẹ đẻ( tiếng Mông) chuyển di sang tiếng Việt; - Một số giáo viên dạy lâu năm, quen với lối dạy áp đặt nên việc tiếp thu chương trình, SGK phương pháp dạy học đổi hạn chế - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp đảm nhiệm; - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chun mơn nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Công tác đạo Ban giám hiệu đôi lúc chưa thật khoa học - Chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn chưa ý đến việc bồi dưỡng theo chuyên đề nên hiệu chưa cao - Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có chiều sâu từ công tác đạo đến việc lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên - Phụ huynh có điều kiện quan tâm, chăm lo tới việc học tập học sinh nhà Số phụ huynh thiếu trách nhiệm, thiếu phối hợp để giáo dục học sinh giao trách nhiệm giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bên cạnh đó, vấn đề HS cần quan tâm em chủ thể trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Vào đầu năm học, tiến hành thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy chương trình song ngữ sau: STT Họ tên GV 10 11 12 13 14 15 Nguyễn T Kim Tiến Sùng Thị Mai Vùi Thị Lánh Tạ Thị Thúy Vân Hoàng Thị Hằng Lê Thị Kim Ngân Trần Thị Nguyệt Lý Seo Sùng Vàng Thị Mình Hồng Thị Hằng Dỗn Thị Tuyết Nguyễn Thị Vui Hoàng Thị Phương Hà Kim Tầm Khổng Thị Bích Trình độ chun mơn Trung cấp Trung cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Trung cấp Cao đẳng Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Trung cấp Trung cấp Trung cấp Đại học Đạt GVDG Sử dụng tiếng dạy CTSN Mơng 1A Cấp trường Nói viết 2A Nói viết 3A Cấp trường Nói viết 4A Cấp trường Không biết 5A Không biết TV3 Không biết TV1 Biết chút 1C Thành thạo 2C Cấp trường Nói viết 3C Cấp trường Nói viết 4C Cấp trường Khơng biết 5C Nói TM Cấp trường Thành thạo TD Biết chút KT- DT Biết chút Dạy lớp Khảo sát chất lượng đầu năm học sinh học chương trình song ngữ, kết học tập học sinh lớp học chương trình song ngữ mơn Tốn Tiếng Mơng- Việt sau: Lớp Số học Tốn Tiếng Mơng -Việt sinh G K TB Y G K TB Y 1A 16 1C 13/14 2A 13 2 10 2C 12 3A 23 10 10 16 3C 15 4A 14 3 4C 14 7 5A 22 6 3 9 5C 16 6 Cộng 158/159 37 46 53 22 12 50 85 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua bảng thống kê giáo viên giảng dạy chương trình song ngữ chưa nói viết tiếng Mơng thành thạo, chưa nắm bắt hết nội dung chương trình phương pháp giảng dạy song ngữ đặc thù lớp cho dù tất tham gia tập huấn, bồi dưỡng chun mơn dạy học theo chương trình song ngữ dựa sở tiếng mẹ đẻ cách kĩ lưỡng Nhưng vào thực tế giảng dạy nhiều giáo viên lúng túng khâu đổi phương pháp dạy học, giáo viên lo tập trung vào phần việc mình, lo sợ dạy khơng hết giáo viên người địa phương hạn chế kiến thức Bên cạnh có thay đổi khối trưởng nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác nào? Từ việc quản lý tổ chuyên mơn khối gặp khơng khó khăn, việc quản lý trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục mang tính bền vững đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường mảng giáo dục song ng nm hc ny Tuy nhiên bên cạnh việc đạo dạy học nhằm nâng cao chất l-ợng học tập học sinh thỡ nhà tr-ờng gặp số khó khăn.Thời gian dành cho việc tìm hiểu nghiên cứu tài liệu Cơ sở vật chất ch-a đáp ứng đ-ợc nhu cầu phát triển nhà tr-ờng Mặc dù đ-ợc nhận giúp đỡ quan tâm đặc biệt cấp quản lý nhiều mặt, nh-ng với điều kiện hoàn cảnh thực tế nhà tr-ờng đòi hỏi ngi quản lý phải có biện pháp đạo thiết thực phát huy đ-ợc mặt mạnh, hạn chế yếu Kt qu kho sỏt học sinh cho thấy chất lượng học tập lớp chưa đồng đều, nhiều học sinh học yếu mặt học sinh lớp chương trình liên thơng từ bậc học mầm non song đội ngũ không đủ đáp ứng dạy chương trình nên chất lượng trẻ tuổi học mầm non theo u cầu liên thơng chương trình song ngữ không đáp ứng mục tiêu đặt mặt ngôn ngữ trước vào lớp1 học sinh người dân tộc Mông mức độ hiểu biết khả tiếp thu kiến thức em cịn có hạn chế định,với tháng nghỉ hè em tiếp cận với sách vở, với phương tiện nghe nhìn, thơng tin đại chúng nên phần ảnh hưởng đến chất lượng bền vững PHẦN IV BIỆN PHÁP ÁP