(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 2" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu việc tượng tự nhiên, xã hội mối quan hệ người, xảy xung quanh em Bên cạnh môn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách tồn diện cho trẻ Hồ với cơng đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn Tự nhiên xã hội có bước chuyển mình, bước vận dụng thay đổi linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng, thường sử dụng dạy học môn Tự nhiên xã hội đặc biệt học sinh giai đoạn Học sinh quan sát chủ yếu để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên vật tượng diễn môi trường tự nhiên, sống Khi sử dụng giác quan tiếp cận trực tiếp với vật, tượng (sờ mó, ngửi, nếm, mổ xẻ, nhìn, nghe….) để lĩnh hội tri thức học sinh thích thú học tập Tuy nhiên, thực tế việc sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội chưa thực cách mức Việc dạy học Tự nhiên Xã hội diễn khô khan, cứng nhắc, mang tính chất đối phó cho đầy đủ chương trình Học sinh, phụ huynh chí giáo viên cho môn học phụ nên không chuyên tâm để ý, nên hay bị cắt giảm thời lượng để dành thời gian cho hai môn học chính:Tốn Tiếng Việt vốn có lượng kiến thức nhiều Chính thế, dạy học giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên sử dụng phương pháp quan sát chưa linh hoạt, thành thạo, học sinh lúng túng quan sát, chưa thực chủ động chiếm lĩnh tri thức Vì em chưa hứng thú với việc học môn Tự nhiên Xã hội Vấn đề cần giải giáo viên cần có ý thức sử dụng phương pháp quan sát cách hiệu dạy học Tự nhiên Xã hội B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Cơ sở tâm lí học - lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phỏt triển vỡ sức dẻo dai thể cũn thấp nờn trẻ khụng thể làm lõu cử động đơn điệu, dễ mệt mỏi hoạt động quỏ lõu phũng học nhỏ thấp - Học sinh Tiểu học dễ nhớ chóng quên em khụng tập trung cao độ Vỡ người giỏo viờn phải tạo hứng thỳ học tập phải thường xuyờn luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xỳc động thớch tiếp xỳc với vật, tượng đố hỡnh ảnh gõy cảm xỳc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cỏi nờn dễ gõy cảm xỳc song cỏc em chúng chỏn Do dạy học giỏo viờn phải sử dụng nhiều đồ dựng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành để củng cố khắc sõu kiến thức Nhu cầu đổi phương phỏp dạy học : Học sinh Tiểu học cú trớ thụng minh khỏ nhạy bộn sắc sảo, cú úc tưởng tượng phong phỳ Đú tiền đề tốt cho việc phỏt triển tư dễ bị phõn tỏn, rối trớ bị ỏp đặt, căng thẳng, quỏ tài Chớnh vỡ nội dung chương trỡnh, phương phỏp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giảng dạy, hỡnh thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phự hợp với tõm sinh lý lứa tuổi điều khụng thể xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà cỏc em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập chủ đạo Như núi cỏch học, yờu cầu học thỡ trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp cỏc em quen dần với cỏch học đú Do học trở nờn nặng nề, khụng trỡ khả chỳ ý cỏc em cỏc em cú nghe làm theo Muốn học cú hiệu thỡ đũi hỏi người giỏo viờn phải đổi phương phỏp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tõm” hướng tập trung vào học sinh, trờn sở hoạt động cỏc em Kiểu dạy người giỏo viờn người định hướng, tổ chức tỡnh học tập nú kớch thớch úc tũ mũ tư độc lập Muốn cỏc em học thỡ trước hết giỏo viờn phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng cỏc phương phỏp cho phự hợp, thỡ sử dụng cỏc phương phỏp quan sát trực