(SKKN HAY NHẤT) THPT hạn chế số lượng HS bỏ học, giúp HS yếu học tập tiến bộ

1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT VÀI KINH NGHIỆM NHẰM GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đặt vấn đề; Trong q trình cơng tác, người thầy bước đúc kết cho kinh nghiệm bổ ích để nâng cao hiệu công tác Bản thân để tâm đến việc rút kinh nghiệm riêng mình, điều liên quan đến việc giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm Đó vướng mắc, nhược điểm, khó khăn có thành cơng mà người thầy nếm trải Có thể nói rằng, cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng nói chung THPT nói riêng nay, cơng việc nhiều giáo viên hay né tránh có lẽ nhiệm vụ mà người thầy gặp nhiều khó khăn hồn cảnh đạo đức xã hội có nhiều diễn biến phức tạp, đội ngũ giám thị nhà trường khơng cịn biên chế mà lực lượng giáo dục khác chưa thể thay thế, tất dồn cho trách nhiệm chủ nhiệm Trong đó, bạo lực học đường mối quan tâm không riêng ngành giáo dục, mà trở thành vấn đề xã hội phải lo lắng trăn trở Vấn đề ngăn chặn bạo lực học đường bàn đến phiên họp Quốc Hội, trường học, giới quan tâm Bất kỳ trường học , lớp học có khơng học sinh "chưa ngoan", nên phải làm để giáo dục học sinh thế?! Áp dụng biện pháp để giúp cho học sinh chưa ngoan dần trở thành học sinh ngoan hơn, giúp em phát triển toàn diện Bản thân giáo viên sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, với nhiều xúc trước vấn nạn học sinh chưa ngoan trở thành học sinh cá biệt với bất lực gia đình, nhà trường xã hội Bản thân chứng kiến khơng trường hợp học sinh chưa ngoan quan tâm giáo dục mực trở thành người có nhiều đóng góp cho xã hội em này, sau trở trường nhiều hơn, biết ơn Thầy Cô giáo cũ nhiều Từ thực tế nêu trên, xin nêu “ Một vài kinh nghiệm nhằm giáo dục học sinh chưa ngoan” Đối tượng học sinh chưa ngoan có cấp học nào, lớp học ,loại hình trường học lứa tuổi, loại hình trường học em có khác yếu tố tâm, sinh lý, khác yếu tố môi trường giáo dục, thời gian ngắn hạn nên đề tài giới hạn đối tượng học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm, cấp học THPT Áp dụng cho năm học 2008-2009; 2009-2010 2010-2011 Đề tài nhiều bạn đồng nghiệp khai thác nhiều khía cạnh khác đạt nhiều kết khác , riêng kinh nghiệm nhỏ để đồng nghiệp tham khảo đóng góp cho tơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cơ sở lí luận thực tiễn : Thế học sinh chưa ngoan? Học sinh chưa ngoan là: • Học sinh có hành vi chống đối vơ lối với giáo viên • Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực • Học sinh có hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học ln trạng thái bất ổn • Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, Thầy Cơ • Học sinh thường xun ăn nói thơ tục • Học sinh thường xuyên không tham gia vào hoạt động học tập lớp Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy HS thích khuyên bảo nhẹ nhàng trách phạt GVCN có “quyền lực” tay khơng phải mà lúc lạm dụng nó, phải biết cứng rắn mềm dẻo để xử lý tình Vì thế, ngồi lực chun mơn GVCN cịn nhà tâm lý , hiểu thấu đáo suy nghĩ, tâm tư học trị Nhiều lúc, GVCN phải tự đặt vào vị HS để hiểu hành vi thái độ em với cương vị người Và có lúc, GVCN đóng vai trị quan tịa có lập luận sắc bén, biết cầm cân nảy mực đặc biệt phải quang minh đại, khơng thiên vị Nếu trước HS thuần, chăm ngoan, nghe lời thầy có nhiều em ngỗ ngược, ln muốn tự khẳng định Vì thế, GVCN muốn hồn thành tốt nhiệm vụ trước hết phải thực thương yêu HS, coi em người thân Khi có tình u thương người thầy hiểu biết cách dạy HS, ngược lại em quý mến