(SKKN HAY NHẤT) một số vấn đề về đổi mới PP dạy học ở các TTGDTX tình hà tĩnh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC Ở CÁC TTGDTX TỈNH HÀ TĨNH" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần một: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Quan điểm đạo Đảng Nhà nước đổi PPDH Vấn đề phải đổi đổi theo phương hướng nào, từ lâu Đảng Nhà nước hết rức quan tâm đặt xác định rõ văn kiện, nghị đề cập đến GD&ĐT Để trả lời cho câu hỏi trên, Nghị Trung ương khoá VII đề nhiệm vụ: “ đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học”, phải “ khuyến khích tự học”, phải “ áp dụng PPDH bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề” Nghị Trung ương Khoá VIII tiếp tục khẳng định: “phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ” Gần là: Báo cáo trị BCH TW Đảng đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng lại nhấn mạnh: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS ” PPGD nói chung PPGDTX nói riêng theo quan điểm đổi gì? Xin bắt đầu với phương pháp GDPT, Điều 28-Luật GD 2005 nêu rõ: “phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, BD PP tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỷ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh” Riêng với GDTX, Điều 45 tiếp tục xác định: “Phương pháp GDTX phải phát huy vai trò chủ động, khai thác kinh nghiệm người học, coi trọng việc bồi dưỡng lực tự học, sử dụng phương tiện đại công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học”, nhằm thực hiệnmục tiêu GDTX (Điều 44): “ giúp cho người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nhà nước có sách phát triển GDTX, thực giáo dục cho người, xây dựng xã hội học tập” Như GDTX không nhằm mục tiêu cung cấp kiến thức GDPT mà quan trọng chuẩn bị cho người học có khả thích ứng cao với hồn cảnh, lực giải có hiệu trước vấn đề phong phú phức tạp mà thực tiễn sống đặt ra; tạo cho họ tiềm lực ý thức học tập thường xuyên, học tập suốt đời Thực trạng dạy học TTGDTX LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực nhiệm vụ năm học 2006 – 2007, Bộ đạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ PPDH”, Hội thảo lần để xác định rõ: thực trạng PPDH nay; nội dung việc đổi PPDH thời gian tới; đề yêu cầu biện pháp cụ thể sở tiếp cận phương hướng, nội dung đổi PPDH nói chung GDTX nói riêng Như biết, trình dạy học trình kết hợp biện chứng hoạt động dạy hoạt động học Hiện nay, tình trạng truyền thụ chiều, thuyết trình, đọc chép chủ yếu hoạt động dạy học sở GD nói chung: thầy giáo thuyết trình nội dung thơng tin kênh lời, không thiết bị dạy học, không tranh ảnh; học viên ghi chép, nhớ lại làm bài; thầy giáo đánh giá chất lượng làm chủ yếu theo tiêu chí nhớ nhiều, nhớ điều giáo viên thuyết trình; nhiệm vụ HV lắng nghe, ghi chép ghi nhớ khơng có thói quen động nảo để tư sáng tạo; chí, họ khơng màng đọc, nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo bổ trợ khác Rõ ràng hồn thành mục tiêu GD viện dẫn Tại hội thảo xin nhắc lại câu nói tiếng trăm năm nhà giáo dục học vĩ đại J J Rousseau mà đến tươi nguyên giá trị với trường học “Vấn đề đưa chân lý đến cho học sinh mà làm để lúc học sinh biết cách để tìm chân lý” Gần đây, TT GDTX có số chuyển biến đổi PPDH: TT GDTX Hương Sơn, sau thời gian trăn trở thử nghiệm, tháng 10 vừa qua tổ chức Hội thảo ĐMPPDH lớp 10 BTTHPT cấp trung tâm có hiệu định, TT GDTX Tỉnh, TTGDTX –HN Hồng Lĩnh, TT GDTX Thạch Hà tổ chức thao giảng theo phương pháp để trao đổi, rút kinh nghiệm Nghĩa là: không thừa nhận cố gắng để thoát khỏi ràng buộc PPDH cũ thời gian qua đơn vị Một số giáo viên bắt đầu có thiên hướng đổi Tuy nhiên, tượng đơn lẻ, chưa thường xuyên, chưa trở thành phong trào thực thụ; tình trạng phổ biến thầy đọc, trị chép giảng giải xen kẽ vấn đáp, giải thích minh họa; nhiều giáo viên lúng túng, thiếu khuôn mẫu cụ thể để bắt chước vận dụng PPDH tích cực; chưa kể có số giáo viên thiếu tâm huyết, trăn trở, tìm tịi thử nghiệm để tìm PPDH tối ưu; học viên quen lối học thụ động; khơng khí lớp học rơi vào đơn điệu, buồn chán, gắng gượng, khơng phần khiên cưỡng Nói tóm lại, PPDH nay, bật vai trò người thầy: việc thầy tìm cách để truyền đạt hết, đầy đủ, xác có hệ thống nội dung dạy, không ý đến việc học tập người học nào, vai trò người học tiết học mờ nhạt Điều quan trọng làm triệt tiêu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lực nội sinh người, loại bỏ tìm tịi sáng tạo, hình thành tính dựa dẫm, ỷ lại Bên cạnh việc kiểm tra thi cử theo lối cũ, chưa khuyến khích tính sáng tạo Thêm nữa, phương tiện, TBDH nhiều TT cịn q nghèo nàn, khơng đáp ứng cho việc áp dụng PPDH mới; đời sống giáo viên cải thiện bước, song cịn nhiều khó khăn, chưa đủ điều kiện để tập trung tồn tâm, tồn