quan, thuyết trỡnh, trũ chơi hoạt động thỡ sử dụng phương phỏp giảng giải, kiểm tra, thớ nghiệm phải chỳ ý đến đặc điểm tõm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học khụng thể ngồi quỏ lõu học làm việc gỡ đố nhiều thời gian vỡ thề giỏo viờn cú thể thay đổi hoạt động học cỏc em học : cho cỏc em thảo luận, làm tập thụng qua trũ chơi Cú gõy hứng thỳ học tập khắc sõu học Tuy nhiên khơng có phương pháp dạy học tối ưu Vì vậy, giáo viên cần phải biết phối hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, linh hoạt Làm điều đó, giáo viên mong tổ chức tiết dạy thành công LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh lớp vừa bước qua giai đoạn ban đầu bậc tiểu học: Giai đoạn tiếp cận với kiến thức sơ giản chủ yếu giáo viên cung cấp qua trực quan sinh động Học sinh lớp bắt đầu biết chuyển từ trực quan sinh động đến phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức dạng tư trừu tượng Tuy nhiên, học sinh lớp quan sát vật tượng dạng tổng thể, đơn giản Năng lực suy luận em cịn kém, lượng kiến thức truyền đạt nhiều ẩn dạng tranh vẽ, yêu cầu phần học đóng khung khơ cứng Nếu khơng khai thác phù hợp dễ dẫn đến việc học sinh chán học môn tự nhiên xã hội Để thực tốt mục tiêu môn học tự nhiên xã hội, giáo viên cần phải cập nhật, đổi phương pháp để giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập, giúp học sinh hoạt động nhiều theo đường mà nhà khoa học tìm kiến thức Từ đó, học sinh hứng thú với việc học tập môn Tự nhiên xã hội II Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội lớp Nhìn nhận lại tầm quan trọng môn học Tự nhiên Xã hội Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu, tự nhiên xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Vì học sinh có vốn sống, vốn hiểu biết ban đầu tự nhiên xã hội Đây điều kiện thuận lợi để học tập tốt môn Tự nhiên Xã hội đồng thời điểm gây trễ nải việc học tập môn học học sinh, phụ huynh hay giáo viên cho điều biết khơng cần học Để có nhận thức đắn tầm quan trọng môn học Tự nhiên Xã hội cán quản lí phải cần tổ chức đợt chuyên đề, thường xuyên nhắc nhở buổi sinh hoạt chuyên môn làm cho giáo viên nắm được: Những hiểu biết ban đầu học sinh sống giới LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xung quanh em hiểu biết tản mạn, chưa mang tính chất mà nằm hình thức, tồn bên ngồi vật tượng Việc học tập mơn Tự nhiên Xã hội giúp học sinh tiếp cận với giới xung quanh phương pháp khoa học, phù hợp với trình độ em Khi nhận thức tầm quan trọng môn Tự nhiên Xã hội giáo viên cần trau dồi phương pháp dạy học môn học cho hiệu Mà phương pháp đặc trưng môn học phương pháp quan sát Giáo viên cần sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội Giáo viên cần rèn luyện kĩ hướng dẫn học sinh quan sát Để sử dụng phương pháp quan sát có hiệu giáo viên cần rèn luyện cho kĩ phục vụ cho tổ chức quan sát Việc phối hợp thực linh hoạt kĩ hướng dẫn quan sát đem lại kết cao cho việc học tập môn Tự nhiên Xã hội Các kĩ hướng dẫn quan sát bao gồm: Kĩ xác định tình sử dụng Giáo viên cần biết sử dụng phương pháp quan sát Việc xác định tình sử dụng phươngp háp quan sát làm cho dạy hiệu Giáo viên nên sử dụng phương pháp quan sát để khai thác kiến thức từ vật, tượng sử dụng vào thời gian đầu tiết học để tạo hứng thú làm việc học sinh VD: Bài Cây quýt, mít Trong phần khai thác kiến thức mới, giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát để tìm hiểu đặc điểm thân, lá, mùi vị, màu sắc…có đặc biệt Sau khai thác kiến thức cần đạt giáo viên sử dụng đến phương pháp