GV Chỉ tình yêu thương đặt chỗ, HS cảm nhận tình cảm từ trái tim thầy Nói cách khác, thầy trị ln có đồng điệu tâm hồn Trên thực tế, HS cá biệt thầy em chống đối cịn với thầy khác lại phục tùng nghe lời? Rõ ràng, điều quan trọng HS phạm lỗi mà nằm chỗ em nhìn thấy lỗi nào? Làm điều nhờ thu phục nhân tâm GVCN Nội dung nghiên cứu 4.1.Tìm hiểu nắm vững học sinh mặt để làm sở đề biện pháp giáo dục có hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nắm vững học sinh nhiệm vụ đầu tiên, tối cần thiết để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Là công việc mà giáo viên chủ nhiệm phải bắt tay tìm hiểu từ đầu thường xuyên suốt trình Để làm điều đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp với nhiều lực lượng để tím hiểu, phải tham gia nhiều hoạt động học sinh để nắm bắt a Tìm hiểu hồn cảnh: Bất kỳ học sinh nào, cho dù học sinh bình thường có hồn cảnh điều kiện gia đình khơng giống nhau, khơng giống với bạn khác lớp học Kinh nghiệm cho thấy: lứa tuổi em cấp 3, vấn đề tiền bạc quan trọng bậc nhất, với em gia đình hạnh phúc, n ấm, vui vẻ điều mà em cần nhất, vậy, GVCN cần phải xác định em có gia đình chưa hồn tồn hạnh phúc, thường xun có xung đột thành viên gia đình nguyên nhân khiến cho em trở nên "chưa ngoan" trở thành "tự kỷ" Đã có gia đình đó, cha mẹ người thành đạt họ lại học sinh bị gọi "học sinh cá biệt" người cha mẹ công tác liên tục, khơng có thời gian chăm sóc, gần gũi để tâm sự, trao đổi, để hỏi han tình hình học tập, vui chơi Những học sinh thường sống với người chăm sóc riêng chung sống với ơng, bà em cảm thấy thiếu bàn tay người mẹ, ánh mắt người cha Người lớn biết đáp ứng đầy đủ, chí dư dả nhu cầu tiền bạc, vật chất cho xem điều kiện tiên cho học hành, thực hành động vơ tình đầy vào đường lỏng, ăn chơi trở thành học sinh cá biệt, đến lúc phát muộn rồi! Cũng có gia đình, xung đột thành viên gia đình diễn trước mắt em, khiến cho em trở nên cộc cằn, xấu hổ với bạn bè có hành vi bắt chước người lớn giải xung đột với bạn lớp vậy, vô tình người lớn đẩy em trở thành học sinh cá biệt Đã có trường hợp xung đột Ông bà với Cha mẹ khiến cho em lòng tin vào đấng sinh thành trở nên hỗn láo, khó bảo, thường xuyên dùng vũ lực nhằm giải xung đột với bạn học Cũng có trường hợp gia đình em q khó khăn, em phải lo phụ giúp gia đình để kiếm sống thời gian học em nhà bị hạn chế, khiến sức học em bị đuối dần, em trở thành học sinh cá biệt Nếu GVCN nắm bắt kịp thời hồn cảnh sống học sinh, chắn có biện pháp kết hợp với gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp nhằm đưa học sinh trở lại b Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh: Học sinh cấp 3, lứa tuổi 15-18 có nhiều biến đổi tâm, sinh lý Các em khơng cịn trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa người lớn để tự giải tình Để khẳng định mình, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đắn để giúp em hình thành tính cách sau này, điều quan trọng em cịn ngồi ghế nhà trường Khơng truyền đạt kiến thức học tập, em cần trao đổi điều thân, chân - thiện - mỹ sống Các em thường có hành vi bắt chước cách thụ động với người gần gũi với Trong ngày em trường học tối đa giờ, lại, em sống mơi trường gia đình, xã hội xung quanh Có em tập tành hút thuốc thấy người lớn hút thuốc có em chửi thề, nói tục cách vô thức, quen nghe cảm thấy hay, sành điệu Nếu GVCN cập nhật kịp thời thông tin từ nhiều phía học sinh cảm nhận Thầy Cơ khơng lạc hậu tiếng nói Thầy Cơ có ảnh hưởng em Các em lắng nghe phân tính Thầy Cơ, Thầy Cơ có nhiều hội giáo dục hướng cho em phát triển