DỤNG THỰC HIỆN SÁNG KIẾN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC SONG NGỮ TRÊN CƠ SỞ TIẾNG MẸ ĐẺ Ở NHÀ TRƢỜNG Để xây dựng nhà trường có chất lượng bền vững, tơi khơng ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo thực để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ thầy trị tình hình thực tế Thơng qua giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm Kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả tổ chức, phối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ khối song ngữ bao gồm nội dung sau : - Làm tốt công tác tuyên truyền tạo đồng thuận, thống cao đội ngũ cán giáo viên nhà trường toàn xã hội Tác động nhận thức đến thành viên khối để xây dựng đội ngũ khối tập thể sư phạm - Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch đạo khối phụ trách theo năm học, tháng, tuần Xây dựng quy chế hoạt động chuyên môn tổ song ngữ - Tập trung đạo biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh song ngữ nhà trường Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trò tiếp thu tự đạo, tự tổ chức trình dạy học lớp Do đó, tơi chọn số biện pháp cụ thể đưới để nâng cao chất lượng giáo dục thầy trò chương trình song ngữ sở tiếng mẹ đẻ sau : Biện pháp Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể , giáo viên với học sinh - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn …nhưng họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh khơng tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực CM giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Mối quan hệ thể sơ đồ sau: Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Do đó, quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Chúng thấy giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hoàn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay khơng kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu chúng tơi cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải : - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lỗi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng người đứng đầu khối, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín tập thể tín nhiệm Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tơn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hịa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đồn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình , thực cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể Biện pháp2 Tìm hiểu thực tế xây dựng đội ngũ tập thể tổ khối Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên khối song ngữ thơng qua số việc làm sau : + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, khả nói viết sử dụng ngơn ngữ tiếng Mơng, trình độ chun mơn, sở trường công tác + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng cơng việc Qua tìm hiểu, tổng hợp số liệu tổ khối song ngữ sau : + Tổng số GV khối song ngữ 15 đ/c + Tuổi đời từ 33 đến 56 Thâm niên giảng dạy thấp 15 năm cao 38 năm + Trình độ chun mơn có 1GV người địa phương có trình độ chưa chuẩn cịn lại đạt chuẩn chuẩn + Một số giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp trường nhiều năm đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh với chương trình đại trà Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học 2013-2014 khối song ngữ sinh hoạt tổng hợp từ lớp đến lớp cho GV thực nghiệm mở rộng, đội ngũ GV dạy lớp song ngữ có thay đổi nên hoạt động tổ gặp không khó khăn Cơng tác xây dựng đội ngũ tổ vấn đề quan trọng, để có tổ khối đồn kết có tập thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vững mạnh, cán bộ, giáo viên, nhân viên gương sáng đạo đức tự học sáng tạo, cá nhân thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnh dạn bày tỏ ý kiến đóng góp xây dựng cho đồng chí, đồng nghiệp phát triển chuyên môn Đội ngũ CBGV lực lượng nòng cốt định đến phát triển nhà trường Muốn thực tốt: “Các biện pháp nâng cao chất lượng học sinh song ngữ nhà trường”, trước hết phải đổi quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng đội ngũ CBGV nhiệm vụ, mục tiêu chương trình song ngữ thực đơn vị trường