hỏi đáp, giảng giải… 2 Kĩ lựa chọn đối tượng quan sát LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên cần xác định lượng kiến thức cần đạt Từ xác định đối tượng để khai thác lượng kiến thức Đối tượng quan sát tượng diễn sống hàng ngày: tranh ảnh, mơ hình…Song nên tối đa lựa chọn vật thật cho học sinh quan sát Vì quan sát vật thật giúp cho học sinh tri giác trực tiếp vận dụng nhiều giác quan quan sát, giúp cho tiết học sinh động Khi khơng có điều kiện tiếp xúc với vật thật sử dụng mơ hình, tranh ảnh VD: Khi dạy Cây lúa, ngô mà trường học nằm nông thôn khơng nên lựa chọn tranh ảnh mà nên sử dụng lúa, ngơ thật học sinh khai thác kiến thức cần chiếm lĩnh cách sinh động, dễ nhớ nhất.Còn trường học nằm địa phận thành phố sử dụng đến mơ hình, thành phố khó tìm đựơc lúa, ngô thực để học sinh làm việc Trong nhiều trường hợp, giáo viên phối hợp vật thật tranh ảnh, mơ hình để quan sát Vì tranh ảnh mơ hình thể vật, tượng trạng thái tĩnh có khái quát cao VD: Bài Khớp xương cần thiết sử dụng vật thật thể học sinh để xác định vị trí khớp xương thể người, đồng thời sử dụng tranh khớp xương để thấy xếp ống xương tạo khớp xương Ngoài việc phải biết xác định cần phải quan sát giáo viên cịn phải biết lựa chọn đồ dùng quan sát cho phù hợp: + Đồ dùng đưa vào quan sát phải phù hợp với học, thể nội dung học + Đồ dùng đưa vào quan sát phải kích thích đựơc hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Đồ dùng quan sát đảm bảo khoa học, sư phạm, kích thước vừa phải + Đồ dùng đưa lúc, chỗ Nếu khai thác kiến thức nên cất đồ dùng, để đồ dùng để lâu làm cho học sinh quan sát tản mạn yếu tố không cần thiết xao nhãng vào hoạt động học tập kế tíêp VD: Khi dạy Trật tự kỉ luật trường giáo viên cần chọn tranh ảnh thể nội quy trường Đặc biệt không nên đưa tranh ảnh mang nội dung không đảm bảo kỉ luật trường (Học sinh ăn quà, học sinh đánh nhau…) Tranh ảnh phản tác dụng giáo dục giáo viên học sinh suốt q trình phía trước Kĩ xác định mục đích quan sát Trong học, kiến thức cần cung cấp cho học sinh rút từ quan sát, chuẩn bị đối tượng cho học sinh quan sát, giáo viên cần phải xác định cho học sinh quan sát phải đạt mục đích Từ hướng học sinh quan sát vào phận, đặc điểm đối tượng quan sát định không quan sát lan man VD: Bài Cây bạc hà, ngải cứu giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát bạc hà ngải cứu sân trường, giáo viên cần xác định kiến thức cần rút ra, cần đạt quan sát ngài cứu, bạc hà: Nhận biết hình dáng, đặc điểm hai ngài cứu, bạc hà thuốc Từ việc xác định mục tiêu cần đạt giáo viên cần tổ chức cho học sinh quan sát thân, lá, màu sắc….đặc biệt phải cho học sinh sử dụng vị giác, khứu giác để nhận biết mùi vị bạc hà, ngải cứu Từ cho học sinh nhận biết hai loại thuốc, phân biệt với loại ăn (cây mít, quýt), lương thực (cây lúa, ngổ, đậu tương) học trước Giáo viên cần theo dõi, hướng dẫn học sinh quan sát để khai thác kiến thức cần đạt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com không để học sinh quan sát yếu tố không bộc lộ kiến thức trọng tâm như: Rễ ngắn hay dài, dày hay mỏng, cành ngắn, cành dài… Kĩ tổ chức cho học sinh quan sát Để tổ chức cho học sinh quan sát thật tốt, thật hiệu giáo viên cần có kĩ tổ chức hướng dẫn quan sát khoé léo, nhẹ nhàng, linh hoạt Căn vào lượng đồ dùng có được, giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp: Nếu có nhiều đồ dùng đảm bảo đồ dùng/ học sinh tổ chức dạy học cá nhân Nếu đồ dùng có tổ chức dạy học theo nhóm Các nhóm quan sát đối tượng để giải chung nhiệm vụ học