tâm sinh lý phù hợp lứa tuổi c Tìm hiểu mối quan hệ bạn bè Bạn bè: Những mối quan hệ lớp, ngồi lớp điều mà Thầy Cơ cần quan tâm Các em tâm hàng với bạn mà không nửa lời với Thầy Cô vấn đề đấy, số lớn em học sinh xem bạn bè chuyên gia tư vấn Bạn bè xấu, tốt ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em, người xưa nói "Gần mực đen, gần đèn sáng" điều hồn tồn khơng sai vấn đề đen, sáng Thầy Cơ phải can thiệp cách tế nhị, lúc, kịp thời Và Thầy Cô trở thành người bạn em khơng tốt hơn, điều khó! Thầy Cơ tạo mơi trường cho em sinh hoạt chung từ nảy sinh tình bạn tốt, em phát triển tình bạn cách tự tầm kiểm soát chừng mực người lớn Vấn đề cần có phối hợp gia đình nhà trường cách chủ động d Tìm hiểu lực học tập: Có học sinh học giỏi tốn, lý, hóa lại văn, sử Có học sinh giỏi ngoại ngữ môn xã hội lại sợ toán, lý Hãy khơi dậy tự hào em với sở trường khuyến khích em cố gắng đạt tiến so với ngày hơm qua "hãy đừng phạm sai lầm ngày hơm qua gặp" chủ trương mà tất học sinh phải thấm nhuần Thầy Cô chủ nhiệm cần phải nắm học sinh yếu mơn nào, bắt đầu sa sút, để từ có biện pháp thúc đẩy, phụ đạo kịp thời, không để học sinh có cảm giác bị bỏ rơi, khơng học sinh yếu mơn mà nản lịng kéo theo bỏ học, trở thành cá biệt e Tìm hiểu sở thích, khiếu: Hầu học sinh có khiếu định, khiếu bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề người Thầy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thấy khiếu phát huy sở trường em nhằm lấy làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt cịn Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, lại học mơn cần tư Có học sinh thích văn nghệ, ca múa hát có học sinh thích thể thao, võ nghệ Hãy em có hội thể với bạn em trở nên tiếng với bạn, động thúc đẩy em học tập tốt nhằm khơng làm xấu hình ảnh với bạn Như vậy, tạo hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt ngồi lên lớp tạo hội cho em thể tài minh, lấy lại tự tin với bạn, khẳng định mạnh minh để từ em nhận khuyến khích người xung quanh, em cố gắng nhiều mặt yếu Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan Sau thực bước tìm hiểu trên, Giáo viên phân tích xác định nguyên nhân làm cho học sinh trở thành chưa ngoan Nguyên nhân từ: • Gia đình có mâu thuẫn, đổ vỡ, xung đột gia đình gặp khó khăn • Bản thân học vài mơn học đó, • Sự lơi kéo bạn bè vào hoạt động khơng thiết thực • Một vài Thầy Cơ có hành động khiến cho em lịng tin Thơng thường nguyên nhân chung với nhau, không đơn riêng lẻ nguyên nhân Thầy Cô phải tìm đâu ngun nhân chủ yếu: • Có thể phút ham chơi trò chơi điện tử, học sinh lỡ xài hết tiền học phí, dẫn đến lo sợ, bỏ học • Có thể hồn cảnh khó khăn, em phải làm thêm ban đêm, buổi sáng mệt mỏi, buồn ngủ, khơng đủ sức theo học lớp • Có thể buồn chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, em cảm thấy chán nản, phương hướng, tuyệt vọng, Từ việc xác định nguyên nhân chủ yếu, tơi tin phần việc cịn lại hồn tồn khơng khó khăn với Thầy Cơ tâm huyết với nghề, có lịng u thương em nhằm giúp em khắc phục khó khăn, thay đổi suy nghĩ chưa đúng, để trở thành học sinh bình thường bao bạn khác 4.3.Chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường a Với Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng khen thưởng, kỉ luật nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trong số trường hợp đặc biệt, GVCN cần phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, để có biện pháp phối hợp giáo dục em.Chúng ta không nên tự tin cho thơi có đủ lĩnh cảm hóa, giáo dục em chưa ngoan, hậu khôn lường rơi vào trạng thái bất