Song song với công tác quán triệt văn thị Đảng, nhà nước ngành, nhà trường trọng công tác thực công khai dân chủ hoạt động nhà trường, ln lắng nghe tiếp thu ý kiến đóng góp CBGV Ln tạo khơng khí lao động hội đồng sư phạm sơi nổi, cởi mởi, chan hịa, chia sẻ giúp đỡ công tác, giúp cho CBGV có tâm lý thoải mái, tự tin, đồng lịng tham gia nhiệt tình hoạt đồng phong trào nhà trường, xây dựng nhà trường ngày vững bước lên Công tác tuyên truyền, vận động nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy, quyền địa phương, cộng đồng thấy rõ tầm quan trọng công tác giáo dục: Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, giáo dục tảng công tác phát triển kinh tế xã hội địa phương, từ có quan tâm, tạo điều kiện cho trường phát triển Biện pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động quy chế thực tổ Kế hoạch hoạt động có vị trí quan trọng, coi xương sống, kế hoạch khoa học, có tính khả thi thúc đẩy phong trào nói chung nâng cao chất lượng giáo dục ngược lại Do người quản lí phải xây dựng kế hoạch cách bản, khoa học, sát với tình hình thực, tiêu phải phù hợp có tính khả thi cao Kế hoạch xây dựng phải phát huy trí tuệ tập thể, coi nghị để người có trách nhiệm tham gia, sau triển khai thực có hiệu cao Xây dựng kế hoạch phải bám sát theo định hướng đạo kế hoạch nhà trường Nội dung kế hoạch tập trung vào nhiệm vụ cụ thể trọng tâm tổ khối Các tiêu, biện pháp sát thực tế trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức hoạt động tập thể phân loại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh Tất loại hồ sơ, kế hoạch tổ khối đạo thống nhất, đảm bảo đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp thực Trước xây dựng kế hoạch hoạt động tổ khối song ngữ cần thực quy chế sau : - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần / tháng - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ - Đoàn kết, tương thân tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt - Nắm vững thực tốt quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng HS thân u - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chun mơn nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm - Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường, tổ, tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau : - Kế hoạch hoạt động chủ nhiệm, tháng, tuần, giáo dục đạo đức HS( Sổ chủ nhiệm) - Kế hoạch dạy học tuần, học kì theo nội dung chương trình( Sổ đầu bài) Có theo dõi nghiên cứu thực hành cụ thể bài, tiết ( Sổ nghiên cứu thực hành chương trình song ngữ ) - Kế hoạch kiểm tra, đánh giá HS môn học theo giai đoạn theo dõi tiến học sinh tuần ghi vào nhật ký - Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi - Kế hoạch tham gia phong trào: GVDG – HSG – VSCĐ …( KH tổ) - Kế hoạch nghiên cứu tự học bồi dưỡng chuyên môn ( BDTX ) Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao.Vì vậy, cần thực tốt: * Đối với giáo viên - Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn bồi dưỡng chuyên môn Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết đánh giá học tập học sinh, sổ theo dõi tiến học sinh, sổ nghiên cứu thực hành theo chương trình yêu cầu - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình thể rõ hoạt động thầy trò nội dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh( Chuẩn kiến thức, kĩ ) phù hợp với đối tượng học sinh - Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự từ tiết/tháng có chất lượng, - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Thực việc chấm bài, trả theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa yêu cầu biết kiểm tra đánh giá bạn * Đối với tổ khối : Thực đủ loại sổ: + Sổ kế hoạch hoạt động tổ + Sổ nghị tổ + Sổ theo dõi số lượng chất lượng học sinh hàng tháng tổ + Tập phiếu dự + Sổ theo dõi kiểm tra giáo viên tổ + Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên tổ lần / tuần ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để P Hiệu trưởng theo dõi kiểm tra 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra lần/tháng để theo dõi đôn đốc việc thực cho tt hn Để thực đảm bảo theo kế hoạch tổ đà xây