(SKKN HAY NHẤT) kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớp phòng ngừa ứng phó, giảm nhẹ hậu quả của biến đổi khí hậu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ LỚP MẪU GIÁO LỚN A1 TRƯỜNG MẦM NON A PHỊNG NGỪA, ỨNG PHĨ, GIẢM NHẸ HẬU QUẢ CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẶT VẤN ĐỀ (giáo án điện tử mầm non) Biến đổi khí hậu trái đất thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo.Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ bể chứa khí nhà kính sinh khối, rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Biến đổi khí hậu diễn phạm vi toàn cầu, tác động đến tất châu lục, ảnh hưởng đến tất lĩnh vực sống (động vật, thực vật, đa dạng sinh học, cảnh quan, môi trường sống… ) Biến đổi khí hậu diễn thời gian dài thực tế khơng thể xóa bỏ Vì hiểu biết biến đổi khí hậu, từ người có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Ngày giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trở thành vấn đề quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học – giáo dục mầm non Thực tế thời gian gần Bộ giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí để hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu.Và đặc biệt kế hoạch nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì, Trường mầm non A Tứ Hiệp xác định việc giáo dục trẻ cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhiệm vụ giáo dục người giáo viên Đối với trường mầm non A Tứ Hiệp, từ đầu năm học xây dựng phiên chế chương trình nội dung giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên thực theo hướng tích hợp vào nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Tuy nhiên, trẻ lớp phụ trách Mặc dù cháu có nhận thức tượng thời tiết (bão, mưa dơng, nắng nóng, sét, lốc, mưa đá…); cháu biết thực số hành vi tốt như: chăm sóc cây, vứt rác nơi quy định, tiết kiệm nước…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: hiểu biết số dấu hiệu biến đổi khí hậu; ảnh hưởng hậu biến đổi khí hậu người mơi trường; cách phịng ngừa, ứng phó, thích nghi với biến đổi khí hậu Bên cạnh đó, nội dung đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu tìm tịi, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tích cực, khéo léo lồng nghép hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mang lại hiệu cao Tuy nhiên bạn đồng nghiệp tơi cịn e ngại nội dung này, đơi có lồng ghép vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đại khái qua loa chưa mang lại hiệu cao Là giáo viên trẻ, có lịng say mê nhiệt huyết với nghề, với mong muốn giúp cho 100% trẻ lớp có hiểu biết biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến mơi trường, sống có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu, tơi ln băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ lớp nâng cao tầm hiểu biết có kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Do tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu ” – Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức trẻ số dấu hiệu biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh trẻ + Tìm biện pháp giáo dục trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu – Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu – Phạm vi áp dụng: Lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A xã Tứ Hiệp – Thanh Trì – Hà Nội, năm học 2013-2014 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việt Nam nằm vùng nhiệt đới gió mùa, năm ổ bão khu vực Châu Á – Thái Bình Dương, thường xuyên phải đối mặt với nhiều loại hình thiên tai, đặc biệt lũ bão Do tác động biến đổi khí hậu tồn cầu, nước ta nằm nhóm chịu ảnh hưởng nhiều nước biển dâng tác động khác làm cho thiên tai ngày gia tăng Trong đối tượng chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu trẻ em người chịu hậu nặng nề nhất, chúng non nớt thể lực, nhận thức khả thích ứng Sự phát triển trẻ bị ảnh hưởng không đảm bảo điều kiện sức khỏe, vui chơi, học hành.Vì nói biến đổi khí hậu tác động bất lợi tới việc thực quyền trẻ em bao gồm quyền sinh tồn, quyền phát triển, quyền bảo vệ, quyền tham gia Khả thích ứng với biến đổi khí hậu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trình phát triển kinh tế – xã hội nói chung thực quyền trẻ em nói riêng tốn khó đặt nhiều câu hỏi cho quốc gia tồn giới, có Việt Nam Nếu không giải tốt vấn đề này, biến đổi khí hậu phá hủy thành hàng chục năm bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em đất nước ta.Trước nguy biến đổi khí hậu gây ra, khả thích ứng tốt giải pháp hàng đầu cần nâng cao nhận thức người dân, cộng đồng xã hội việc bảo vệ môi trường, từ người lớn đến trẻ em phải ý thức nguy tác động nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu, từ có hành động thiết thực bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn tài nguyên, lượng Giáo dục trẻ mầm non biến đổi khí hậu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu ảnh hưởng biến đổi khí hậu mơi trường sống xung quanh trẻ Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường, có kỹ ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ… Nội dung giáo dục trẻ phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu nhà trường mầm non: – Giáo dục trẻ nhận biết tượng thời tiết, nguy mưa bão, lũ lụt, hạn hán, động đất, núi lửa, sạt lở đất, lốc, sét, chớp, nắng nóng,… – Giáo dục trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm: Nhận biết kí hiệu nơi nguy hiểm, khơng tự đến gần nơi chứa nước, kể xô nước, chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện thiết bị điện; không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa; biết gọi người lớn gặp nguy hiểm, biết tự bảo vệ sức khỏe tính mạng khơng có giúp đỡ người lớn như: chạy nhanh tìm nơi trú ẩn an tồn, tìm vật dụng che chắn cho thể – Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn có thảm họa thiên tai – Hình thành trẻ kĩ tự bảo vệ mình: Bình tĩnh, khơng hoảng loạn; không tự ý khỏi nhà khỏi nơi sơ tán; biết tìm nơi trú ẩn an tồn: khơng trú mưa to, lều