lực, muộn để phối hợp giáo dục em lúc này, người đẩy em xa môi trường giáo dục phổ thông - Nhằm giáo dục học sinh tinh thân dân chủ, công bằng, thân em học sinh nói chung em học sinh chưa ngoan nói riêng cần khích lệ kịp thời biện pháp răn đe hợp lí Mọi hình thức khen thưởng, kỉ luật thiếu khách quan làm giảm nỗ lực phấn đấu học sinh, chí đưa học sinh đến chỗ tự vô kỉ luật Chẳng hạn, khen thưởng không cơng sinh ganh tị, thối chí phấn đấu, suy nghĩ sai nhà trường; Nương tay trước sai trái học sinh, không đưa Hội đồng kỉ luật làm cho em coi thường kỉ cương nhà trường, tiếp tục thao túng làm ảnh hưởng xấu đến học sinh khác Chính từ phân tích mà phối hợp với Ban giám hiệu Hội đồng khen thưởng, kỉ luật quan trọng để giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh b.Với giáo viên môn lớp - Đây yêu cầu thiếu, giáo viên môn giáo viên có nhiều thời gian làm việc với em, nên nắm em nhiều nhất, thơng qua họ hiểu học sinh nhiều lực học tập, ý thức thái độ họ cần tạo cho họ môi trường học tập tốt sở lớp có nề nếp, học sinh tích cực góp phần cho tiết học tăng thêm hứng thú hiệu c.Với hội phụ huynh học sinh Cùng với nhà trường, bậc phụ huynh học sinh thuộc nghề nghiệp khác nhau, trình độ hiểu biết xã hội, hoàn cảnh kinh tế khác … người có quan tâm lớn nhất, mong mỏi nhiều tiến em đến trường học tập Tuy nhiên, phụ huynh của học sinh “chưa ngoan”, tiếp xúc với họ,điều cần tránh không nên gay gắt, dồn dập việc báo cáo phê bình em họ, hết họ nghe nhiều lời ca thán biết rõ em Điều khơng có tác dụng mà ngược lại làm ý nghĩa hợp tác, phối hợp giáo dục Vì vậy, cần phải giao tiếp góc độ cởi mở cách tâm lý tế nhị chân tình, tạo cho phụ huynh học sinh tin tưởng, tình cảm gần gũi, thân mật, thái độ tận tâm hợp tác để giáo dục em họ trở thành người tốt 4.4 Những yêu cầu thiếu Giáo viên chủ nhiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Yêu cầu phẩm chất :GVCN cần có nhận thức đắn sâu sắc vị trí, u cầu thân cơng việc Khơng trang bị cho kiến thức cần thiết cho việc giảng dạy, vốn sống sâu sắc người, đời… người GVCN cần phải rèn luyện cho đạt phẩm chất đạo đức có tính chuẩn mực để sở đó, nhắc nhở, uốn nắn học sinh Từ hành vi, ngôn ngữ, cách cư xử, cách suy nghĩ, đánh giá việc sống, thói quen sinh hoạt… tất ln cần người GVCN tự xem xét, điều chỉnh để khơng ngừng hồn thiện mắt học trị Đơn giản việc là, khó yêu cầu em gọn gàng, ngăn nắp, sống đẹp thân người GVCN chưa “hình mẫu” em Cần nhận thức rõ, giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Vì thế, người GVCN khơng chủ quan, nóng vội Một câu nói vơ tình, trách phạt nơn nóng, hành xử thiếu cân nhắc đơi gây tổn thương - - em mang theo vết thương thành ám ảnh khôn nguôi! Trước sai lầm, vi phạm học sinh, GVCN cần bình tĩnh, bao dung độ lượng để xem xét, giải quyết, xử lý vấn đề Với học sinh lười, học sinh chưa ngoan… không nên ảo tưởng em tiến sau vài lần nhắc nhở hay xử phạt GVCN Có khi, em tiếp tục lười, tiếp tục phạm lỗi lầm với mức độ liên tục hơn, nghiêm trọng - cách thách thức, cách khẳng định với bạn bè, với thầy cơ, với người Chính khoảnh khắc này, người GVCN cần thể rõ lĩnh lực sư phạm - - có lực "chịu đựng" Chịu đựng vi phạm cố tình, thách thức nơng chịu đựng nỗi bực bội, tức giận phải dồn nén người Cần tạo em, trước hết tôn trọng sau gần gũi, cảm thơng u cầu kỹ năng: Một kỹ quan trọng người GVCN nắm vững tâm lý học sinh Các em học sinh cấp lứa tuổi cịn nhiều biến đổi tâm sinh lý Khơng trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa người lớn để tự giải tình Để khẳng định