ý cho chun mơn nghiệp vụ; trường Sư phạm chưa đổi kịp thời cách đào tạo PPDH cho HSSV Một điều đáng nhấn mạnh là, phận không nhỏ giáo viên chưa thật giác ngộ đầy đủ tính ưu việt, tính cần thiết, ý nghĩa việc đổi PPDH mục tiêu đào tạo lớp người mới, động, sáng tạo, phục vụ CNH - HĐH đất nước nên chưa tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt kiến thức sách vở, áp đặt Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy học Thực chủ trương, quan điểm đạo Đảng Nhà nước, xuất phát từ thực trạng việc dạy học lạc hậu, việc đổi PPDH trở thành u cầu tất yếu, bách, mang tính sống cịn toàn ngành giáo dục – lĩnh vực xác định vị trí quốc sách hàng đầu, có vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Hơn nữa, tích cực hưởng ứng vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” mà trước hết là: Nói khơng với dạy học đọc chép, lúc hết nhiệm vụ thiết, đòi hỏi phải thật quan tâm thực• cách nghiêm túc, thấu đáo việc đổi PPDH sở GD nói chung TTGDTX nói riêng PHẦN HAI: MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG Định hướng chung Đổi PPDH khơng có nghĩa phủ nhận PPDH truyền thống sử dụng PPDH hoàn toàn Đổi PPDH vận dụng sáng tạo PPDH, biện pháp, kỷ thuật dạy học truyền thống kết hợp với PPDH, phương tiện, công nghệ kỷ thuật dạy học đại, cho phù hợp với đối tượng, nội dung chương trình, nhằm giúp người học tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế Bản chất PPDH đổi quan niệm dạy học từ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DH thụ động DH kể hay giải thích -> -> DH tích cực/tham gia DH cách khám phá DH độc thoại -> DH đối thoại DH áp đặt -> DH theo hợp đồng/nhu cầu DH tập trung vào cá nhân -> DH tập trung vào nhóm/DH hợp tác DH tập trung vào nội dung -> DH tập trung vào trình DH tập trung vào việc dạy -> DH tập trung vào việc học Dạy kiến thức -> Dạy cách học … - Thể tôn trọng người học, tôn trọng vốn hiểu biết, kinh nghiệm có em - Tạo điều kiện cho HV tự phát vấn đề, tự tìm cách giải vấn đề, tự tìm kết luận - Giúp học viên dễ tiếp thu, dễ nhớ nhớ lâu - Giúp học viên mạnh dạn tự tin hơn, phấn khởi tham gia - Tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, thoải mái, không mệt mỏi, buồn ngủ So sánh cách dạy học: Dạy học tập trung vào người dạy Dạy học tập trung vào người học Không ý kinh nghiệm vốn hiểu Tôn trọng kinh nghiệm vốn hiểu biết có HV biết có HV Tập trung vào việc học trò Tập trung vào việc dạy thầy Thầy độc thoại, phát vấn Đối thoại trị-trị, trị-thầy HV thụ động nghe HV tích cực, chủ động Thầy cung cấp thông tin Thầy tổ chức, động viên, hướng dẫn/gợi ý Thầy áp đặt kiến thức có sẵn Trị học thuộc HV tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự rút kết luận Học cách học, cách giải vấn đề Kết hợp thầy đánh giá với tự đánh giá học sinh, tập thể lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thầy độc quyền đánh giá Định hướng trước mắt Đổi PPDH cần phải tiến hành đồng với đổi mục tiêu, đổi cách soạn bài, đổi phương pháp, đổi GV, đổi kiểm tra, đánh giá Để đổi PPDH cần phải có thời gian, chí thời gian tương đối dài Hiện nay, đổi PPDH nói chung đổi PPDH sở GDTX gặp khơng khó khăn, thách thức, là: nhận thức, thói quen GV/HV; CSVC, TTB cách thi cử, kiểm tra, đánh giá Những khó khăn thời gian tới chưa dễ khắc phục, cải thiện Tuy nhiên khơng thể chờ có đủ điều kiện tiến hành đổi Trước mắt, cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức lực đội ngũ GV, cải tiến, hoàn thiện PPDH truyền thống, khai thác có hiệu TTB có, tự tạo TB đơn giản, phù hợp bước đầu vận dụng số PPDH có tính tham gia cho HV: - Được tham gia nhiều hơn, - Được trao đổi nhiều - Được làm/thực hành nhiều Một số vấn đề mang tính tổng quan trình bày nhằm nêu vấn đề, đồng thời có ý nghĩa định hướng nội dung cho Hội thảo ĐMPPDH sở GDTX tổ chức hôm Chúng ta tin tưởng mặt lý luận thực tiễn làm sáng tỏ chừng mực qua hội thảo Kính mong quý vị hưởng ứng, chia nhiệt tình trao đổi để góp phần cải thiện thực trạng giảng dạy, học tập nhiều bất cập tình hình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...Phần một: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Quan điểm đạo Đảng Nhà nước đổi PPDH Vấn đề phải đổi đổi theo phương hướng nào, từ lâu Đảng Nhà nước hết rức quan tâm đặt xác định rõ văn kiện, nghị đề cập đến... ương khoá VII đề nhiệm vụ: “ đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học? ??, phải “ khuyến khích tự học? ??, phải “ áp dụng PPDH bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề? ?? Nghị Trung... quyền đánh giá Định hướng trước mắt Đổi PPDH cần phải tiến hành đồng với đổi mục tiêu, đổi cách soạn bài, đổi phương pháp, đổi GV, đổi kiểm tra, đánh giá Để đổi PPDH cần phải có thời gian, chí thời