quán trơ trọi; mặc ấm trời giá lạnh Khi thấy dấu hiệu mưa đá tìm cách che đầu thân thể Phịng tránh lũ qt (khơng học, chơi gần sơng suối, khe núi… ), mặc áo phao thuyền, tập bơi, khát nước:uống nước đun sơi – Hình thành trẻ ý thức giữ gìn VS cá nhân (ăn uống vệ sinh: rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, thực ăn chín, uống sơi…) – Hình thành trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường, tiết kiệm điện nước, bảo vệ nguồn nước, xanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các nội dung tiến hành giáo dục trẻ hoạt động học hoạt động hàng ngày, lúc nơi, tình huống, thời điểm thích hợp CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2.1 Mô tả thực trạng: – Trường mầm non A xã Tứ Hiệp nằm địa bàn thôn Cương Ngô xã Tứ Hiệp huyện Thanh Trì ngoại thành Hà Nội Là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc cấp thành phố Ngơi trường có khung cảnh sư phạm đẹp, sân chơi rộng rãi, Trường xây tầng, phòng lớp rộng rãi, đầu tư nhiều đồ dùng, đồ chơi sở vật chất phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ, trang thiết bị thực công tác cứu hộ, cứu nạn, cứu trợ xảy thảm hoạ, thiên tai, đồ dùng chăm sóc bảo vệ mơi trường lớp, trường đầu tư tương đối đầy đủ – Năm học 2012-2013 Ban giám hiệu trường mầm non A xã Tứ Hiệp phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn A1 ( 5-6 tuổi) khu Cương Ngơ Lớp có giáo, thân tơi tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non, cô giáo lớp theo học lớp đại học sư phạm mầm non – Lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A xã Tứ Hiệp có tổng số 68 cháu, có 32 cháu gái 36 cháu trai – Phụ huynh trẻ nhiệt tình Với tình hình thực trạng trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Điều kiện thuận lợi : – Bản thân giáo viên trẻ ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chuyên môn vững vàng – 100% trẻ độ tuổi 5-6 tuổi, 100% trẻ học qua lớp mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ nên có ý thức nề nếp học tập, vui chơi, vệ sinh – Lớp rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ sở vật chất Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị mầm non tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động bảo vệ môi trường – Nhiều phụ huynh trẻ nhiệt tình quan tâm tới việc học tập con, đóng góp nhiều xanh, nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng cho lớp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3 Điều kiện khó khăn: – Sĩ số trẻ lớp đông 68 cháu nên cịn gặp khó khăn tổ chức hoạt động Bên cạnh lớp có nhiều trẻ trai hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếp khó khăn Nhiều trẻ em gia đình tỉnh khác đến tạm trú làm ăn sinh sống nên mức độ nhận thức trẻ không đồng Tuy cháu có nhận thức tượng thời tiết (bão, mưa dơng, nắng nóng, sét, lốc, mưa đá…); cháu biết thực số hành vi tốt như: chăm sóc cây, vứt rác nơi quy định, tiết kiệm nước…Nhưng nhận thức sâu xa cháu chưa có như: hiểu biết số dấu hiệu biến đổi khí hậu; ảnh hưởng hậu biến đổi khí hậu người mơi trường; kỹ năng, hành vi phịng ngừa, ứng phó, thích nghi với biến đổi khí hậu – Bản thân giáo viên lớp tuổi nghề cịn nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu – Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ nhiên nhiều chưa đáp ứng đủ theo yêu cầu điều kiện mơi trường để chăm sóc giáo dục trẻ – Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Sự phối hợp cô giáo rèn nề nếp cho trẻ nhà hạn chế – Mặt khác, nội dung giáo dục phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu trường mầm non không xây dựng theo chương trình giáo dục riêng lẻ mà lồng ghép vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh tài liệu giáo dục phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu cho trẻ mầm non cịn ít, nên giáo viên chúng tơi có tài liệu để tham khảo học tập Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục trẻ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Bước đầu thu kết đáng khích lệ trẻ Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CÁC BIỆN PHÁP: 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát, đánh giá trẻ * Để nắm mức độ nhận thức trẻ số dấu hiệu ban đầu biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến môi trường sống xung quanh trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Nên từ đầu năm học (tháng 9) giáo viên phải tiến hành đánh giá chất lượng học sinh đầu năm Từ giáo viên tự xây dựng cho kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để lồng ghép tích hợp vấn đề giáo dục cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu vào nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Nhằm bồi dưỡng, giáo dục kịp thời cho trẻ yếu * Cách làm: Từ tuần tháng năm 2012 giáo viên lớp chia số trẻ lớp thành nhóm, chịu trách nhiệm theo dõi, đánh giá, khảo sát chất lượng nhóm trẻ mà phụ trách Để đánh giá mức độ nhận thức trẻ số dấu hiệu ban đầu ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu đến môi trường sống xung quanh trẻ cách phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Tơi giáo viên lớp xây dựng nên hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi giáo viên lớp đánh giá mức độ nhận thức trẻ ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Kết đánh giá trẻ ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ với tiêu chí cần đạt cho trẻ mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu – Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn cách phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu – Phạm vi áp dụng: Lớp mẫu giáo. .. biến đổi khí hậu Do tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Kinh nghiệm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo lớn A1 trường mầm non A phòng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu. .. trải nghiệm cho trẻ tham gia Thông qua kết hoạt động mà tơi giáo viên lớp đánh giá mức độ nhận thức trẻ ảnh hưởng, hậu biến đổi khí hậu kỹ phịng ngừa, ứng phó, giảm nhẹ hậu biến đổi khí hậu Kết