mình, em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đắn để giúp em hình thành tính cách sau này, điều quan trọng em ngồi ghế nhà trường Không truyền đạt kiến thức học tập, em cần trao đổi điều thân, chân - thiện - mỹ sống Đằng sau tất kiến thức, kỹ năng… cần trang bị rèn luyện, Ngoài u cầu trên, cịn u cầu khơng đặt văn lại chi phối tất cả, “tâm” người giáo viên Khơng có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lịng, cơng việc hình thức Và vậy, yêu thương chăm sóc em khơng mệnh lệnh mà cịn nhu cầu thiếu trái tim người thầy cô giáo, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm Chính tâm huyết trách nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có lực “cảm hóa” học sinh nói chung, học sinh “chưa ngoan” nói riêng Đó lực gây ảnh hưởng trực tiếp đến với học sinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người thầy giáo Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáo dục em nên người Đây dùng nhân cách để giáo dục nhân cách Tóm lại, với yêu cầu biện pháp nêu trên, hy vọng công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” có bước chuyển biến Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học sinh thành công sớm chiều, giáo dục q trình khơng thể thực giáo viên chủ nhiệm, BGH tổ chức đồn thể trường Chính có gắn kết bậc phụ huynh, tổ chức xã hội quan tâm ủng hộ nhà trường tham gia công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” tin tưởng đạt kết tích cực bền vững 5.Kết nghiên cứu a Kết chung Duy HS trì số bỏ Năm học lượn học g Lên lớp thẳng 20082009 (Đổ TN) HỌC LỰC HẠNH KIỂM GIỎ I KHÁ TB TỐT KHÁ 100 % 100% 60% 40% 80% 20% 100 % 100% 45% 55% 80% 20% (Lớp 11c6) 20092010 (Lớp 12C6) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 20102011 100 % 22% 72% 74% 24% (Lớp 12C2) b Một số học sinh tiêu biểu: Nguyễn Đức Khánh (lớp 11; 12c6- NH 2008-2010): Từ HS cá biệt, lưu ban năm học 2007-08, có biểu bất cần, chán nãn học tâp có nguy bỏ học sau thời gian ngắn,em trở thành HS bình thường, với khiếu văn nghệ em có nhiều đóng góp cho tập thể lớp để lại ấn tượng đẹp cho bạn bè thầy cô giáo môn 2.Võ Thị Mỹ Thành (lớp 11; 12c6- NH 2008-2010): Từ HS có sức học yếu, cuối năm học lớp 10 em phải thi lên lớp với nổ lực, cố gắng thân động viên GVCN em vươn lên với kết thật bất ngờ mặt học tập: Năm lớp 11:HS TB; năm học 12: HS Khá thi đỗ ĐH khối c Nguyễn Thanh Việt (lớp 11; 12c6- NH 2008-2010): : Từ HS cá biệt, ngỗ ngược năm học lớp 10, dù sinh gia đình bố mẹ cơng chức nhiều lí nên năm học lớp 10 em thường xuyên bỏ học, có thái độ thiếu tơn trọng giáo viên năm học 11, em dần khắc phục ý thức học tập rèn luyện hạnh kiểm Trần Minh Toàn (lớp 12C2- NH 210-2011): Có thể nói HS cá biệt, hồ sơ vi phạm em lưu giữ đầy “sổ đen” nhà trường năm học lớp 10,11.Về phía gia đình hồn tồn bất lực cách giáo dục chờ từ phía nhà trường, Thật mà nói, lúc đầu, tơi nghỉ khó thành cơng với HS thế, sau nhiều lần tiếp xúc với em lại tâm bỏ cuộc, sau sau hai tuần HKI, em trở lại với lớp học em học sinh bình thường khác, số tiết học em tham gia phát biểu xây dựng tham gia đầy đủ hoạt động tập thể: Sinh hoạt cuối tuần, lao động trực tuần, phong trào văn nghệ lớp 5.Nguyễn Văn Sang (lớp 12C2- NH 2010-20111): Bản thân em có sức học tốt, năm học lớp 10, 11 HKI năm học 12 em đạt danh hiệu HSTT với số điểm cao bước vào tuần đầu HHK II năm học 12 em có biểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 bất thường: Bỏ bê việc học, xa rời tập thể, thân không làm chủ trước suy nghĩ hành động mình, chí em cịn dự tính bỏ học chừng lý khơng đáng sau