dựng lên có hiệu đòi hỏi ng-ời chủ trì phải chuẩn bị tr-ớc nội dung buổi sinh hoạt hàng tuần, có lịch hoạt động, cụ thể ngày thông báo để giáo viên tổ song ngữ đ-ợc biết Sinh hoạt chuyên môn vừa mang tính chất quản lý hành nh-ng mang tính s- phạm Phải có kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ cụ thể thời gian nội dung sinh hoạt Thời gian tốt vào ngày cuối tuần vào thời điểm kết thúc " Chu trình" tuần Trờn c s đó, tổ tự xây dựng nghị trình sinh hoạt theo trình tự sau: Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) Phương hướng hoạt động thời gian tới Trao đổi chuyên mơn - Thống số hình thức phương pháp dạy học - Giải vướng mắc có nội dung khó trình giảng dạy Để việc trao đổi chun mơn tổ đạt hiệu quả, hướng dẫn tổ phân công thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học môn học triển khai tổ vào lần sinh hoạt tổ tuần u tiờn thỏng,có vấn đề xúc hội ý, tranh thủ nội dung sinh hoạt vấn đề quan trọng nhất, có tính chất quy định, xây dựng chuyên đề Những vấn đề có tính thời nh-: Trao đổi mới, khó tuần tới, nghiên cứu thực hành ngôn ngữ nội dung cần điều chỉnh bổ sung Cùng soạn giáo án,giảng minh hoạ rút kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn rút kinh nghiệm dạy để thống quy trình dạy, trao đổi ph-ơng pháp dạy học theo h-ớng tích cực 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức thực chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp tiến Nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tổ, vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt với tổ 2lần/tháng Bên cạnh tơi tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học học tập lấy làm hàng trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế Khi sinh hoạt tổ khối để đảm bảo tính hiệu ,cụ thể trình sinh hoạt cần l-u ý: Đ-a ý kiến bàn bạc, trao đổi, phải có ý kiến khách quan cho nội dung Thảo luận v-ớng mắc đến thống Ng-ời quản lý phải thực ng-ời làm chủ trình tham gia đóng góp ý kiến, có vần đề vng mắc nhà tr-ờng không giải đ-ợc phải có ý kiến đề xuất lên cấp Biện pháp Tập trung đạo biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh song ngữ nhà trƣờng 4.1 Biện pháp xây dựng nề nếp kỉ cương hoạt động giảng dạy giáo viên khối song ngữ Việc thực tốt nề nếp kỉ cương hoạt động giảng dạy yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng hiệu công tác giảng dạy, cụ đánh giá trình lao động người giáo viên Trên sở:Quyết định 14 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ngày 4/5/2007; định 16 Bộ trưởng Bộ GD&Đ việc vi phạm đạo đúc nhà giáo ngày 16/4/2008; vào điều lệ trường tiểu học; văn đạo lãnh đạo Phịng GD&ĐT tình hình thực tế đơn vị nhà trường, nhà trường tổ khối cần xây dựng quy định đạo đức , tác phong sư phạm, tác phong nhà giáo, quy định vào lớp, quy định hồ sơ sổ sách, lịch trình duyệt kế hoạch Giáo viên soạn giảng đủ môn đủ tiết, số tiết dự tuần, số lần tham gia sinh hoạt chuyên môn Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, Tơi tiến hành sau: - Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … - Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn - Khối đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm,để GV an tâm tham gia, giáo viên giảng dạy nhiều năm đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua khen thưởng 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phát động phong trào thi đua:Dạy tốt- Học tốt qua việc tiến hành bàn giao số lượng chất lượng( cụ thể đối tượng học sinh học lực, sở trường, cá tính học sinh ) lớp lên lớp để giáp viên có sở xây dựng kế hoạch, đăng kí tiêu phấn đấu, xây dựng kế hoạch dạy học Phối hợp với ban chấp hành cơng đồn phát động phong trào “kỉ cương-tình thương- trách nhiệm” qua vận động giáo viên chấp hành nghiêm túc quy định đề 4.2 Biện pháp đạo việc thực nội dung chương trình kế hoạch giảng dạy ViƯc thùc hiƯn ®óng, đủ nội dung ch-ơng trình đ-ờng dẫn đến thành công nghề dạy học, thể tinh thần công việc Việc đạo thông qua phân phối ch-ơng trình, thời khóa biểu lớp để theo dõi việc thực ch-ơng trình giáo viên, phải xây dựng thời khoá biểu phù hợp có tính khoa học linh hoạt