tập mối nhóm quan sát nhiều đối tượng quan sát khác giải nhiều nhiệm vụ khác Khi quan sát, giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh sử dụng nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận vật tượng ( mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi…) từ gây hứng thú học tập cho học sinh làm việc với đối tượng để rút kiến thức cần chiếm lĩnh Giáo viên cần tổ chức cho học sinh bắt đầu quan sát từ toàn thể đến phận chi tiết; từ bên vào bên trước đến nhận xét tổng quát vật, tượng biết để tìm điểm giống khác Nếu tổ chức quan sát theo nhóm học sinh, giáo viên nên cho em phát biểu kết quan sát nhóm cử bạn ghi lại quan sát nhóm Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc nhóm, lớp nghe, so sánh, phân tích, xử lí để đến kết luận chung nhằm đạt mục đích tập quan sát đặt VD: Khi dạy Mặt trời giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát mặt trời cá nhân với hệ thống câu hỏi để hướng học sinh quan sát mục đích cần đạt sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trước hết sử dụng câu hỏi hướng dẫn tổng quát Những câu hỏi nhằm tái lại hiểu biết sẵn có học sinh trước khai thác kiến thức bài: +Hằng ngày em nhìn thấy mặt trời vào lúc nào, đâu? +Khi có mặt trời lên em thấy cảnh vật xung quanh nào? +Khi mặt trời lặn mà khơng có ánh sáng điện em thấy cảnh vật xung quanh nào? Sau giáo viên cho em quan sát mặt trời từ hình thức đến nội dung với câu hỏi chi tiết: + Mặt trời có hình gì? +Thường mặt trời có màu sắc gì? + ánh sáng mặt trời có tác dụng gì? + Quần áo phơi ngồi nắng nào? + Tại lúc nắng to, em khơng nên nhìn thẳng vào mặt trời? + Khi trời nắng, em cần phải làm để tránh nắng? Dựa vào kết quan sát vừa thu kết hợp với vốn hiểu biết sẵn có, giáo viên cho học sinh so sánh mặt trời với mặt trăng để khắc sâu kiến thức vừa chiếm lĩnh Qua ví dụ rút ra: Việc giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm hướng dẫn học sinh tập trung ý vào đối tượng quan sát việc yêu cầu em phải huy động giác quan để tri giác đối tượng rút nhận xét kết luận quan trọng Vì vậy, để sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội lớp nói riêng tồn bậc tiểu học hiệu giáo viên cần thiết phải rèn luuyện kĩ đặt câu hỏi Trong trình học sinh rèn luyện kĩ năng: Nghe hiểu yêu cầu giáo viên đề cho việc quan sát, ghi nhớ Tái lại tri thức thu để biểu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đạt thành lời nói lại mà em quan sát Nừu giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát thường xuyên hình thành cho em kĩ nghe lệnh, hiểu lệnh học tập cách nhanh chóng, thục Kĩ đặt câu hỏi, soạn thảo phiếu học tập Khi giáo viên tiến hành soạn thảo câu hỏi, phiếu học tập cần đảm bảo: -Yêu cầu nêu lên câu hỏi, phiếu học tập phải diễn đạt cách chặt chẽ, rõ ràng, rành mạch, dễ hiểu xác -Nội dung câu hỏi, phiếu học tập phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với trình độ học sinh -Câu hỏi, phiếu học tập cần phải đa dạng nội dung hình thức thể -Về mặt nội dung nên sử dụng nhiều loại câu hỏi trắc nghiệm để hình thức hỏi phong phú gây hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời kết hợp số câu hỏi mở để kích thích suy nghĩ, động não học sinh -Về hình thức: Các câu hỏi phiếu học tập trình bày cách đa dạng lời văn, câu đố hay hình ảnh gây hứng thú học tập em * Để rèn luyện kĩ khơng có đường khác ngồi thực hành thường xuyên lớp thông qua tiết dạy học Tự nhiên Xã hội áp dụng kĩ vào dạy học giáo viên tự rèn luyện, nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy học môn học * Sử dụng nhuần nhuyễn kĩ tổ chức cho học sinh quan sát giúp cho giáo viên tự tin hơn, thoải mái hơn, ham thích việc tổ chức dạy học Tự nhiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xã hội có sử dụng phương pháp quan sát Việc học tập theo phương pháp quan sát tạo cho học sinh thói quen quan sát giới xung quanh cách khoa học C Kết luận – học kinh nghiệm Sự nhiệt tình phương pháp dạy học giáo viên định đến chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phương pháp dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói chung lớp nói riêng yêu cầu cấp thiết, địi hỏi ý thức, cơng sức lớn giáo viên học sinh Ban giám hiệu phải theo dõi kiểm tra việc dạy học giáo viên để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời việc thực chương trình, thời khố biểu mơn Tự nhiên Xã hội Ngồi ra, cán quản lí cần phải tổ chức cho giáo viên bàn bạc, trao đổi nhiều sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội buổi sinh hoạt chun mơn cách thường xun, có hiệu Giáo viên phải trau dồi, bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức đặc biệt kĩ thực sâu chuỗi thao tác để phục vụ cho việc thực tổ chức phương pháp quan sát hiệu qua tiết dạy Giáo viên phải biết yêu thương có tinh thần trách nhiệm học sinh Lấy việc dạy học cho học sinh nghĩa vụ, bổn phận nguồn vui sống Có yêu thương em dạy học đúng, đủ nhiệt tình Giáo viên thiếu nhiệt huyết không thực việc dạy học môn coi môn phụ môn Tự nhiên Xã hội cách nghiêm túc Khơng có phương pháp dạy học tối ưu Vì dù phương pháp đặc trưng giáo viên không dừng lại việc dạy học Tự nhiên Xã hội phương pháp quan sát mà phải trau dồi, rèn luyện việc sử dụng phối hợp nhịp nhàng nhiều phương pháp dạy học khác để tránh nhàm chán Có mang lại hiệu cao cho dạy học nói chung dạy Tự nhiên Xã hội nói riêng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc tổ chức cho học sinh học tập phải đưa học sinh vào vị trí trung tâm Học sinh chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức theo hướng dẫn giáo viên Việc học tập việc khó khăn học sinh khơng nản chí, lùi bước mà phải thường xuyên ôn tập để chiếm lĩnh kho tàng tri thức vô tận Giáo viên người hướng dẫn đồng thời gây hứng thú học tập em, làm cho em ham học hỏi tiết học sống Việc sử dụng thường xuyên phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội lớp giúp cho giáo viên có kĩ thành thạo dạy học Mỗi thao giảng, dự đột xuất khơng cịn lúng túng mà tự tin thoải mái dạy học Sử dụng thường xuyên phương pháp dạy học giúp cho học sinh liên tục tri giác đối tượng có sống Từ đó, học sinh rèn luyện kĩ quan sát có chủ định, có mục đích, có phương hướng, quan sát yếu tố bộc lộ chất vật tượng Học sinh hình thành thói quen quan sát giới, ham thích khám phá giới mn màu, mn sắc từ ham thích học tập mơn Tự nhiên Xã hội Người thực Nguyễn Thị Hà LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cách khoa học C Kết luận – học kinh nghiệm Sự nhiệt tình phương pháp dạy học giáo viên định đến chất lượng học tập học sinh Bởi vậy, dạy đúng, dạy đủ, dạy theo đổi phương pháp dạy học mơn Tự... xuyên lớp thông qua tiết dạy học Tự nhiên Xã hội áp dụng kĩ vào dạy học giáo viên tự rèn luyện, nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan sát dạy học môn học * Sử dụng nhuần nhuyễn kĩ tổ chức cho học. .. tập, giúp học sinh hoạt động nhiều theo đường mà nhà khoa học tìm kiến thức Từ đó, học sinh hứng thú với việc học tập môn Tự nhiên xã hội II Một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phương pháp quan