nhiều lần tâm sự, tiếp xúc, tìm hiểu ngun nhân hồn cảnh gia đình.Tơi nhận thấy trường hợp đặc biệt, cách phải giúp em sớm trở với tập thể, trở với gia đình thân em dù biết điều khó làm khoảng thời gian ngắn rồi, thời gian thân em không phụ tơi, em tìm đến tận nhà tơi để nói lời xin lỗi dù em biết em đánh em, đánh khoảng thời gian lượng kiến thức đáng quý năm học cuối cấp em nhận rằng: “Dù , lời xin lỗi em không muộn phải không Cô” tơi nhận rằng, kể từ lần “xin lỗi” ấy, em dần trở lại với thân em, em làm điều mà gia đình, bạn bè thân tơi mong đợi Trên vài học sinh tiêu biểu số nhiều em trở nên ngoan sau trình cảm hóa thân tơi năm học gần đây, tất nhiên để có thành công trên, ghi nhận phối hợp hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo môn, với nỗ lực thân em quan tâm bậc phụ huynh tổ chức đoàn thể nhà trường Kết luận: Trên vài kinh nghiệm nhằm giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông, mà đúc kết từ thực tiễn làm công tác chủ nhiệm năm qua Vấn đề giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường ln ln đề tài nóng hổi, quan tâm hầu hết Thầy Cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Để giáo dục tốt em học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp gia đình, xã hội nhà trường Vai trị giáo dục gia đình xã hội giữ vị trí quan trọng, nhiên, vai trò giáo dục nhà trường mang yếu tố định giúp em có định hướng đắn, để sau trở thành người hiếu thảo gia đình người cơng dân có ích cho xã hội Về phía nhà trường, để làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp đồng lực lượng giáo dục đồn thể.Trong đó,vai trị Thầy Cô chủ nhiệm quan trọng Trong lớp, Thầy Cô chủ nhiệm cha mẹ em, có tiếng nói điều chỉnh kịp thời hành vi chưa em, gương cho em noi theo Thầy Cô giáo dục em khơng lời nói mà hành động, cử chỉ, thái độ, tác phong hàng ngày Hãy cảm hóa, giáo dục em lịng người Thầy, người cha, người chị, người mẹ Hãy nhìn em với ánh mắt nhìn tương lai, không nên dựa vào hành vi thời em mà đánh giá chất người em Học sinh cành non, muốn vươn lên trở LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 thành cành vững chắc, tạo điều kiện cho em thể mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, giáo dục em thái độ thân thiện tích cực.Có thể nói có người giáo viên ý thức cống hiến đời cho nghiệp đào tạo giáo dục hệ trẻ, lấy việc hy sinh phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đào tạo người làm hạnh phúc cao đời thực chức “người kỹ sư tâm hồn” cách xứng đáng Cám ơn Thầy Cô bỏ thời gian để đọc qua đề tài này, mong Thầy Cơ có nhiều ý kiến đóng góp để hồn thiện kinh nghiệm bổ ích nhằm giáo dục học sinh chưa ngoan, góp phần xây dựng nhà trường thành môi trường giáo dục thân thiện tích cực, gíup em phát triển tồn diện bền vững Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo, cảm ơn Cô giáo Nguyễn Thị Minh Phương động viên, góp ý để tơi hồn thành đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... em phải lo phụ giúp gia đình để kiếm sống thời gian học em nhà bị hạn chế, khiến sức học em bị đuối dần, em trở thành học sinh cá biệt Nếu GVCN nắm bắt kịp thời hoàn cảnh sống học sinh, chắn... nhằm giáo dục học sinh chưa ngoan” Đối tượng học sinh chưa ngoan có cấp học nào, lớp học ,loại hình trường học lứa tuổi, loại hình trường học em có khác yếu tố tâm, sinh lý, khác yếu tố môi trường... lực học đường bàn đến phiên họp Quốc Hội, trường học, giới quan tâm Bất kỳ trường học , lớp học có khơng học sinh "chưa ngoan", nên phải làm để giáo dục học sinh thế?! Áp dụng biện pháp để giúp