ch-ơng trình để phù hợp với thực tế tr-ờng Thời khoá biểu ph-ơng tiện để ng-ời quản lý theo dõi, kiểm tra đạo nh- cần phải đặc biệt quan tâm đến số vấn đề Chỉ đạo đầy đủ môn học theo nội dung ch-ơng trình, đảm bảo trật tự tiết học theo phân phối ch-ơng trình, kế hoạch hoá việc theo dõi ,việc thực tiết học giáo viên, giám sát trật tự tiết học qua kế hoach dạy học tuần sổ đầu Các khối tr-ởng phải có nhiệm vụ xây dng kế họach dạy học tuần tr-ớc tuần cho thành viên tổ thực Giáo viên lên lớp phải ghi sổ đầu theo tiết học phải nhận xét tự đánh giá dạy Các tiết học ngày phải có thống phân phối ch-ơng trình, đ-ợc phép điều chỉnh ch-ơng trình học cho phù hợp với thực tế lớp học theo công văn số 896/BGD&ĐT- giáo dục Tiểu học ngày 13/2/2006 đà ban hành Nhà tr-ờng theo dõi tiết học quan sát, đối chiếu mặt thời gian vào lớp thầy trò, linh hoạt giải các tình đặc biệt Mun ch o tt vic thực chương trình, P.Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng môn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng mơn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình song ngữ, sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chủ đề, học + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu học ) + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) 4.3.Biện pháp quản lớ h s Hệ thống hồ sơ sổ sách công việc đ-ợc ghi chép cách cụ thể công việc diễn theo trình tự đÃ, làm Đây nội dung đáng quan 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com t©m việc đạo dạy học Ngoài hồ sơ theo quy định điều lệ tr-ờng Tiểu học với ch-ơng trình giáo dục song ngữ giáo viên cần cã thªm sỉ theo dâi sù tiÕn bé cđa tõng học sinh , sổ tay nghiên cứu thực hành Kết hợp kiểm tra hồ sơ chuyên môn với tiết dạy lớp để phân loại giúp đỡ giáo viên Trong trình đạo ý đến tính thực tiễn, sáng tạo giáo viên, có quy định rõ ràng cho loại hồ sơ Xem xét hồ sơ sổ sách giáo viên dạy song ngữ cách theo dâi sù tiÕn bé cđa häc sinh, c¸ch ghi chÐp sổ nghiên cứu thực hành ,cách thu thập ghi chép thông tin ,kết học tập học sinh, xem xét quan tâm GV với đối t-ợng học sinh yếu cần quan tâm đặc biệt, cách phát vấn đề cần nghiên cứu , cách thu thập thông tin , cách xây dựng kế hoạch cho chu trình nghiên cứu thực hành Nhà tr-ờng kiểm tra việc thực yêu cầu soạn đồ dùng giảng dạy theo yêu cầu hồ sơ sổ sách quy định số l-ợng sổ sách chất l-ợng loại Tìm đ-ợc -u điểm cần phát huy,chỉ nh-ợc điểm cần khắc phục hồ sơ 4.4 Biện pháp tổ chức phối hợp hoạt động học tập khóa với hoạt động ngồi lên lớp Hoạt động lên lớp học sinh Tiểu học có nhiệm vụ tác dụng ph-ơng tiƯn nhËn thøc thÕ giíi quan HiƯu tr-ëng cÇn quan tâm đến nhận thức tập thể cán giáo viên với vai trò, vị trí nhiệm vụ hoạt động trình giáo dục cần đảm bảo gắn bó phối hợp giáo dục lớp lên lớp hai hoạt động hỗ trợ, thúc đẩy lẫn trình giáo dục Căn vào tình hình thực tế tr-ờng tiểu học Bản Phố với kết đà đạt đ-ợc từ hoạt động lên lớp ®· thu hót häc sinh ®Õn tr-êng tham gia c¸c hoạt động tích cực hơn, yêu tr-ờng yêu lớp thích đến tr-ờng Tạo sở ban đầu mang tÝnh chÊt nỊn mãng cho viƯc thùc hiƯn c¸c mục tiêu giáo dục Kết hợp với Đoàn đội, nhi đồng tổ chức chào mừng ngày lễ lớn Duy trì tốt hoạt động chào cờ đầu tuần dành khoảng thời gian từ ( 5- 10 phút) tuần cho em chơi trò chơi học tập văn nghệ, có kế hoạch cụ thể theo tuần, theo ngày, trì đội cờ đỏ kiểm tra th-ờng xuyên nề nếp truy Các hoạt động lên lớp phải đ-ợc tổ chức đa dạng, th-ờng xuyên phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiĨu häc theo së thÝch cđa c¸c em 4.5 Biện phỏp ổi ph-ơng pháp dạy học Giúp giáo viên nhận thức đ-ợc dạy học ph-ơng pháp vạn mà ta phải biết vận dụng ph-ơng pháp cách linh hoạt Việc đổi ph-ơng pháp dạy học tiến hành vội vàng mà phải b-ớc có hiệu Chỉ đạo việc đổi ph-ơng pháp khối lớp, cá nhân Tổ chức giao l-u học tập kinh nghiệm tr-ờng bạn thực nghiệm ch-ơng trình song ngữ Đổi ph-ơng pháp dạy việc đổi ph-ơng pháp đánh giá cách nhìn nhận học sinh, không máy móc định kiến Giáo viên không xét nét trình đánh giá, không cầu kì việc truyền thụ kiến thức cho em, tiết dạy phải nhẹ nhàng thoải mái, em phải tri giác tự phát chiÕm lÜnh kiÕn thøc 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TiÕt d¹y cã thĨ bè trÝ d-íi nhiều hình thức dạy học: Học nhóm, cá nhân, lớp di hình thức phải đảm bảo cho em đ-ợc hoạt động tích cực Giáo viên phải theo dõi th-ờng ngày để nắm đ-ợc khả học tập học sinh lớp để xác định nội dung học SGK, cần h-ớng dẫn cho nhóm đối t-ợng học sinh Việc xác định nội dung dạy học giáo viên phải đảm bảo tính hệ thống đáp ứng yêu cầu: Dạy nội dung học dựa kiến thức, kĩ học sinh đạt đ-ợc học tr-ớc đảm bảo vừa đủ để tiếp thu học tiếp sau, b-ớc đạt đ-ợc yêu cầu nêu ch-ơng trình Giáo viên phải theo dõi th-ờng ngày trờn tng tit dy để nắm đ-ợc khả học tập học sinh lớp để xác định nội dung học SGK, cần hng dẫn cho nhóm đối t-ợng học sinh Việc xác định nội dung dạy học giáo viên phải đảm bảo tính hệ thống đáp ứng yêu cầu: Dạy nội dung học dựa kiến thức, kĩ học sinh đạt đ-ợc học tr-ớc đảm bảo vừa đủ để tiếp thu học tiếp sau, b-ớc đạt đ-ợc yêu cầu nêu ch-ơng trình v mc tiờu m bo chun kiến thức kĩ học dành cho đối tượng học sinh lớp khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung trình dạy học sử dụng đồ dùng dạy học hiệu giúp học sinh nhận thức nhanh hiểu sâu hơn, thu hút ý hc ca hc sinh hn Vỡ th giáo viên phải t tạo đồ dùng dạy học để phục vụ mi tit dy,giáo viên có thĨ t×m ngun vật liệu phế thải tận dụng lm dựng để bổ sung làm phong phú đồ dùng dạy học nguyên vật liệu rễ kiếm ti địa ph-ơng Các cá nhân thi đua làm đồ dùng dạy học để làm ph-ơng tiện dạy học không yêu cầu đồ dùng cầu kỳ, tốn tài 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4.6 Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây công việc thiếu suốt trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chun mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt môn khối lớp phân công.Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường tập trung vào hình thức bồi dưỡng sau: * Tự bồi dƣỡng : Có thể coi việc tự bồi dưỡng chun mơn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chun mơn họ BGH cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học Cuối học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét thi đua Cơng tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu Chẳng hạn : - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng theo chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên - Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp khối, trường Hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn * Bồi dƣỡng tập trung :Giáo viên bồi dưỡng thông qua khóa học, đợt bồi dưỡng chun mơn Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc tập huấn, Sở giáo dục hay PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn Nhưng theo việc bồi dưỡng lực cơng tác qua sinh hoạt tổ có vị trí quan trọng Bồi dưỡng thơng qua hoạt động tổ chuyên môn: Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với hình thức tơi đạo tổ chuyên môn thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt, trọng chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự lẫn để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, sau tiết dạy góp ý bổ sung vấn đề giáo viên làm chưa làm để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời Năng lực công tác giáo viên : -Kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy, giáo dục -Kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy - giáo dục Các kĩ có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn * Trao đổi, giao lƣu chuyên môn qua mạng Thực chủ đề năm học, BGH tổ chức cho giáo viên thảo luận học cách sử dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Toàn tổ có 10/15 GV biết soạn giáo án vi tính dạy giáo án điện tử, biết truy cập thông tin mạng Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Biện pháp Biện pháp đạo hoạt động học tập học sinh 5.1 Biện pháp tạo động học tập cho học sinh Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần điều tra học lực học sinh, phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, ưu tiên đến học sinh yếu lớp, giành cho em câu hỏi đơn giản để em cảm thấy tự tin phát biểu ý kiến.Giáo viên tạo lớp khơng khí thi đua học tập tốt, sơi tiết dạy Duy trì phong trào thi đua hoa điểm mười, phong trào Đôi bạn tiến Khi xếp chỗ ngồi, cần ý xếp xen kẽ HS với HS khá, giỏi để em tự giúp đỡ học tập, cuối tuần ln có bình bầu đơi bạn tiến tuần Ngay đầu năm học hướng dẫn học sinh nắm ký hiệu bảng, cách giơ tay phát biểu, cách xếp đồ dùng học tập, cách đứng trả lời, từ rèn cho HS tác phong nhanh nhẹn hoạt động Duy trì nề nếp truy đầu kiểm tra tiết dạy giúp GV tiết kiệm thời gian hướng em vào mục tiêu tự đánh giá kết Ln có kế hoạch kèm cặp em yếu kém, thường xuyên gọi em nhút nhát để em tự tin bạo dạn Phát động phong trào thi đua học tập tổ, nhóm, cá nhân có tiến hành tổng kết tuyên dương, khen thưởng nhằm khuyến khích tinh thần học tập tiến em 5.2 Biện pháp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Ph o hay bồi d-ỡng học sinh phải tiến hành giờ, em học giỏi phải đ-ợc mở rộng kiến thức, em học sinh yếu phải nắm đ-ợc kiến thức, 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kỹ Phải huy ®éng phơ huynh häc sinh cho em m×nh tham gia học buổi/ ngày Tạo điều kiện tu sửa sở vật chất để em theo học, khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện cho em đị học chuyên cần Quản lý đạo tốt việc dạy- học buổi Mỗi tuần buổi chiều tõ thø ®Õn thø ®Ĩ båi d-ìng cho học sinh nhằm nâng cao chất l-ợng đại trà Có kế hoạch giảng dạy cụ thể nội dung chng trình phù hợp với kiến thức học sinh đà học, không lợi dụng học buổi để dạy tr-ớc ch-ơng trình Các lớp dạy phân hoá đối t-ợng có l-ợng kiến thức phù hợp với đối t-ợng, em đ-ợc củng cố nâng cao kiến thức.khảo sát hàng tháng sở em khả theo kịp với đối t-ợng học sinh yếu phải bồi d-ỡng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để em nắm c mạch kiến thức chuyển sang mạch kiến thức khác giáo viên phụ trách lớp phải th-ờng xuyên khảo sát đối t-ợng học sinh để nắm bắt đ-ợc tiến triển học sinh theo ngày, tuần vµ ghi vµo sỉ theo dâi sù tiÕn bé cđa trẻ để kịp thời điều chỉnh ph-ơng pháp dạy học giáo viên cho có hiệu * Ph đạo học sinh yếu : Lưu ban, bỏ học vấn đề khó cho việc hồn thành phổ cập giáo dục tiểu học Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học biện pháp tốt tổ chức phụ đạo Vì vậy, tổ cần: + Thơng qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh yếu lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hổng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi tháng, học kì để có giải pháp sát thực tế * Bồi dưỡng học sinh giỏi: Học sinh giỏi lực lượng nồng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm có kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể: + Cả khối chọn đội học sinh giỏi + Khối thống soạn nội dung bồi dưỡng cho mơn Tốn Tiếng MơngViệt + Chọn giáo viên có lực tham gia công tác bồi dưỡng + Tổ chức kiểm tra kết hàng tháng chọn đội học sinh giỏi cấp trường KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC : Sau năm học áp dụng : Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ, tơi thấy có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng đội ngũ 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Một số GV tiếng Mông qua lớp tập huấn 25 buổi trường giáo viên giảng dạy chương trình song ngữ biết sử dụng tiếng Mông giao tiếp với học sinh trình giảng dạy Một số GV sử dụng lĩnh vực nói viết tương đối chuẩn - Các thành viên khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường chương trình cịn giáo viên mạnh dạn đăng kí dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có hội tham gia giao lưu thi GVDG với đơn vị huyện bạn với 10 giáo viên tham gia đạt 9GV đạt , giải nhì, giải ba, giải khuyến khích - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức, tự học ngôn ngữ tiếng Mông, tự rèn tự bồi dưỡng chun mơn mà cịn thực hồ sơ sổ sách khơng đẹp hình thức, phong phú nội dung - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên đề Cụ thể kì thi chuyên đề Viết chữ đẹp cấp tỉnh tổ chức có em dự thi đạt em gồm giải nhì 1giải ba HS đạt học sinh giỏi lớp cấp huyện dự thi cấp tỉnh - Thực tốt quy chế chun mơn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK tham gia thao giảng, thi giảng giáo án điện tử thực chương trình quốc gia bình thường - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học kì, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thơng qua việc tăng cường cơng tác huy động cộng đồng tham gia có hiệu phong trào trường, huyện tổ chức 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Chất lượng học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ khẳng định Chất lượng học tập mơn Tốn Tiếng Mơng-Việt khảo sát cuối kì nâng lên so với đầu năm, cụ thể sau: Lớp Số HS 16 13/14 13 12 23 15 14 14 22 16 158/159 Tiếng Mông- Việt TB Y G K TB Y 1A 1C 1KT 5 1KT 2A 5 2C 3A 12 3C 6 4A 4C 5A 7 5C Cộng 46 1KT 38 70 50 1K T - 100 % học sinh thực đủ nhiệm vụ người HS, có đạo đức tác phong yêu cầu người học sinh, có tinh thần thái độ học tập đắn phương pháp tự học lớp nhà , tỉ lệ học sinh giỏi học chương trình song ngữ đạt cao so với học sinh học chương trình đại trà, đạt Giỏi 65,2% Qua thực tiễn cho thấy: Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động đạt hiệu cao Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ nêu trên, rút số kết luận học kinh nghiệm sau : - Người làm cơng tác quản lý phải có trình độ chun mơn tinh thông nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức : xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với cơng tác chun mơn; biết sử dụng vi tính, thiết kế soạn; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chun mơn hoạt động có hiệu - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chuyên mơn để định xác, hữu hiệu công việc - Người làm công tác quản lý phải có lực phân tích, tổng hợp, khái qt vấn đề đúc thành nghị chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định Toán G K 4 11 6 6 8 48 64 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra, đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên , kiểm tra tự bồi dưỡng - Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý, có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tôn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên - Thường xuyên tham gia thăm lớp dự giờ, khảo sát học sinh, sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc giáo viên đạo kịp thời - Tổ chức chuyên đề dạy học để giáo viên nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội Tóm lại : Người làm công tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Trên số kinh nghiệm mà tơi đúc kết q trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này, mong đóng góp chân tình đồng nghiệp để nội dung sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện có hiệu cao q trình thực Ng-ời viết sáng kiến Đánh giá xác nhận nhµ tr-êng ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Đánh giá xác nhận Phòng Giáo dục Đào tạo Bắc Hà 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Danh mục tài liệu tham khảo Tạp chí khoa học giáo dục chuyên đề giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ NXB : Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc kết hợp với viện khoa học giáo dục Việt Nam Cẩm nang nghiên cứu thực hành giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻNXB: Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc Ph-ơng pháp dạy học song ngữ sở tiếng mẹ đẻ; NXB :Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc kết hợp với viƯn khoa häc gi¸o dơc ViƯt Nam S¸ch gi¸o khoa sách h-ớng dẫn giáo viên lớp 1, 2, 3,4,5: NXB gi¸o dơc ViƯt Nam 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tác nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Qua thực tế việc quản lý đạo công tác dạy học chương trình giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường. .. khoa học giáo dục chuyên đề giáo dục song ngữ sở tiếng mẹ đẻ NXB : Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc kết hợp với viện khoa học giáo dục Việt Nam Cẩm nang nghiên cứu thực hành giáo dục song ngữ. .. NGỮ TRÊN CƠ SỞ TIẾNG MẸ ĐẺ Ở NHÀ TRƢỜNG Để xây dựng nhà trường có chất lượng bền vững, tơi khơng ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo thực để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ thầy trị